学校教师读书心得体会汇总.docx

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1、学校教师读书心得体会学校老师读书心得体会1不做教书匠读罢，我心中掀起万丈狂澜!德国文学家歌德说：读一本好书，就是和高尚的人谈话。管建刚，之前的我对素未谋面的他一窍不通，当迫不及待地拜读完他的书后，真似乎是和他进行了一次促膝谈心。他才智的火花，深邃的思想让我佩服得心悦诚服：管建刚，会是怎样的一位老师啊，指谈教化慷慨激扬;会是怎样的一位心理学家啊，洞悉心灵入木三分;会是怎样的一位实践者啊，理论教化淋漓尽致;会是怎样的一位哲学家啊，才智育人精辟透彻!感受罢，字字情真意切，句句骇人动目，每个文字都如同跳动的精灵，触及我灵魂深处的那根弦。最终，不再彷徨，汇聚内心深处呼喊：一名真正的老师应当静下心来，享受

2、精神上的富足;沉下心来，做一趟人生美妙的精神之旅。应肯读书，善读书，不断学习，不断充电，并擅长思索，思索教化现象，从教化表象看到教化的本质，最终形成自己独特的、有特性的思想。教化生涯十余载，曾几何时清醒悟醒有着明确的目标?曾多少次昏昏噩噩地在教化的苦累中徘徊?做一名有目标感的老师让我柳暗花明，如母亲温顺的手抚平了我心中青春年少时的狂躁。老师，就应当精神立身!就应当酷爱教化事业!就应当肩负国家重任!或许，有人认为我空喊口号，其实，我认为，这是一个老师对自己职业最基本的相识。我以前也和大家一样，认为自己好渺小，只不过是沧海一粟，认不仔细，努不努力，有没有目标，会牵动一个国家的命脉吗?因此，消极的看

3、法饕餮着上进心，领悟不了人生的价值，好像甘愿庸庸碌碌地终了此生。但是，做一名有责任感的老师。具有国家责任感的老师群体，才会成为一个民族的精神脊梁，为民族发展供应源源不断的人的资源和精神动力。作为老师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教化良知。大我思想的缺陷，将有可能致使一个民族整体素养的滑坡。一个人的看法确定了他的高度。一句句哲理让我明白：我虽然只是一名普一般通的老师，虽然个人势单力薄，但只要尽自己所能，倾注全部的教化热忱，实现个人人生价值，具备老师素养，活出老师风采，几年后，几十年后，几百年后就不只是个人价值的实现了。星星之火可以燎原，必将润泽千秋，福传万代。大教化家孔子对教化的酷

4、爱，对事业的执着，不就是很好的例子吗?俗话说：干一行，爱一行，我们应当永葆一颗主动向上的心，热忱于教化事业。由此，我想到了我的母亲。家在偏乡僻野，年近六十，可还是一天饶有爱好地耕种那片她种了将近大半辈子的土地，把吃不完的共享给别人，是她华蜜指数陡升的主要源泉，好像，我也明白了她不愿享福的心思，诚然，也教化了我该如何热衷于教化这片热土。做一名有学力感的老师。活到老，学到老。学问就像人的衣服一样，会旧，会过时，世界从来没有像今日这样瞬息万变，学问和信息从来没有像今日这样的爆炸过。那，一个不擅长读书、不擅长学习的老师定会心惊胆颤。扪心自问：我的教化教学阅历和技能还是涛声照旧吗?对自己的不负责，能不耽

5、搁孩子们吗?因此，作为一名老师，学问要不断更新，要不断学习，为自己充电。老师充电、磨刀，读书是最好的方式。书是人类的精神食粮。书可医胸中俗气。只有具有书香气息的老师才会吸引学生;只有具有书香气息的老师才会在课堂上从容淡定、信手拈来;只有具有书香气息的老师才具有文化气质，才能迸射人生的儒雅。只有不断地读书、积云，才会适时地下刚好雨;只有不断地学习，从实践中积累阅历，才会游刃有余地才智教化。在此，我理解的读书不只是狭义的书本学问，还应从无字句处读书，不断向他人学习，与他人沟通。不久前，在一年级办公室里，我和几个同事谈起了孩子们的写话。当谈及小小的标点时，我说，我只是跟孩子们说了几个简洁标点的用法和

6、写法而已，而她们呢?却是对每个标点进行规范性的书写训练。当时，我那个惊异啊，不亚于哥伦布发觉新大陆。因为，从教以来，我压根儿都没觉得应当在一年级时就训练孩子们规范地书写标点，难怪孩子们乱写标点会让我头疼，这次，最终让我找到了病灶。我惊异于她们的专业、细心、规范，也惭愧于自己的粗枝大叶、不够严谨、不善思索，同时，我又庆幸，能与同事刚好地沟通，及早发觉自己的疏忽，发展自己，对孩子负责。忐忑担心之余我顿悟：平日里所谓的自然而然、水到渠成都是一种不负责任的说法，都是自己才疏学浅的托辞。因此，我认为老师应多读书、多学习、多社交、多旅游。从黄金屋中，从无字句处，感受各种人格的魅力，感受不同场景的气魄，实现

7、小我的不断完善端庄、大气、涵养、养眼又养心!论语.为政中曰：学而不思则罔，思而不学则殆。一名真正的老师与教书匠的区分就在于有无思想。老师面对的是一群群鲜活的孩子，人是有思想的，是灵动的，那教化人的人就更应当闪耀着才智的火花，成为智多星。一个只顾埋头赶路的人恒久无法观赏到沿途的漂亮风景。一位只会忙劳碌碌地挣扎于教化工作的老师是无法收获教化的华蜜的。要把教化融入自己的生命中，教出自己的特性，教出自己的灵光，教出自己的才智，形成自己的思想。这不禁又让我想起彭校长无意间谈及的一番话：一位老师应把三分之一的时间用在教化实践上，三分之一的时间留给家人，另外三分之一的时间留给自己。当时我很不明白，作为一位校

8、长为何如此激励自己的老师分心于教化。今日，我以我的理解顿悟了其中深意：除了三分之一时间的亲耕亲种，其余就是思索和实践的时间，教化事业上不提倡老黄牛似的成天劳碌。这跟管建刚老师和英国物理学家卢瑟福的观念不约而同。正如狄更斯所说：华蜜就在每个人自己的双手上。做一名有目标感、约束感、责任感、主动感、学力感、专业感的老师，就能收获华蜜的教化人生。要想收获教化人生的华蜜，就得安下心来读书，沉下心来学习，静下心来教书，用起心来思索，做一名有思想的老师，而不是教书匠!如以心为舟，运思为桨，倾情为东风，为孩子幻想的放飞引航，定能领会教化的华蜜!学校老师读书心得体会2老师主角与老师发展新探是一本与将来老师探讨关

9、于老师职业的生命价值的著作。叶澜教授把老师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品尝华蜜的享受状态、服务社会和完善自我的发展状态。“我是一个怎样的老师？”多少次我想过这个问题，现实中“生存型”的老师的确不少，他们或将自我的职业视为谋生的手段，或静默牺牲将吃苦视为享受，可是，我也看到了更多“享受型”的老师“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们无怨无悔地坚守着自我的信念，满怀热忱地投入工作，把学生的成长当成自我的快乐。他们静默地奉献着，也享受着奉献之后的快乐。读了这本书后，我觉得：“我是一位华蜜老师，我也是一个把学生的成长当成自我的快乐”的老师，在体验人生和品位华蜜的享受

10、状态下，服务着社会，完善着自我的发展状态。回想自我快乐地与学生交往，欣慰地享受着自我教化教学中的胜利，让我感受到了作为老师的快乐。诚然，工作中不会一帆风顺，我们更应当调整好自我的心情，进取地投入工作，这样，我们才能享受工作给我们带来的快乐。教化是一个使教化者和受教化者都变得更完善的职业，“发展型”老师是我们始终追求的一种境界和目标，教化发展的关键又在于老师素养和专业发展水平的提高；所以，教化者自觉完善自我的同时，才能更有利于学生的完善与发展。首先：老师需树立人本思想，让学生获得人格上的同等老师要酷爱本职工作，酷爱自我的学生，我们明白“亲其师”方能“信其道”的道理，不要习惯以长者的姿态，居高临下

11、的教训学生，作为老师必需要了解学生、理解学生、敬重学生，真正确立学生的主体地位，树立以人为本的思想，使学生获得人格上的同等。其次：老师需有感情的教化教学，使教化教学充溢活力。“感人心者，莫先乎情。”没有感情的教化教学是苍白无力的，学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情纯真、热情而稚嫩脆弱，须要老师的爱惜。老师仅有酷爱学生，才能关切和爱惜他们，产生共同的思想感情，这样，老师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐意听从自我的指挥，理解自我的感情。用敬重、信任、爱护、关怀去充溢，用爱的力气去教化学生才能成效卓著。再次：老师要不断地反思，努力成为反思型老师。但丁说过这样一句话：

12、人不能像走兽一样活着，应当追求学问和美德，作为“人”的老师，应懂得珍惜时间，不断追求新学问、新理念，驾驭更多的本事，以更好地教学和指导学生。仅有这样，我们的教化事业才会真正地、许久地兴盛发达。因而在老师德性的养成中，强调的是反思和自我修养，在反思中，找到自我教学中的不足，课后进行补救。这更有利于教学水平的提高，帮忙自我更快地成长。“追承生命的阳光，享受生活的快乐”，让我们以此言共勉，在教化事业中奉献、求真和创新，真正使我们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力。学校老师读书心得体会3寒假里，闲来无事，翻了翻儿子的很多书被一本书的名字吸引了爱的教化，就拿来读了。这本书是初中学生必读书中的一本，在我上

13、中学时，还没有这样的要求，所以也从没读过这些书。其实，书对我们来说，没有年龄的限制，只要你有须要，你就可以读你喜爱、感爱好的书。爱就像空气，虽然每天都在我们身边，但常常被我们忽视。爱的教化，讲解并描述一个叫恩利柯的小男孩成长的故事，记录了他十个月在学校，家庭，社会的所见所闻和他家人的信和老师讲的动人的每月故事。 书中描写了一群欢乐，可爱的少年。他们的身份各不相同，有诞生于富有家庭的，有出身于贫困家庭的，但他们相互敬重，相互关爱。这些孩子身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到暖和，把学生当亲人的老师。当安利柯的

14、先生说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也高兴我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我安慰，给我荣耀！”先生的这些话，让全部的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用同等的目光看待全部的学生了呢？两个孩子同时犯了错误，有时，我会凭我直觉推断，然后毫不留情的指责那个我心目中的差生，却不知，受了一肚子委屈的孩子在暗自垂泪，或许在他们的眼里，我不再 是个好老师，宽容和敬重学生，“只要你们有志气承认自己的错误，我绝不会指责你们”，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是

15、指责学生，我们的目的是教化学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩处。常有家长拽着自己不听话的孩子，慷慨的对老师对老师说：“他（她）要是不听话，你就狠狠的打。”时代发展到21世纪，我只能把这话理解成为善意的谎言，老师不适合充当暴力实施者，面对一群天真的孩子，我们须要的是充分的精力去打一场长久战，老师的的一个拥抱，摩挲，对孩子来说，或许比严厉的指责效果更好。书中给我的启示是：做一个温顺的严师，用充溢爱意的语言来严格要求我的学生。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用精确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充溢而无憾的。同样，我们对孩子的爱，不应是居高临

16、下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给孩子时，孩子会不仅把我们当老师，更会把我们当作挚友， 父母。学校老师读书心得体会4空闲期间，我阅读了做不埋怨的老师一书，我感受颇深。始终以来，老师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。所以我们老师要调整好自己的心态，对生活充溢信念，对工作有较好的满足度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简洁而充溢。埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠

17、加，从而产生更多的不快。教化是一种才智，老师要具有育人的才智。在我们的教化工作中，假如抛弃让学生人人“绚丽”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？我们老师常常也会埋怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提示一下就行了；和同学闹冲突，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的冲突了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了，也只是间或没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们老师

18、要试着信任自己的学生，试着限制自己的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。每个孩子成长阶段的须要不尽相同，我们能教给孩子们的不仅仅是学科学问，学生成不了博士没关系，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们努力做到“不以物喜，不以己悲”，保持欢乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！做个不埋怨的老师，我们会欢乐许多，做个不埋怨的人，我们会欢乐一辈子。学校老师读书心得体会5肖川教授说：“一个胜利人的阅历之中，都必需具有最初的激励所赐予的暖和和力气，虽然说激励并不能使全部的人都成材，但每个胜利的人毫无疑问都离不开激励。”读到那里，我想我们如何对

19、学困生进行激励，使其提高呢？学困生由于平常成果差，习惯不好，历来受到老师的指责和指责较多，故在心理上对老师相当排斥。在这种心态下，我们应赐予更多的表扬和激励，多与学生进行沟通，换回他们完备的向往。课堂上要多表扬激励学生的上进心。学困生在课堂上难以得到老师的“热忱关注”，所以，他们在听课时的心境常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。在这种情景下，我赐予他们参加发言的机会。首先从学习生字入手，这很简洁，但我并没有因为简洁而忽视了表扬，而是以仔细的看法赐予赞扬，如“你提高了！”“你真聪慧！”因为对他们来说，这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦，激励他们学习的上进心。进入到课文的学习，难度天经地义会

20、有所上升，所以赐予学生表扬也相应地要增多，可见，我们不费吹灰之力的表扬却能让学生在学习中感到一种莫大的快乐，一种无形的动力。即使学生答得不够完整，不够精确，同样能够激励，帮忙他们共同正确完成。增加他们的学习自信念，让他们有一种胜利的喜悦感！所以我们不能吝啬自我的语言，而要发挥我们的语言艺术来暖和学困生的心。好言一句三冬暖，让我们努力捕获差生的闪光点，对他们赐予关怀、赞许和激励吧！使他们快乐强壮成长吧！学校老师读书心得体会6学习是一个人不断进步的前提。在最近我读了几本书，通过读书让我觉得，读书是一种华蜜，一种乐趣，更是一种享受。读这些教化专著时，我边看边与自己平常的教化实际相比较，不禁有了感受，

21、有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：一、老师教化行为细微环节育人是老师工作的重要内容。老师的教化行为要发挥志向的效果，必需摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细微环节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教化片段，经常源自与不经意间的一个细微环节。老师的一言一行都会在学生的心中留下深刻的印象的。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教化产生的真实影响与预期的目标南辕北辙。二、老师教学行为细微环节课堂是老师开展教学活动的主阵地，课堂教学是老师的基本教学工作。老师在课堂中的教学行为，能够对

22、学生产生教化影响，这些行为也体现了老师个人的基本素养。在课堂教学中，老师表现出来的行为细微环节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生干脆或间接的影响。三、老师学习行为细微环节古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，学问激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的老师，须要抓住各种学习的机会，不断充溢自己的学问，提高自己的素养，促进自己的专业发展。所以，不管参与有组织的学习活动还是自我学习，老师都要管理好自己的行为细微环节，提高学习的针对性和实效性。四、老师管理行为细微环节在学校教化世界里，老师常常担

23、当着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学生管理。老师在管理课堂、管理学生的过程中，也要留意自己的行为细微环节，努力从细微环节之处做好管理工作。老师与学生打交道比较多，要留意自己的细微环节行为。五、老师日常行为细微环节在学校，肯定要留意自己的形象，老师即是为人师表。在校内之中的日常行为，也要时时留意细微环节，以免给学生传递不良信息。在许多时候，老师日常的行为细微环节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教化比“”言教更具影响力。学校老师读书心得体会7作为一名老师，经常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其问题就在于授课不够清楚与

24、干脆，有时把简洁的问题困难化，有时则跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则减弱了教材资料呈现的清楚度，往往讲得满头大汗却达不到幻想的效果。阅读有效教学方法一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把仔细打算的课付诸实施，把教学原则胜利地运用到课堂教学中去，还必需到达上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，资料正确、方法得当，清楚授课、组织严密，学生爱好深厚、课堂气氛热情。一、目标明确。目标明确是指上课时老师明白这堂课要驾驭些什么学问和技能，要养成些什么行为方式和品行，要有怎样的看法，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标绽开、进行，老师上课为了引

25、起学生的爱好，有时插入课外资料，为了加深学生对问题的理解，有时把资料引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些学问，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是能够的。可是，漫无目的地讲故事、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应予以否定，对学生也同样，老师要刚好发觉并订正学生努力完成任务。二、资料正确、重点突出。在一节课上老师要把精力主要放在重点资料的教学上，不要对全部任务和全部资料平均运用时间和精力，对细枝末节的学问能够蜻蜓点水地一带而过，对重点学问、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、娴熟驾驭。老师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、贴合逻辑的，技能或行为要贴合规范，并且应

26、当要求学生作出的反应同样是正确的，假如不正确，老师就要刚好予以订正，学生心目中的老师往往是崇高的、万能的，他们会向老师提出各种各样的问题，老师对待学生的疑问应持虚心、仔细、实事求是的看法，不要轻易作出没有把握的回答。三、方法得当。老师应当依据教学任务、资料和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，老师要擅长选择方法，创建性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不一样的方法有不一样的运用范围，老师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，能够用小组探讨法；为了让学生相识一个他们不熟识的物件的形态，采纳讲解并描述来描述，不如用演示法更加直观，

27、等等。四、清楚授课一向以来，我以为清楚授课只是讲在上课时要口齿清晰，声音嘹亮，有活力，能做到抑扬顿挫。原先这只是清楚授课的前提，是基础，是一小部分。仅有标准的一般话距离清楚授课还有很大的一段距离。更为重要的是资料组织，老师对课文的熟识以及授课策略的选择等要做到清楚授课，更多的功夫是在课上。对于老师，要做到清楚授课，就要求在课前要深化探讨教材，钻研教学大纲，经过教科书和教学参考书，了解教学资料的整体以及各部分之间的联系，驾驭各部分资料的教学目的和要求，细致阅读领悟教学参考书，明确教材的地位和体系，驾驭其中心资料和中心思想，确定教学目的，探讨教材的组织和处理。也就是说老师在课前要对所讲授资料有清楚

28、的理解思路，老师自身对学问有宏观和微观上的把握，对教材资料有深刻的理解。在对教材的深刻理解基础上，有要求老师在平常要苦练基本功，要有较好的表达本领，能够将自我对学问的理解精确的转变为学生能够理解领悟的语言并表达出来。语言是老师将自我的学问转换为学生学问的主要媒介。学生在理解新学问时总要有一个反应时间段，而老师清楚的表达，能够大大缩减转化的时间。经过老师清楚的讲授引导，构成学生较清楚的科学的学问脉络。经过第一次讲授，学生很难到达预定的教学效果，这又须要老师能够用简洁易懂的语言，不一样的阐述方法，从学问的其他角度入手，进行再次论述。这样老师所要传授的学问才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理

29、解，语言的清楚表达，要到达清楚授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来说明和澄清。五、组织严密。课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不一样任务变换时速度自然，课堂秩序好。老师要有必需的组织才能，取得学生的进取协作，才能做到组织严密。六、学生爱好深厚，课堂气氛热情。一节课应自始至终在老师的指导下充分发挥学生学习的进取性，课堂上学生的进取性是否得到发挥取决于老师的启发和引导，老师在课上要边教边视察学生的反应，依据学生的反应调整自我的教学。一旦发觉学生反映漠然、留意力分散，要立即找缘由，发挥教学机灵，经过调整资料、方法、管理三个方面去激起学生的进取状态，假如资料太深了，就该尽量的浅显

30、的方式来揭示的本质；假如进程太慢了，就该立即加快来完成；假如学生太疲惫了，就该改个方法，如改讲授为争论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，老师要把课上得犹如艺术创建的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。学校老师读书心得体会8大家都明白，有效教学首先体此刻有效备课上，第一备目标。在教学中，老师仅仅关注“双基”目标，忽视其他目标的达成，这是远远不够的。因为学生，是活生生的人，他们有自我的思想，有自我的情感，他们须要关切，更须要敬重，所以情感看法与价值观的培育和学问同样重要。可是作为一名小学数学老师，除了关注学科本位目标，更要关注学生个体生命成长的目标。其次备教

31、材。“不是教教材，而是用教材教。”老师要仔细阅读教材，努力做到真正把握教材，能够从以下几个步骤绽开：一是读懂教材，明确各部分教学资料的内在联系；二探讨教材，探讨每个单元和每节课的教学重点和难点；三是吃透教材，把教材中的学问结构转化为老师自我的学科认知结构。第三备学生。在实际的教学中，仅仅从自我对教材的把握和理解去设计教案，而忽视学生已有的学问储备和生活经验，会出现课堂教学效率低下，失去实效。所以说仅有关注学习起点，才能让课堂教学更有效。能够从以下几个方面入手：一是课前调研，了解学生已有的学问基础和生活阅历；二是抓准切入点，数学学习必需建立在学生认知发展水平和已有阅历基础之上；三是亲历过程，关注

32、学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。其次有效教学还体此刻有效指导上，书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在老师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为留意者所认为的刺激反应，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应当在于学生而不在于老师，老师在课堂教学中应当是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了老师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必需是在老师有效指导之下的。主要有两个方面的资料，一是把握指导时机，在实际教学中老师要做到“五不”，即学生能理解的不讲解，学生能叙述的不替代，学生能操作的不示范，学生能发觉的不示意，学生能提问的

33、不先问，保证学生足够的思索空间和时间；二是指导适当，就是老师话语不重复，意思表达清晰，指导资料针对性强，即学生想了解的资料、难以解决的问题赐予指导，教学指导的有效性，往往表此刻老师赐予学生的指导与学生期望得到的指导的一样性上。第三有效互动。有效互动就应当是在必需的组织形式下，老师、学生、教学资料、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习爱好，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学行为。课堂假如缺少了互动就缺失了课堂的生气，就缺失了生命的灵动。有效互动须要把握的几个问题，一是课前要有充分的打算（对教学资料、学情、教学环节、教学手段、教学用具以及对课堂突发事务的预见）；二是老师主角意识的转变，同

34、等、对话与沟通是实施有效互动的基础；三是和谐的师生关系是课堂的有效互动的重要条件，爱好是激发学生真实互动的内在动力，关注与倾听实现课堂有效互动的必要的修养。所以说仅有充分探讨到了以上条件，才能实现互动的真实有效和生成。第四有效管理。老师也是管理者，课堂教学中老师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使老师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学打算都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依靠于老师管理本领的构成和提高。有效管理它要求老师具备特有的专业素养，要求老师在单位时间内采纳有效的教学手段和方法调动学生进取参加的看法和情感，使教学资料、教学信息

35、的传达到达的效果。第五有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学不行或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必需紧扣和服务于教学目的，必需与教学资料相关，对学生有意义、有价值，还要趣味。难易要适度数量要适当，目的要明确。第六有效策略。所谓教学策略，是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清楚相识的基础上对教学活动进行调整和限制的一系列执行过程。教学方法是非常丰富多彩的，我们说每个老师都是一个创建者，他们所采纳的的方法也不会有所不一样，因人而异，所以有效教学策略也就难以固化，更不会一模一样，教学策略没有，仅有更好。有效教学和谐课堂这本书，我的感悟颇多，它不但

36、解决了我在教学中遇到的困惑和问题，更重要的是它使我相识到有效教学在教学实践中的重要性。当然，有效教学不止上头讲到的这些，还有更多。作为一名教化工作者要不断探究，因为仅有不断提高自我有效教学的水平，才能做到事半功倍。学校老师读书心得体会9有幸拜读了李炳亭先生写的高效课堂22条，高效课堂22条是李炳亭先生潜心探讨教化10余年看完后最深的体会是它以最简洁明白的语言，概括讲解并描述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明白前进的方向。高效课堂22条从题目来看，就觉得教化理念新奇，贴近教化教学工作，是我们一线老师的指路灯。回顾新课程改革以来，作为一线的老师，我们进行了新课程培训，也搞了一系列的课程

37、改革，无论是老师主角的转换，学生学习方式的变革，课堂模式的构建无不是为了掀起教化的另一番新天地。高效课堂主见把课堂还给学生，在课堂上，老师不再是主体，学生却成为了真正的主角。他们组成学习小组与对子，在自学的基础上再经过群学，探讨，每个人都对学问有了相当的驾驭，于是学生接过了老师的担子，走上了讲台，大胆的表述着自我的观点，从容的讲解并描述着解题的思路。一堂40分钟的课，以前老师可能讲30分钟或40分钟，在高效课堂，这一情景完全相反，一拨又一拨的学生走上了讲台向自我的同学授课，老师坐在了学生的位置，要么赐予引导、要么向学生学习。能够说，在这个课堂上，“教”与“学”真真实切到达了教学相长的效果。而高

38、效课堂上，学生跟老师则是同等的关系，学生有跟老师一样的权利，他能够讲课，能够对老师的做法提出自我的看法，师生共同探讨。老师说的学生并不是完全认同。出现疑问的时候，学生会大方的跟老师说：老师，我认为这道题应当这么做。即使讲错了也没关系，因为这是“我的课堂”，所以“我做主”。反思自我的教化教学工作，尽管自我力求转变新的教化理念，可当遇到困难时，自我却退缩了，前功尽弃了；反思自我的课堂教学，尽管自我力求把学习主权还给学生，但当遭受学生的缄默时，遭受时间的紧迫时，遭受教学成果的影响时，自我却又没能在这条路上乘风破浪，坚持下去。作为新课改时代的老师，我们应当坚信，课改任重道远，但让我们一齐勇挑重担，向目标动身，努力使自我在教化这块沃土上尽情的发挥所长吧！