空气在哪里？教案精选.docx

《空气在哪里？教案精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《空气在哪里？教案精选.docx（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、空气在哪里？教案空气在哪里？教案1活动内容空气在哪里活动目标1、通过尝度活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们四周到处都有。2 培育幼儿对科学小试验的爱好，发展幼儿的语言表达实力。3、 使幼儿知道簇新的空气对人们的健康有益，而污染的空气对人们健康有害。活动打算每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。活动过程一、 引起爱好老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？二、 尝试活动：装空气1 幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。（告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）其他教案空气在哪里标签：幼儿园中班常识教案,幼

2、儿园大班常识教案, 其他教案空气在哪里,2 提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们四周，到处都有。3 探讨：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？4 总结。三、 尝试活动：手帕的改变1 请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）2 请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，视察发生了什么现象？老师个别指导幼儿按要求进行操作，激励幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。3 探讨：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？4 请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，视察有什么现象发生？同时提示幼儿视察手帕

3、的改变，并激励幼儿大胆讲解并描述自己视察到的现象。5 探讨：第一次手帕为什么没湿？其他教案空气在哪里标签：幼儿园中班常识教案,幼儿园大班常识教案, 其他教案空气在哪里,其次次手帕为什么湿了呢？6 探讨：空气与人们和动植物的关系。师小结：人和动植物离不开空气，簇新的空气有益健康，污染的空气有害健康。我们要尽自己的力气去阻挡一切污染空气的行为，从小做起。四、 活动延长将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，视察它们的改变。空气在哪里？教案2设计思路：在一次秋游活动中，幼儿吃完塑料袋中的食品对空塑料袋产生了爱好，他们一会儿拿着塑料袋东奔西跑，一会儿向袋中吹气，然后抓住袋口，张帆惊异的发觉“塑料袋怎么

4、是鼓的?”我微笑着把问题抛给孩子们：“塑料袋没有装东西，为什么是鼓鼓的?”孩子们纷纷地参加探讨，于是生成了“空气在那里”的科学活动。老师抓住偶发事务，尤其要多问少答，对孩子问答不急于赐予确定或干脆赐予答案，而是更多地激励幼儿去自主探究和发觉。活动目标：1.通过亲自动手，感知空气的存在，知道空气无色、无味，到处都有空气，初步了解空气的作用。3.学习探究事物的简洁方法，提高动手动脑实力，激发幼儿对空气进一步视察和试验的爱好。4.丰富词汇：空气、气体、燃烧。活动打算：1.老师操作材料：手帕、玻璃杯、透亮玻璃缸、蜡烛、火柴、烧杯。2.幼儿操作材料：每桌一盆清水;塑料瓶、吸气玩具、吸管、石头、泥块、塑料

5、袋若干。幼儿记录单每人一份(见附图)，每人一支笔。活动过程：一、老师试验，引起爱好试验：先给幼儿看一只空的玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)然后将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，问：水已经没过了杯子，手帕会不会湿?问： 手帕为什么没有湿?重复上面试验，把杯子倒扣着压入水下后，放出杯子中的空气(有气泡冒出)，问：这次手帕会不会湿?取出杯子，手帕湿了。问：为什么第一次手帕没湿，其次次手帕湿了呢?两次有什么不同?老师：原来杯子不是空的，里面有空气。第一次没有放出空气。水进不去，手帕没湿;其次次放出了杯中的空气，水进去了，手帕就湿了，我们看到的气泡就是空气(丰富词汇：

6、空气)。二、探究活动“空气在哪里”老师：“我们已经知道杯子里面有空气，那么，还有哪里有空气呢?让我们找一找。一些小物品：空瓶子、吹气玩具、吸管、石头、泥块等。1.请幼儿凭借已有阅历第一次记录操作单。老师将幼儿的记录汇总在黑板上，激励幼儿和别人有不同的想法。2.幼儿操作后其次次记录操作单。让幼儿自由摆布这些物品，然后将它们投入水中，看一看出现了什么现象。引导幼儿感知空气存在于很多物品中。 老师要求幼儿操作一样记录一次。老师：通过记录单中结果的前后对比，加深了幼儿对空气的印象：我们四周凡是有空隙的地方都存在空气，没有空隙的地方，就没有空气。三、空气是什么样子的老师：我们已经知道四周凡是有空隙的地方

7、，都存在着空气。那么，空气是什么样的呢?1.请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻杯中的空气、身体四周的空气。明确：空气看不见，摸不着，闻不到的。2.请幼儿视察吹气玩具：用手挤压，感觉到有空气流出;松开，又可感觉到有空气吸入。明确：空气是可以到处跑的，这种现象叫空气流淌。老师：原来，空气是看不见、摸不着，闻不到、会流淌的气体(丰富词汇：气体)。四、空气能帮我们干什么老师：我们知道了空气是看不见、摸不着，闻不到、会流淌的气体，那么空气能有什么用途呢?1.请幼儿做憋气试验，问：有什么感觉?得出结论：人离不开空气，没有空气，人会死的。2.试验：将两支蜡烛用火柴点燃，同时盖上一大一小两个烧杯，让幼儿视察蜡烛渐渐

8、熄灭的过程，然后提问： 蜡烛怎么样了? 是同时熄灭的吗? 为什么盖上杯子蜡烛就熄灭了?为什么盖小杯子的先灭，盖大杯子的后灭呢?老师：盖上杯子，空气进不去了，蜡烛就灭了。小杯子里的空气少，先灭;大杯子里的空气多，后灭。也就是说：空气可以帮助燃烧(丰富词汇：燃烧)。活动延长：请幼儿回家想一想，找一找，空气还能帮助人们做什么?你长大以后还想让空气帮助人们做什么?每人一个塑料袋，请幼儿出去找空气。并利用嬉戏时间，带领幼儿做有关空气的各种小试验。记录单附图：(画吸管)(画石头)(画泥块)(画塑料玩具)(画塑料袋)(画小手)空气在哪里？教案3活动目标：1、通过试验，使幼儿初步知道簇新的空气是没有形态、颜色

9、和气味的。2、通过动手操作，知道空气充溢我们的空间，空气无所不在。3、爱护孩子的求知欲，发展探究的实力。4、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。活动打算：塑料袋、教学活动：1回忆故事空气空气你在哪儿？2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖动一下，把口捏住，有什么改变3、请幼儿拿塑料袋，到自己想去的地方找空气。-证明我们四周到处都充溢了空气。4、引导、视察。（1）、老师打算1个打气筒（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气5、探究：气球里的空气（1）、猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？（2）、试验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。（3）给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。

10、（4）试验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。（5）、请幼儿记录6、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气？活动反思：幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往许多幼儿仍沉醉在从前的兴奋中，如老师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，反而对下一探究活动不利，所以在其次个试验活动前以“气球”一故事情境引入，正迎合幼儿的特性，也使他们自然地过渡到下一任务中来。听了故事，老师不急于让幼儿动手，让幼儿的思维进行一次碰撞后再让他们去动手，使幼儿爱好盎然，有了从前的学问铺垫和多种思维的相识后，探究任务也就迎刃而解了，这课的难点也就轻易瓦解。在这里可谓

11、是“一浪激起一浪”给幼儿的思维进行了一次冲击。空气在哪里？教案4活动目标：1、初步了解无处不在的空气是无色无味，透亮，看不见，摸不着的。2、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气，了解空气的作用。3、一环进行小试验活动，主动探究空气的隐私。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：塑料袋，气球，土块，吸管，蜡烛，火柴，透亮的小瓶子，一盆水，纸箱一个。活动过程：1、引入活动，激发幼儿的爱好。今日老师给小挚友请来一个客人，你们猜猜他是谁啊？（幼儿自由回答）。（1）老师出示一个箱子，箱子里装有谜语卡片。（2）老师出示谜语卡片（放大的卡片）谜语：

12、看不见，摸不着，闻不到，你须要，我须要，离里他。活不了。要求：巩固幼儿认读生字，集体朗读谜语卡图，（幼儿自由探讨，进行分析，揣测）老师：这个神奇的客人就是空气，你们知道空气在哪里吗？一起找一找吧！2、激励幼儿自由探究，找找空气在哪里？（1）找空气：幼儿每人一个塑料袋，自由抓空气。（2）要求：告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏住袋口，塑料袋就会鼓起来来。（3）沟通活动：请小挚友讲自己是在哪里找到的空气？（4）小结：有的小挚友在桌子下，门口，凳子前，黑板后，等地方抓到的气，说明我们教室到处都是有空气的，我们再一起找找看其他地方还有没有空气呢。3、教室试验，幼儿视察，哪里有空气。试验一：出示吹有气的气

13、球提问：气球里有空气吗？（有），怎样能使空气跑出来呢？试一试怎样再能让气球鼓起来呢？小结：挤一挤，压一压。空气就跑出来，空气虽然看不见，但我们会想方法看到它，感觉到它。试验二：土块里有空气吗？老师：有的小挚友说：有，有的小挚友说：没有。究竟有没有呢？我们一起做个小试验就知道是谁说的是正确的了。方法：将土块放入盛有水的盆子里若有小气泡冒出，说明有，若没有小气泡说明没有。提问：小挚友你们发觉什么？说明白什么？小结：通过试验说明：土块也是有空气的。试验三：人的身体里有空气吗？老师：小挚友说：有，你们怎么知道身体里是有空气的呢（幼儿回答），究竟有没有我们一起做试验看结果。方法：用吸管往水里吹气，冒出气

14、泡。提问：你们看到了什么？小结：刚才我们做了许多试验，教室里，气球，土块里，身体里都有。空气到处都有，无处不在。4、引导幼儿了解空气的作用，知道我们的生活是离不开空气。提问：你们知道空气和我们人类有怎样的关系呢？试验一：用手捏鼻子，闭住嘴吧，暂不呼吸，坚持一会，请小挚友感受，不呼吸会怎样呢？小结：人离不来空气，没有空气不能呼吸。提问：假如没有空气动物会怎样呢？（人与动物是一样的离不开空气，空气还有什么作用呢）试验二：点燃蜡烛，然后用玻璃杯渐渐罩住。提问：小挚友发觉了什么，为什么？总结：空气还有助燃的作用，没有空气火也不会燃烧，人们也就不能做饭，所以空气的作用很大，动物植物都离不开空气。5、结束

15、部分：我们和空气娃娃一起玩嬉戏：“火箭升天”。方法：一起用鼻子或嘴巴吧空气吸进嘴里，再把空气吹进气球，连续几次，气球就会鼓起来了，空气就被抓住了，在一起吧空气放掉，气球口向下，气球就像火箭一样飞上天了。教学反思：这节课是我参与国培所上的一节公开课。幼儿是从培训所在地幼儿园找的大班的孩子，课堂上幼儿很兴奋，参加也很主动。幼儿通过看、听、闻、做对空气有了新的相识、了解。在空气娃娃的制作中，也懂得了废物利用。这节公开课得到了老师和其他学员的认可。空气在哪里？教案5教学目标：1默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的爱好。2分角色朗读课文。3会认五个生字。教学重点：自主学习、探究，了解空

16、气的特点和作用。教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。教学打算：课件或录象（出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等）教学时间：一课时。教学过程：一、谈话：前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、相识了茅以生，知道了达尔文，今日，我们再来学习一篇略读课文。板书课题：空气在哪里二、读课题，质疑：齐读课题：留意“哪”字的读音：板书：那、哪，进行区分。再读课题：留意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使学生了解文章题目不加标题的常识。三、自由读课文1自学生字，读准字音。2同桌相互检查。3自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？4熟读课文，进一步感知课

17、文：课件出示：小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？5自学感悟。四、沟通汇报：1小组沟通。2合作填写表格：空气所在肺里作用供氧气3总结：空气原委在哪里？五、分角色朗读课文。1自愿结合，人数、形式自选。2练习朗读。3汇报、评议。六、布置作业：从下列作业中任选一项。1调查、了解空气在什么地方？有什么作用？2续写课文。3设计关于空气的手抄报。空气在哪里？教案6一、激趣导入师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇异奇异真奇异，看不见来摸不着，动物植物都须要”师：你们知道空气在哪里吗？（板书课题）师：今日就让我们从“空气在哪里”起先探讨吧。学生有兴致的猜谜语。学生揣测沟通。创设情景,利用

18、学生剧烈的新奇心，激发学生对空气的探究爱好，二、大胆猜想，实施探究试验导入：活动一：找寻空气1、借助各种媒介找寻空气师：空气对于我们特别重要，它在哪里？我们怎样找到它？2.、巡察。帮助学生试验。3、.沟通反馈，总结找寻空气的诸多方法，感知空气的真实存在。师：请各小组派代表带着试验单到前面沟通你们的收获吧。3.老师针对学生的沟通状况进行小结。4、用多种方法找寻一种物体中的空气引导学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（试验材料二）5、对学生找寻空气的状况进行总结，引导学生思索空气究竟在哪里。活动二：空气有重量吗？1、师：刚才大家开动脑筋，想了很多方法，找到了我们的挚友空气，那么它有重量吗？2、师

19、：怎样证明我们的揣测呢？让我们以小组为单位，来设计一份探讨方案吧！3、师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的探讨结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。4、师：你情愿与大家沟通一下刚才的试验设计和结论吗？学生沟通。5、师：好极了，在自己设计的试验中，你视察到了空气有重量。活动三：实力拓展，空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？1、老师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？”2、老师试验，让学生视察，激起学生动手尝试的剧烈欲望。3、激励学生课后试验，将试验爱好的激发延长到学生课外之中。4、小结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的哪个发觉最满足？你觉得哪位同学的想法最有

20、创意？。1、学生先自我猜想，然后在组内进行探讨、沟通。组内制定方案。2、.试验验证，探求找寻空气的诸多方法。各小组根据探讨的试验方案，检查试验记录单，打开试验材料（一），起先有序试验。3、.各小组派代表带着试验单到前面沟通。4、学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（试验材料二）5、思索：空气究竟在哪里？1、学生依据阅历揣测。2、学生在组内沟通自己的想法，并将这些想法予以整理。3、小组内实施探究。4、分小组展示沟通。1、学生猜想。2、学生视察。3、课后动手实践。4、学生充分沟通自己的观点。激励学生进行大胆想象与奇妙设计，从而找寻更多的探讨方法，并动手进行操作，明确解决问题的方法并不是唯一的这一

21、活动根据“提出问题猜想预料试验验证得出结论”的方式进行。启发学生小组合作，自行想方法解决问题，选择自己须要的试验材料，设计科学的试验方案来证明空气是否有重量。活动中指导学生把试验方案设计周密。并时刻关注学生的活动进展状况，刚好帮助学生解决试验中遇到的问题和困难。引导学生探究是无止境的，科学试验的方法是多种多样的，将科学探究的爱好引导课外。引领学生在谈话中总结本节课学问与实力方面的进步，评价自己和同伴最得意之处，给学生供应一个回顾、共享、愉悦、激励的沟通机空气在哪里？教案7活动目标：1、通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，真正信任到处都的空气。2、学习探究事物的简洁方法，提高动手、动脑的实力。3

22、、激起幼儿对空气进行视察和试验的爱好。活动打算：每人一只塑料袋和杯子、脸盆、水、毛巾、吸管、气球等。活动过程：1、今日老师给每个小挚友都打算了一个杯子，请小挚友拿起杯子看看，里面有什么东西？2、老师请小挚友把小毛巾塞进杯子里，塞得紧一点，再放进脸盆里去，用手握紧，过一会儿请小挚友把毛巾拿出来看看，毛巾怎么啦？幼：有的毛巾干的，有的是湿的。3、老师做试验，请小挚友看好，拿出来请小挚友摸摸、看看毛巾是怎样的？（干的）4、老师再做一次试验，请小挚友看好，杯子放到水里有泡泡出来，这是什么？（空气）请小挚友猜猜，毛巾怎么样？（干的、湿的）5、为什么毛巾是干的？（因为杯子里有空气）为什么毛巾是湿的？（杯子

23、里没有空气）6、杯子是不是空的？7、请小挚友找找看，什么地方有空气？8、请小挚友想一想，我们可以用什么方法把空气抓住？9、请小挚友抓空气，抓空气后请小挚友说说你在什么地方抓住了空气？10、老师这里有一个吹气玩具，你们说说吹气玩具里面有没有空气？放掉空气，吹到脸上有什么感觉？11、再请小挚友把吹气玩具鼓起来，你们知道吹气玩具里面有什么？12、我们人身体里面有空气吗？13、用什么方法能使老师信任人的身体里面有空气？14、用吸管放在水里吹能看到什么？15、请小挚友自己吹，看看有没有泡泡？总结：我们教室里有空气，人的身体里有空气，请小挚友想一想还有没有地方有空气？16、水里有空气为什么？天空中有空气为

24、什么？泥土里有空气为什么？结束活动：请小挚友跟着老师一起到外面去找空气。空气在哪里？教案8活动名称：空气在哪里活动目标：1、让幼儿亲自感知空气的存在，知道空气无色、无味，到处都有。2、提高动手动脑的实力，激发幼儿探究科学的欲望和爱好。3、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。4、培育探究自然的爱好。活动打算：鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。活动过程：1、小试验：手绢为什么不湿?(1)老师举起玻璃杯，请幼儿看被子里有东西吗?(没有。是空的)(2)杯子里真的没有东西吗?(老师把手绢塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下)请幼儿猜一猜手

25、绢湿了吗?(3)究竟湿了还是没有湿?我们拿出来看看。(老师拿出手绢，请幼儿摸一摸，手绢没有湿)。(4)手绢为什么没有湿呢?水为什么进不了杯子?多惊奇呀!杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?(请幼儿探讨，说说缘由)。(5)老师进行其次次试验，将杯子压入水下后倾斜，使气泡冒出。(6)引起幼儿留意：哎呀!什么跑出来了?(7)猜一猜，手绢湿了吗?(8)请一个幼儿拿出来看看，究竟湿了没有?让大家都来摸一摸。(9)再请幼儿探讨，手绢为什么湿了?在探讨的过程中，老师提示幼儿：空杯子里为什么会跑出泡泡来?第一次试验有泡泡吗?杯子里是空的吗?小结：第一次手绢没湿是因为空气在杯子里，水进不去。其次次杯子倾斜空气跑出

26、来，冒出气泡，水就进去了，手绢也就湿了。原来杯子不是空的，里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡，我们才能望见它。2、找空气(操作)。什么地方还有空气，我们一起来找一找。(给幼儿供应充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料)。(1)指导玩充气玩具的幼儿，想方法让它瘪了，再让它鼓起来，从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的，没有气就瘪了。吹进气一压软软的，打开盖子对着脸挤一挤，凉飕飕的。有风，是空气跑出来了。空气虽然看不见，但我们可以感觉到它。(2)指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落抓空气，让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。(3)指导玩塑料管的幼儿(每人一个)，往水中

27、吹气可望见很多泡泡，从而得知人身体里也有空气。(4)指导幼儿想方法看看土块、砖块里有没有空气。3、让幼儿走出教室找一找，什么东西里、什么地方还有空气。4、老师小结，并结束活动。教学反思：1、在活动导入部分，可以将戳破气球这个环节更改为帮气球宝宝打气，让幼儿能更好的理解到气球从憋到鼓是因为空气进入。2、提问的技巧须要改进，提出的问题要开放些。如把“空气是什么颜色(味道)”改为“空气有颜色(味道)吗?”这样幼儿的回答才有针对性。3、在幼儿自由尝试之前，老师不须要示范手帕掉进水这个动作。幼儿简单仿照，使幼儿的尝试活动有了思维定势，可以干脆让幼儿想方法怎样把手帕放进水盆，手帕不会湿?4、在打算的工具中

28、，一次性杯子太软，使试验不能精确性，应当换成玻璃杯。空气在哪里？教案9活动目标：1、引导幼儿用多种方法感知空气的存在，驾驭空气的特征及作用。2、培育幼儿学习探究事物的简洁方法和细致的视察实力，提高幼儿的动手实力。3、培育幼儿对科学小试验的爱好，发展幼儿的语言表达实力。活动打算：每组一盆清水、手帕、塑料杯、每人一个塑料袋、每人一根塑料吸管教学重点：引导幼儿用多种方法感知空气的存在，驾驭空气的作用及特征。活动过程：一、感知空气的存在：师：小挚友，今日老师要和你们玩个变魔术的嬉戏（师示范）。（一）将手帕团塞入玻璃杯杯底。让幼儿视察：（1）杯子里有什么？（2）杯里除了手帕还有别的东西吗？（3）猜一猜：

29、假如把杯子放入水中，杯子里的手帕会怎么样？我们来试一试，杯子里究竟有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕湿了吗？为什么？（师：杯子里还有其他的东西，是它把水拦住，不让水流进杯子里，所以手帕没有湿。）（二）杯子里有什么东西呢？请小挚友细致往下看：将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么？是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的？（空气）（三）杯子里有空气，空气把水挡在了杯子的外面，所以手帕没湿。二、找寻空气：1.空气是个调皮的小娃娃，平常最喜爱玩“捉迷藏”的嬉戏了，今日我们一起把空气娃娃找出来，好不好？2.幼儿试验：（1）将幼儿分成三组，其中两组每人一个瓶子，将瓶子横放到水里

30、，视察现象。（2）第三组幼儿每人一根塑料吸管，用吸管往水里吹气，视察现象。3.水里冒出了什么？是谁在吹泡泡？空气藏在了哪里？（瓶子里、我们的身体里）。4.除了这些地方有空气，还有哪里有空气？幼儿探讨后回答问题。三、空气的特征和作用1.空气娃娃每天都围绕在我们的四周，谁来说一说空气究竟是什么样子呢？（幼儿讲解并描述）请小挚友一人拿一个塑料袋，我们来玩“抓空气”的嬉戏。请小挚友拿起塑料袋，把袋口张开，然后用力一晃，快速的将袋口拧紧，用手渐渐向袋底挤，为什么挤不动了？塑料袋里有什么？（1）我们在哪里找到的空气？（2）张开口袋看一看，我们能望见空气吗？（3）能闻到气味吗？（4）能摸得着吗？师小结：空气

31、娃娃始终都围绕在我们的身边，但是空气娃娃很会变魔术，平常我们是看不见、摸不着、闻不到的。2.我们生活在空气当中，假如我们离开了空气会怎么样呢？幼儿探讨。3.我们一起闭紧小嘴巴，捏住小鼻子，试一试有什么感觉，当你坚持不住的的时候就把小手拿下来。4.为什么会有难过的感觉呢？因为空气不能进入到我们身体里了，我们不能呼吸了，所以会觉得很难过。假如时间长了，人就会渐渐死去的。你说空气对我们的作用重要吗？（特别重要）5.假如没有了空气，我们就没法呼吸，没法生活了。所以说空气是我们最密切的挚友。那假如空气变脏了，我们呼吸了变脏了的空气会怎么样呢？（幼儿讲解并描述）小挚友知道怎样来爱护空气不受污染吗？（多种树

32、，让树木来帮助我们净化空气；少开车，削减废气的排放等）四、结束部分和幼儿一起到院子里呼吸簇新空气，做运动。教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的探讨下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，实力也得到了肯定的发展。空气在哪里？教案10活动目标1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。2、发展幼儿的视察力及初步的分析、推断等思维实力。3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。4、激发幼儿

33、乐于探究科学试验的乐趣。5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。活动打算塑料袋、气球、玻璃杯、土块、蜡烛、奶瓶等材料。活动过程1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动爱好。2、激励幼儿分组自由探究：找找空气在哪里。(1)请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气，并请幼儿说出自己是从哪里装的。(2)请幼儿将土块放到水里看一看会发生什么现象?(有气泡冒出)再用吸管向水里吹气，发觉了什么?(有气泡冒出)使幼儿初步感知土里有空气。(3)出示酱油、醋、橙汁等，请幼儿视察品尝，说出什么颜色?什么味道?提问：空气有没有味道?有没有颜色?老师小结：空气是无色、无味的，它就在我们四周，我们四周到处有

34、空气。3、了解空气的作用(1)请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?(2)点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯渐渐罩住，问幼儿发觉了什么?(蜡烛渐渐熄灭了)幼儿思索空气还有什么作用?(3)师幼一起探讨空气的作用和用途，激发幼儿的探究爱好。4、老师讲解小火箭的制作方法(师幼共同制作)。5、制作完成后，让幼儿各自展示自己的火箭，看谁的火箭放射的高。6、引导幼儿探讨为什么火箭会飞起来?萌发他们初步的科学意识。老师向幼儿讲解我国航天事业的发展状况，使幼儿感受作为一名中国的骄傲感。7、带幼儿到户外玩小火箭，结束嬉戏。教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大

35、家的探讨下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，实力也得到了肯定的发展。空气在哪里？教案11设计意图：大班的幼儿已经有了很大的新奇心。课程指南上指出：“大班幼儿探究、试验，对事物改变发展的过程感爱好，主动尝试用简洁的认知方法发觉、解决问题。”因此，刚好并适当的对幼儿进行科学启蒙，激发他们探究科学的爱好，引导他们积累科学阅历，将使幼儿的科学素养得到早期培育。 本活动设计意在通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们四周到处都有。 活动目标：

36、1、让幼儿感知空气的存在，发觉空气无处不在，并能用语言清晰的表达自己的发觉2、培育幼儿对科学小试验的爱好，提高动手动脑实力 活动打算：每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、气球等 活动过程：一、激发爱好1、老师出示吹好的气球，提问：“小挚友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！2、气球爆炸为什么会有响声？3、引导幼儿说出气球里是空气，老师 “空气从哪里来？我们去找空气好不好？二、找空气1、请幼儿按自己想的用塑料袋去教室的各个地方找空气2、请幼儿相互介绍自己是在哪找到空气的，说一说“你在哪儿找到了空气”。三、尝试活动1、幼儿自由尝试通过什么方法手帕放入水中让不会浸湿？2、探讨：为什么把手

37、帕不会湿3、老师小结四、延长 反思：1、在活动导入部分，可以将戳破气球这个环节更改为帮气球宝宝打气，让幼儿能更好的理解到气球从憋到鼓是因为空气进入。2、提问的技巧须要改进，提出的问题要开放些。如把“空气是什么颜色（味道）”改为“空气有颜色（味道）吗？”这样幼儿的回答才有针对性。3、在幼儿自由尝试之前，老师不须要示范手帕掉进水这个动作。幼儿简单仿照，使幼儿的尝试活动有了思维定势，可以干脆让幼儿想方法怎样把手帕放进水盆，手帕不会湿？4、在打算的工具中，一次性杯子太软，使试验不能精确性，应当换成玻璃杯。空气在哪里？教案12活动目标：1、对空气有初步的了解，感知空气是到处都有的，无处不在的。2、通过小

38、试验，使幼儿知道空气的特征：空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。3、对科学小试验产生爱好。活动打算：1、阅历打算：幼儿有玩塑料袋的阅历，喜爱参加户外活动并能在大自然中感受到空气2、物质打算：塑料袋人手一份、塑料瓶、气球、手帕、玻璃杯、透亮水缸。活动重点：感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点。活动难点：通过小试验，使幼儿知道空气的特征：空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。活动过程：一、找空气。老师变魔术，引出活动。师：小挚友们好，今日老师要给小挚友们变魔术，请小挚友们细致看哦。1、老师出示塑料袋变魔术，并提问：变变变，刚才扁扁的塑料袋现在变成什么样的了？2、幼儿回答。3、

39、师：谁能告知我是什么让塑料袋变的鼓鼓的吗？那你知道老师是从哪里找到空气宝宝的吗？4、老师换地方找空气，引导幼儿说说是在哪里找到的空气。5、幼儿变魔术找寻空气引导语：小挚友可以到教室的各个角落找寻空气，但是空气宝宝有点调皮，假如你不紧紧的捏紧塑料袋口，空气宝宝就会跑出去了，然后告知我是在什么地方找到的空气宝宝。6、师幼沟通：你是从哪里找到的空气宝宝的呢？7、老师总结：你刚才找空气的时候，你看得见它吗？你闻到什么了吗？你来摸一摸，摸的到吗？原来空气宝宝既看不见又摸不到闻不到的，而且他到处都有。二、试验：手帕的改变，进一步验证空气是到处都是的。师：空气宝宝还想和小挚友们变魔术，我们来看看他是不是到处

40、都是。1、老师出示干手帕，并请小挚友们验证。2、试验一：玻璃杯里的空气师：出示一只空玻璃杯和一只干净的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，请小挚友猜一猜，玻璃杯里的手帕有没有湿？（出示玻璃杯里的手帕）3、老师提问：手帕为什么是干的？是什么东西把水挡在了外面呢？4、试验二： 玻璃杯里的空气师：出示另一只空玻璃杯和另一只干净的手帕把手帕塞在杯底，把杯子倾斜倒扣在水槽中，请小挚友猜一猜，玻璃杯中的手帕有没有湿？（出示玻璃杯里的手帕）师：为什么第一次手帕没有湿，其次次手帕湿了呢？（请幼儿回答）5、老师总结：因为第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的，空气没有进到玻璃杯中，所以手帕没有湿。其次次玻

41、璃杯是倾斜的，玻璃杯里的空气跑出来了，水进到玻璃杯里，所以手帕湿了。6、重复进行试验一试验二一次并总结。三、嬉戏：气球鼓起来。1.老师出示瓶子和气球。师：这是一个塑料瓶，里面什么东西都没有，把气球套在塑料瓶上，请小挚友们动动脑筋，怎样才能让气球鼓起来呀？我们一起来事实好吗？2.幼儿操作，老师随机指导，帮助有困难的幼儿。3.老师小结：塑料瓶里什么使气球鼓起来？我们的瓶子里是空的吗？里面装的是空气。四、老师总结。空气是到处都有，无处不在的，看不见闻不到摸不到。师幼手拿塑料瓶离开活动室空气在哪里？教案13科学意图：利用教材资源和实际条件，给幼儿供应充盈的探究条件和广袤的探究空间，发挥每位幼儿的潜在实

42、力，让他们像科学家一样经验探究的整个过程，享受胜利的喜悦，激发探究的热忱，实践中形成探究实力和科学素养。材料打算：各种各样的塑料袋、土、盆、水。试验操作：(1)请幼儿打开塑料袋在室内或到室外去捉空气，捉住后把塑料袋口攥紧，然后朝着自己的脸放开，感受空气的存在，或者让幼儿扎住塑料袋口，视察了解空气看不见、无色无味的特性。(2)把土块放入水盆中，请幼儿视察土中是否有气泡冒出，了解土壤中也有空气。指导建议：捉空气时，最好让幼儿跑动起来，等塑料袋被空气充盈起来后，让幼儿扎住口，再朝着脸打开塑料袋。这样空气释放带动的空气流会给幼儿更深刻的感受。捉空气时，要引导幼儿到每一个角落都试一试，并提示幼儿留意平安

43、。把土块放入水中时提示幼儿仔细观看，不要用手去触摸。拓展与替代：可以用充气筒给各种充气玩具打气，或者用扇子扇风等其他形式来让幼儿感受空气的存在。和幼儿一起动手制作风车，并尝试让幼儿用吸管吹风车使风车转动，以此来让幼儿感受空气的流淌。科学小学问 ：在我们的生活中，空气无处不在。它是由多种气体组成的混合物，主要包括氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等，其中，氧气约占21%、氮气约占78%。绝大多数的生物须要呼入氧气，呼出二氧化碳。绿色植物能够通过光合作用汲取二氧化碳，产生氧气，所以花草树木是我们的挚友，植物越茂密的地方，空气往粒越簇新。活动反思：爱好是最好的老师，活动让幼儿在多次的试验当中感受空气的存在，使得幼儿始终处于兴奋，主动的探究过程中。 活动主要通过试验活动引导幼儿进行感知。真正促进了幼儿的科学素养的养成，发扬了特性，发展了实力。空气在哪里？教案14活动目标：1、通过活动，让幼儿感知空气的存在，它是看不见摸不着的，知道我们的四周到处都有空气。2、培育幼儿对科学小试验的爱好，提高幼儿动手动脑的实力。3、加强幼儿的环保意识。活动重点：感知空气活动难点：了解空气活动打算 ：空箱子一个，人手一份操作材料： 塑料袋、气球、吸管、口杯等试验