积累与运用一教学设计范文.docx

《积累与运用一教学设计范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《积累与运用一教学设计范文.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、积累与运用一教学设计积累与运用一教学设计1积累运用 1一、教学目标：1、积累6条谚语，能熟读成诵2、阅读成语故事闻鸡起舞，能复述故事，明白故事道理。3、参与集体探讨，意思能表达清晰，能与别人合作探讨沟通，适时适当提出自己的看法。4、能详细、有条理地登记暑假中自己感爱好的事。二、教学时数：(5课时)三、教学打算：学生打算暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活状况的实物四、教学过程：第一课时一、完成读读背背1、复习学习过的谚语，背一背2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们登记来3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。4、竞赛背诵谚语5、沟通其他谚语，指名学生写到黑板上。二

2、、阅读成语故事1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。老师巡察辅导3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。4、沟通阅读后的收获。三、课堂小结其次课时一、创设情境，激发谈话爱好1、老师配乐朗读有关秋天的散文2、导入话题：秋游干什么?二、视察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。1细致视察插图，说说图上的小挚友去哪儿玩，玩什么?2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受?三、小组内探讨：今年秋游我们怎么玩?四、在小组形成一个方案的基础上全班沟通，指名一个学生做好记录。五、全班探讨：哪个方案好?为什么?六、课堂小结第三课时一、谈话导入

3、，激发作文爱好二、沟通启发，拓宽思路1、全班沟通展示暑假生活见证：日记、相片、实物2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感爱好的事情，要讲得有条理3、小组派代表在班上汇报介绍。三、读习作要求，明确作文要求。1、 选择的事情应当是自己感爱好的。2、 必需是发生在暑假的事情。3、 要留意做到内容详细，语句通顺。四、学生尝试作文，老师巡察辅导。五、评议学生的范文，提高作文水平。六、课堂小结，布置作业：1、接着完成作文。2、 完成练习册。第三课时作文讲评一、导入新课昨天，我们练习写暑假里感爱好的事情，老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩，趣味盎然的，今日我讲评几篇文章 ，让大家评一评，来好好的取长补

4、短，学习、借鉴。二、出示差的片断(小黑板)1、自由读、议2、学生自由评、议。3、师归纳。这几段文字的语言不通顺，有的内容不够详细，经过大家的修改，文字通顺了。以后大家写完作文，自己要学会多读账户几遍，遇到有问题的要刚好修改，这就是古人说的“文章不厌百回改”。三、幻灯显示几篇优秀习作。(予以点名表扬)3、师归纳。(依据文章特点进行评讲)四、小结五、布置作业利用课余读别人的优秀习作。积累与运用一教学设计2教学目标1、相识引用的修辞方法，并体会其妙处。2、积累古诗名句。3、了解层次清晰、段落分明的表达方式。4、观赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美妙景物的憧憬。5、运用口头或书面语沟通旅游见闻，抒写独

5、特的感受。教学设计一、温故知新1、读两个句子，体会引用的好处，再沟通感受。句中引号中的内容，就是运用了引用的手法。提示学生运用引用的方法，应当留意：必要之处才引用，不要滥用；不要变更引用的内容。2、请学生说几个用了引用手法的句子。二、语海拾贝自读诗词，说说其大意。然后在初知大意的基础上背诵。三、互动平台自读材料，结合课文，体会层次清晰、段落分明的作用。四、自主学习园地1、看到题目会想到些什么？为什么说这漂亮的花园与肖邦的音乐般配？2、沟通感受，体会肖邦小屋的安静与美丽。五、口语交际1、阅读材料，明确要求。2、选择自己的旅游经验谈体会。六、习作百花园1、回想旅游经验，沟通自己欢乐的感受。2、确定

6、习作范围，确定题目；沟通习作题目、内容、提纲。3、动笔，写作，讲评。积累与运用一教学设计3教学目标：1、 背望洞庭，积累古诗，感受祖国山川之美。2、 阅读短文为银杉保险，了解有关保险的学问。3、 看图作文。4、 庆祝国庆节，自办小报。教学重点：阅读短文为银杉保险，了解有关保险的学问。教学难点：指导学生写好作文。教学时间：三课时课前打算：搜集、沟通有关保险的学问。教学过程：第一课时一、 读一读、背一背望洞庭(唐)刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。二、 在理解的基础上背诵。反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。三、朗读为银杉保险，理解内容。请同学们用自

7、己喜爱的学习方式自学：(个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式;老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。)1、 学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、 探讨沟通：(1) 这篇短文讲了一件什么事?(2) 你还知道那些有关保险的事情?(3) 沟通你搜集的资料、学问。其次课时教学目标：看图作文。教学重点：有依次地视察图画。教学难点：指导学生写好作文教学过程：一、出示作文要求看图作文，作文要符合图意。二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。三、再读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求?学生可以写从书中的图画上看到的和想到的，也可以写从自己最喜爱的图画上看到的和想到的。四、细致视察图画，看懂图

8、意。有序视察，看懂图意;合志向象，丰富画面;编写故事，符合图意。四、学生作文，老师巡察五、个别面批，指导差生六、沟通作文，修改作文第三课时教学目标：实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等实力。教学重点：提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等实力。教学难点：学生筛选搜集到的资料，办有特色的小报。教学过程：一、激发学生参与活动的主动性。办小报，迎国庆。引导学生关注祖国的发展改变，激发学生酷爱祖国的情感。二、指名读实践活动中的办小报，迎国庆。三、全班探讨，明确办特色小报活动的程序和方法。1、 起报名。要有自己的创建性。2、 版面支配。美观大方，图文并茂，错落有致。3、 书写工整，尽

9、量不写错别字。四、展示小报，相互学习。积累与运用一教学设计4教学目标：1 背诵古人论述学习、做事的三段名言，积累运用六教学设计之一。2 独立读懂短文，感悟画家的独特构思。3 通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际实力。4 练习写信，提高与人书面沟通、沟通的实力。课时支配：4课时教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一 完成“读读背背”。1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学探讨、揣摩语句的意思。2 指名读名言，说句子大意，老师相机点拨。3 练习读通顺，读流畅，探讨：每段名言告知人们的道理。4 多种方式练习背诵。二 阅读短文踏花归去马蹄香。1

10、各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。2 按短文后的第一题阅读、思索，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。3 沟通自己的见解，老师补充原文最终的评论。因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较详细的事物，简单体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的原因，所以是胜利的。4 说说自己见过的构思奇异的画。其次课时（口语交际）在这次口语交际之前，应组织

11、学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按肯定的依次编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。一 观摩、阅读。评比前，把学生各人编的作文选全部陈设出来。三五个同学自由结组，观摩、阅读全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的特长和不足，小学六年级语文教案积累运用六教学设计之一。二 小结举荐，全班评比。1 每组向班级举荐三至五本优秀作文选，并逐一说明举荐理由。对举荐看法有分歧的作文选，重点绽开评议。作者本人亦可参与，自评或申辩。2 在评议的过程中统一相识，归纳评比标准：（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充溢，有真情实感，有肯定条理，语句通顺。（2

12、）作文种类齐全，篇数较多。（3）字迹工整。（4）装订整齐，美观。（评比标准和如何驾驭评比标准，是学生天评议的裨性内容或争辩的焦点。为了使学生充分绽开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争论，在争论中渐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，探讨评比标准。）三 沟通体会，介绍阅历。“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的阅历。学生相互交谈编个人作文选的收获和体会，探讨如何把这项有益的活动坚持下去。第三课时（习作指导）阅读“习作提示”，明确习作要求。这项习作是写信，请同学们仔细阅读“积累运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里

13、提出了什么要求。引导学生自己探讨，归纳，明确以下几点：（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等状况；暑期准备；升入初中后的想法（3）达到标准：要写详细，真实；留意格式；写完后仔细修改；用稿纸抄写工整。（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。二 仔细构思，想好再写。大家已经明确了这次习作的要求，接下来应当做什么，同学们议一议。归纳学生看法，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应仔细地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。三 动笔写信，完成初稿。老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作状况。第四课时（习作讲评）一 典

14、型初稿评议，引导修改。信的内容一般属于个人隐私，原来不应当公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，假如人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家观赏一下或征求点儿看法？谁情愿读就主动站起来读。积累与运用一教学设计5教学目标：1、感悟拟人句，试着运用拟人句。2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。3、能用一般话清晰、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能仔细倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同看法，养成向人请教、与人商讨的习惯。4、能不拘形式地把自己的心里话告知老师;能修改习作中有明显错误的词句。5、培育阅读爱好，养成良好的阅读习惯。教

15、学时间：3课时教学过程：第 一 课 时一、温故知新1、自由读前三句，小组探讨，找出共同点。2、全班沟通，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(敬重学生的感悟，老师不作过多的讲解。)4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。5、你还能写出其他这样的句子吗?激励学生多写。全班评议。二、语海拾贝1、自读歇后语，读得正确。2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。3、用自己喜爱的方法，背诵歇后语。4、全班沟通：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?5、歇后语有些什么用处?6、试着说一段话，用上今日积累的某条歇后语。三、快乐一刻1、自由读一读这则笑话

16、。2、用自己的话讲一讲这则笑话。3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。第 二 课 时一、口语交际1、同学们，我们的班级是一个暖和的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起欢乐。你们还记得我们班曾开展过哪些好玩的活动吗?2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关切你们的呢?3、假如你来当老师你会怎么做呢?今日我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。4、自主选择，小组沟通。(

17、1)老师出示本次沟通的两个小话题，学生自由选择。话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关切学生?(2)依据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用一般话清楚、明白地介绍。听的同学要做到仔细倾听。(3)小组协商，找出几条最佳方法。要求：在协商时能接纳别人的不同看法，养成向人请教、与人商讨的习惯。5?小组举荐，全班沟通。(1)各小组举荐一名同学上台沟通。(2)全班评议。6?老师小结。同学们，今日这节课我们通过相互沟通，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师许多的启

18、示。在沟通中我们还懂得了与人沟通时要大胆说，有条有理地说，要擅长倾听别人的发言，并能发表自己的看法。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。二、自主阅读园地1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。2、全班沟通从故事中体会到了什么。3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。4、勾画并有感情地朗读短文的最终一段，试着背一背。第 三 课 时习作百花园1、同学们，最近常常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不快乐;有的说班上应当多组织参与一些活动，以熬炼同学们的实力;还有的说特别感谢这些同学，把老师当知心挚友。这说明平常老师与同学们沟通得还不够。今日老师为大

19、家创建一个机会，恳切地希望同学们把藏在心中的话说出来。假如是兴奋的事，让同学和老师共同共享;假如有什么不开心的事，说出来会痛快一些，或许大家能为你解忧;假如有什么困难，就让大家一起来想方法解决。2、了解本次习作的要求。(1)、指名读习作要求。(2)、说说什么是“心里话”。(3)、这段话告知我们从哪些方面来说心里话，向谁说。3、你有些什么心里话想告知老师吗?全班沟通，老师点拨选取典型习作材料。4、写作文的“说”不同于一般的告知。在写作之前，还要考虑清晰“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。假如让你把说的话写成文章，你打算怎样表达?(学生口述作文，老师指导。)5、创设宁静环境，学生习作。6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的看法，学习别人的特长。同时在评别人作文时自己要学会思索。10、全班观赏，取长补短。