小班语言《三只蝴蝶》教案精选.docx

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1、小班语言三只蝴蝶教案小班语言三只蝴蝶教案1设计意图：三只蝴蝶这个故事选择了小挚友生活中比较熟识的蝴蝶为角色，讲解并描述了三只蝴蝶在找寻避雨的地方的过程中不离不弃的友情故事。考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。活动目标：1、能宁静倾听故事，理解故事内容。2、喜爱三只蝴蝶对伙伴的不离不弃。幼儿之间学会团结友爱，相互帮助。3、幼儿进行角色表演，有表情地学习角色对话。活动打算：1、桌面教具：三只蝴蝶，三只蝴蝶头饰，

2、红、黄、白花头饰。2、故事音频三只蝴蝶。3、指偶：红、黄、白蝴蝶。挂图。活动过程：一、幼儿随音乐飞进活动室。二、创设问题，情境，激发幼儿爱好。1、设置提问：“今日，老师请来了三位好挚友，小挚友看看，它们是谁呀？（出示三只蝴蝶），它们都是什么颜色？”2、幼儿练习说：“红蝴蝶，你好！”“黄蝴蝶，你好！”“白蝴蝶，你好！”3、老师：“春天来了，花园里红的花，白的花，黄的花都开了，漂亮的蝴蝶也飞来了，它们在花园里一块儿跳舞、嬉戏，特别欢乐，有一天，这三只蝴蝶在花园里发生了什么事呢？我们一起来看看。三、倾听故事三只蝴蝶。（故事音频）1、播放故事音频，幼儿初听故事，了解故事内容。2、老师提问：故事中都有些

3、谁？（三只蝴蝶）故事中的三只蝴蝶在哪儿玩？（公园里的草地上）三只蝴蝶在草地上玩时，突然发生了什么事？（下起大雨来）老师：三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？它们又是怎么做的？怎么说的？请小挚友们再细致看一看，听一听。四、再次观赏故事。老师利用教具，指偶等绘声绘色地讲解并描述故事。老师提问：1、这个故事的名字叫什么？2、三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？（红花姐姐，白花姐姐，黄花姐姐）3、三只蝴蝶一同飞到红花那里，它们对红花姐姐怎么说的？“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了。让我们到你的叶子下避避雨吧。“4、红花姐姐是怎么回答的？“红蝴蝶的颜色像我，请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来。”5

4、、三只蝴蝶又是怎么说的“我们三个好挚友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”6、三只蝴蝶分别去找黄花、白花是怎么说的？黄花、白花又是怎么说的？三只蝴蝶是怎么回答的？老师教幼儿进行角色对话，老师和幼儿齐念对话。7、最终，三只蝴蝶到花姐姐的叶子下躲雨了吗？（没有）为什么没有躲？老师：三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦急呀，可是他们谁也不情愿离开自己的挚友。8、提问：这时候，是谁帮助了三只蝴蝶？（太阳公公）9、老师出示太阳教具。老师：“这时候，太阳公公从云缝里望见了，赶忙把空中的乌云赶走，叫雨别下了。天晴了，太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳又一块儿在花园里欢乐的嬉

5、戏，舞蹈。”10、提问：小挚友们喜爱三只蝴蝶吗？喜爱三朵花吗？喜爱太阳吗？为什么？幼儿发表自己的看法，请个别幼儿回答。三朵花的做法对吗？假如你是红花姐姐，你会帮助三只蝴蝶吗？怎样帮？幼儿自由交谈。小结：孩子们要像三只蝴蝶学习，团结友爱，在遇到困难时，不离不弃。比如，小挚友在玩玩具时，不争不抢，大家一起玩，学会共享。玩滑滑梯时，不推不挤，团结友爱，讲秩序。上下楼梯时一个跟着一个走。在生活中有许多的小事，都须要孩子们团结在一起。这样才能健康欢乐的成长。五、 请小挚友们分角色表演。（用三只蝴蝶的头饰，红花，黄花、白花头饰。）六、幼儿看操作卡，逐幅讲解并描述整个故事。教学反思：活动前我打算了红、黄、白

6、三种花及三只蝴蝶，还有故事音频，起先部分，我结合小班幼儿的年龄特点，先出示三只蝴蝶，用问题的形式把故事的角色展示给幼儿，把幼儿的想象力和发散性思维调动起来，让幼儿充溢新奇感，紧接着通过故事音频把故事展示给幼儿，真实形象的画面吸引了幼儿的留意力。在整个活动中，较多的幼儿能主动主动地回答问题。这个活动重点是理解故事内容，突出花姐姐和三只蝴蝶之间的对话，通过两次观赏故事，再提问，让幼儿更深层次地理解故事，喜爱三只蝴蝶的不离不弃。再延长到日常生活中，孩子们应当怎样做更团结友爱，在玩嬉戏，玩大型玩具以及吃东西时，怎样才是有好的。小班语言三只蝴蝶教案2三只蝴蝶是主题活动漂亮的春姑娘中的一个活动。活动前我做

7、好了打算工作：红黄白三种花及三只蝴蝶，课件三只蝴蝶，起先部分，我结合小班幼儿的年龄特点，先出示三只蝴蝶、三朵花，用问题的形式把故事的角色展示给幼儿，把幼儿的想象力和发散性思维都调动起来，让幼儿充溢了新奇感。紧接着通过课件把故事展示给幼儿，真实形象的画面深深地吸引了幼儿的留意力，虽然课前幼儿已看过，但孩子们还是饶有爱好地跟随着老师的思路走，主动主动地回答问题，整节课我较好地驾驭幼儿的心情，让幼儿能全身心地投入到整节课中去把握好了这节课的重点和难点。其中我重点突出红花姐姐和小蝴蝶之间的对话，通过分段观赏的方式让幼儿熟识红花和蝴蝶之间的对话，然后在观赏后面的情节前让幼儿揣测蝴蝶与黄花、白花之间的对话

8、，再紧接着把黄花、白花和小蝴蝶的话放完，当幼儿听到黄花、白花和小蝴蝶之间的对话与她们说的一样时，更调动和激发了幼儿的主动性。在表演故事时，许多幼儿争先恐后上来表演，特殊是叶崇涵、黄蓉、管昱生等几个孩子的表演更是得到了大家的掌声。在感知三只蝴蝶相互关切、相互关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：假如你是红花，你该怎样做？有的小挚友说：“假如我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。”有的回答是：“假如我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最终让红花进来。”整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充分调动了幼儿参加活动的主动性。当然活动也有不足之处，比如：由三只蝴蝶相互关切、关爱的形象，延长到幼儿日常活动，玩嬉戏，积木，吃东西时，怎样做才是友好的？应当多让幼儿多说一，在今后的活动中，我会多创建机会，让幼儿多说。