学习幼儿园教育指导纲要心得体会范例.docx

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1、学习幼儿园教育指导纲要心得体会学习幼儿园教化指导纲要心得体会1为了更好的组织和实施教化活动，促进幼儿健康成长，提高老师的专业学问，我们全园老师都仔细阅读、学习了幼儿园教化指导纲要。本纲要分“总则，教化内容和要求，组织与实施，教化评价”四个部分。它从制定本纲要的目的动身，阐述了幼儿园教化在幼儿学校教化和终身教化的重要性。是一个奠基阶段，从这里，就让我更加清晰的相识到，我们作为一名幼儿老师的责任之重大。在其次部分教化内容与要求中，它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所达到的目标，要求和要驾驭的要点，一切从幼儿动身。从不同的角度促进了幼儿情感、看法、实力、学

2、问、技能等方面的发展，怎样去开展一个教化活动。在第三部分组织与实施中，又给了我们要求和帮组，让我更加清晰，有条理的支配孩子们的一日生活。第四部分的教化评价，是幼儿园教化工作的重要组成部分，它包括幼儿、对老师自己，对教化工作的评价，怎样去评价，评价的方法，留意的事项都介绍得很全面。从各个方面了解纲要的内容要求之后，它让我在平常的生活工作当中收益不少。我们班的孩子都特别活泼、好动，还有部分孩子比较叛逆、淘气，所以班上常规都很乱，对此，我很焦急，便很严厉地训练常规。在我的“威历”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我慢慢发觉在孩子看我的眼神中多了一份“恐惊”。而且，我不在的时候，他们还是照样一团

3、糟。这时，我想到了纲要中的一段话“幼儿与老师在人格上同等，老师在与幼儿共同生活中要建立同等、密切、信任的良好关系，创建一种开放、暖和、和谐、宽松的活动氛围，使幼儿欢乐、健康地成长。于是，我试着与每一个幼儿做挚友，不再摆着老师的姿态，要求他们怎样做。而是以敬重的看法与他们沟通，久而久之，孩子们与我密切起来，喜爱和我一起玩了，我也引导他们怎么样做才是对的，孩子们都很简单接受。慢慢地，我明白了很多。其实，多于孩子沟通，多给他们一些激励、赞扬，是比指责、指责更简单让孩子改正缺点。学习幼儿园教化指导纲要心得体会2为了更好的组织和实施教化活动，促进幼儿健康成长，促进幼儿健康成长，促进老师的专业成长，我们全

4、园老师都仔细阅读、学习了幼儿园教化指导纲要。本纲要分总则，教化内容和要求，组织与实施，教化评价这四个部分。它从制定本纲要的目的动身，阐述了幼儿园教化在幼儿学校教化和终身教化的重要性。是一个奠基阶段，从这里，就让我更加清晰的相识到，我们作为一名幼儿老师的责任之重大。在其次部分教化内容与要求中，它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所达到的目标，要求和要驾驭的要点，一切从幼儿动身。从不同的角度促进了幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展，怎样去开展一个教化活动。在第三部分组织与实施中，又给了我们要求和帮组，让我更加清晰，有条理的支配孩子们的一日生活。第

5、四部分的教化评价，是幼儿园教化工作的重要组成部分，它包括幼儿、对老师自己，对教化工作的评价，怎样去评价，评价的方法，留意的事项都介绍得很全面。从各个方面了解纲要的内容要求之后，它让我在平常的生活工作当中收益不少。我们班的孩子都特别活泼、好动，还有部分孩子比较叛逆、淘气，所以班上常规都很乱，对此，我很焦急，便很严厉地训练常规。在我的“威历”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我慢慢发觉在孩子看我的眼神中多了一份“恐惊”。而且，我不在的时候，他们还是照样一团糟。这时，我想到了纲要中的一段话“幼儿与老师在人格上同等，老师在与幼儿共同生活中要建立同等、密切、信任的良好关系，创建一种开放、暖和、和谐

6、、宽松的活动氛围，使幼儿欢乐、健康地成长。于是，我试着与每一个幼儿做挚友，不再摆着老师的姿态，要求他们怎样做。而是以敬重的看法与他们沟通，久而久之，孩子们与我密切起来，喜爱和我一起玩了，我也引导他们怎么样做才是对的，孩子们都很简单接受。慢慢地，我明白了很多。其实，多于孩子沟通，多给他们一些激励、赞扬，是比指责、指责更简单让孩子改正缺点。学习幼儿园教化指导纲要心得体会3我通过仔细学习，对幼儿园教化指导纲要有了初步的理解，我渐渐感到幼儿教化的重要性，现谨就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：幼儿的发展应当是多样性的，不拘一格，有特性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的，幼儿的

7、相识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性表面须要受到敬重。幼儿教化要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展。在教化活动的组织形式应有集体，小组及个别活动。因此，我们应当在各方面给他们以发挥与施展的空间，创建各种条件与环境，为幼儿的培育与教化做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分发掘他们的想象力，创建力，活力让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学，发展，成长打下坚实的基础。幼儿园的教化内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，看法，实力，学问技能等方面发展。在以后的工作中，我会依据幼儿园教化指导纲要

8、，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作安排并敏捷地执行。其次，我国是发展中国家，21世纪的我国，市场经济将更发达，社会将进一步表现出竞争性，开放性，创建性，改变性，冒险性等特征。为了更好的适应这样的社会，从现在起就要在幼儿教化目标中体现将来社会对人才素养的要求。做好幼儿的启蒙老师，我们应重视培育幼儿的竞争意识，竞争道德，竞争实力，使幼儿从小学会与自己的过支竞争，不断自我完善，不断超越自我，还要使幼儿具备与他人竞争的实力与心理素养，重视开发幼儿的创建力，让幼儿相识改变，适应改变，促进改变，形成万事万物都在改变的认知模式。重视培育幼儿大胆探究，不怕吃苦，不迷信权威，英勇追求和冒险的品行。通过

9、一系列的学习，我深深的体会到，幼儿教化必需坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教化工作中，保教结合的原则表明白幼儿园教化与其它教化的重要区分，同时也显示出幼儿园教化自身的独特性。学习幼儿园教化指导纲要心得体会4最近幼儿园组织学习了幼儿园教化指导纲要，这让我更深刻的理解了，幼儿教化的重要性，主要的心得体会如下：对各领域的目标，重点追求什么，其主要的价值取向有了更深的理解。各领域的内容与要求：老师应当做什么，怎样做；与此同时该领域教化的内容自然的负载其中的了解。各领域的指导要点：点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题的相识。幼儿的发展应当是多样性的，不拘一

10、格，有特性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的，幼儿的相识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性表面须要受到敬重。幼儿教化要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展。在教化活动的组织形式应有集体，小组及个别活动。因此，我们应当在各方面给他们以发挥与施展的空间，创建各种条件与环境，为幼儿的培育与教化做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分发掘他们的想象力，创建力让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学，发展，成长打下坚实的基础。幼儿园的教化内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，看法

11、，实力，学问，技能等方面发展。在以后的工作中，我会依据幼儿园教化指导纲要，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作安排并敏捷地执行。我国是发展中国家，21世纪的我国，市场经济将更发达，社会将进一步表现出竞争性，开放性，创建性，改变性等特征。为了更好的适应这样的社会，从现在起就要在幼儿教化目标中体现将来社会对人才素养的要求。做好幼儿的启蒙老师，重视开发幼儿的创建力，让幼儿相识改变，适应改变，促进改变，形成万事万物都在改变的认知模式。重视培育幼儿大胆探究，不怕吃苦，英勇追求和冒险的品行。通过一系列的学习，我深深的体会到，依据幼儿身心发展的特点和教化规律，坚持保教结合和以嬉戏为基本活动的原则，与家

12、庭和社区亲密协作，培育幼儿良好的行为习惯，爱护和启发幼儿的新奇心和求知欲，促进幼儿身心的和谐发展。教书育人关键的是老师的素养，幼儿教化工作者指导思想必需具有时代性、先进性、科学性、指导性。作为幼儿老师提高自己的业务水平，通过各种教化活动的观摩，评价自己或他人的教化行为，相互沟通，取长补短，提高教化质量，促进幼儿发展。学习幼儿园教化指导纲要心得体会5在园领导的领导下，对幼儿园教化纲要的内容进行了学习，并结合自己的工作实际进行分析与理解。幼儿园教化纲要是一本指导我工作的教科书，也是指引我们走好幼儿教化道路的方向盘。首先，新的纲要总则中的第五条所提到的敬重幼儿人格和权利，身心的发展，保教并重，关切个

13、别差异，促进特性的发展，体现了教化的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的。纲要中制定了五大领域的内容，目标是为教化工作者供应的指导思想，并启发老师正的确施。新纲要中提出的教化评价部份与旧纲要相比，新纲要的内容更反映出老师的主动性，对老师的教化评价要求更高了。其中新纲要的教化评价的第四条提出幼儿园教化工作实行以老师自评为主，园长以及有关管理人员，其他老师和家长等等与评价的制度。反映了，评价不再是幼儿园的事了，而是家园双方的事。其中指出：对幼儿发展状况的评估，要避开用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面慎用横向的比较，这提示得很好，在老师的实际的工作中，往往能遇到相像的问题，例如：在一个数学活动中，有

14、些孩子能快而准地回答问题，但有些孩子却答不上，老师很可能第一个反应是：你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了！这就违反了用客观的眼光看问题了，凡是要以发展的眼光看待幼儿，既要了解他现有水平，更要关注其发展的速度，以纵向的方式看待幼儿的发展。在教化活动的实施中，最关键的要素是人，老师是教化孩子的关键，因此：作为老师更应当深化学习纲要内容，视察了解幼儿，走进幼儿的内心世界。最终，我认为教书育人关键的是老师的素养，幼儿教化工作者必需具有现代化的幼儿教化观，所以，我更应提高自己的业务水平，通过各种教化活动的观摩，评价自己或他人的教化行为，相互沟通，取长补短，提高教化质量，促进幼儿发展。学习幼儿园教化指导纲要心

15、得体会6在园领导与课题组的的组织带动下，我仔细学习了纲要，深刻领悟纲要的最新精神，更深刻地感觉到幼儿教化工作的重要性和肩上的重任，使自己在相识上更上一层楼。在学习中让我感想颇多的是纲要中的总则中的第五条，其内容是：规定了幼儿园教化的内部原则，即幼儿园教化过程中必需遵循的基本活动，如敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富有特性的发展”的要求。作为一名幼儿老师，我们在对幼儿的教化过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个体差异，在教学中创设一种民主、和谐、主动的气氛和情境，将每一个教

16、学过程视为师、幼双方一次心灵的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中自由自在地沟通，让幼儿在快乐的氛围中学习，让幼儿在开心的学习中求得发展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教化方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的爱好和须要。充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。纲要要求“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。”特殊强调了环境教化，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。周边

17、的社会生态环境为儿童供应了潜在的发展机会，并对其产生干脆或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其干脆相关的家庭、幼儿园、社区。当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得阅历和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依靠与被动。因此，纲要大力提倡幼儿环境教化是特别具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教化不仅要关注那些有目的性的学科学问和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其供应优质的物质和精神环境，并帮助儿童主动的视察甚或管理四周的环境活动，推动幼

18、儿素养教化。因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源。比如，给幼儿供应丰富的嬉戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的个体发展水平。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与四周之间产生主动的交互作用。纲要中指出，幼儿同伴群体及幼儿园老师集体也是珍贵的教化资源。老师的看法和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、平安的、自由的环境，让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学习、发展。纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。的确，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教化工作。以上是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。