学校音乐课《粉刷匠》教学设计范本.docx

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1、学校音乐课粉刷匠教学设计学校音乐课粉刷匠教学设计1教学内容：1、学唱歌曲粉刷匠。2、倾听我有一双万能的手。3、创编活动。教学目标：1、通过歌曲我有一双万能的手,感受体验歌曲显明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。2、指导学生用活泼欢快的心情演唱粉刷匠，并进行表演，再次感受劳动的欢乐。3、通过轻松开心的音乐形象，表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培育从小酷爱劳动的好习惯。教材分析：粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，F大调，一段体结构。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的

2、劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教化学生酷爱劳动和乐观向上的精神。教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：创编表演。教学方式：体验、听唱、探究、倾听。教学教具：,钢琴,打击乐器教学课时：一课时。教学过程:一、常规训练。1、呼吸、发声练习。2、节奏练习：XXXXXXXXXXXX二、新课学习：(一)、观赏歌曲我有一双万能的手。1、初听，启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，想到什么？2、说一说：手能做什么？3、复听，激励、引导学生参加即兴表演。（二），歌曲粉刷匠。1、谈话导入。2、听赏歌曲，感受节拍、心情、内容。(看)3、说

3、一说：歌曲唱出了哪些内容？小粉刷匠都做了些什么？表现了什么精神？4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的欢乐。5，手位模唱曲谱。6、按节奏朗读歌词。7、跟琴学唱歌词。8、跟音乐有表情地唱歌。9、创编动作进行歌表演。10、综合表演。三、小结。板书设计：粉刷匠21=C中速,活泼地4535353124325535353124321224431524325535353124321留意：歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理。教学反思：通过本课对唱曲粉刷匠的学习演唱，不仅让学生学会如何演唱歌曲及了解歌曲中的学问，还大大提高了他们对音乐的学习爱好和对音乐的创想实力。学校音乐课粉刷匠教学设计2一、说教材粉刷匠是人教版一年级

4、教材，是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，旋律多运用重复的手法，简洁而且易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌颂、欢乐中体验劳动的开心和乐观向上的精神。二、说教学目标基于以上分析，针对一年级学生以形象思维为主，新奇、好动、仿照实力强的特点，这堂课的教学目标我是这样设定的：1、指导学生用轻松开心的声音演唱粉刷匠。2、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的开心心情。3、通过创编动作和表演，培育学生的参加意识、创建意识。三、说教学

5、重点难点在教学中如何培育学生能用轻松开心的声音有感情地演唱歌曲粉刷匠，是本课教学的重点，以培育学生对劳动的酷爱，感受劳动的欢乐犯难点。四、说教法与学法教学中，我采纳了“师生互动”和“生生互动”的教学手段，并充分利用现代网络技术进行学习，从而培育了学生的自主学习的实力。五、说教学过程1依据一年级学生新奇的心理特点以猜迷语的形式导入新课，我依据学生的生活阅历提出“同学们，你们在家里帮家人干过活吗？你最拿手的是什么劳动？在学生阐述中，引出劳动的主题，让学生懂得劳动最光荣。2、学唱歌曲，我生动地范唱歌曲，让学生感受到歌曲更具欢乐、幽默和诙谐的味道。用钢琴带学生学唱歌曲，让学生再次感受歌曲欢快的心情。3

6、、处理歌曲，抒发感情。4、创编动作让学生主动参加表演。5、学生完整的演唱歌曲总之，音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值。在粉刷匠这一课中，通过学唱歌曲让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；在学生的投入演唱中理解和体会粉刷匠劳动时的开心心情。我的说课完毕，感谢评委老师！学校音乐课粉刷匠教学设计3教学目标：1、能有感情地演唱粉刷匠，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠。2、通过各种形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的爱好，激发学生学习音乐的热忱。教学重点：指导学生用活泼欢快的心情演唱歌曲粉刷匠并进行舞蹈表演。教学难点：粉刷匠欢乐的心

7、情和对唱词的理解。教具打算：CAI课件、钢琴、自制帽子课时支配：一课时教学过程：一、猜谜导入（1）两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！手（2）说一说。，让同学们说说在生活中小手会做什么？（3）师：扫地、写字、刷牙都离不开我们的手。今日就让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧！（4）节奏嬉戏：“超级仿照秀”。（首先用我们的手来进行一个超级仿照秀）a、嬉戏要求：请同学边听节奏边视察老师拍节奏的动作，然后把它仿照出来。b、老师分别拍击X0X0和XXXX0学生仿照。留意老师要提示学生细致视察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。（5）、你们仿照得真像，现在我们分成两组，请同学看大屏幕，第一

8、组拍X0X0两遍，其次组拍XXXX0两遍，我们比比看哪组最齐。（6）、看来我们同学的节奏感真强，现在老师把难度加大，请你们把这两条节奏合在一起拍。（老师指导学生合拍）二、学习歌曲：1、导入：同学们拍得真齐，现在老师这里有一首特别好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。2、老师播放歌曲，和学生一起进行伴奏。3、师：小挚友，你们知道这首歌曲的名字吗？（请小挚友唱一唱）4、说一说：歌曲当中的小挚友在用自己的小手做什么呢？引出粉刷房屋的人叫-粉刷匠，今日学习的歌曲为粉刷匠5、复听歌曲，再次感受劳动的欢乐。“小挚友在粉刷房子，在劳动时候的心情是怎样的？”6、跟琴演唱歌曲7、歌曲处理：1）我

9、们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本事怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用骄傲的心情边做动作边唱一唱第一句。2）听了你们的演唱，老师能够清晰的感受到小粉刷匠的骄傲心情。现在我们来看看其次句：“我要把那新居子刷得很美丽”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很美丽心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。3）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应当怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应当是弱还是强

10、呢？（弱）我们现在来唱一唱，留意声音的强弱改变。（探讨：“我的小鼻子为什么变了样？”教化学生懂得劳动就要不怕脏、不怕累，理解小粉刷将忘我的劳动精神和看到劳动成果时的喜悦心情，教化学生做酷爱劳动的好孩子。）4）你们唱得真好听，其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告知老师。（完整演唱歌曲）6）恩！你们唱得仔细，你们看老师这里有什么？（老师出示无色的房子）现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更美丽。7）打算工作：在粉刷前我们先把课前打算好的小帽子戴到自己的头上。8）同学们，让我们起先粉刷吧！（老师播放歌曲范唱，和

11、同学一起边唱边表演）三、小结：你们看，小房子在我们大家的辛勤劳动下已经被粉刷得很美了，很美丽了，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。（出示粉刷后的房子）世界上的职业有千万种，个个都是好能手，他们都在为社会的进步贡献出自己的一份力气，因为只有辛勤的劳动才会换来华蜜的生活。学校音乐课粉刷匠教学设计4粉刷匠是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠开心劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子宠爱。在导入部分，我利用孩子平常的生活阅历，让幼儿回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且让孩子们动手仿照日常生活中的油漆工人的工作

12、，让他们充分表现自我。在第一次观赏歌曲环节中，孩子们听得可细致仔细了，有些小挚友还随音乐跟唱起来，足见这首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花费许多的时间去说明不等我开口提问孩子们就能回答。最终让孩子随着韵律一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷房子。从一个小房子到一个大房子，进行嬉戏，感知音乐的节奏同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。通过这次活动，我得到以下启示：1、把主动权交给孩子在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，用不同的形式来唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发觉在这个过程中，我始终带着孩子们唱，我的声音始终放的特别的大，其实孩子们都已经学会了，我

13、可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们，到最终完全由孩子们来唱。2、老师的评价缺少一个活动的好坏，还缺不了老师的评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，或在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价,如：你的房子刷的真美丽,啊,你里面都刷了.信任这样的评价,幼儿的爱好会更高。3、教学动作再夸张一点一个活动开展是否优秀，也须要老师的教态.教态也包括语言和肢体。粉刷匠，须要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，假如我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。孩子通过活动，原有的一些零星的模糊的阅历得到了提升。主要表现在他们对于粉刷工具的相识详细了、系统了，同时也在此基础上真正理解了“粉刷匠”的含义；而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰富了孩子的相识，更值得确定的是它将节奏和音乐融入其中，孩子们在操作中发觉有些工具刷的时候要“略微慢一点”（这就是一拍一下），有些工具可以“快快地刷”（半拍一下）。孩子不仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活阅历，感受到生活中到处有节奏，这才是真正可以让孩子终生收益的东西。我信任，只要我仔细对待每一节课，仔细反思，日积月累肯定会有意想不到的惊喜！