种群的特征教学反思例文.docx

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1、种群的特征教学反思种群的特征教学反思1本节课基本达到预期目标，学生对种群的概念、种群的几个特征驾驭较好，对宏观生物学-生态学也表现出较高的爱好。如下几个地方感觉还好，个人认为值得保留。1.对相关内容的导入较好，如通过熊猫数量和老鼠数量的增长状况对诞生率和死亡率的导入，通过中山市今年来人口的增长对迁入率和迁移率的导入，较贴近生活，简单理解。2.讲练结合。如讲完种群的年龄组成的三种类型之后，通过简洁的练习，让学生思索在这三种状况下，诞生率/死亡率的比值以及种群密度的改变趋势如何。但也有一些须要改进的地方。1.最终在总结的时候，所给题目难度可以有肯定的提升。2.种群的性别比例之一-性别比例，所占时间

2、偏长，可以稍作删减。因为这部分内容虽然好玩，也可以提高课堂气氛，对前后所讲内容起一个缓冲和调整的作用，但终归较简洁，理解难度不大，而且也不是重点，所以可以稍作删减。3.最终总结后的练习，可以给学生更多一点的时间去思索，让学生更多的参加。种群特征其次课时种群密度调查教学反思1、本节课在课前进行了植物种群密度的实地调查，学生的主动性高涨，参加了从器材打算到得出数据的全过程。既体验了调查中的方法技巧，又体会到了学习的乐趣，并养成了规范操作、细致谨慎的习惯，最终在汇报总结时，熬炼了总结汇总、大胆表达的实力。总之，这次的课程支配对学生的提升很大。在以后的课程中有条件应当多开展此类活动，避开纸上谈兵；2、

3、在开展活动时，限制因素特别多，应避繁就简，以体验为主。但留意最终因给学生讲明不科学的地方。应把遇到的问题和同学们一起探讨，一起解决；3、如有可能，在平安的前提下，在真正的野外开展植物的种群密度调查，再度提升学生的实际操作实力；4、学生的表达实力有限，老师应在学生讲解时帮助补充，但以不打断学生思路为标准。5、学问点还应落实到课本上、笔记上、练习上，应提示学生做笔记，并且补充相关的习题。种群的特征教学反思2种群的特征这节课讲授完毕后给我的感受就是有很大的挫败感。想想自己备课时间长达一星期，期间上网看了几位老师的视频教学，再加上自己还在另外一个班试讲过一遍。但是，在正式上场时却还是不尽如人意，总体上

4、感觉是很失败的。1、标记重捕法的讲解：关于种群密度的调查方法，书上介绍了样方法和标记重捕法两种方法，但在我备课时发觉假如两种方法都讲，一节课的时间根本不够，于是将本节课分成2课时，其次课时重点讲解标记重捕法。对于这种调查方法的讲解，我的讲授方法参考了网上视频中一位老师的做法：抓黄豆。但在这个环节，由于自己考虑不够周到，本想让学生体验标记重捕法的过程和该方法得到的结果的可信度，可是在实际操作中由于细微环节方面没留意（比如换人抓取之前应当将黄豆摇匀），导致结果偏差很大，没有劝服力。2、时间支配：本节课留给学生自主学习的时间太少，原先设想的方案在正式讲课中都没有很好的贯彻执行。本想让学生自学为主，自

5、己讲授为辅，可是做完抓黄豆的试验后，发觉时间不够了，就缩减学生看书的时间，自己为了赶进度，加快了讲课速度，但即使这样最终也还是没有按时下课，弄得自己很狼狈。课后对于这节课内容上的处理，我与组上其他老师探讨后始终觉得以后这样处理更好：仍旧分成2个课时讲授，一种方案是第1课时只讲调查种群密度的2种方法，即样方法和标记重捕法，重点让学生得到有关试验技能方面的训练；第2课时再学习其他几种种群的特征；另一种方案是第1课时仍旧先处理样方法的有关内容，第2课时先让学生自学其他几种种群的特征，老师再总结，时间也许20分钟，后半节课重点学习标记重捕法，可以开展与学生的互动活动，加深学生对学问的理解。总之，我还是在这次公开课中学到了许多东西，也看到了自己在讲课过程中所暴露出的不足，今后我还得接着努力，争取更大的进步。