大班下学期游戏计划最新.docx

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1、大班下学期游戏计划大班下学期嬉戏安排本学期是幼儿在园的最终一个学期，经过近三年的学习生活，幼儿的各方面实力都得到了提升，交往实力、合作实力、运用嬉戏材料等实力都有所提高，本学期重点关注两点，第一是利用角色嬉戏重点培育幼儿在嬉戏中的社会交往实力，其次是充分发挥幼儿在区域嬉戏中的自主习惯和实力。角色嬉戏：开学初，我们全班师生对于角色嬉戏开放的内容进行了整体的探讨和调整，每个幼儿都说出了自己的想法，最终投票选出了四个内容进行补充调整。1.在班级中开设一个小学，满意幼儿学习的需求，依据幼儿的阅历的提升不断的加入新的内容，小学中有一个小老师，小老师可以依据自己的实力等教授学生各种本事，熬炼幼儿的领导组织

2、实力。2.开设月亮图书馆，不仅可以利用嬉戏的时间修补图书，借机教化幼儿养成爱看书、爱惜图书的好习惯，还可以延长出一系列活动，如制作绘本、绘本画等，也与我们幼儿园的读书节活动联系起来。3.开设月亮KTV，幼儿越来越喜爱唱歌，希望在班级中能够开设一个消遣KTV，在电脑中放入一些儿童歌曲，故事等，幼儿可以学习歌曲，唱唱跳跳，表演节目。4.在月儿理发店中增设化妆专柜，这是许多女孩子剧烈要求的，班级里的许多女孩子越来越爱美丽，希望在理发店中增设化妆专柜，这样也丰富了嬉戏内容。大班幼儿的思维实力在不断的提高，一般的嬉戏已经满意不了他们的需求，在学习活动中，他们会不断的产生很多新的想法，嬉戏内容也须要不断的

3、更新，嬉戏更是他们的天地，我们只要遵循幼儿的发展规律赐予适当的帮助，让孩子自己尽情的创新，尽情的嬉戏。区域嬉戏：本学期重点关注大班幼儿的区域嬉戏开展，如何能够更好的开展区域嬉戏活动，更好的体现幼儿在嬉戏中的自主性，我也做了如下安排，一、创设事宜的环境，供应开放的区域活动空间，促进幼儿主动参加嬉戏1.环境的独特而富有情趣性。幼儿对于富有新意的环境总是表现出特殊的情感，孩子们对于新颖的事物，都想去看看、听听、摸摸、碰碰、问问，这时，他们的.思维活动与探究精神也是处于最佳状态，假如老师在这个时候抓住时机，对幼儿进行启发诱导，幼儿就能够主动的，不断的获得新的学问信息与阅历。2.空间的平安性、便利性与活

4、动时间相对自由性。大班孩子虽然有肯定的参与自主性活动的阅历，也有了肯定的规则意识，但终归是孩子，况且自主性活动具有动态性，孩子们常常由一个区域转移到另一个区域。因此，在设置区域时，我们首先要考虑到支配的场地空间是否平安、便于自由选择，同时利于相互间的交往。是否感到压抑，区域之间是否会相互干扰，能否保证光线、色调、温度、湿度、通风等条件，物品摆放的位置是否合适，活动中的材料对于幼儿是否平安等。空间的开放，要既便于幼儿自由平安进出这些固定的区域，又要增加相互间的交往，不受干扰的关注自己感爱好的活动，最终又要有利于老师的视察与指导。3.因人而异的供应开放性的活动材料。区域活动中，材料是幼儿活动的对象

5、，与幼儿的年龄特点、阅历、实力和须要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动视察，发觉问题，独立思索、解决问题。老师在引导的时候，也应当留意个体差异，实力大小。4.学问阅历的积累。胜利的体验来源于阅历的获得。幼儿对材料的操作往往与幼儿已有的生活阅历有亲密的关系，生活阅历越丰富，只是技能越充分，幼儿嬉戏的技巧和技能就越丰富，在嬉戏中的主动性、创建性也就越大。因此，我们首先是丰富幼儿的一日生活，利用谈话、探讨，参观、访问等多种手段共享阅历，扩大并加深幼儿对生活的理解，。5.教化活动的内容扩展延长到自主性嬉戏中。集体教化活动是孩子感知学习新阅历的重要途径，活动中有许多新颖

6、的学问阅历，孩子们特别感爱好，但是，每次活动都会有新的形式，新的内容，我们不能就此中断了孩子们的热忱与新奇心，因此，他们感爱好的嬉戏，表演，或者制作等等，都会摆入自主性活动中间，让他们玩的尽兴，学的乐趣。熟识与驾驭的各种操作技能综合联系在一起，按自己的意愿进行改造，创建性的反映到嬉戏中，这时的认知活动完全体现了幼儿的独立自主性。二、适时的帮助与指导，促进幼儿独立性与创建性强调自主嬉戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿嬉戏的放任，因此，老师应当适时适度帮助与指导幼儿获得肯定的学问或技能。老师指导的目的不是为了干扰幼儿的嬉戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好的开展嬉戏。1.在环境中渗

7、透隐性指导2.充分视察了解幼儿的嬉戏。3.采纳开放式的指导方法4.主动的评价与自发的沟通。（三）在师生共享中促进自主性嬉戏的发展1.擅长接住孩子的话题2，帮助解决嬉戏中的突出问题3.在随机引导中发觉孩子的真实想法嬉戏是孩子的天性，在嬉戏中，孩子们可以找到无穷的乐趣，在享受乐趣的同时，也丰富了自身的生活阅历，得到了熬炼。我们去完善孩子嬉戏的“天地”，让孩子们在自己的“天空”中翱翔，健康欢乐的成长。大班下学期嬉戏安排一、指导思想：自主性嬉戏是一种基于个体内在须要自发自主性的活动，在幼儿园课程占有非常重要的地位。我们将依据主题活动的目标、内容和幼儿发展的水平，有目的地创设嬉戏环境，投放嬉戏材料，让幼

8、儿根据自己的意愿、自由选择、自主学习的活动，让幼儿自由地进出各个区域，开展嬉戏活动。本学期我们将重在培育幼儿的同等意识、创建精神、交往合作实力及自律习惯，在幼儿原有的基础上，做进一步的提高、实践、探究。使幼儿在嬉戏中不仅能自主地选择材料，开发与利用废旧物，体现出幼儿的操作性，自主性，培育幼儿的独立性与创建性。而且还让幼儿自主选择合作伙伴，安排角色，自发沟通，自我评价，从而使嬉戏更加完备，更具有教化意义。二、班级状况分析：本班有幼儿37名，男生22名，女生15名。孩子们对角色嬉戏都具有深厚的爱好，每次嬉戏时间，孩子们都能主动、主动地参与嬉戏，帮助老师布置场地，快速地安排角色，能踊跃地参加到各种嬉

9、戏中。嬉戏结束时也能争着介绍自己的嬉戏状况过程，同时，在嬉戏中幼儿解决问题的实力也提高了，嬉戏为幼儿自己尝试解决问题供应了很好的途径。幼儿在嬉戏活动中，经常会遇到这样那样的困难、问题以及一些小冲突，孩子们通过阅历地渐渐积累，在面对这些问题时渐渐大胆、乐观起来。通过上学期的努力，和幼儿一起创设的嬉戏的环境中，幼儿在社会交往实力、口语表达实力、想象创建实力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在嬉戏中还存在着肯定的问题如：不同的幼儿，有着不同的爱好、爱好和特性、他们之间也存在着实力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对嬉戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有肯定的难度。三、本学期嬉戏目

10、标1、保证幼儿每日足够的嬉戏时间，开展形式多样的嬉戏。2、注意幼儿在嬉戏中实力的培育，使幼儿在玩中学、玩中益智，在共同嬉戏中学会与同伴沟通、合作、发展其社会情感，交往实力和语言表达力，逐步提高动手实力和自理实力。3、为幼儿创建丰富刺激的嬉戏环境，供应丰富的嬉戏材及半成品，激发幼儿嬉戏的爱好和主动性，激励幼儿在嬉戏中运用一般话和礼貌用语进行交往，相互谦让，轮番担当主角和其他角色，在嬉戏中感到欢乐。4、通过各种活动丰富幼儿的生活阅历，相识并体验人与人的关系，人们的劳动看法等，激励幼儿以丰富、合理的嬉戏情节充溢嬉戏内容。5、能自己安排嬉戏角色，引导幼儿遇到问题能相互协商，共同解决，激励他们依据须要自己制定嬉戏规则并且遵守嬉戏规则。6、与别人相处时能表现出有礼貌，会主动向别人问好，与小伙伴交谈，懂得轮番和共享等方面的实力。