大班社会教案：保护环境优质.docx

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1、大班社会教案：保护环境大班社会教案：爱护环境1活动目标：1、通过视察、探讨，知道垃圾对我们生活环境带来的不良影响。2、相识垃圾分类的标记，初步驾驭生活垃圾分类。3、引导幼儿从自身做起爱护环境卫生，树立环保意识。4、初步培育幼儿有礼貌的行为。5、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。活动打算：1、生活中各个地方有垃圾的照片，及给生活带来的不良影响。2、垃圾处理和回收的录像。3、分类的垃圾桶三个。4、幼儿人手一张垃圾的图片。活动过程：一、通过视察、探讨，知道垃圾对我们生活环境带来的不良影响。1、师：今日，老师给小挚友们带来了两张生活照片，我们一起来看一看。2、师：你喜爱哪张照片？为什么不喜

2、爱另外一张？3、幼儿：因为地上都是垃圾；很脏；不好看；不美丽。4、师：地上有些什么样的垃圾？（瓜皮、纸袋）5、师：垃圾被扔在地上，对我们的生活造成了什么影响？6、幼儿：假如是香蕉皮扔在地上，人走路就会摔跤；公路上很脏，不美丽了。7、师：我们再去看看其他地方又有什么样的状况。8、老师出示几张其他地方被污染的照片。（1）师：这是什么地方？有些什么垃圾？（2）幼儿：小区里的生活垃圾。（3）师：这些垃圾会给我们造成什么样的影响？（4）幼儿：时间长了，会发出很难闻的味道，污染空气，污染环境。（5）师：这是什么地方？河里有什么？（6）幼儿：塑料袋、瓶子、各种吃剩下的东西。（7）师：会造成什么不良的影响？（

3、8）幼儿：会发出难闻的气味，河里的小鱼也会死掉，河水被污染了，环境被破坏了。二、相识垃圾分类的标记。1、师：我们的垃圾能不能随意乱扔。应当扔在什么地方？2、幼儿：垃圾箱里。3、出示三个垃圾箱：你会扔垃圾吗？你知道要扔在哪个垃圾箱里吗？4、幼儿讲解并描述自己的阅历。5、师：原来每个垃圾箱上都有不同的标记，它们表示什么意思呢？6、出示“可回收”标记。（1）师：你相识这个标记吗？它表示什么意思？（2）师：哪些东西是可以回收的？（3）依据幼儿讲解并描述，老师再总结出示相应的图片：纸、易拉罐、矿泉水瓶、塑料、玻璃、金属、布料。7、出示“有害垃圾”标记。（1）师：这个标记表示什么意思？（2）师：哪些东西是

4、有害的垃圾？（3）依据幼儿讲解并描述，老师再总结并出示相应的图片：废电池、废荧光灯管、废油漆桶、纽扣电子、手机、手机电池、过期药品。8、出示“不行回收”标记。（1）师：这个标记表示什么意思？（2）师：哪些是不行回收垃圾？（3）依据幼儿讲解并描述，老师再总结出示相应的图片：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。三、幼儿操作，初步驾驭生活垃圾分类。1、师：在我们小挚友的椅子下面有一些垃圾的图片，（出示垃圾箱）它们应当扔在哪个垃圾箱里呢，请你来扔一扔。2、分组请幼儿上来贴在相应的垃圾箱上。3、集体检查对不对，哪个扔的不对请小挚友说出来。四、了解垃圾处理的方法。1、师：垃圾箱里的垃圾又是怎么处理的，

5、你知道吗？2、幼儿依据自己的阅历讲讲。3、播放垃圾处理和回收的录像。把可回收垃圾送到回收站后可以制成新产品。不行回收垃圾就把它填埋或焚烧。4、师：现在小挚友都知道不同的垃圾要扔进不同的垃圾箱了，只要大家一起努力，就能爱护我们的环境，让我们住在一个漂亮的城市。大班社会教案：爱护环境2活动目标1、幼儿通过实践活动，了解四周环境中的垃圾是哪里来的，相识其危害。2、启发幼儿主动思索解决环境卫生的方法，并通过不同的方式表达出来。3、引导大班幼儿为维护环境卫生做一些力所能及的事。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算1、课前让幼儿两人一组，调查并且用自己的方

6、法记录，收集四周环境的垃圾分布状况。2、投影片数张，投影仪。3、幼儿操作材料：橡皮泥、积木、绘画纸、笔。活动过程一、组织沟通调查四周环境状况1、师：这几天，我们对四周的环境进行了调查，并作了记录，现在谁来向大家介绍一下调查的状况?(45人作介绍)2、打出投影片。师：在草地上我们发觉了什么?在操场上我们发觉了什么?在教室里我们发觉了什么?除了这些地方，我们还发觉哪些地方有脏东西?3、谈谈这些垃圾是从哪里来的?师：为什么这些地方总是有垃圾?二、了解垃圾对环境、人、动物、植物的危害师：有垃圾的这些地方给人什么感觉，对环境有什么影响，(打出投影)问：对人、动物、植物有什么危害?知道了垃圾有这么多害处，

7、那我们应当怎么做?三、怎样爱护环境怎样才能使我们四周的环境保持卫生?(草坪、操场、教室)打出投影，各种清洁机器，分别介绍给幼儿。师：工人叔叔独创了这么多机器，让人们有一个干净卫生的环境，我们应当怎样向工人叔叔学习呢?四、老师出示各种材料，让幼儿操作师：把你们的想法，好的办法，用这些材料，做出来或画出来，介绍给老师和同伴。五、老师介绍“回收箱”，引出新的问题师：老师也做了一样东西叫“贝贝回收箱”，是特地用来放可以回收的废品的。出示幼儿收集的垃圾，这是大家在调查时收集来的垃圾，看看都有哪些东西?谁知道哪些是可以回收的，哪些是不能回收的，我们课后整理一下。六、活动延长向幼儿介绍可回收的废品，并同幼儿

8、商议把回收箱放在什么地方最合适。活动反思对活动过程的反思：我觉得本节课的教学做到目标明确，教学过程过度紧扣，做到层层递进。不好的地方是：没能面对全班孩子，部分孩子受家长的影响对爱惜环境意识不强，针对这一现象我争取把爱惜环境深化班级，深化个人，从而真正做到爱惜环境从我做起。对幼儿发展的反思，幼儿阶段的孩子希望被理解、敬重和接纳，针对孩子学习过程中的每一点进步都应当刚好发觉，仔细确定。同时也给孩子自己的空间，不能将他们还没自己相识的现象强加给他们，从事情的表面起先教化，使他们能从内心感知，从四周发生的种种现象中发觉好与坏，该向哪方面学习。对老师专业发展的反思，幼儿阶段的孩子是很注意直观视觉的、听觉

9、的，教学中应采纳图像，影片等教化手段，同时引导孩子用对比的手段知道好与坏，进一步理解所发生的现象对生活、学习的影响。从而促进孩子对事物相识实力的提高。对师幼互动的反思，教学过程中，活动的环节中的各个步骤是依据孩子接受实力相识改变而改变的，对课堂中发觉的问题刚好仔细解决。大班社会教案：爱护环境3活动目标：1、迁移生活阅历，激发幼儿酷爱大自然和爱护环境的情感。2、通过竞赛活动，丰富幼儿的环保意识，增加幼儿的环保意识。活动打算：1、多种形式的环保题目若干：四块题板;哭泣的地球课件2、太阳队、星星队、月亮队、蓝天队的卡通形态牌子各一块;乐器各一只;贴纸小红花若干活动过程：一、创设智力竞赛情景，激发幼儿

10、参加活动的爱好。1、师：小挚友，欢迎来到“欢乐转转转”，今日我们要以环境爱护为话题开展智力竞赛，希望小挚友们开动脑筋，取得成功。2、介绍参与欢乐转转转的四队队员。二、以竞赛活动形式开展活动，丰富幼儿的环保学问，增加幼儿的环保意识。师：我宣布，欢乐转转转现在起先。幼：欢乐转转转、转呀转呀转，YE!1、幼儿依据已有阅历推断破坏环境的现象。师：第一轮竞赛是单人选答题。每组请一位选手上来答题，答对的可得一朵小红花。老师出示四组题板，请各队派一名幼儿选题答题。(1)、看看图中哪些物品大量运用会破坏森林资源?(2)、看看哪些物品是用一种特别塑料做成的，会造成白色污染?(3)、你在哪里见过这些标记，请找出有

11、关环境爱护的标记?(4)、图中哪些行为你认为做的不对，会破坏环境?2、观看课件，了解破坏环境所开来的危害，形成初步的环保意识。师：其次轮是小组必答题，竞赛以小组为单位进行必答，各队要一起探讨，做出回答。(1)、播放课件哭泣的地球捕杀鸟等动物片段，请幼儿探讨：人们大量捕杀动物会造成什么后果?(2)、播放课件乱倒污水、垃圾片段，请幼儿探讨：乱倒垃圾、污水会有什么后果?(3)、播放课件乱砍树、工厂排废气片段，请幼儿探讨：还有哪些现象会破环环境?(4)、播放课件土地干裂、水灾片段，请幼儿探讨：环境遭到破环会带来什么危害?3、引导幼儿深化探讨一些爱护环境的方法，激发幼儿环境爱护的情感。师：第三轮竞赛是抢

12、答题，选手在老师说完问题后敲响乐器进行抢答。4、宣布竞赛结果，评奖。三、延长活动：创作环境爱护宣扬画引导幼儿分组、合作创作爱护环境的宣扬画，并向身边的人宣扬，引起大家的共鸣，共同爱护我们的环境。活动反思：指南指出，幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。因此，本活动的教学设计尽可能体现情趣化，详细表现为运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，变枯燥单一的学习形式为好玩的活动和嬉戏，调动幼儿多种感官参加学习活动，从而让每一个幼儿都喜爱学习，主动学习，视学习为一种乐趣，一种享受。所以，在选材的时候，我选择贴近幼儿的生活，孩子们感爱好的内容：大班社会活动爱护环境一课。定下

13、这个主题之后，我想爱护环境一课的教学肯定要充溢人文气息，让幼儿欢乐的学。让幼儿对这节活动的主题很感爱好，所以老师就肯定要创建一个轻松、充溢欢乐的课堂。在确定了活动目标之后，我最初设计了“欢乐转转转”的竞赛活动形式开展活动，幼儿的热忱很高涨。三轮竞赛，层层深化。第一轮竞赛是单人选答题。其次轮是小组必答题，竞赛以小组为单位进行必答，各队要一起探讨，做出回答。其次轮以小组为单位进行，共同探讨，使每个人都有了发言的机会。第三轮竞赛是抢答题，选手在老师说完问题后敲响乐器进行抢答。此时加入抢答使全场气氛达到了高潮。同时进行更深化的探讨，会使幼儿在独立思索解决问题上得到熬炼与提高。在活动中，全体幼儿都主动参加到活动中，虽有个别幼儿在回答问题时受自身阅历的影响，但通过幼儿的合作沟通都很好的将问题得以解决。每一位老师的每一次教学都不会是完备的。我这节课也是一样，虽然对前面的问题进行了探讨和改进，但我想今日呈现给大家的这节课无论是在教学设计上还是在教学的实施上也都会存在这样或者那样的问题。我想，作为老师只有不断的反思，从而改进自己的教学，使每一节课都能让我们的孩子受益、让幼儿能在我们的活动中发展、能有一个良好的情感体验，我想这就是胜利的。让我们在教学过程中引导幼儿主动探求学问，探究规律，让幼儿主动参加，独立思索，合作沟通，从而真正实现幼儿“自主、欢乐的学”的情感体验，在探究和发觉中学会创建。