学年第二学期科学组工作总结例文.docx

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1、学年第二学期科学组工作总结学年其次学期科学组工作总结1本学期，科学组以科学课程标准为指导，以培育学生科学素养、创新实力和实践实力为重点，树立老师天职是为了每个学生全面生动的发展的观念，努力提高全组老师的业务水平，全面推动师生的整体科学素养，为了提高我们组每一位科学老师的业务水平和实践实力，本教研组在本学期也开展了一系列的活动，共进行了6次的教研组活动，下面我对本学期的活动做如下小结：1、教研活动以点带面本学期，老师主动参与教研活动，在多次活动中都能畅谈学习体会与阅历，然后与其他成员共同沟通探讨、共同反思，共同成长。将获得的信息与方法与老师一起探讨，共同进步。2、上好每一堂课是我们快速成长的关键

2、环节本学期我们组的每位科学老师都严格执行教研组的工作安排，老师担负的教学任务重，但他们都能在教学实践中仔细钻研新课标、教材，分析学生的实际状况，确定教学目标，设计教学过程，仔细写好教案。本学期，郑雪康老师在校教研活动开设了展示课月相，廖建胜、吴策、卢翔等老师上了八年级的探讨课。3、在反思的过程中逐步得到提高“要给学生一碗水，自己得打算一桶水”老师假如不学习，教学活动就成了“无本之木、无源之水”，为加强修养，提高素养，我们组仔细学习新教材和新科学课程标准，学习学科刊物，了解教改信息，提高自己的科学素养。本学期初，我们组实行了科学校本培训，每一位科学老师都c能擅长用新课程的理念来谛视和剖析自己的教

3、学设计和教学行为，对一些典型课例进行案例分析；养成“课后反思”的习惯，在反思中更新自己的教学理念，丰富自己的实践阅历、完善自己的教学设计，为后继教学工作积累有价值的素材。期中后，全组老师外出岩头学习省、市领军老师的培训，老师们一方面注意自身的学习提升，另一方面多多地相互学习。学期末，我们科学老师又聚一起相互沟通自己本学期的点滴体会。通过沟通，老师们针对自己以后的教学受到了不同程度的启发。4、主动开展听、评课活动，提高教学水平一学期来，本组老师精诚团结，相互帮助，相互之间教研气氛深厚。我们准备在下个学期多开展“以互听互评探讨课”的活动，通过听、评活动，相互切磋，取长补短，争取在一次次真情的评课中

4、，促使老师逐步形成具有自己特性的教学风格，提升听课老师的看课、评课实力，每位老师有所得有所获，每位老师有所思有所悟，为本教研组老师锤炼业务素养造梯搭台，从而达到使老师共同成长。5、反思与改进反思我们组的教学和教研工作，我们也发觉了我们工作中还存在的一些失误和不足，我们的教科研安排的制定和详细步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式；还有教学硬件设施的不完善，缺少很多试验设备和器材，使许多教学安排都难于落实。上述的点点滴滴，说明白老师对科学教学探讨的真诚与执着，面对新的科学教学改革，我们确信：明天是今日的持续，明天还将迎来新的发展，我们定将沿着确定的目标前进，进而寻求新的突破，追求新的超

5、越。科学教研组xxxx年6月3日学年其次学期科学组工作总结2本学期，科学教研组在前期工作的基础上，进一步加强科学教化的实践活动，加强培育学生动手动脑和创建力方面的工作探讨，并对小学生科学素养的培育作了仔细思索，进一步明确了科学教学的基本内容和一般形式。现总结如下：一、明确了在小学科学教化中培育学生较全面的科学素养。重视培育小学生爱科学、学科学、用科学的爱好。小学生科学素养最重要的一条是用科学的看法看待任何事物。我们科学教研组成员在开展科技活动时以培育学生对科学较深厚的爱好和使学生学会用科学的眼光看待问题作为最基本的目标，让学生主动学习科学学问、发展科技实力，最终达到尝试运用科学学问改造事物的目

6、的。期初，学校在各班中选择有科技特长的学生组成学校科技爱好小组（包括航模、信息技术、金钥匙竞赛等类别），每周定时在科技教室开展活动，由科学老师专职人员进行辅导，培育能够随时参与各项科技竞赛的优秀人才。科学组的教学工作着力于开发学生的创建力。小学生的创建力主要是指学生的超群表现和学生超越自我的实现。科学教学以它特有的优势供应了培育学生创建意识，发展创建性思维和提高创建力的机会。在相识到“创建教化”的重要性之后，我们教研组加强了“如何培育学生创建力”的探讨和实践，每月组织组内老师集体研讨、分析，提高自身的教学素养，拓展教学范围，把课从课内向课外延长，利用多媒体、录像，激发学生创建意识。本学期，学校

7、还特地为科学组增加了一个新的多媒体试验室。此外，我们组充分利用学校的网络资源实现与信息技术的整合，便利组织学生参与各种实践活动，如在全校学生中开展电子小报制作、小试验、考察空气与水域污染、制作环保宣扬牌、编辑我爱我家科技小报等，同时还引导、激励学生参加小独创活动。首先引导学生学会探讨找寻解决问题的方案，其次要教会学生一些小独创的技法，如主体附加法、缺点列举法、功能聚集法等，最终激励、帮助、指导学生进行动手实践，制作完成“小独创”。通过学校实行的“校内科技节”活动，在活动中讲科学家的故事，撰写科学小论文竞赛等，培育学生的科学爱好。二、确定科学组工作的基本内容和一般形式。明确科学教研组的教学内容和

8、形式。对于各阶段的科学课，明确一方面用自然科学的配套材料，另一方面穿插自主的特色活动。教研组活动的形式以探讨、沙龙、论坛等为主，但也不受限制，使教研组全体成员得以在民主、和谐、轻松的氛围中全面提高、完善自我。加强教研组课题探讨，以研促教。随着教学的发展，对老师提出了更高的要求。为了适应时代的须要，组内成员在教研组大课题探讨的基础上，又确立了小组成员的个人子课题探讨，并刚好做好调查、记录，撰写探讨性论文及总结，真正做到“以研促教”，通过教学探讨来促进和提高老师的教化科研水平。随着全国基础教化教学改革的不断深化，科学教化已越来越被社会各界所重视，科学教化的春天已经来临。我们科学教研组在各级教化主管

9、部门的关切指导下，全体成员将接着发扬不断创新、与时俱进的精神，主动投身于科学教化改革的大潮之中，再创佳绩。学年其次学期科学组工作总结3回顾一学年科学组工作，现小结如下：1、仔细贯彻执行学校教化教学工作安排，按时进行组内教研活动，圆满顺当地完成教学工作。2、本学年五年级科学课由曾光明老师担当；冯日成老师担当三、四年级的教学工作；崔晓松老师担当六年级的教学工作及试验室管理工作。每位老师在各自的工作中都做到了仔细、尽职。尤其是在教学工作中各位老师做到了细心备课，细心打算有结构的材料，分析学生现阶段的智力水平，有效的开展丰富多彩的教学活动。例如：四年级开展的养蚕活动。我们老师不辞辛苦，从帮助学生购蚕（

10、从收钱到分发）到耐性辅导学生正确喂养，让学生经验一次完整的“生命周期”视察，告知学生在整个活动中贵在坚持，坚持视察、坚持记录，要服出爱心。类似这样的活动在科学课中有许多。每位老师以不同的方式引领学生开展科学探究，有效地培育了学生的科学素养。3、协作学校开展各项活动。比如在20xx年11月学校组织学生参与“康菲石油废旧电池回收系列活动”中由冯日成等老师辅导学生的相关论文多人获奖；20xx年10月在区第七届中、小学教化科技小独创、小制作中由陈再中、曾光明、汤发同等带领学生制作的“南油石油钻井平台模型”获一等奖。4、在教学实践中科学组老师擅长钻研、擅长总结。在不同的竞赛、不同刊物上发表获奖文章多篇。

11、20xx年12月由曾光明老师撰写的“引领学生体会科学探究”论文在全国小学科学老师论文竞赛获三等奖、20xx年1月“用科学指导我们的生活”获第四届“爱满天下杯”三等奖；由冯日成撰写的我在小学科学教学中运用陶行知先生“教学合一”教学思想的一些尝试获爱满天下杯优秀论文奖、儿童健康心理素养的培育获20xx年度全国中小学思想道德建设活动优秀成果二等奖；另外在20xx年12月全国小学生“小探究者”科学小论文竞赛中科学组老师辅导的学生有4人获一等奖，11人获二等奖，1人获三等奖。5、本学期为协作开学初区教研室传达的检测要求，每位老师在教改理念的基础上，再次注意了学问的传授，每个单元结束都对学生进行了书面考试

12、。由于课时少，再加上家长、学生不重视，考试效果一般。6、组内老师具有良好的职业道德，能自觉学习贯彻教化法律法规。7、能与学校各部门、学科团结协作。科学组的全体老师诚谢其它学科的老师对我们科学组各项工作的帮助与支持，尤其感谢各位班组主任。8、协作学校对试验室进行改建。学年其次学期科学组工作总结4一年来八年级科学组全体组员通过共同努力，在课堂教学实践中结合学校进行的“1 6”模式课堂变革，不断探究理论与实践的结合，主动实践探究性教学，八年级，对学生来说，是比较特殊的、又比较重要的一年，客观上给我们的初二老师提出了更高要求。本学期来兢兢业业仔细完成常规，深化探讨教法，吸取珍贵的教学阅历，很好地完成了

13、教学任务。详细工作总结如下：一、改进教学方法，创建学为中心的课堂学为中心的课堂是强调以学为主、以生为本，提倡“自主性、合作性、探究性”的学习方式，从而达成“学问实力、过程方法、情感看法价值观”三维培育目标。学为中心的课堂能够发掘学生学习的主观能动性，教会学生驾驭学习的方法，引导学生发觉自我价值，发挥学生的潜能，发展学生的特性，使学生真正成为主体，成为学问的主动建构者。学为中心的课堂能够充分调动学生学习主动性，激励学生主动思索创新，促进学生自身素养实力的拓展。1、关注学生特性差异:注意激发学生的特性特征或者创新意识，敬重不同的才能和学习方式，能够有足够的空间和资源来拓展自身素养。如通过六人小组合

14、作性学习，学生自己或发挥爱好特长，或体验不同角色，各成员自己进行分工合作完成任务，通过对不同成员差异性评价，培育学生多元实力素养和特长。2、突出评价学习过程：不仅是关注学生学习的结果，注意对学生自主性、合作性、探究性学习过程的评价，突出学生实力要素发展、改变的过程，如激励学生与老师之间的接触，激励学生之间的合作，激励主动学习，快速反馈，强调学习的实践，让学生在学习过程中充分驾驭主动性并发掘自身潜能为标准。3、重视评价多元要素:不仅评价学生基础学问和基本技能的驾驭，评价理解实力与应用实力，评价学生发觉问题、解决问题的实力，而且要刚好评价学生亮点，学生个人的创建性的方法，通过评价调动学生的主观能动

15、性，充分发挥特性特长，激发学生主动主动的看法。通过评价使学生在合作性、自主性、探究性学习小组成员任务分工合作中，多元实力目标得到培育和促进。如设计学生课堂学习的综合评价单，来综合评价学生多种实力素养。二、抓实集体备课，追求教研实效我们学校依据教科研中心的要求，常常进行集体备课，探讨重难点、探讨双基实力、探讨教学方法；统一目标、统一作业、统一测试内容、统一进度。将组内老师共同研讨通过的最科学、好用、有效的方式方法在学校推广普及。依据我校的学生状况，主动开发科学学科校本教研课程，集集体才智，共同编撰了各年级评估题和期中期末试卷，共同参加学生竞赛辅导活动。三、共享教学资源，推动课程改革备课组活动每二周进行一次，活动时组里成员开展多种形式的活动。如理论学习、集体备课、说课、课后反思、问题探讨等。构建学为中心的课堂，我们实行的“读导思-议展评测”教学模式，在每个课堂环节中对学生进行各种实力要素的评价，来激励学生“自主性、合作性、探究性”学习，培育多元实力素养。总之，我们备课组在校领导的支持下，在全组老师的共同努下，取得了肯定的成果，但离上级的要求还有很大的距离，我们坚信在今后的岁月里,我们将再接再厉,不断开拓适合自己备课组可持续发展的新路。