大班科学有趣的镜子教案最新.docx

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1、大班科学有趣的镜子教案大班科学好玩的镜子教案1设计意图：本活动取材于新时代出版的幼儿园课程指导（第2版）大班教化活动设计（下册）中我惊奇 我发觉主题中光与影的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。纲要中指出:老师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。 好玩的镜子是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发觉，当双面镜子的夹角变更了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探究活动从无意转向有意，激发幼儿探究镜子的爱好和欲望。活动目标：1.在操作探究中，感受镜子成像现象的好玩与奇妙。2.通过玩玩、

2、看看，了解镜子角度改变和成像数量之间的关系。3.能够将阅历进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。活动打算：人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。活动过程：1.一面镜子的嬉戏。（1）谜语导入，引出“镜子”。师：今日我带来了一个谜语，请小挚友细致听，猜猜谜底是什么？明光明亮,又平又光, 谁来看它,跟谁一样。（幼儿答：镜子）对，就是我们生活中常见的镜子（老师出示镜子）。（2）幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的好玩与奇妙。师：我请小挚友用镜子照一照自己，看看你发觉了什么隐私？（幼儿答：里面的人和我长得一模一样，丰富词：一模一样）请你来说说，镜子里面的你长得怎样？（美丽吗、帅吗？）请

3、小挚友用完整话来表述。师：我请你们动动脑筋，怎样让自己不回头，就能望见我身后的老师？ （幼儿动脑想方法）。师小结：把镜子放在面前，调整镜子的角度，凹凸就能从镜子中能望见后面的人和物。师：那现在我要更进一步了，我想望见自己后脑勺的发夹，可我怎么也看不到，谁能帮我想个好方法，怎样才能让我看到那个美丽的发夹？（幼儿尝摸索索）？有没有更好的方法？能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好方法？（老师引导幼儿相互帮助摆放镜子的角度）师小结：我看到XXX和XXX用的方法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是一个好方法了（用二面镜子，一前一后放置，调整好镜子的位置，就能望见自己后面的头发）。2.双面镜子的探究

4、。（1）师：刚刚，我们用一面镜子、用两面镜子来照自己，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的隐私？老师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：双面镜（2）幼儿每人一面双面镜，自由探究，大胆说出自己的发觉。双面镜的初次探究：我们一起用双面镜来照一照，你发觉了怎样的隐私？（引导幼儿发觉镜子里的事物数量发生改变了）师：能告知我你的发觉吗？（幼儿回答）师小结：用双面镜照自己我们发觉了一个自己变成了二个，那么接下来老师带来了一个好玩的魔术，看看这个魔术怎么变。3.夹角成像小试验。（1）用奇异的镜子给油画棒变魔术，老师讲解示范试验操作的步骤与方法。师：这个魔术师这样子的：

5、有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？出示笔录表：这里有一份记录表，第一栏画得是镜子摆放的大小角度，请小挚友把蜡笔放在镜子前面，根据上面的角度摆放好镜子，然后视察镜子里的改变，把你看到的画在对应的表格里面，你看到几根蜡笔就在记录表上用几个圆点表示。（2）幼儿自主操作，记录视察的结果。（镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多）师提问：从这个魔术中，你们发觉了什么隐私？（幼儿回答）原来镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。4.油画棒的魔术师：刚才我们是变动镜子的夹角来变魔术的，那么我们来变动蜡笔摆放的位置又有什么发觉呢（幼儿探究回答

6、）5. 延长活动： 镜子在生活中的作用，老师小结师：镜子的魔术好玩吗？（幼儿答：好玩）那我们生活中随处可见的镜子也许多，你还望见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？（幼儿答，老师出示ppt小结）接下来我请小挚友去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，留意平安。户外嬉戏活动名称：手影嬉戏活动目标：1.学习几种玩手影嬉戏的手势，体验手影嬉戏的趣味。2.尝试与同伴合作表演手影小故事。活动打算：手影视频，投影仪，手电筒若干，创设较暗的环境。活动指导：1.指导幼儿依据视频供应的手势来进行手影嬉戏。2.关注幼儿嬉戏，指导幼儿进行相互的合作，不推不挤。集体活动大班科学好玩的镜子教案2活动目标1、了解镜

7、子的特征和用途。2、知道用镜子可以变更光的折射方向。活动概要了解镜子的特征，用镜子变更光的折射方向，制作各种样子的光。打算活动Big eye small eye 活动纸 镜子嬉戏(可以看到脸的东西是什么?)活动内容1. 观看动画片，说一说我们周边可以看到的镜子和它的用途。这是什么?在哪儿能望见呢?镜子给我们的生活带来了哪些帮助?你听说过当镜子遇到光的时候随着镜子的移动光也可以移动吗?利用镜子量一量从地球到月亮的距离。2. 观看试验视频，了解试验目标，备品和试验依次。今日我们要做的试验叫什么?做试验的时候都须要哪些东西呢?利用镜子的特征来变更一下光的路途吧。看一下试验依次。1)用镜子视察一下自己

8、的脸。2)让四周变暗。3)使光照耀在镜子上。4)移动镜子变更光的路途。3.用镜子视察自己的脸。用镜子可以干什么?镜子里有谁?从镜子里看到自己的样子，感觉怎么样?做一个最好玩的表情吧。做一个帅气的表情吧。4. 使教室变暗，移动镜子变更光的路途。把光照在镜子上。镜子里有什么?变更光照耀镜子的方向看看。假如用手电筒照在镜子上的话，光会怎样反射呢?把手电筒从上面照镜子，光会怎样反射呢?把手电筒从下面照镜子，光又会怎样反射呢?5.做完试验后，Big eye small eye活动纸 镜子嬉戏(可以变更镜子反射光的路途。)写出试验结果。大班科学好玩的镜子教案3活动目标1、通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜

9、子的基本特征。2、通过沟通，让幼儿了解镜子的种类和用途。3、发展幼儿的视察力，比较分析实力及初步的尝试精神。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算1、幼儿人手一面小镜子。2、平面镜、凸面镜、凹面镜。（上面标有数字“1”、“2”、“3”）3、放大镜、凸透镜、凹透镜等。活动过程一、猜谜导入，相识镜子。师：今日老师带了个谜语给小挚友猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗？二、自由探究镜子的奇妙1、师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照、玩一玩？2、师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的？摸上去

10、感觉怎么样？你在玩的过程中，发觉镜子有什么本事？3、师：听清老师的要求吗？4、幼儿自由探究。5、请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样？老师小结：我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。6、谁跟大家介绍下，你刚才是怎样玩镜子的？你发觉了镜子有什么本事？你是怎样玩的镜子？发觉了什么？小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以望见身体后面的小挚友。7、刚刚xx小挚友是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发觉吧！阳光下，你发觉了什么？墙上为什么会有光斑？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。）墙上的光斑会动吗？你是怎样让它动的？（光斑随镜子的晃动而晃动。）小结：

11、在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。三、探究哈哈镜（其次次尝试）1、师：今日吴老师还带来了几位大镜子挚友，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么改变？2、幼儿分组尝试、视察、交谈。3、尝试后提问：你在每面镜子里照到自己是怎样的？老师总结：x号镜子里照出的人和原来一样；x号镜子照到的人变得又矮又胖；x号镜子照到的人变得又高又大。（第三次尝试）1、咦！同样是三面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢？2、幼儿分组尝试：请你们再去摸一摸、看一看、比一比，找一找缘由，把你的发觉告知大家。3、请幼儿回答。谁来把你的发觉告知大家。老师小结：小挚友真聪慧，发觉原来它们的镜面不

12、同。x号镜的镜面是平的；x号的镜面是凸的；x号镜的镜面是凹的。我们把镜面是平的，称为平面镜；镜面往外凸的，称为凸面镜；镜面往里凹的，称为凹面镜。四、探究发觉镜子的用途1、师：你还在哪里见过镜子，它有什么作用？2、幼儿讲解并描述。3、师：工人叔叔用平面镜、凹面镜、凸面镜制造出了各种各样的镜子。你们知道这是什么镜子吗？（出示各种镜子）五、照镜子1、介绍规则。师：现在我们一起玩照镜子的嬉戏吧，老师做照镜子的人，小挚友做我的镜子，你们镜子要快速仿照我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。2、请幼儿两人一组自由结伴，玩嬉戏。3、幼儿随音乐做照镜子的嬉戏。活动反思：孩子们参加活动的主动性很高。可能是因为镜子是

13、我们的生活用品，生活中许多时候都须要镜子，每个人都照过镜子，相识镜子。孩子们虽然相识镜子，喜爱照镜子，但对镜子的了解还不是许多，而且镜子的世界真的很奇异，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解许多科学学问。探究学习是帮助幼儿形成干脆阅历的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有阅历自主操作材料、亲身感受与干脆体验、发觉并自己得出结论，形成对事物的感性相识，这种学习方式对幼儿科学教化实践有着重要的意义。老师在教学活动中肯定要激发幼儿这种自主学习的爱好，敢于让幼儿发表看法，激发幼儿参加活动的爱好。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿根据我的思路走而阻碍了幼儿的思索，活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。经过众多老师的指出后，我相识到了这一点，老师在活动中应适当的引导幼儿，要帮助幼儿回忆自己的生活经验，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参加活动的爱好，形成很好的科学探究氛围。总之，科学探究活动的顺当开展离不开老师在活动前的细心打算，只要老师充分考虑到各个环节进行，怎样引导幼儿，活动就会胜利一半。