小班语言教案：小青蛙听故事范例.docx

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1、小班语言教案：小青蛙听故事小班语言教案：小青蛙听故事1活动目标：1观赏故事小青蛙听故事懂得听故事的时候要安宁静静的。2理解新词汇：静静静、安宁静静、又蹦又跳、一声不吭。3在活动中情愿大胆地讲解并描述自己的想法。打算活动：1课件。2小星星的音乐磁带。活动过程：1、谈话，引出课题。老师：你喜爱听故事吗？你喜爱听谁讲故事？最喜爱听什么故事呢？2幼儿观赏课件，初步了解故事内容。（1）提问：月亮在讲故事给谁听？小鱼是怎么听故事的？（2）理解词汇：安宁静静。集体体验安宁静静的感觉。3老师再次讲解并描述故事，激励幼儿跟述，并提出相应的问题。（1）小青蛙先是怎么听故事的？帮助幼儿理解词汇：又蹦又跳。请个别幼儿

2、表演。（2）月亮怎样了？为什么会生气呢？（3）后来，小青蛙怎么听故事的？帮助幼儿理解词汇：一声不吭。4激励幼儿给故事起名字。5音乐活动小星星小星星也来听故事了，要怎么听呢？教学反思一、教学过程反思：1、导入显得散，致使学生入座位后长时间静不下来。2、个别学生在听故事的过程中，仍旧是静不下来3、回答问题、简评中发觉学生回答问题活跃，仍旧急于表达，欠缺倾听。4、借用嬉戏进行训练过程中，对个别学生的指导训练有肯定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会倾听的习惯还待持续训练。二、反思自我教学：1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思索，在能尽快创设情境的状况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。2、充分

3、利用幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。3、习惯的培育是一种养成教化，须要长期监督学习，将习惯的培育放在活动中以及活动之外。4、进一步探讨幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、特性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。5、学生的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。三. 假如重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的状况下对比自我，然后借听老师讲故事，练习自己听故事的方法是否驾驭，那么在评价的过程中对比评价自我与别人的

4、不同更清楚。小班语言教案：小青蛙听故事21、了解故事的内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。2、理解词语：安宁静静、又蹦又叫。3、情愿大声的在集体中发言。1、多媒体教学课件。2、图书、角色图片(月亮、小鱼儿、小青蛙若干)1、导入活动。师：今日杨老师请来了我的一位挚友，下面我们一起来看一看它是谁?小(出示课件小青蛙)我的这位挚友它最喜爱听故事，那它是听谁讲故事呢?2、老师分段讲解并描述(图书1-2页)，幼儿初步了解故事内容。(1)老师有感情地讲解并描述(留意语气和动作)，幼儿倾听。(2)提问：小青蛙和小鱼儿是听谁讲故事?小鱼儿是怎样听故事的?(安宁静静，集体体验安宁静静的感觉。)小青蛙是

5、怎样听故事的?(又蹦又叫，幼儿学一学青蛙又蹦又叫的样子)3、幼儿视察课件画面3。提问：月亮和小鱼儿哪儿去了?它们怎么了?它们为什么要躲起来?4、老师有感情地讲解并描述故事课件画面3。提问：你知道月亮为什么躲到云朵里吗?小鱼儿为什么钻进水草里吗?小鱼儿和月亮它们会出来吗?月亮和小鱼儿原委有没出来呢?我们一起来听一听。5、老师有感情地讲解并描述课件画面4。提问：现在小青蛙是怎样听故事的?小青蛙宁静听故事了，月亮和小鱼儿出来了吗?小挚友你们喜爱听这个故事吗?你们听故事时候应当怎么样?6、完整观赏故事(幼儿边听故事老师边操作课件)。提问：小挚友你喜爱故事中的谁?7、幼儿自主选择小动物，师幼一起表演。小

6、班语言教案：小青蛙听故事3一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班下学期，六个好珍宝这一主题中。知道自己有六个好珍宝：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的珍宝感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友也有这样的。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须

7、要，因此，我打算这节活动时，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是：要创建自由、宽松的语言交往环境。幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。等。依据纲要精神和孩子已有的实际实力、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。(一)活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。2、实力目标：理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。(二)活动重点、难点每节活动的重点、难点特别重要。依据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容

8、，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据3-6岁幼儿发展指南中，3岁幼儿语言发展的特点，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。为了特出重点驾驭难点，我在制作课件时把画册中的对话精简。便于幼儿尽快理解故事内容和驾驭动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延长上去完成。三、说教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：(1)物质上的打算我给小挚友们打算了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到

9、这一嬉戏角色中;依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的;音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。(2)学问上的打算我让幼儿先相识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。四、说教法和学法：(一)教法教学有法，但无定法，贵在得法。为了有效地驾驭重点、突破难点，我采纳的是一种视、听、讲、做结合的方法。所谓视听讲做结合的方法,视就是引导幼儿去看、去视察课件中的内容;听就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各

10、种感官，让幼儿处于一种主动的学习状态当中。五、说活动过程依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：一、创设情境，以谜语引出课题，激发爱好：师：小挚友们，我们来猜个谜语吧!幼儿猜对后师说：有一只青蛙今日特殊兴奋,我们来猜猜为什么,好吗?(这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。)第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具，因为幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用幼儿观看感爱好的动画片，看完后，提出简洁的问题：故事的名字叫什么?故事

11、中有谁?它们在干什么?等问题。二、理解内容，驾驭学习方法。其次环节。演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件,依次出示故事的几个画面(点击出画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二,设计了这样的问题,小鱼望见月亮出来了,它心里怎么样?它怎么做的?这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动每个幼儿回答之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿

12、的回答,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同形式的确定。同时，老师在讲解并描述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜爱说,不仅初步驾驭了故事中小动物的对话,而且语言表达实力,想象力也得到不同程度的发展。三、迁移故事主题，渗透思品德教化。第三环节，分两步进行。第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达实力。从而使幼儿更加喜爱故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性,较有成效的驾驭了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要

13、情节,发展了幼儿的语言表达实力,养成了幼儿留意相互倾听,主动应答的习惯,使语言理解实力得到进一步的发展。其次步利用电子白板的隐藏功能，师幼一起复述故事，进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时，迁移故事主题，渗透思品德教化。六、说活动延长为幼儿打算多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区-绘画：通过给小青蛙穿衣服涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的相识。表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事把活动中用过的头饰放到表演区，满意活动中没有表演的幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演，促进幼儿想象力、创建力的发展。阅读区-多种形式的听故事，如：边看画册边自己讲故事、听录音故事等。活动反思：小青蛙听故事

14、选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。本次活动我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。活动起先师我边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么,好吗?这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中留

15、意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。讲解并描述故事的过程中通过一系列的提问：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?”“小鱼望见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这样的问题让每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我讲解并描述了故事中的对话，,让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性，较有成效的驾驭了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达实力,养成了幼儿留意相互倾听,主动应答的习惯,使语言理解实力得到进一步的发展。