篮球的课后教学反思精编.docx

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1、篮球的课后教学反思篮球的课后教学反思1篮球是三大球之一，在全世界影响广泛，有着深厚的群众基础，同时也是一项学生宠爱的运动项目之一，它不仅能提高学生灵敏、协调素养，而且能够培育团结协作、遵守规则的意识和习惯。本期支配六年级进行篮球教学。作为六年级的教学，重点是巩固已学篮球基本功，了解简洁的篮球战术，逐步发展学生灵敏、速度等身体素养，培育综合运用所学技术的实力和学习篮球技术的爱好。在本单元教学中，我针对我校学生实际进行了较为科学的教学设计，取得了较为志向的效果，不过在教学中也暴露出一些问题。下面就本单元的教学总结如下：1、充分发挥嬉戏的作用，激发学生学习爱好。基本技术是篮球运动的基础，也是本单元的

2、重点内容。但单纯的技术练习，内容枯燥、运动强度大，假如不解决这些问题，极易挫伤学生学习主动性。因此，在实际教学中，我将技术与嬉戏进行了有机整合，取得了良好的效果。如利用“穿越生死线”、“打鸭子”等嬉戏，巩固提高学生变向、变速跑的实力。采纳“蜈蚣走路”提高防守姿态。通过这样的调整，我发觉学生们练习基本技术的主动性得到了较大提高，效果也特别显著。2、注意区分对待。篮球是男同学宠爱的项目之一，他们平常能自觉通过各种渠道，了解一些篮球技术学问，也会充分利用一切时间自我练习，而女生，由于对篮球缺乏热忱，即使学过的技术动作，也由于长时间不练习，基本忘的差不多了，这也进一步拉大了学生之间的技术差距。针对这一

3、点我主要采纳了以下几点教学策略。一是对同样的技术制定不同的标准。二是对技术较好的同学，在内容上加难度，例如在进行传、接球学习中，对部分学有余力的学生，增加了头上、体侧传接球的学习。充分发挥技术好同学的教学协助作用。这既减轻了老师的教学强度，也培育了学生相互帮助的意识和实力。3、在教学竞赛中，暴露出学生合理运用技术的实力较差。这除学生技术实力限制外，老师在教学手段上缺乏针对性也有干脆关系。这就要求老师在教学中，肯定要重视技敁术的分析，让学生相识各个动作在竞赛中的运用技巧。4、应加强学生对基本技术的重视程度。虽然老师通过嬉戏的手段进行了基本技术练习，学生的爱好也较高，但学生忽视基本技术的现状没有得

4、到根本转变。这要求我们老师应做好引导工作，如要让学生了解科比、詹姆斯等篮球巨星，他们都是有扎实的基本功，才能做出赏心悦目的动作。也只有这样，才能有效提高学生综合运用技术的水平。篮球的课后教学反思2篮球运球嬉戏这节课是小学水平三五年级的教学内容，从教学目标达成状况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我们对这节课的教与学进行了反思：一、在教学内容的支配上。本节课以健康第一为指导思想，以老师为主导，学生为主体的主线进行教学，所以在课的起先我通过对篮球原地高、低运球的基本功练习，采纳由易到难，从简到繁的教学方法，调动学生学习篮球的的主动性，基本部分我们在教拍球捅球、进间直线曲线运球、急起急停运球

5、时层层深化，以活动和嬉戏为载体，充分激发学生运动参加的爱好，使学生在活动过程中驾驭肯定的学问和技能，同时培育学生合作精神，在嬉戏中培育了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭协作理，结构清楚，重难点突出。但是，在本次课的练习部分，对调动学生的.激情和队伍的调动还不够，男女生的爱好爱好差异很大，干脆反映在上课的过程中，刚起先女生觉得运球很好玩，爱好很浓，全都参加练习。但到后面有一部分女生明显爱好减弱，主动性不够。所以在以后上课要多考虑女生爱好，并且分组进行教学，分组的同时还要留意学生水平相当为一组，这样的支配效果更显著。二、在教学过程的组织上。依据五年级小学生的仿照实力强的年龄特点，在讲解与示

6、范的时候，利用原地运球与行进间运球作对比，让学生从中得到行进间运球的技术动作与要领，在进行练习时，老师采纳激励的方法，发觉表现好的学生赐予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。教学过程中时刻关注学生有无切实驾驭动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯穿。同时还要关注在目标的达成过程中是否主动主动的投入，是否娴熟地驾驭和运用，在致力于面对全体的同时，是否能让素养好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。五年级的学生，特殊是女生，他们正处于生长发育的关键期，男女学生起先在身材形态和体能上呈现差别，男生灵敏素养较好，新奇心强，喜爱篮球；而女生柔韧素养较好，但胆识小，不

7、太喜爱体育运动，同时羞涩，学习篮球运球技术动作，由于上肢与手段力气不足，学生练习时往往出现球的高下不一，左右动摇稳固性差，特别是有的女生拍不起球，呈现篮球脱手到处滚的现象。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，并且由浅到深，这样才能达到预期的目标。在教学方法上采纳嬉戏性质的练习，如拍球捅球、春种秋收的嬉戏，这样学生的练习主动性比平常要好，所以以后在备课时多花心思设计好嬉戏部分，让学生在嬉戏中玩，在嬉戏中学。仅仅上好一堂课是不够的，授于鱼不如授于渔。让学生学会自己练习篮球的方法，终身受益。更多的运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生主动练习的爱好，促进学生自主性和独立性。让我们的每

8、一位老师都能够走进学生的心灵，让我们的孩子都能享受到体育的欢乐。篮球的课后教学反思3我们现在的学校中，女子篮球教学安排全部是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学安排，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数女生还不知道什么是走步球，什么是两次运球，篮球教学的反思。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，从来没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的实力一般，况且，女生对于篮球的酷爱程度本身就不是很高，所以，理论课讲完后，能记住的很少很少。所以才导致了，在学院的篮球赛中，出现了女生抱着球满场跑，还有有意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，女生参与篮球运

9、动的爱好不高，我们也要在教学中解决好这个问题。在教学中，我们老师一般是按着教学安排往下进行，所以，要变更这种现状，我们就要从我们的教学安排中，想方法。从而制定一份更好，更适应我们女生接受的教学安排。一、女生篮球教学安排制定的重要意义在中学体育教学中，我们要考虑她们驾驭篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在教学安排的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学安排。二、女子篮球教学安排的制定(共8课时)及简洁的分析1.移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。在这个安排的制定过程，考虑的是学生以前在初中学学习基础差，再次进行学习，加强他

10、们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以协助以嬉戏来进行，加强学生学习的主动性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在竞赛实践中所运用的方法，滑步主要用于竞赛的防守中，所以在这里，我们肯定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避开在课余参与篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的

11、教学，而且让学生驾驭了一些简洁的规则，提高了学生对于规则的了解程度。以前特地组织讲解规则，听的时候都很仔细，下来后，在实践中运用的远远不志向。我们现在这种，技术加理论教学的模式，提高了学生学习的爱好，加强了学生驾驭理论学问的实力。2运球技术：包括原地的凹凸运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。在本节课中，涉及的规则有：非法运球(两次运球)、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。3.传接球：原地传接球练习，包抱双手胸前传

12、接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。行进间传接球，包抱行进间短传协作练习，行进间长传协作练习。涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。4.行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。规则讲解：竞赛时间410分钟，暂停、换人。5.持球突破：交叉步持球突破罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。6.教学竞赛：讲解一场球的组织，及裁判员的执法程序。我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避开

13、学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。采纳一些好的教学方法，增加女生对于篮球运动的爱好爱好，更好的投入到篮球的学习中来。篮球的课后教学反思4夏天已至，刺眼的阳光照耀着大地，一阵一阵的热浪，仿佛要带走空气中仅有的水分。面对这样的天气，又考虑孩子的爱好，于是确定在本周开展小篮球的学习。篮球这项活动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，且运动强度较大，因此，它能全面、有效、综合地促进身体素养和人体机能的全面发展，提高和保持人的生命活力，为小学生的一切活动打下坚实的身体（物质）基础，从而提高生活的质量，促进身体的发育。并且，通过练习和竞赛的过程，可以使学生的特性、自信念、心情限制、意志力、进取心、自

14、我限制与约束等方面都有良好的发展，以及培育团结拼搏、努力协作、文明自律、遵纪遵守法律、敬重他人等的良好道德品质和集体主义精神。但由于自然的缘由，阶段的篮球学习主要以嬉戏为主，调动学生的主动性，避开激烈冲撞造成损害。本周课主要以篮球投篮技术的学习与展示。在教学的过程中，男生完成率要远远的高于女生，所以在练习的时候重点辅导女生。特殊是在定点投篮练习时，我一一订正女生的动作，并且缩短投篮距离，降低难度。在指导中我发觉，许多女孩投出的球见高不见远，这主要缘由有两点：1、手臂没有向前伸。2、持球位置过低。小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，篮球投篮动作虽然简洁，但对于三年级小学

15、生来说仍旧是有肯定难度的。所以在以后的练习中，要多提示学生，并且加入设计新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的主动性。篮球的课后教学反思5本课教学目标是让学生通过篮球防守步法练习，使学生初步驾驭横滑步和前后滑步动作，提高球类基本技术及反应实力。通过一系列的小组竞赛，培育学生团结协作的集体主义精神和主动进取的精神。在案例的设计中，我以嬉戏的方式让学生学习篮球的防守步法练习，使学生初步驾驭横滑步和前后滑步动作，提高球类基本技术及反应实力，培育学生运动参加、合作学习意识和创新思维实力。并且针对小学四年级学生身心特点，选择“交叉步、后退跑、急停”等教学内容，使学生在嬉戏活动中学习和运用运动技能，发

16、展灵敏、协调的体能。让学生分组进行篮球的运球、抛球、投篮等练习，并采纳竞赛的方式，让学生体验到竞赛带来的惊慌、兴奋等心理感受，并表现出与同伴合作完成体育活动任务的意识和行为，培育社会适应实力。在教学中依据学生的实际，改变练习的组织方式、竞赛方法和计分方法，如：两人一组的攻防赛;运球来回接力赛;自抛自接的来回接力赛;规定投篮姿态的投篮等。总之，采纳各种方法，让学生充分体验篮球的魅力，从而喜爱篮球这项运动。学生喜爱体育课的第始终接缘由就是体育课有得玩，他们认为玩是体育课的主调。的确，体育课假如丢了这一点，孩子就会不宠爱甚至厌烦上体育课。所以，我以“嬉戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让

17、学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐，让学生成为课堂的主子，老师成为课堂的引领者。比如刚起先的打算活动跑“8”字和螺旋跑是由老师带领下做的，而带打算操则由学生轮番上前做，不仅能熬炼学生的胆识，也都能够展示自我，建立个人的自尊与自信。在教授学生步伐时，除了老师教，也安排学生分组到各自的场地练习，老师则在走动中发觉并解决问题。学生在尝试练习中驾驭到老师讲解的动作要领。课上也不是单一的让学生自己“玩”，也组织学生进行竞赛，在竞赛时规定实行输队进行“惩处”这一法宝，这样既能提高学生练习的主动性，也能增加学生相互监督、提示各组遵守竞赛规则。课后，我最深的感受是：整堂课，学生能够做到有序仔细特别遵守纪律，在规

18、定的场地根据老师的要求进行练习。学生看似玩，事实上他们也在仔细体会所教的内容;形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着肯定的问题，在练习两人一组的攻守练习时显得有点乱，老师应当更加考虑到场地的因素，不能让全部的学生一起练习，而应当略微调整一下，分批进行练习，并且在时间的限制上应当更加精确一下。作为一名老师除了吃透教材，更重要的是能够多学习其他老师的教学的特长，让自己的课堂能够更活跃，让学生更喜爱自己的课。篮球的课后教学反思6在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习爱好，提高学生自主学习实力，培育学生良好的熬炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中相互合作、共同

19、探究、体验胜利的乐趣。初一学生对体育运动有良好的参加意识，尤其宠爱上球类项目的课，但有部分女生对球类特殊是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，运动技能一般，但学生的理解力强，对动作的相识有自己的分析。因此，我在教学中采纳少讲解，多提示，降低难度的手段来激发学生的学习动机。篮球运球是新课标要求学会的基本动作之一，它是学习较困难篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素养的基本方法。在课的练习支配上，必需从易到难，按部就班，即面对全体，又注意特性发展，留意运动平安，并采纳“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现，通过本次课的教学学生能初步了解篮球的起源与发展等学问。学生能初步驾

20、驭篮球运球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素养。同时通过本课的学习，培育学生的不怕困难、英勇坚韧的品质，使学生体验胜利乐趣，激发学生学习爱好，体现团队协作精神。为了激发学生的学习动机，为基本部分供应必要在教学中我把学生分成四组，每组人数基本相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过降低难度来吸引学生参加，消退部分女生对篮球的恐惊感。老师巡回辅导，这样能刚好发觉学生错误动作并加以订正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，老师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，老师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。嬉戏“运球绕杆接力”，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到提高学生兴奋性的目的，同时避开了单调，激发了学生的爱好，调动了学生的主动性。