学校环保教育调查报告-大学生环保调查报告范文.docx

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1、学校环保教育调查报告-大学生环保调查报告篇1：学校环保教化调查报告一、学校简介:绣惠镇中心小学是一九九六年镇委、镇政府投资300多万元新建的高标准完全小学。学校现有36个教学班，1966名学生，教职工103名，老师学历达标率100%。学校占地38000平方米，生均19.53平方米。现有校舍面积7696平方米。生均3.95平方米。我校充分利用美丽的自然环境，加大绿化、美化校内力度，并将绿化和劳动教化、环境教化有机结合，现有绿化面积12932.4平方米，绿化覆盖率41.3%，形成了乔木、灌木、绿地、花坛有机结合的主体绿化格局。遵循整体规划，服务教学的原则，主动创设兼具人文特色、育人功能的环境美丽、

2、生态健全的现代化园林式学校。学校注意增加环境教化和对学生进行环保意识的培育。组织落实、制度健全、措施得力，效果显著。树立教化将成为解决环境问题的最根本出路的理念，着眼于培育学生对城乡、地区经济、社会政治和生态之间的相互依存关系的清楚相识和关注，向每一个学生供应获得爱护和改善环境所必需的学问、价值观念、看法、义务和技能的各种机会，创建个人、群体和对环境的新的行为模式，将环境教化作为涉及各科教化、渗透性的综合体，将环境教化和学校常规教化精确定位、有机结合，并逐步增加青少年环境意识和综合素养。二、组织管理方面:学校始终把环境教化作为提高学生素养的重要途径，并把它与爱国主义教化、法制教化、国情教化等结

3、合起来，相互渗透。学校成立以校长为组长的学校绿化工作领导小组，由分管领导及部分老师担当成员。小组成员明确分工，责任到人，定期探讨落实制度，部署环境教化工作，切实抓好校内绿化工作的落实。各年级组主动根据学校工作要求，绽开工作，根据学校绿化的总体要求，全面完成校内的绿化工作。学校设有分管领导和环保任课老师，定期参与上级组织的环境教化培训;并依据自己学校的实际状况，由分管领导主持组织开展环境教化的学习探讨。每学期安排、总结齐全。为搞好环境教化，学校供应足够的经费保障。设有环保活动室，有配套的试验装置。学校绿化、环保工作有布置、有检查，并按时组织环保教案评比、教学观摩活动等。三、教化过程方面:我校环境

4、教化工作重过程、重实效，将环境教化与课堂教学结合起来，要求全体老师要增加环保意识，仔细钻研教材，切实驾驭各科教材中有关环境爱护的内容。并将其作为业务考核的一项内容。结合校本课程，主动开展环保专题活动;充分利用主题班队会开设环境教化专题课;组织征文和学问竞赛活动。图书室、阅览室订有环保内容的书刊，有固定的宣扬标语、宣扬栏、广播站，大力宣扬环保教化。校内设有特地的环保活动小组，详细由环保老师负责，每学期有安排、有措施，有活动记录。四、环保行为方面:环保意识是在环保行为中不断培育起来的。为使环保行为应落到实处，让学生在切身体验中受到深刻的环保教化，每年学校利用植树节、世界环境日、地球日、臭氧日等组织

5、了多种形式的校内、外宣扬活动。如，学生用废旧纸张制成再生纸，在上面绘制上美丽的图画，走上街头开展环境爱护的宣扬及环境调查活动;植树节时，通过红领巾之声广播，呼吁全社会的人们主动行动起来，加入到植树造林活动中去;组织了环保手抄报竞赛。为使学生懂得珍惜资源，我们开展了节约、回收资源活动，如:玻璃回收站废物变宝活动，环保爱好小组对绣江河水和城区空气进行检测活动。并在学生中开展爱我家园绿色行动，向家长宣扬不用塑料袋购物、有乱扔废旧电池等，学生在活动中受到环保教化，提高了环保意识。五、环境建设方面:校内布局合理，环境美丽，可绿化地均能得到绿化，楼前绿地以路径分开园区，通过低中高三层次的立体化植物结构，突

6、出了景观效果。学校在操场北侧开拓了学生劳动基地，重视劳动基础建设。师生共同参加，班级充分利用各自的绿化区域结合班级文化实施绿化活动，并因时耕种部分植物，体现劳动基地的自身内涵，使其具有育人功能，又具景观效果。学校卫生制度健全，校内整齐，自身污染能得到限制。由于条件所限，现学校无水冲式厕所，这一点亟待解决。六、教化效果与成果:学校长期抓实环境教化工作，从校领导到各任课老师及班主任，环境意识逐步增加，环保学问丰富。学生们在活动中加强了环境意识，增长了环保学问，养成了良好的环保文明习惯，如不随地吐痰，不乱扔垃圾，楼道内不追逐打闹，大声喧哗，自觉节约水资源，主动回收可再利用废品。环境教化促进了学校的发

7、展，提升了师生的文明素养。先后有42名同学的环保征文获章丘市一、二等奖;有25名同学荣获章丘市环保小卫士称号。广阔师生主动撰写环保论文，向有关单位和报刊投稿，多次获奖，教化成果显著。我校重视环保教化，多形式的开展活动，使我校环保教化取得了可喜成果。达到了教化一个学生，带动一个家庭，影响一个社区的目的，XX年我校被授予济南市绿色学校称号，XX年我校又被授予山东省绿色学校称号。篇2：学校环保教化调查报告: 本文通过大量的问卷调查，介绍了目前舟山市部分中小学环境教化的现状.分析并阐述了现阶段中小学环境教化中存在的一些问题和不足，对现阶段中小学环境教化的方向，方法，途径提出了建议.:环境，环境教化，途

8、径，方法.前言:目前，环境问题已成为人类共同面对的重大问题.我们只有一个地球，为了美妙的将来，我们必需选择可持续发展的道路，建立人与自然和谐相处的绿色文明.因此，开展环境教化已成为我国环境与发展十大对策之一，为了保证我国可持续发展战略的事实和环境爱护目标的实现，我们必需加强环境教化，和环境科学方面的学问.环境教化的兴起起始于20世纪5060年头的发达国家.20世纪中叶，科学技术的发展促使发达国家经济快速发展，民众的消费水平在大量生产，大量消费者中市场经济机制的刺激下不断提升.享受着科学技术带来的便利.远离自然造成的异化使人类忘乎所以地认为自己凌驾于自然之上，有了科学，技术，好像自然就会驯服地为

9、人类供应一切享受.1但是市场经济机制的运营过程中，资本在不顾一切的追求利益的最大化的同时，一方面创建了消费文化这一当代时尚，另一方面所制造出的各种各样的环境问题自工业革命以来越来越严峻.越来越多，危害越来越重的环境问题及公害事务促使发达国家的民众起先觉醒并相识到，对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，将给人类自身的生存和发展带来危害，人们必需重新相识人和环境的关系.生活消费的多样化也促使他们起先更多地关注生活环境的舒适度，要求爱护环境，改善环境，关注人类的生存的呼声在西方越来越高，发出这种呼声的人群也越来越浩大.人类对环境的觉醒是石油工业污染触发的，但随着相识的提高环境问题和环境教化的内涵都

10、在快速加深.1992年6月在里约热内卢召开的联合国环境与发展大会在« 21世纪议程»中明确提出面对可持续发展而重建教化，指出教化对于推动可持续发展，提高公民对应环境和发展的实力是特别重要的教化给予公民与可持续发展相协调的环境及道德方面的意识’，价值观与看法’和技术与行动’，以有效的参加意识决策.建议开展一个全球教化活动，以加强环境无害和支持可持续发展的看法，价值观念和行动.2环境教化不仅局限于传授一些有关环境的学问，更强调的是看法，价值观和行动;环境教化已经提高为可持续发展实力建设的重要组成部分.我国的环境教化发展于20世纪8090年

11、头中期.就环境教化的内容而言，那一阶段环境教化的重点在于进行环境科学学问的灌输和传授，这一点与当时中国盛行得以传授和灌输为主的教化主流文化及教化现状是一样的.而且，在当时，可以说环境教化就是环境爱护宣扬教化，二者没有本质的区分，学问对象不同罢了，环境教化是在正规教化中进行的，而环境爱护宣扬教化则是在非正规教化的社会环境中进行的.从环境教化方法上看，当时进行环境教化的方法多是讲授，灌输，正规教化中主要是通过讲座，相关科目的课堂渗透，选修课，课外活动中讲授和灌输等渠道实现;非正规教化也是通过讲座中的讲授和灌输，媒体中的讲授和灌输等渠道实现的.可持续发展对中国环境教化的冲击是特别大的.20世纪90年

12、头末期现在，我国的环境教化工作呈现出新的特征:(1)民众对于环境的关注空前高涨，我国相继出现了一些非政府的明间环保组织和环保社团.(2)少数中小学开展环境教化的方式，方法发生了变更.其中教化管理方面出现了学生参加学校的部分管理，监督工作，其环境教化的范围渐渐扩展到对人和人的关系的探讨，教化和分析，环境教化这个术语已经变得不足以描述这些小学所进行的这种教化，可持续发展教化这个词汇起先在某些小学取代环境教化的称呼了.(3)环境爱护，自然爱护起先成为媒体的工艺广告中的重要主题之一.1，2一.调查目的:为了了解环境教化在中小学开展的深度和广度，我们依据国家教化部制定有关环境教化的达标要求对小学，中学不

13、同层面的学生作了大量的问卷调查.目的是考察学生的以下几个方面3:1.环境意识(促使个人和社会群体对整个环境及其相关问题有所相识);2.看法(促使个人和社会群体相识环境的社会价值，关切环境状况，具有主动爱护环境和改善环境的动机);3.学问(促使并帮助个人和社会群体对整个环境，有关环境问题以及对人类在环境中生存的重大责任和作用有基本的了解);4.参加(帮助个人和社会群体对环境问题产生一种责任感和迫切感，以便保证实行适当的行动来解决这些问题).二.调查内容:环境教化呈现的是一种新的文化思潮，教化思潮的影响.这种新的文化思潮就是可持续发展.1在这次设计问卷内容4，5，6，7，8，9，10，11时，我们

14、参考了一些发达国家对环境教化的理解.由于发达国家经济，社会发展要比发展中国家的水平高，民众的经济收益大多不是通过与自然的干脆接触而获得的，更多地是通过人与人之间发生经济关系后获得，因而对环境的理解比发展中国家要广泛.发达国家的环境教化中认为环境应涵盖三个方面1.3:1.自然环境;2.社会环境;3.人的精神环境.而发展中国家的环境教化还大部分认为就是指自然环境，最多扩充到社会环境，鲜有提及人的精神环境.因此，在这次问卷内容上，我们尝试把社会环境学问及人的精神环境作为考察的主要内容.三部分的比例依次为:自然环境占26%，社会环境占48%，人的精神环境占26%，(中学生). 自然环境占24%，社会环

15、境占48%，人的精神环境占28%，(小学生).三.调查实施过程:本次调查对象为小学五六年级学生以及初二，初三，高一学生.为确保调查结果的可信度，问卷采纳集中填写，当场收交的方法，并事先向学生说明该问卷与成果评定不挂钩，要求学生照实填写且互不探讨.在调查对象明确调查意义及如何操作后，攻击发放问卷669份，回收649份，其中作废16份，实际有效649份.四.调查结果分析与探讨:1.从表1–1，1–2中可以看出中学生对自然环境学问方面的驾驭程度比较好，但对于这部分学问的广度还远没有达到要求.例如第3题的作答明显表现出初中学生的自然环境学问面较窄，学习较局限于课本，对距离我们生

16、活较近的自然环境学问却显得比较生疏.再例如2，5题，学生只是初步了解但不非常清晰.从小学生答题状况来看，驾驭程度较好.因为依据小学生学习特点，他们的学问系统实力还没有形成，所以完全正确率不是很高，但是从错误率来看，小学生的自然环境学问驾驭得不错.2.对于社会环境学问的考察从表2–1，2–2中可以看出中学生的环境意识要优于小学生的.这部分的学问多与生活相关，对于生活中的大多数环境问题，中学生多表现出了较多的关注程度.但对于塑料不行以再利用，卖血造成的污染，光污染也是城市主要污染等，同样表现出了这部分学问的匮乏.对于小学生来说，他们的环境意识还是较好的.3.关于人的精神环境

17、这部分学问，我们主要是从环境看法和参加程度两方面来考察的3.下面依次来说，(1)看法:中小学生均表现出了较好的环境看法，具有主动爱护环境和改善环境的动机.(2)参加程度:对环境问题的责任感不强，学生已经相识到某个行为会对环境带来负面的影响.但很难全部同学都会实行适当的行动来解决这些问题.这也说明学生的环境参加还须要我们环境教化工作者的不断努力.当然这也更缺少不了家庭，学校，社会的共同努力，创建一个良好的道德和法制社会.五.对中小学环境教化的思索:从环境教化的特征来看，它所提倡的教化观念和教学实践与素养教化的方向是一样的，是对素养教化理论和内涵的充溢和丰富.所以，环境教化首先是对现行教化理念，教

18、化，教学方式的重大挑战.一种不相宜的教学方式会明显地限制教学目标的达成1.3.因此，一位胜利的环境教化老师应当转变教化风格做到:老师不应当把学生仅仅当作是一个低己一等且待接纳的容器，而是将学生当作与老师具有同等地位，彼此须要沟通，学习的活生生的人.老师的作用不应当再只是充当一个灌输学问的机器，或供应学问源泉的水库，而是应当成为引起学生学习需求的一个动力引擎.此外，在学生的这种主动学习过程中，老师因人而异地进行必要的引导篇3：学校环保教化调查报告一引言：在世界环境问题面临严峻考验的今日，环境问题越来越多地被人们关注，提及和了解。而当代高校生作为国家后续学问和力气的储备，是我国环保事业的主力。因此

19、，了解高校生环保意识的现状，对于解决我国现存的环境问题具有现实意义的。为此，对高校生群体绽开关于其环保意识的调查。本次调查共收集有效问卷189份，其中包括华北水利水电高校各个学院的学生。使得数据具有代表性，同时使我们的调查结果更具劝服力。二 状况总结及介绍：以下是对问卷的总体分析，真实有效地反映出高校生五个方面的状况。1)对环保基本学问的了解较少过半的学生不知道世界环境日是哪一天。他们于环境日做一些响应环保的事，如想四周的亲戚挚友宣扬环保学问的希望亦成泡影。关于2009年12月7日192各国家的环境部长和其他官员在丹麦首都哥本哈根召开的世界气候大会，15.5%的同学对此事一窍不通，30%左右的

20、同学对大会有初步的了解，较深化了解的同学的仅22.1%。对于这种与自身亲密相关的国际性大会，作为一个高校生，本应是做为常识了解的。2)对环保学问或者新闻的关注度不高3)大部分赞成国家或学校于环境问题实行的措施对于国家为遏制白色污染而实施的限塑令，72.3%的高校生持非常赞成的看法，持反对或无所谓的看法的高校生仅一成。对于有些高校食堂不供应一次性餐具的做法，近四成同学赞成不供应塑料袋，虽然有56% 的同学不赞成，但其中76%的同学希望食堂通过收费等方式限制一次性餐具的运用。4)认为现高校生的环保意识一般第六题是高校生之间的自我测评您认为现在的高校生环保意识如何，超过一半的同学认为一般，近两成的同

21、学认为较差或者很差，只有4%的同学觉得高校生群体的环保意识很好。但与此同时我们留意到在接下来的第八第九题的调查结果显示，超过六成的同学认为自然灾难与环境有联系或很大联系，同时九成的同学意识到三废(废水，废气，废渣)对人类有较大危害，且破坏环境。所以我们信任高校生的环保意识正逐步增加，具有全民化趋势，是个可喜的结论。5)绝大部分高校生用实际行动响应低碳高校生有没有特殊的行动来响应这一号召呢?绝大部分高校生用实际行动响应低碳。较多同学选择能够做到少坐私家车，多坐公交车或骑自行车，尽量不运用一次性餐具，尽量少用高功率高耗能电器等来响应低碳生活。仅3.8%的同学无行动。但我们信任，在绝大多数同学的影响

22、下，这些同学也能主动地参加到响应低碳生活的行列中。据权威资料显示，若每天每人平均运用一次塑料袋，则这个埋藏在地底五百年都不会有丝毫降解的白色妖魔将随处出现，全面侵蚀我们漂亮的生物圈。调查表明，超过八成的同学有循环利用塑料袋的习惯，而顺手丢弃的仅一成同学。到商场或超市买东西的时候，我们可望见建议携带塑料袋的标语。回来调查，超过八成的同学有打算购物袋的意识或习惯。在垃圾分类上，能做到常常分类的同学较少，仅一成;43%在条件允许的状况下会选择分类。剩下近五成的同学很少，几乎没有甚至从不。面对顺手扔垃的不良行为，超过八成选择劝导或自己捡起来，持消极看法的同学为少数。三分析及建议1) 从学生自身动身1.

23、高校生应主动了解与环境问题相关的学问和新闻，提高环保意识在问及高校生环保意识增加的缘由时，选择学生自身素养高的高校生是最多的。由此可见多数的高校生认为提高环保意识的根本是从学生自身动身的。在问卷中我们可以看到高校生对环保基本学问的了解较少，对环保学问或者新闻的关注度并不高。就哥本哈根会议而言，若哥本哈根议定书不能在今年的缔约方会议上达成共识并获得通过，那么在2012年 京都议定书第一承诺期到期之后，全球将没有一个共同文件来约束温室气体的排放。这将导致人类遏制全球变暖的行动遭到重大挫折。对于与自身亲密相关并且具重大意义的大会，作为一个高校生，还是应当做为常识了解的。2.高校生应从日常生活中养成良

24、好的生活习惯虽在前面的调查结果中我们介绍到大部分有较好的生活习惯，但在对白色污染这一世界性的难题上，我们须要全民高校生的参加。我们可以，在购物时自备环保袋，循环利用塑料袋，自觉把空调调至26;我们还可以，拒用保丽龙，并要求自助餐店或coffee shop运用纸杯，用器皿盛水，洗果菜、碗盘、刷牙、洗脸，以节约宝贵的水源，拒绝拿取或运用气球?3.以自己的力气感染更多的人参加到环保事业中作为高校生群体中的一员，不仅要从自身动身，做个环境的守护者，也要让自己的行为感染四周的人，譬如在家人或四周挚友运用空调的时候提示他们把温度调至26，在面对乱扔垃圾等破坏环境的行为时，我们自己捡起来的同时亦须要劝导他捡

25、起来，重申维护环境是每个人的责任，不必区分是生疏人还是熟识的人。高校生是应当英勇地担当起社会责任，以自己的力气去感染更多的人。2)从四周文化氛围动身四周文化氛围好是高校生认为群体环保意识最强的其次大缘由。所以我们建议高校校内中，各类学生组织，如学生会，团委，各类社团都可以通过一些宣扬活动，如举办学问大赛，晚会来营造良好的氛围，促使更多的高校生加入环保事业的大家庭中。在前面的调查结果中，我们看到绝大部分高校生用实际行动响应低碳。我们信任，在他们的影响下，更多的同学也能主动地参加到响应低碳生活的行列中，并为环保发觉自己的力气。3)从学校管理动身通过调查可知，有42.5%的同学希望饭堂通过收取肯定费

26、用的方式来削减对一次性餐具的消费量，由此我们认为对一次性餐具实行收费制度在肯定程度上可以达到削减其被运用的目的。从而我们对学校食堂提出有偿运用一次性餐具的建议。四展望与呼吁我们看到，绝大部分高校生通过各种各样的实际行动来响应低碳，同时大部分高校生有较好的生活习惯，所以我们有理由信任我国高校生群体的环保意识正趋于增加的状态，会有更多的高校生参加到环保事业中，为我国环保事业的顺当开展和解决我国现存的问题做出重大贡献。在报告的最终，我呼吁全体高校生以主子公的身份，节约运用每一滴淡水，多种植树木减慢沙化，不要再用一次便利袋，爱护我们共同的家园。附录1：关于高校生环保意识的调查1请问世界环境日是哪一天?

27、a.3月18日 b. 3月22日 c. 6月5日 d. 12月22日2 自2008年6月1日起，在全部超市，商场，集贸市场等商品零售场所将实行塑料购物袋有偿运用制度，一律不得供应免费塑料袋。对于国家为遏制白色污染而实施的限塑令，请问您有什么看法?a 非常赞成 b 不太赞成c 反对d 无所谓3对于哥本哈根世界气候大会，请您问了解多少呢?(多选)a 会议主要商讨京都议定书一期承诺到期后的后续方案，就 将来应对气候改变的全球行动签署新的协议。b 2009年12月7日起，192个国家的环境部长和其他官员将在哥本哈根召开联合国气候会议。c 在此次会议上，国际社会需就工业化国家的温室气体减排额是 多少达成

28、协议。 d 均不知道。4请问您是否关切与环保相关的新闻或主动查阅相关学问?a时常b有时c较少 d 几乎不会5对于有些高校食堂不供应一次性餐具的做法，您的看法是?a 赞成b 不赞成，但希望食堂通过收费等方式限制一次性餐具的运用。 c 不赞成 d 无所谓6您认为现高校生的环保意识如何?a 很好 b 较好 c 一般 d 较差 e很差7针对现部分高校生环保意识有所增加的现象，请问您认为其缘由是什么?(多选) a学校管理得当b四周文化氛围好c 学生自身素养高d 政府对环保的支持和宣扬 e 其他8请问您认为中国今年发生的一些自然灾难与环境被破坏有联系吗?a 联系很大 b有肯定联系 c 没有联系 d 不清晰

29、9请问您认为三废(废水，废气，废渣)对我们有什么影响?a 对生态环境和人类影响很小。 b 对人类健康有危害，但无大碍c 对人类有较大危害，且破坏环境 d 是人类发展的必定产物，无法解决。 10对于低碳生活，请问您有哪些行动?(多选)a 少坐私家车，多坐公交车，骑自行车或者步行 b 尽量不运用一次性用具 c 尽量少用高功率，高能耗电器 d 其他响应低碳的行动 e 没什么行动11 夏天的时候，请问您一般会把空调调到多少度?a ?26 b 2425 c ?23 d一般不用空调12 对于只运用了一次的塑料袋，请问您通常会怎样处理?a 循环利用 b 干脆丢弃 c 质量较好的留下再度利用 d 其他做法13请问您处理废弃物时有分类吗?a 常常 b 视状况而定 c 很少 d 几乎没有 e 从不14到超市，商场等地方购物时，您的习惯是?a 自备购物袋 b 索要或购买塑料袋 c 有意识打算购物袋，但有时会遗忘 d 其他习惯15假如您看到一个人(生疏人或者相识的人)顺手丢掉了手中的垃圾，您会怎么做? a 劝导他/她捡起来 b 自己捡起来c 相识的人会劝导，生疏人则不理d 不理