秋天语文教案最新.docx

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1、秋天语文教案秋天语文教案11、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。1、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄

2、地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。1、多媒体课件。(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。2、秋日私语音乐录音带。两课时。第一课时课时分解目标1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。教学过程一、激趣导入小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是()的。”高粱说：“秋天是()的。”棉花说：“秋天是()的。”松树说：“秋天是()的。”土地说：“秋天是()的。

3、”小挚友说：“秋天是()的。”大家一起来读读吧!师：秋天的色调真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(同学用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。)有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。(板书课题)在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的其次自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。(配乐朗诵)2、初读课文，学习生字新词。小挚友们也想读读吗?自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。集体反馈。老师

4、利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、老师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这是两个什么句子?(比方)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，同学书空。出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，

5、你快去找找看，读一读。同学展示读，老师适时激励。3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：老师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最终一自然段齐读。(配乐)从老师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。其次课时课时分解目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。2、结合课文，理解

6、重点词句的含义。教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙1、自主选择学习内容，小组沟通。(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗?给大家讲讲。课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?你喜

7、爱哪种颜色?把有关句子读给大家观赏。听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!(引导朗读)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看(媒体展示动植物打算过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由)激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美

8、。配乐朗读全文。在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。三、小结小挚友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导同学背诵。(配乐)五、拓展延长，激励展示1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗?2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?3、自选作业：收集描写秋天的词句。画一幅秋天的图画。和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。延长写话，进一步开放课堂，让同学在沟通中集思广益，把学习引深

9、拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。秋天语文教案2学问储备点：1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2揣摩、品尝本文美丽的语言，体会诗歌美丽的意境。实力培育点：赏析绚丽多彩的乡村秋景图。学习描绘秋天的手法，背诵咏秋的名句。情感体验点：培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。教学重、难点：1体会诗歌美丽的意境。2揣摩、品尝本文美丽的语言。课前打算：课前布置学生预习课文，写诞生字并正确注音。教具打算:投影仪、收音机教学时间：一课时教学设计 ：一、导人新课闻名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为

10、气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色调、丰收的喜悦的。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)师配乐范读课文要求a朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。b学生正确划分诗歌的停顿。二、生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)出示问题组：a为什么说这是一幅乡村秋景图?b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字)c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组探讨明确三个问题。明确a因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香

11、、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c天的宠爱、赞美的感情。三、研读赏析：展示学生绘制的图画或课件。(学生比照图片绽开想像，描绘自己喜爱的画面。多媒体或投影显示问题组)a想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。b作者是按什么依次写景的?c找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，写得好在哪儿?学生四人小组探讨明确三个问题。a先请几名同学朗读最喜爱的一节诗。说说为什么喜爱。然后据图画，绽开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)：农家丰收图：早晨朝

12、露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水澄澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活

13、泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?b由远及近的依次。c美丽语句赏析：先找出美丽的语句学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠然与自得的心情。秋天嬉戏在渔船上“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，

14、并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比方用得好?比方青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就似乎网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠然的心情。四、齐读、自背、齐背、竞赛背诵。五、课堂小结：本诗从多种感官角度动身，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠然、满意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天。六、拓展延长：比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感

15、情、语言等方面的相同之处。七、布置作业1写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。2摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。八、板书设计：九、教学后记：本课采纳了以读带讲兼以学生自学探讨的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领悟诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创建性思维、情感体验，很好地激发了学生的爱好。拓展延长部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。支配摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培育学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的实力有效方式。秋天语文教案3教学目标：1、了解一些有关中秋节的学问，酷爱祖国的传统节日。2、在尊老、敬老的节日里获得对中华传统文化的美妙体验，以实际行动关

16、切老人、敬重老人。3、了解一些与月亮有关的科学学问，学习视察、记录等简洁的科学探究方法，激发学生对科学探究的爱好。教学重点和难点：1、了解一些有关中秋节的学问。并在敬老的节日里以实际行动关切老人、敬重老人。知道平常该如何关切老人。2、了解一些与月亮有关的科学学问，学习视察、记录等简洁的科学探究方法。德育目标：教化学生要酷爱祖国的传统文化、敬重老人、帮助老人。教学用具：课件、录音机、我们的生活多么华蜜音乐磁带，彩纸小星星（40个），中药药物小球（40个），祝愿纸条40张，一张中国地图，画月亮的改变（表格），描写月亮的诗歌（实物投影），一些月饼，扮演老人的服装，生日蛋糕，老花镜等。课前打算：1、学

17、生课前打算（1）了解秋天的节日有那些？搜集描写中秋或月亮的诗歌。课前通过听家长讲、看书或看电视等了解有关中秋节或月亮的传统故事以及中秋节的习俗等。（2）学生调查：A、通过问大人或查资料，了解重阳节的含义及风俗。B、社会上尊老、敬老的活动有哪些？C、老人节这一天自己家四周（社会）开张、开展哪些敬老活动。D、了解身边老人的须要。2、教学器材：多媒体演示操作台，实物投影仪，表格（张），彩纸小星星（40个），“月球”（个）即中药药物小球（40个）。3、教学课件：教学光盘教学过程：一、教学引入：1、进入秋季，我们迎来了秋高气爽，获得了五谷丰登，也迎来了一个秋天的节日。请同学们观看动画，告知大家这是什么节

18、日，好吗？2、出示课件：玉兔吹喇叭，爷爷打月饼，辅以歌曲。歌词：八月十五月儿明呀！爷爷为我打月饼呀！月饼圆圆甜又香呀！一块月饼一片情呀！引出中秋节。3、出示挂历找到农历八月十五这一天即为中秋节。4、老师讲中秋节的起源。5、请学生讲自己知道的有关中秋节或月亮的传闻故事。如：嫦娥奔月、吴刚伐桂等；（假如学生讲不出，老师则播放嫦娥奔月的动画）并同时说明，中秋节这天为什么要吃月饼的缘由。或朗诵有关写中秋节或月亮的诗歌。二、新授：1、请学生介绍他们是如何过中秋节的？由于外地学生较多，从而可以介绍各地有代表性的习俗。老师可以做适当补充。2、一边请学生观看中秋节的图片，一边读思乡的信件。从而引起学生的共鸣。

19、（海峡两岸、驻岛官兵）3、观赏各式月饼（课件）4、学生一边分吃月饼，一边送出自己的祝愿。老师送给每个学生一个形态象月亮的白色小球，请学生打开小球，即可看到小球内纸条上的中秋祝愿。在请学生说说自己接受祝愿的感受。并把祝愿写在小星星上送给同学或贴在黑板上。黑板上的板书即刻完成。圆圆的月亮上写着“中秋节”三个字。在其四周贴满了写着祝愿的小星星，一幅人文星月图出现在师生面前。5、出示月相图（课件）让学生初步相识月相的改变。使学生明白月亮不是每天都这么圆的。有时间的话，请学生画出自己记忆中的月亮，作为巩固。6、月亮上还有许多隐私等着我们去发觉。让我们先来看看人类登月的宏大创举吧！（播放Flash动画登月

20、）三、小结：我们既看到了人文的星空，感受到了祖国传统文化的魅力，也看到了自然的星空，有了探究宇宙的剧烈愿望，那么从今日起，就努力学习传统与现代的有用学问，去实现你们的幻想吧！四、导语：敬爱的同学们，在秋天还有一个节日，你们知道吗？对了，就是重阳节。1、“遥知兄弟登高出，遍插茱萸少一人”说的就是农历九月初九的重阳节，又叫老人节。2、说说“老人节”这天，你知道开展哪些敬老活动？3、结合老人的须要，说说我们平常应当怎么做？4、表演“敬老院里快乐多”小品。五、全课总结：重视亲情，关切老人是中华民族的传统美德，酷爱科学、主动探究是新一代少年儿童的必备的素养。我们应当感谢爷爷、奶奶、爸爸、妈妈赐予我们的一

21、切，酷爱生活，主动进取。合唱我们的生活多么华蜜秋天语文教案4一、活动目标：1.相识一些秋天的果子，知道秋天是一个收获的季节。2.初步学会朗诵诗歌，体验诗歌的节奏美，让幼儿感受诗歌的意境美;二、活动打算：教具：1.各种秋天的果子：核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、柿子、梨。2.袋子一个、盘子一个。3.一张纸条。学具：3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。4.胶水。三、活动过程：1.听秋天的音乐。2.提问：a.小挚友知道现在是什么季节吗?(秋天)b.秋天是一个怎么样的季节呢?(秋天是一个收获的季节)3.出示装有果子的袋子a.今日老师给小挚友们带来了很多秋天收

22、获的果子，小挚友们想不想知道都有些什么果子呀?(想)b.请一位幼儿把袋子里的果子一个一个摸出来放到盘子里，并让幼儿说说你摸到什么?你摸到的水果是什么颜色的?像什么?4.观赏诗歌a.最终老师摸出一张纸条：咦!(很惊异的说)：“这里面有张纸条，让老师看看是什么。”哦，是水果仙子送给我们的一首好听的诗，小挚友们你们想不想听一听?b.老师边念儿歌，边在大盘子图片上贴水果图。小结：其实秋天就像一只大盘子!5.幼儿学诗歌a.第一遍：放慢速度，老师念一句幼儿念一句，在念的同时贴上一个水果，直到念完、贴完为止。b.其次遍：让幼儿一起参加。请一位小挚友上来贴水果图，老师和幼儿一起集体念诗歌;6.幼儿制作水果盘：

23、a.这么多水果丰收了，我们小挚友也来做一个水果盘怎么样啊?b.幼儿制作水果盘。7.老师小结：现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，我们把水果盘送给客人老师好吗?(好)四、活动延长：“水果嬉戏”老师的讲课技巧语言语调的技巧老师讲课的语言应清晰流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的留意力，调动学生的学习主动性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。老师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。有关资料已总结出老师的语言应具备六性：1、叙事说理，条理清晰，言之有据，全面周密，具有罗辑性。2、描人状物，绘声绘色

24、，情景逼真，细腻动人，具有形象性。3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。4、借助手势，穿插事例，比方新奇，生动好玩，富好玩味性。5、发音精确、吐字清楚，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。6、举一反三，弦外有音，留有余地，谆谆教导，富有启发性。时间安排的技巧一节课中各部分内容大致须要多长时间，应心中有数，重点和难点须要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间安排要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的老师讲课起先时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便随意删减授课内容，草率收兵；还有的老师随意拖堂，下课铃响了半天

25、，还在不停地讲授，室外热闹四起，室内无心听讲。草率收兵或随意拖堂都是不良的教学习惯，应努力克服。课堂举例的技巧一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲解并描述，势必得不到志向的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛 。但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。课堂提问的技巧课堂提问是启发学生主动思维的有效方法，设计的问题必需保持逻辑性、系统性，要留意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。课堂提问可分为以下三种：1为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从

26、一起先就抓住学生的留意力，为讲清爽课内容铺平道路。2、为突出重点难点而有意创设的提问。通过提问，启发学生独立思索，使他们自觉地接受、驾驭课堂学问。老师在讲授新内容时假如遇到了旧的学问，不要干脆应用，而应实行提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学学问驾驭的程度，最终，还可以请几名学生到黑板上作示范以便订正学生们普遍存在的问题。讲课的技巧是多方面的，留意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。秋天语文教案5、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗

27、读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。、教学重点：会写会写波、浪、打、作、字、苹、丽、劳八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。、教学难点：能有感情地朗读课文。二课时。集中识字、表演朗读。课文放大图片、苹果卡片。第一课时教学目标、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。、会认课文苹果中的图、梨、笼、颊、浪、梁、燃、勤、劳八个生字。、初步感悟秋天的美妙。教学重点难点、教学重点：熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。、教学难点：初步感悟秋天的美妙。教学方法合作识字，自主、合作朗读。教学过程一、揭示课题，初读

28、课文板书课题，让学生自己读课文。二、小组合作认读生字出示我会认的词语，自由认读。（可以下位置找伙伴合作完成。）三、感知课文内容、自由读课文，要示：把生字读正确，把句子读通顺。、老师检查读书状况，指导学生读正确。、自读、齐读课文，要求：读得正确、流利。、细致视察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？四、再读感悟、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。、点拨重点词句，体会文章描写的美景。、竞赛读，看谁读得美。、学生选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱？、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、集中识字、展示苹果卡片，

29、让学生自由读，自我检查。、展示自我认读状况。其次课时教学目标、能有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵课文。、能正确端正地书写八个生字。教学方法表演式学习。（包括朗读、说话、演义课文。）教学过程一、朗读感悟、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的漂亮。、相互展示读，你读我听，我读你听，相互学习。、说说秋天的漂亮。二、朗读成诵展示朗读、背诵。三、学习生字、生词、请学生自己站起来读读已经相识的生字。、摘苹果嬉戏，让学生把自己相识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。、向全班小挚友汇报自己收获。四、编故事依据本课内容，创编一个秋天的童话。秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐

30、着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场五、写字指导、分析波浪二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。、写写：（在田字格中写。）学生边写边告知旁边的小挚友自己的发觉。（轻轻地说。）六、资料袋大雁：大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的一字或人字，拂过长空，激起人们无尽的遐想。秋天语文教案6课文研讨这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是嬉戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充溢诗意的秋天。震落了早晨满披着的

31、露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天嬉戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与早晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最终一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。渔家秋景图。“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合

32、。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比方似拙实妙，耐人寻味。“归泊”既写景，又示意时间，与上文“早晨”呼应。“嬉戏”一词虚实相生。秋天特有的景致。充溢诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的衬托下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“嬉戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里肯定写满了秋天的景象，她的心里肯定微颤着喜悦与幻想。练习说明一有感情地朗读这首诗，想想写景的次序，再背诵全诗。此题要求学生有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。这是从鉴赏诗歌的主要方式着眼提出的要求，应引导学生反复吟诵。二品尝下列加点的词语。1.放下饱食

33、过稻香的镰刀2.秋天栖息在农家里3.秋天嬉戏在渔船上此题是引导学生品尝语言，要结合全诗的意境和详细的语境进行体会，可参见“课文研讨”中的有关内容。三将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。(诗略)此题意在引导学生进行比较鉴赏，同时也为学生供应了一首同样优秀的外国诗歌。这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有许多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的酷爱与赞美之情。教学建议一、注意诵读。引导学生反复地有感情地朗读全诗，直至熟读成诵。二、设计一些有肯定开放度、能让学生自由发挥的题目，来引导学生鉴赏这首诗。如：你喜爱这首诗吗?为什么?你最喜爱这首诗的哪些句子?为什么

34、?你留意欣赏过秋天的景象吗?你印象中的秋景与这首诗是否一样?你能不能也以秋天为题写一首诗?三、指导学生进行比较鉴赏。课文供应了比较鉴赏的材料，应充分利用，引导学生在比较中进行鉴赏。比较鉴赏时，应先仔细阅读，然后再比较异同，若能从比较中发觉几点带有共性的东西，当然更好。有关资料一、作者介绍(吴子敏)何其芳(19121977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，诞生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即宠爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。19311935年在北京高校哲学系学习。高校期间在现代等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园

35、集出版，他的散文集画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。高校毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。抗日斗争爆发后，何其芳回到老家四川任教，一面接着写作诗歌、散文、杂文等。1938年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，后任鲁艺文学系主任。新中国成立后，主要从事文学探讨和评论，并长期参与文艺界的领导工作。曾任中国文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学探讨所所长职务。诗歌是何其芳最先宠爱和运用的文学样式。他自称起先创作时“成天梦着一些漂亮的温顺的东西”，早期的作品显明地表现出一个小资产阶级学问青年的思想感情和特性。他不满丑恶的现实，又不清晰出路何在；他热切

36、地憧憬着生活中美妙的事物，但缺乏热情的追求。于是较多徘徊于怀念、向往和梦幻中，只能留下孤独和愁闷。何其芳对于艺术形式的完备，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即非常讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并留意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。在散文创作上，他自称“我的工作是在为抒情的散文发觉一个新的园地”，他擅长融合诗的特点，写出浓郁缠绵的文字，借用新颖的比方和典故，渲染幻美的颜色和图案，使他的散文别具风格。真正明显地表现出思想和艺术风格的改变，是在抗战起先，特殊是到了延安以后。这时他渐离梦境，面对现实，诗文风格趋向朴实明朗。六卷本何其芳文集(人民文学出版社

37、)收录了何其芳的大部分创作和论著。(摘自中国大百科全书中国文学1992年版)二、那么一种氛围读秋天 (刘真福)秋天选自何其芳早年创作的诗集预言(19311933)。它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神奇莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他向前的诗作拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期盼。难得这位诗人将视野投向乡野，投向一般人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采纳直陈其事的写法，表面看来好像简洁、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。所谓氛围，在

38、文学作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整体性的情境、风神、气韵。它与严羽的“气象混沌，难以句摘”的气象有所类似，又有所不同，气象所指更为廓大，包括内容、形式各个方面；氛围好像主要关乎内容，涉及意象、意境、情感等。氛围可感而不行言，正如司空图所言：“神而不知，知而难状。”亦如唐人所言：“蓝田日暖，良玉生烟，可望而不行置于眉睫之前也。”但读之有感，了然于心，也应能言追心愿，形之于文。在秋天里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流淌又整合的特别氛围。第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，

39、一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁之声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了凉爽的露珠，诉诸视觉和触觉。真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象，诗经中不是有“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木”之句吗?“飘”和“幽谷”在何其芳早年诗中常出现，不过那都是写虚的，用的是比方义、引申义，而这里却是写实的，别有一番情韵。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的。“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西(秋天)视象化了，创建出松弛、闲静的氛围。其次幅画面是“霜晨归渔图”。其中“雾”“霜”这些表现环境氛围的词(

40、还有上一节的“露”)，也是何其芳早年诗中常出现的，传达出凉爽、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动的画面，在诗人笔下都蕴含着淡而远、清而静的神韵。“轻轻”一词常在何诗中出现，仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠然与自得的心情。或许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么安静、悠远。第三幅画面是“少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变得清静了，人在宁静时大都反观自身，倾听心灵之声。牧羊女听了一夏的

41、“牛背上的笛声”，突然听不到了，心灵的某一角落起先萌动起来，真是“如树根在热的夏夜里振动泥土”(何其芳诗夏夜)。写恋爱尤其是初恋，是早年何诗所擅长的，这一次他写得更含蓄也更精彩了。这一节才五行，就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的纯洁、明净，那是初恋少女似恋非恋的特别眼神。而且比较这三节诗我们可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，这第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。不这么写，难以入情、入神，诗就“飘浮”起来了。总之，秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，创建了一种既来自人

42、世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它像何其芳其他诗作一样专用温柔之词写清丽意象，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有清柔的氛围。诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无不和谐统一；因而这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达于极致。技盖至此，非高手不能为。可是何其芳写这首诗时才是20岁左右的高校生!秋天语文教案7教学目标流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感

43、情。体会诗歌美丽的意境。揣摩、品尝本文美丽的语言。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。教学重点难点体会诗歌美丽的意境。揣摩、品尝本文美丽的语言。课前打算课前布置学生预习课文，写诞生字并正确注音。师生合作制作秋景图的图片或课件。一、激趣引读，诵读积累1、创设情景，导人新课闻名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色调、丰收的喜悦。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)2、诵读积累，整体感知老师配乐范读课文a朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。b学生正确划分诗歌的停顿。学生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)二、合作探究，互动释疑1、合作探究：a为什么说这是一幅乡村秋景图?b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字)c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组探讨明确三个问题。探讨明确：a因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提