大班音乐《啄木鸟》教案范本.docx

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1、大班音乐啄木鸟教案大班音乐啄木鸟教案1活动目标：1、能感知并区分音乐旋律的改变，理解音乐形象和内容。2、幼儿在理解音乐内容，辨别音乐旋律和改变的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。活动打算：1、啄木鸟音乐磁带。2、教学挂图。 活动过程： 1、老师出示挂图，请幼儿视察大叔生病的图片，引出树木的医生啄木鸟。2、引导幼儿观赏啄木鸟音乐。（1）老师可设计以下问题，引导幼儿倾听乐曲：有一首乐曲讲的就是啄木鸟给树治病的故事，啄木鸟是怎样给大树治病的？（2）请幼儿完整观赏啄木鸟，并引导幼儿说说自己听到了什么？（3）请幼儿再次观赏啄木鸟音乐，老师利用图示或肢体动作帮助理解音乐内容，感知旋律的改变，并

2、请幼儿尝试用动作来表现对音乐的理解。3、引导幼儿分段观赏啄木鸟音乐。（1）老师可设计如下问题，引导幼儿表达：啄木鸟在给大树治病时，先干什么？再干什么？后来大树的病治好了吗？你是怎么知道的？听音乐的时候你似乎看到了什么？（2）帮助幼儿梳理对音乐的感受，为三段音乐命名。（3）请幼儿随音乐把对音乐的理解用动作表现出来。第一段：找寻。幼儿一只手做树，另一只手做鸟绕树飞的动作；其次段：捉虫。一只手食指勾起做鸟嘴状随音乐节奏做捉虫动作；第三段：兴奋。一只手做大树，另一只手做鸟绕大树飞。4、请幼儿倾听音乐并分角色扮演。老师或个别幼儿扮大树，其他幼儿扮啄木鸟，依据音乐旋律的改变，做不同的动作。大班音乐啄木鸟教

3、案2一、活动目标1、依据故事苹果树找医生的情节，辨别乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳动、C段乐曲美丽，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。2、子理解乐曲的基础上，创编简洁的动作表示自己的感受。3、观赏音乐，体验与同伴合作表演的欢乐。二、活动打算1、啄木鸟投影图谱一幅（见幼儿用书：啄木鸟）。2、音乐磁带啄木鸟，录音机。3、啄木鸟指挥棒一支。三、活动过程1、老师讲解并描述故事苹果树找医生，引导幼儿了解音乐内容。老师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的爱好。师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？老师讲解并描述故事。2、老师引导幼儿在投影图谱的帮助下观赏音乐。老师出示图谱，引导幼儿看图观赏音乐。师

4、：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。老师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下匀称地摩挲一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树复原健康，强壮成长。）老师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要起先做动作

5、的地方。3、老师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。老师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作？最终，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝？老师带领幼儿完整地随音乐进行表演。老师引导幼儿分角色合作表演。师：谁情愿当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。幼儿交换角色表演。活动反思：大班音乐观赏，啄木鸟，选自一首意大利民歌音乐，全曲的结构是ABC三段，乐曲节奏显明，形象详细，特点明显，易于区分，适合大班儿童观赏。A段乐曲节奏平稳流畅(可理解为啄木鸟在检查树木)：B段乐曲节奏跳动(理

6、解为啄木鸟捉虫)C段乐曲美丽流畅(理解为啄木鸟跳舞)。依据音乐的特点，我把本次活动的目标设定为1、观赏乐曲，了解乐曲所表达的故事情节，初步感知乐曲的三段体结构。2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。3、表演时能与同伴相互合作，体验与同伴合作表演的乐趣。在组织本活动的过程中，我实行了三个策略：一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培育幼儿的想象力。音乐观赏不同于歌颂和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验实力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培育幼儿的观赏实力。通过

7、“观赏图谱”(即四棵树)来帮助幼儿辨别乐曲结构，通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会详细的音乐技能，而是为了提高幼儿的观赏实力，从而更好的感受音乐。三、调动幼儿多种感官参加活动，培育幼儿的创建表达实力。通过听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图谱)、活动觉(创编动作)同步开放的参加方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创建和表达的实力也得到了发展和熬炼。不足之处：1、起先的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作，局限了幼儿的思想。2、创编环节由于老师的固定动作较为明显，所以幼儿在创编时动作较为单调。3、道具打算不够充分，在最终的表演环节，较

8、为凌乱。希望在以后的音乐观赏教学活动中，能改掉本次活动中的缺点及不足，尽量做的更好。大班音乐啄木鸟教案3设计意图：幼儿升入大班后，对音乐的理解和感受实力不断增加。他们能更主动地投入到观赏活动中，通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏。啄木鸟是一首ABC结构的乐曲，乐曲节奏显明，形象详细，特点明显，易于区分。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事。A段音乐平稳、流畅，像啄木鸟医生正在检查小树。B段音乐节奏跳动，恰似啄木鸟在 笃笃笃的为苹果树捉虫。C段音乐抒情美丽，表示苹果树隐患消退，又复原了生气。在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用Flash课件和情境表演的手段，

9、充分让幼儿感受和观赏音乐，选择听觉、视觉、运动觉同步开放的参加方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱惜关切他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。活动目标：1.能听辨乐曲的三段体结构,感受A段的节奏平稳,体验B段的节奏跳动,观赏C段的美丽流畅。2.在理解音乐内容，辨别音乐旋律改变的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。3.与同伴合作表演，体验合作的欢乐。4.感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。活动打算：学问阅历打算：幼儿已了解啄木鸟的特征。 物质材料打算：PPT，Flash课件。活动过程：一、创

10、设情境，激发学习爱好1.故事导入，引起揣测。果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢?2.啄木鸟到果园里又发生了一些什么事呢?让我们到音乐里听一听，找一找。二、观赏乐曲，熟识乐曲内容1.初次观赏，感知乐曲内容。你在音乐里听到了什么?2.再次观赏，用动作表现乐曲。这首音乐一共可以分成几段呢?哪一段是啄木鸟医生在给大树检查，哪一段是啄木鸟医生在捉虫，哪一段是大树长出了茂密的树叶跳起了舞?三、分段观赏，了解乐曲结构1.学习用动作表现A段音乐的平稳(为树作检查)。啄木鸟医生是怎样帮大树做检查的?我们一起学一学。检查了几棵大树啊?假如你是啄木鸟医生，你还能用什么样的动作给大树做

11、检查?啄木鸟帮大树做完检查，接着要干什么了?2.学习用动作表现B段的跳动(啄木鸟为大树捉虫)。啄木鸟是怎么给大树看病的呢?它是用什么样的动作来捉虫子的呢?我们一起来学一学。每颗大树的蛀洞一样多吗?谁来说一说。3.学习用动作表现C段乐曲的美丽流畅(啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞)。大树们在干什么啦?我们一起也来跳一跳舞!你还能用什么样的美丽动作来跳舞?请小挚友们用自己想到的动作一起听音乐跳舞吧!四、完成表演，体验合作欢乐1.老师请个别幼儿扮演大树，其它幼儿扮演啄木鸟，依据音乐旋律的改变，做出不同的动作。2.分组随音乐进行集体表演，老师指导。留意演大树的幼儿，肯定表现出治愈前的苦痛和治愈后的

12、兴奋对比。3.小挚友，今日我们观赏了啄木鸟这首乐曲，啄木鸟真能干，让我们变成能干的啄木鸟飞出教室去给外面的大树做检查吧!活动反思啄木鸟是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本事很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采纳拟人的手法，把啄木鸟人格化为特地给老树治病的医生，详细描写他是怎样给老树治好病的。课文其次幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本事之高。教学本课时，我先指导学生细致看图，视察树的颜色的不同，再视察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锐利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟

13、正在给老树治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思索：啄木鸟是怎样给老树治病的?让学生针对这个问题绽开探讨，并想象他治病的样子。学生很快找到了其次自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢?学生连声回答：“它喜爱吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明白，帮助别人欢乐了自己、熬炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种华蜜。大班音乐啄木鸟教案4活动目标1、依据故事苹果树找医生的情节，辨别乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳动、C段乐曲美丽

14、，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。2、理解乐曲的基础上，创编简洁的动作表示自己的感受。3、观赏音乐，体验与同伴合作表演的欢乐。4、感受乐曲欢快富有律动感的心情。5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动打算1、啄木鸟投影图谱一幅(见幼儿用书：啄木鸟)。2、音乐磁带啄木鸟，录音机。3、啄木鸟指挥棒一支。活动过程1、老师讲解并描述故事苹果树找医生，引导幼儿了解音乐内容。老师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的.爱好。师：有一只勤快的鸟，它是谁呀?老师讲解并描述故事。2、老师引导幼儿在投影图谱的帮助下观赏音乐。老师出示图谱，引导幼儿看图观赏音乐。师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。

15、音乐说了三件事，有三段(检查、捉虫、长出新叶)。老师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗?(A段：共四句，每乐句由上而下匀称地摩挲一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树复原健康，强壮成长。)老师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要起先做动作的地方。3、老师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。老师引导幼儿

16、为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作?在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作?最终，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝?老师带领幼儿完整地随音乐进行表演。老师引导幼儿分角色合作表演。师：谁情愿当苹果树?谁来当啄木鸟?每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。幼儿交换角色表演。活动反思啄木鸟是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本事很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采纳拟人的手法，把啄木鸟人格化为特地给老树治病的医生，详细描写他是怎样给老树治好病的。课文其次幅图展示了老树的病治好

17、后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本事之高。教学本课时，我先指导学生细致看图，视察树的颜色的不同，再视察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锐利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟正在给老树治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思索：啄木鸟是怎样给老树治病的?让学生针对这个问题绽开探讨，并想象他治病的样子。学生很快找到了其次自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢?学生连声回答：“它喜爱吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明

18、白，帮助别人欢乐了自己、熬炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种华蜜。大班音乐啄木鸟教案5本活动选自大班主题活动三桃花朵朵中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体意大利民歌音乐，A段乐曲节奏平稳（可理解为啄木鸟在大森林里找寻生病的大树）；B段乐曲节奏跳动（可理解为啄木鸟为大树捉虫）；C段乐曲美丽流畅（可理解为啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞）。老师在引导幼儿观赏时采纳三幅图画作为观赏线索；利用“观赏不同图画”帮助幼儿辨别乐曲结构；选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图画）、运动觉（创编动作）同步开放的参加方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美。1、能感知并区分音乐旋律的改变，理解

19、音乐和形象。2、幼儿在理解音乐内容，辨别音乐旋律改变的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。啄木鸟音乐磁带、三幅森林的情景画（啄木鸟飞在森林中找寻、啄木鸟为大树治病、啄木鸟快乐的飘舞）、大树模型、啄木鸟头饰若干。重点：能感知并区分音乐旋律的改变，理解音乐和形象。难点：幼儿在理解音乐内容，辨别音乐旋律改变的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解：1、谜语导入：“有个医生技术高，尖嘴似乎手术刀。啄开树皮把虫瞧，叼出蛀虫一条条。”引出树木医生啄木鸟。2、出示三幅森林情境画，引起幼儿音乐观赏的爱好。幼儿啄木鸟今日又去干什么了呢？出示第一幅图画：在大森林里，有一只啄木鸟，它飞来飞去。它正用

20、自己敏锐的眼睛找寻生病的大树（重点突出找寻一词）出示其次幅图画：啄木鸟找到了生病的大树。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而苦痛不堪的大树身体里，用力的啄（重点突出捉虫）出示第三幅图画：啄木鸟围绕大树飘舞（重点突出啄木鸟与大树的兴奋）3、引导幼儿观赏啄木鸟音乐。引导幼儿倾听音乐,有一首音乐讲的也是啄木鸟给大树治病的故事，你们听啄木鸟是怎样给大树治病的？4、请幼儿完整观赏一遍音乐，并引导幼儿说说自己听到了什么？5、请幼儿再次观赏音乐，老师利用三幅情境图和肢体动作协作，引导幼儿理解音乐内容，感知旋律的改变。6、引导幼儿分段观赏音乐。(1)啄木鸟在森林里，它不知道哪棵树生病，它会先怎么样？（找寻）让幼儿

21、自由想象，并用动作表现，如：边学飞，便睁大眼睛；飞左飞右（2）找到生病的大树，发觉虫子，起先捉虫了，它怎么捉虫呢？（捉虫）可加语言“笃笃笃”，随音乐节奏做捉虫动作。（3）捉虫后我们听到了欢快的旋律，猜一下他们都感觉怎么样？（兴奋），用肢体动作表现,如:挂着笑容欢快的飘舞、翩翩起舞7、师幼互动，分不同角色表演。老师或个别幼儿扮大树，其它幼儿扮啄木鸟，依据音乐旋律的改变，做出不同的动作。8、分组随音乐进行集体表演，老师指导。留意演大树的幼儿，肯定表现出治愈前的苦痛和治愈后的兴奋对比。9、活动结束，幼儿学啄木鸟飞出教室。可在表演区创设森林情景，投放啄木鸟头饰接着表演。音乐观赏活动对于大班幼儿而言，仍

22、旧特别具有难度。在幼儿毫无所知的状况下，让幼儿观赏这段音乐，他们很难听出什么，更不用说达到预想目标了。而设计本活动，我们首先谜语导入，引出主角；然后运用情景画、讲故事等形式，让幼儿知道是啄木鸟给大树治病的故事；接着，让幼儿观赏音乐，他们便可以渐渐说出自己听到和感受到了什么；再次，听音乐时，我们到音乐段落转折处，可以加上手势或简洁的肢体动作，帮助他们辨别旋律的改变。在活动中，还肯定要留意提问的技巧性。让幼儿通过提问能说出“找寻”“捉虫”“兴奋”等关键词，在此基础上表演，便会得心应手。希望自己设计的教学活动对大家有帮助，如有不足请大家与我联系，多多指导！感谢！大班音乐啄木鸟教案6设计意图：本活动选

23、自大班主题活动五好玩的动物。啄木鸟这首乐曲属于三段体意大利民歌音乐，A段乐曲节奏平稳（针对大班幼儿观赏，可理解为啄木鸟检查树木）；B段乐曲节奏跳动（理解为啄木鸟捉虫）；C段乐曲美丽流畅（理解为啄木鸟跳舞）。老师在引导幼儿观赏时采纳苹果树找医生的故事作为观赏线索；利用“观赏图谱”帮助幼儿辨别乐曲结构；选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参加方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美。活动目标：1、通过观赏乐曲，激发幼儿爱惜啄木鸟的情感。2、初步感知乐曲的三段体结构，辨别音乐的不同性质。3、在理解乐曲的基础上，尝试创编简洁的动作表达自己的感受。活动打算：1、幼儿

24、的阅历打算：课前听故事苹果树找医生，初步了解啄木鸟的外形特征和生活习性。2、教具打算：观赏图谱一幅、画有不同线条的卡片若干、幼儿表演用道具（树叶、啄木鸟鸟嘴）、磁带、录音机。重点难点：活动过程：1、利用有关啄木鸟的谜语导入活动，激发幼儿的爱好，然后老师用简短的谈话帮助幼儿回忆啄木鸟的特征。（尖尖的嘴巴，瘦长的舌头，又短又粗大的脚趾可以紧紧的抓住树皮，又硬又有弹性的尾巴可以支撑身体。）2、初听乐曲（12遍），请幼儿说一说自己的感受。3、老师出示观赏图谱并讲解并描述故事“苹果树找医生”。（苹果树生病了，啄木鸟医生细致地为它们检查，发觉原来是坏蛀虫在捣乱，“咚咚咚”啄木鸟把虫捉完了，苹果树的病好了，

25、又长出了茂密的树叶，啄木鸟医生兴奋地跳起了舞。）4、结合图谱和老师动作，复听乐曲。A段（共四句）：每乐句由上而下匀称地摩挲一棵树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：每四小节划半个树冠，表示果树复原健康，强壮成长。5、分段观赏，了解乐曲结构和音乐特点。老师分别清唱A段、B段、C段的旋律，以提问的形式帮助幼儿理解每段音乐所表现的不同形象，并引导幼儿主动地感受，选择自己认为合适的线条来表示每段音乐。6、幼儿耳听音乐，眼看图谱，手按音乐结构随着老师的手在图谱上“书空”一次，完整地感受音乐。7、创编动作随音乐表演，体验

26、表演的乐趣。（1）幼儿随音乐集体创编啄木鸟的动作。（2）幼儿随音乐表演苹果树生病的样子和复原健康的样子。（3）分角色（苹果树和啄木鸟）合作表演。活动延长：将扮演啄木鸟和苹果树的道具放入表演区，供幼儿在区域活动时表演。自评反思：音乐观赏是指以详细音乐作品为对象,通过倾听的方式及其他手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动.它是幼儿音乐教学的一个重要组成部分。在组织本活动的过程中，我实行了三个策略：一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培育幼儿的想象力。音乐观赏不同于歌颂和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验实力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培育幼儿的观赏实力。通过“观赏图谱”（即四棵树）来帮助幼儿辨别乐曲结构，用不同形式的线条来帮助幼儿辨别音乐的不同性质，表现自己对音乐的感受，这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会详细的音乐技能，而是为了提高幼儿的观赏实力，从而更好的感受音乐。三、调动幼儿多种感官参加活动，培育幼儿的创建表达实力。通过听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参加方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创建和表达的实力也得到了发展和熬炼。