大班教案让热水快点变冷汇编.docx

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1、大班教案让热水快点变冷大班教案让热水快点变冷1设计思路：有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的？”这促使我分析幼儿有关这方面的生活阅历，发觉幼儿已在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的方法。其实，平平经常的生活往往蕴涵着丰富的科学学问。于是，我确定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。活动中，我首先通过“一杯热水始终放着不动，结果会怎样”的问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常识，并在此基础上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小隐私，如借助空气流淌，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会使热水冷得快些。在整个活动中，我除了供应大量材料

2、以外，更多的是激励幼儿根据自己的设想大胆尝试，用试验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的沟通中发觉“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的实力和更多的科学学问。活动目标：1知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的隐私。2乐意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。3敢于在集体中提出问题。4主动参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。5能用较清晰的语言讲解并描述自己的视察和发觉。活动打算：1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。2温度计、毛巾。3冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。4幼儿每人一份记录板、笔。活动过程

3、：一提出主题1师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？2幼儿很自然地想到运用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。3师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？幼：水温会下降；热水最终会变成冷水。二设计方案1师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？2幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，老师巡回指导并了解幼儿的想法。3在集体中沟通各自的方法。有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口。”有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌-幼儿共提出16种方案，老师将方案一一记录在黑板上。三试验论证1幼儿起先依据自己设计的方案

4、找寻材料进行试验，老师巡回指导。视察每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进行试验，是否找到了自己想要的材料，是否变更了自己的试验安排，是否有困难须要帮助解决；询问个别幼儿采纳某种方法的理由；老师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。2试验结束，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。四沟通探讨1出示一杯没有运用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。2请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。3提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝

5、试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气-于是老师在幼儿介绍的基础上总结；生活中有许多方法可以让热水快点变冷。4引导幼儿共同探讨。师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？幼：因为热气出来了，冷气进去了。最终一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？幼：冰块更冷。幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。幼：因为水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。老师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。5引导幼儿发觉新问题：为什么将

6、热水倒在一个大点的容器中，也快点变冷呢？在试验过程中，老师或许还会遇到其他各种问题，如：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积）；冬天，我们对着手呼气，会感到暖和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢？活动点评:虽然活动中用到了温度计，但老师又没有将目标落实到学问点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动须要来了解、运用温度计，与此同时引导幼儿进行试验记录，充分表达自己的试验阅历事实。还值得一提的是老师供应了多种材料，使幼儿可以

7、按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学学问，构建属于自己的阅历。教学反思：本次活动以“老师口渴了倒了一大杯热水，可水太烫喝不了，请小挚友想方法让这杯热水快快变冷”这话引起了小挚友们的爱好。于是，“让热水快点变冷”的活动绽开了，围围着“有什么方法让热水变冷”，我让孩子们充分猜想、探讨，然后发表自己的想法，孩子们的方法可多了，“把热水放在空调下吹”、“用扇子扇风”、“往杯子里加冷水”、“把热水放在冰箱里”等等。这么多的方法使热水变冷，我请幼儿进行了小小试验，分成几个小组，选择老师供应的材料，用不同的方法试验。孩子们的参加性、主动性很高，动手操作实力也得到进一步发展和提高。在活动中应多让几位幼

8、儿上来说说自己用的是什么方法，使热水变冷的。另外，应当多打算一些温度计，让幼儿自己来测量水温。大班教案让热水快点变冷2设计意图：有一次我在喝开水时随口说了一句“好烫呀”，王浩小挚友立刻对我说：“你用嘴多吹一下就不烫了。”我问孩子们：“你们还有没有方法使我这杯热水快点变冷？”孩子们一口气说出了许多方法。幼儿在这方面已有一些生活阅历，其实平平经常的生活往往蕴涵着丰富的科学学问。于是我确定引领幼儿运用各种方法让热水快点变冷，关注、探究身边的科学现象。活动目标：1、能用多种方法探究热水快点变冷的隐私。2、尝试做简洁的试验记录。3、乐意参与科学活动，体验试验活动的乐趣。打算：杯子，内装有热水；温度计、冰

9、块、冷水、扇子、勺子、筷子、空杯子、脸盆（内装有冷水）、毛巾等；每人一张事先画好的方法记录表一张。教案过程：一、试验论证，探究用多种方法使热水快点变冷。1、给每个幼儿一杯热水，测量杯中水温并做记录。2、依据自己设计的方法找寻材料进行试验（让杯中热水快点变冷），老师巡回指导，视察每个幼儿试验状况并做记录。3、试验结束，请每个幼儿测量试验后杯中水的温度，并将试验过程完整记录。4、幼儿相互沟通自己的试验过程，老师提问：“你是用什么方法使热水快点变冷的？”5、在幼儿介绍的基础上小结：生活中有许多方法可以使热水快点变冷。二、与实际生活相联系1、给每个幼儿供应一杯热果汁，比一比什么方法让热果汁冷得最快，谁

10、能最先把热果汁喝下去。2、幼儿与同伴沟通自己的方法。三、延长活动与幼儿探讨试验中发觉的问题，如“为什么不断搅拌热水，热水就会快点变冷？”、“为什么热水放在冷水盆里泡着能快点变冷？”等。活动反思：活动前我先让幼儿了解热水会自然冷却的常识，在此基础上引导幼儿提出各种方法使热水快点变冷，并将方法用图画的形式记录下来，然后在活动中供应大量的材料，激励幼儿根据自己的设想大胆尝试，用试验来验证自己的想法，并尝试做简洁的试验记录，最终在“怎样能最快将热果汁变冷喝进去”这一环节中充分体验活动的乐趣。在活动中我供应了许多材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学学问，建构属于自己的阅历。在活动

11、中也有些不足的地方，如活动材料的摆放设置不够合理，致使幼儿专注于自己的操作试验，而与同伴的探讨沟通不够热情。大班教案让热水快点变冷3活动目标：1、探究多种让水快点变冷的方法，学会运用温度计并进行记录。2、学会与人合作，体验参加试验操作活动的乐趣。活动打算：1、学会运用温度计（1）出示温度计，师：小挚友你们看老师带来了什么？（温度计）（2）那你知道温度计有什么用处呢？（3）幼儿第一次探究，识别温度。（师：请你们两人一组看看你们的温度计现在是几度？）幼儿沟通，老师记录（4）与同伴共享：我们看看怎么温度都是一样的呢？谁来说说温度计上的温度是什么温度？（室温）2、测量水的温度，感知不同时间水温的改变。

12、（1）老师为我们小挚友打算一杯热水，要想知道这杯水有几度，该怎么办？（用温度计测）（2）幼儿两人一组测水温并记录。（师：请你们两个人一组测一下这杯水的温度，测好后记录结果）（3）集中沟通：你杯子里的水是几度？师记录幼儿渢的水温。（4）探讨：你们杯子里的水都是从水壶里倒出来，为什么有的温度低有的温度高？（5）师小结：原来一杯水时间放得长，水温降得多，时间放得短，温度下降得少。3、设计让热水快点变冷的方案（1）不用任何材料想方法让热水快点变冷。师：现在老师想请你们用一个方法让杯子里的水冷来，然后请你测好水温，看看谁的方法使水温下降得快。A：幼儿操作，并记录试验结果。B：集中沟通：你用了什么方法，水

13、现在的温度是几度？（幼儿说，老师记录）C：师小结：我们知道用嘴吹，用手扇可以降低水的温度，但是下降的度数不大。（2）供应材料想方法让热水快点变冷。师：那有没有其它方法可以让水快点变冷呢？A：幼儿沟通各自的想法。师：小挚友，真能干，想出这么多可以让水快点变冷的方法，老师为你们供应了材料，请你们去试一试，并记录下试验后的结果，比一比、看一看，哪种方法能让水温降得更快？B：幼儿操作，并记录试验结果。C：展示幼儿操作卡，集中沟通：哪一种方法可以使水温下降得快？D：师小结：通过我们发觉冰块使水温下降得最快，勺子和扇子也能使水温下降，但没有冰块的速度快。4、延长：今日我们通过试验知道了许多可以让水快速变冷

14、的方法，以后我们假如急于喝开水，就可以用这些方法，可是要留意卫生哦！大班教案让热水快点变冷4设计思路有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的？”这促使我分析幼儿有关这方面的生活阅历，发觉幼儿己在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的方法。其实，平平经常的生活往往蕴涵着丰富的科学学问。于是，我确定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。活动中，我首先通过“一杯热水始终放着不动，结果会怎样”的问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常用，并在此基础上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小隐私，如借助空气流淌，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中。等等，都会使热

15、水冷得快些。在整个活动中，我除了供应大量材料以外，更多的是激励幼儿根据自己的设想大胆尝试，用试验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的沟通中发觉“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的实力和更多的科学学问。目标1知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的隐私。2乐意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。3敢于在集体中提出问题。4发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。5学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。打算1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。2温度计、毛巾。3冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。4幼儿

16、每人一份记录板、笔。过程一、提出主题1师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？2幼儿很自然地想到运用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。3师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？幼：水温会下降。幼：热水最终会变成冷水。二、设计方案1师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？2幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，老师巡回指导并了解幼儿的想法。3在集体中沟通各自的方法。有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口！”有的提出用扇子，有的说用调羹不断搅拌幼儿共提出16种方案，老师将方案-一记录在黑板上。三、试验论

17、证1，幼儿起先依据自己设计的方法找寻材料进行试验，老师巡回指导。视察每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进行试验，是否找到了自己想要的材料，是否变更了自己的试验安排，是否有困难须要帮助解决。询问个别幼儿采纳某种方法的理由。老师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。2试验结束，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。四、沟通探讨1出示一杯没有运用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。2请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。3提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放

18、在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气于是，老师在幼儿介绍的基础上总结：生活中有许多方法可以让热水快点变冷。4引导幼儿共同探讨。师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？幼：因为热气出来了，冷气进去了。本次活动以“老师口渴了倒了一大杯热水，可水太烫喝不了，请小挚友想方法让这杯热水快快变冷”这话引起了小挚友们的爱好。于是，“让热水快点变冷”的活动绽开了，围围着“有什么方法让热水变冷”，我让孩子们充分猜想、探讨，然后发表自己的想法，孩子们的方法可多了，“把热水放在空调下吹”、“用扇子扇风”、“往杯子里加冷水”、“把热水放在冰箱里”

19、等等。这么多的方法使热水变冷，我请幼儿进行了小小试验，分成几个小组，选择老师供应的材料，用不同的方法试验。孩子们的参加性、主动性很高，动手操作实力也得到进一步发展和提高。在活动中应多让几位幼儿上来说说自己用的是什么方法，使热水变冷的。另外，应当多打算一些温度计，让幼儿自己来测量水温。大班教案让热水快点变冷5活动目标：1、探究让热水快点变冷的多种方法。2、体验参加试验操作活动的乐趣。活动打算：塑料杯；温度计；擦手干毛巾；冰块；湿毛巾；小脸盆（中间加水）；调羹；扇子；每组一块记录板、记号笔。活动过程：1、提出问题，引导幼儿思索。“我这儿有杯热水，这杯水始终放在这里，结果会怎么样呢？（水温会下降，热

20、水会变冷）2、设计让热水快点变冷的方案。（1）“你们有哪些方法能让热水快点变冷？“请你们三人一组，把你们商议的方法一个个记录在格子里。”（2）幼儿分组探讨并设计，老师巡回指导并了解幼儿的设计意图。（3）小组沟通。3、提出试验要求。（1）“现在我和你们来做个试验，我不用你们的那些方法，让热水自己冷，看它能在5分钟内下降到几度。你们就根据你们的设计方案进行试验，我们来比一比谁的本事大热水的温度降得低。（2）引导幼儿分工试验。（3）试验步骤：小组商议各自的试验项目倒好热水测量温度并记录选择试验材料进行试验5分钟后再次测量水温并记录做好一项后再做其他的。（4）幼儿试验，老师巡回指导。4、沟通探讨。（1）“你们一组用了哪些方法使热水快点变冷的？试验后的水温是几度？下降了几度？（幼儿分组介绍）（2）引导幼儿视察比较，发觉试验与非试验的不同。“为什么我的这杯水温度下降慢，而你们的热水就下降速度快呢？”（我们用了各种方法让热水里的温度散发出来）5、老师小结：生活中很多让热水快点变冷的方法，用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹-，都能增加空气流通、添加冰块、放在冷水里-，这些方法都能能将热水的热量传递到冰块和冷水里，使热水的温度降低，达到降温的作用，而没有试验的热水它只能将热量渐渐的传递到空气中，所以它的降温速度就会比较慢。（针对幼儿出现的问题进行探讨或留疑）