学生导师工作总结精品.docx

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1、学生导师工作总结学生导师工作总结120xx20xx学年其次学期学业导师工作总结20xx年9月，依据大庆师范学院化学化工学院的统一支配，我担当了20xx级化学工程与工艺4班36名学生的学业导师工作。在一年的导师工作实践中，渐渐地真正体会到了导师工作的重要性，渐渐与学生建立起了感情，并从导师工作的实践中意识到要真正做好导师工作，履行好导师职责并非是一件易事。一年过去了，现在将有关工作内容汇报如下：一、了解学生的基本状况针对“大一”学生在适应高校生活、专业学习、就业等方面存在的普遍问题和困惑，通过面谈、电话等方式进行多次交与流沟通，发觉学生们普遍存在的问题如下：1、对高校生活没有完全适应。结束中学学

2、习阶段进入高校校内，一切都很簇新，有些同学甚至还没有从高考后的休息期转变过来，感觉上了高校管自己的人少了，很自由，但同时又感到很失落，不知如何适应高校生活和支配大量课余时间。2、学习目标不够明确。学生有求知欲望，但由于缺乏正确引导，致使学习目标无法明确定位。许多同学甚至还停留在，上了高校，只要考试及格就行了的状态。3、缺乏正确的学习方法。高校老师的授课方法和方式与中学老师完全不同，高校讲授的课程门数较多；每堂课讲授的内容和学问点也比较多；有些课程有作业，有些课程没有作业，平常又没有考试，学生们无法适应，不知道如何学习，等第一学期考试时，才发觉自己稀里糊涂，没有正确的学习方法。4、对专业目标和专

3、业学问感到特别茫然。由于进校后，这一年里学的主要是基础课，无法接触到与本专业有关的学问，很茫然，特别想知道本专业的一些状况。5、学生学习基础参差不齐。我所指导的这个班级，36名同学均为大庆学籍，而且入学成果相对于其他班级也是存在差距的。所以，学生的基础不同。二、指导学生明确学习方向和学习目标在了解学生实际状况的基础上，在与同学沟通的时候，就对同学说过，学业是高校生立身之本，是高校生应当集中精力努力驾驭的学问、实力、素养体系。具备和拥有好的学业，才会有好的就业、好的职业。1、要求同学对自己高校四年的学习进行总体规划。站在高校校内门口，同学们必需思索自己的学业。进入高校后，我们原委应当干什么？还是

4、那句老话：高校生的天职是学习，高校是学习的天堂。人生或许很长，但只有高校这几年是可以让人充分、自由学习的时期，过了这个阶段就再也难找了。参与工作后，要么有心情没时间，要么有时间没心情。因此，决不行以为学的东西短暂没有发挥作用，或者自己不喜爱这个专业而不去学习。同学们要依据社会须要、社会发展趋势和个人的爱好、特长及所学专业等确立自己高校期间努力的目标。并依据确立的目标，做好切实可行的生涯规划。然后依据制定的规划，及早打算，付诸行动。为此，我要求全班同学每人都要对自己的学业进行规划，并上交学业规划。从学生上交的学业规划来看，有些同学给自己制定了每学年的安排，有些同学甚至制定了每天的学业安排，不管同

5、学们是如何规划自己的学业，最至少让同学们知道了在高校应当学什么、怎么学、什么时候学等问题，目的是确保自身顺当完成学业，为胜利实现就业或开拓事业打好基础，提高素养优势，才有可能在将来激烈的竞争中把握住机会，获得胜利。2、对学生分类指导。针对学生的学习安排和目标，将学生分为两类，一类是打算考探讨生，一类是打算毕业后立刻找工作。针对不同的学生进行分类指导，对考研的学生要求他们在大一和大二必需学好基础课程，例如数学、英语、无机化学，有机化学等，在大三和大四，必需学好专业课程；同时在高校期间必需通过国家英语四级考试；对打算找工作的学生，要求他们在学习基础课程和专业课程的同时还要培育自己为人处事、待人接物

6、等方面的实力，要求至少考到英语四级、思想汇报专题计算机二级等，为以后找工作做好充分打算。3、结合自己的学习和教学经验，传授专业基础课的学习方法。针对学生们对数学、英语、基础化学的学习普遍感到困难这一现象，传授一些学习方法，同时激励他们与高年级的同学接触，从他们那里了解一些学习方法。4、指导学生如何选报选修课程。将学院列出来可以选修的课程一一进行介绍，分析每门课主要讲解并描述的内容和特点，结合已经学习过的课程，让同学们依据自己的喜好来选。三、和学生交挚友，做学生的良师益友刚刚步入高校一年级的学生，对高校校内的一切都很生疏，在学习和生活上都不同程度地存在着一些困难和茫然。在与学生第一次见面时，首先

7、和同学们说的是，我们之间既是师生更重要的是挚友的关系。同时，以我多年的学习、教学和生活经验去告知学生应当如何学习和生活；作为挚友，我们可以相互沟通和学习。四、晓之以理，动之以情，关切爱惜学生，全面提高学习和生活质量由于所知道班级同学都来自大庆，家庭条件相对比较优越，但个别学生上了高校就觉得轻松了，拿着父母的钱，起先消遣并沉醉于网络嬉戏，请同学吃饭，攀比穿用，每天想着吃喝玩乐，对学习一点儿也不上心。面对这些现象，我就和同学们讲，父母的钱是他们辛苦赚来的，要懂得珍惜，懂得感恩，学会生活，人生要有追求，将来要靠自己的实力去赚钱。上高校不是目的，这只是人生万里长征的起点，怎样驾驭好专业学问，最终成为一

8、个对国家有用的人，这才是我们应当做的。讲了这些之后，对一部分同学还是很有用的。对于学生的学习状况，常常和学生干部及学生辅导员沟通，随时驾驭，对于有进步的学生赐予表扬，对于落后的学生，分析并找出落后缘由，多激励。五、分析专业学问结构，帮助学生树立专业思想由于低年级学生还没有进入到专业课的学习，对专业相识了解得还很少。针这种状况，向学生讲明本专业将要学习哪些学问，这些学问之间有什么关系，对于今后走向社会起到什么样的作用等，以便同学们有目标地学习每门课程。对于立志考研的学生，帮助他们认清哪些课程在考研及今后参与科研工作中的重要性。从而帮助学生树立专业思想，让学生所学知所用，目的明确。只有这样，学生的

9、学习看法才能端正，学习才有方向，才能更好地学习。六、渐进式引导学生全面发展高校学习学问内容的领域广泛确定了高校学习具有较大的挑战性。如何合理地安排好四年的学习生活，对于将来达到一个什么样的层次具有至关重要的作用。鉴于一年级新生刚从中学艰苦的学习状态走出，又踏进了一个令人神往而又一窍不通的新环境，在详细的指导过程中，遵循渐进式的指导原则，引导学生们对于学习中所遇到的一系列问题各个击破，达到全面发展的最终目的。如在这一年学年的第一学期的工作中，我的指导安排是这样支配的。第一次，在简洁地相互相识之后，就让学生们分组探讨高校的目标和安排，然后共同探讨这些论题；其次次，向学生们讲解丰富多采的高校生活，并

10、将之与中学的学习生活相区分；第三次，与学生们共同探讨如何学好经济学基础专业课和公共课，并陈述各自的利弊；第四次，向学生们简洁介绍英语、计算机和数学的学习阅历，并告知他们这些科目的学习对于将来的接着深造和就业都具有重要影响；第五次，讲解如何进行期末考试复习等。总之，在一年多的学业导师工作中，自己学到了很多的新东西，也深感该项工作的重要性和老师仔细履行职责的必要性。在本学年里依据学生的详细状况和要求开展了一些活动并进行了一些必要的指导，但由于教学工作和科研工作比较繁重，我的工作还存在诸多不足，如20xx20xx学年其次学期期末考试中，我所带班级的同学，有19人次高校外语不及格，16人次马克思主义基

11、本原理不及格，有22人次有机化学不及格；许多同学对学习不感爱好，上课听课效果差；上自习期间，学习效果差等。这些问题我在以后的指导过程中将渐渐改进和完善。学生导师工作总结2这个学期，我们学校有一个新的举措德育导师制。老师们是学校德育阅历丰富的老师，学生们是每班级里班主任挑出来的后进生。接到这个任务，我就想，什么是“后进生”？我们德育导师应当达到什么目的？于是，百度。查得“后进生”一词，古语定义是：在班级中常常违反道德原则，或者犯有严峻过错的学生。他们经常表现为人生观价值观不能适应社会大从要求，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务,不好好的做作业等。是广阔家长、老师主要唾弃和放弃的重点对象。可是，安

12、排生育国策下的家庭里，只有一个孩子。这个孩子就是一切，这个孩子就是将来。放弃任何一个学生，明显是学校教化的损失，社会的损失，也是我们为师者失败的证明。正是在这种状况下，德育导师制度孕育而生，它试图通过老师与学生一对一的辅导行为，促进学生学习、心理、行为、生活等多方面齐进。这对弱势学生身心健康和全部的家庭都有着非常重要的意义，而我觉得对我本人来说，也未尝不是一次很好的自我发觉自我成长过程。我的结对学生是隔壁班的一个初三男生。几个月来，本人在这项工作方面也取得了肯定实效，获得了一些浅薄的阅历。一、架起桥梁（1）走近学生，架起和学生沟通的桥梁。本学期我辅导的对象是一个隔壁班的大个子。学期初我就曾见识

13、过他的“能耐”。那天中午他和一个同学来办公室找老师交作业，老师在休息，我们就建议他们稍后再来，可是他在转身离开办公室前，说了一句让办公室老师都瞠目结舌的话：“一击拍醒他！”我们说这个孩子没救了！任何一个老师遇到这样的学生都会觉得好倒霉。当得知我就是和这个学生组成对子时，头都大了。冷静下来后，我制定了小安排：先找他闲聊。发觉他是一个健谈的孩子，单纯直率，有一说一，有二说二；但是往往有时太过头，口不择言，简单伤人。用他的话“我的嘴巴快于我的大脑”。（2）联系家庭，架起和家长沟通的桥梁。接受学校任务后，我电话联系学生的父母。他们都在家里做羊毛衫，是小个体户。平常忙着挣钱养家养孩子，自己文化程度不高，

14、全家人都希望孩子能好好读书，以后找个好工作，省得像他们一样没日没夜的。所以，以前还给他找老师补习功课，但现在眼见着成果已经不行了，还常常因为他犯错被老师“请”到学校，也就放弃了。看来，家长望子成龙的期盼在一每天孩子的表现下，给磨去了许多棱角，不太敢想了啊。二、正确引导了解了家庭和学生后，我内心深深地觉得，父母和老师从小对孩子的引导是很重要的。这个孩子其实是一个“心灵孤独者”。家长平常粗放的言语行为让置身其中的孩子觉得这就是豪爽；孩子小时候犯了错，家长疼爱有加，没有适当惩处，没有好好理解给孩子听；教化不只是学校老师的事，孩子生下来的第一天起，就在接受教化了，但是家长不知道。他们没有让孩子养成倾听

15、他人的习惯，也没有自己去倾听孩子的习惯。所以我首先在思想和言语上引导学生。一个星期至少两次找他谈心，了解他的思想动态、最近学习状况和日常生活。让他发觉有人始终在关注他能帮助他实行自我监督。许多时候，是争分夺秒的教化和引导。比如有一次我找他来谈心，他的一个顺手动作成了我们的话题：他把嘴里嚼着的糖顺手扔进了“可回收垃圾”桶里。谈话后后他能学着把类似垃圾包在纸里再扔掉。遇到问题他也会跑过来找我问。有一次犯错，班主任打他手心，还说要找家长来。上初三后，爸爸还没被“请”来过，他希望班主任老师能给他机会，但是又不知道该怎么办。我们谈过后，带着他去向同学道了歉，并且周末由他把人家弄脏的衣服洗干净晒后送回来。

16、班主任那里我代他求了情，其实他老师也看到了他的细小改变，希望他表现越来越好。我们有时也会就一件事探讨争吵，他让我了解到一个90后少年的内心世界：茫然、热忱、义气、孤独。如今他会在做事说话前先想一想，他会考虑别人的感受，他会主动找人帮忙了。其次，学习上的引导。我不带他那个班，所以不行能干脆在课堂上引导他。但是人总有自己的特长，这个孩子比较喜爱理科。我就激励他先从感爱好的数学、化学起先，仔细听课，独立思索。数学老师风趣幽默，很能吸引他的学习爱好；化学老师下课让他做几道题目，他的计算速度比别人快，老师表扬他。这些点滴让他渐渐看到自己的优点，他很欢乐。英语是他的弱项。基础不扎实的他，以不及格的成果从小

17、学升入初中，现在只能考三十几分。和他的谈话我知道他是一个马虎的对自己没什么要求的孩子。老师压得紧点，他就多背点多学点。所以每天他都要背几个英语单词给我听（内容我选定），说一句课文里的话（自选，翻译中文给我听），一个星期统一一次所记得的词汇。第三，引导学生树立正确的人生观、价值观。现代社会人生观、价值观。了解自己的重要性，正确定位自己。三、主动激励对学生的关注要持之以恒，对做得好的要赐予恰如其分的表扬和激励。十几年的教学，我知道只有敬重受教化者才能教化人。让学生获得自尊，也就懂得敬重别人。让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充溢希望。在辅导学生的过程中，我和他的父母老师始终在精神上激励他

18、，勇于提问题，敢于碰钉子；要求班上其他学生和老师一起帮助他，为他的进步鼓掌。我们也在物质上嘉奖他。每当他有了进步或好的表现，家长能实现一个小愿望，而我就送他一点小礼物，一粒棒棒糖，一支水笔，他都会兴奋几天。任何人都有自己可爱的一面。一次青少年科技中心之行，让他见到了科学的魅力、城市孩子的上进心和良好的行为品德，他说他要学学。他是一个讲义气的男孩，我们也时常“刺激”他，让他往好的一面走。当然对做得不好的我也刚好指责，并督促其努力改正，在惩处中让学生领悟责任。然而，坏习惯不行能一下子改掉，学习成果也不愿能一下子改观。他的问题还会反弹：对文科爱好不大，作业敷衍、独立不够。德育导师制度，让我与学生的距

19、离进一步拉近，通过对学生的辅导，让我有更多的机会接触别班的学生，幸荣地成为学生的良师益友，因此，这个制度也让我获益非浅。我所求的是在以后的时间里，我能想到、找到更多更好的方法来帮助这个孩子。我希望有更多的人能加入到我们这个行列中来，关爱“弱学”“弱品”孩子。我信任：不久的将来，他会更加的精彩。学生导师工作总结3转瞬间，一个学期又结束了，回顾一个学期来导师制工作，学生有了很大的进步，作为导师的我很欣慰。下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。班级上的李文轩同学是一个活泼开朗的胖男孩。很招同学和老师的喜爱，但是，由于李文轩同学的自制力很差，把他的这种活泼好动，爱说话的特性也延长到了课堂。在课堂上

20、不能仔细听讲，小动作过多。针对他的这些问题，我将他设为了受导学生。为了达到较好的效果，这一个学期的受导中我主要遵照一下的原则。思想上的引导：对于孩子的问题赐予指导，尤其对于韩有诺同学，让其抛却不健康的心情，主动的进行自我确定，找到自身的闪光点。学业上的辅导：通过例会或作业检查，找到他们存在的问题，主动的赐予辅导。教给学生学习方法，培育学生的学习实力，努力提高学生变得爱学习了，上课时走神的少了。有针对性地对他们进行心理疏导，缓解学生的心里压力，消退学生的心理障碍，引导学生身心健康、和谐的发展。导师要指导学生从一点一滴的小事做起，帮助学生建立有利于身心健康、学生进步的生活习惯，教化学生自理、独立、

21、自强，指导他们科学支配日常生活，培育学生基本的自我管理实力。学生导师工作总结4峄城区职业中专学生成长导师制工作总结转瞬一学期过去了，和学生一起相处的日子总觉得特殊快。学期初，学校起先实施了“学生成长导师制”，于是在繁忙的工作之余，每位任课老师成了中专一年级学生的导师。每位任课老师在自己所任教班级中，自主与学生进行双向选择，使每位老师成为十几名学生的德育导师，作为每一个教化工作者，首先是“德育工作者”的理念，它将学校的德育目标、任务分解到担当“导师”的任课老师身上。使担当“导师”的任课老师与班主任紧密协作，形成整体合力。对学生的德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通

22、过一个学期的工作，获得一些工作体会，积累肯定阅历,现将详细状况总结如下：一、工作中切实把握好了四个原则：“导师”有着双重的身份：既是学校的老师又是学生生活上的导师，能够帮助学生解决在学习.生活.身体.心理等方面的困惑，并进行适当的指导。一学期来，在与同学的相处过程中，坚持“四项基本原则”。一是特性化原则。承认学生之间的特性差异，擅长发觉特性，探讨特性，发展特性。有些同学在老师同学面前话语不多，学习看法比较好，只是有时有点懒散。由于初中时基础不好，所以学习成果不是很志向，有时会流露出自卑心理。在某些事情上，显露出的叛逆心理较强。我们老师就实行和学生交挚友进行谈心，进行语言沟通沟通进行教化，并多次

23、亲自登门进行家访，进一步了解学生心理，关切他们的成长。二是亲情化原则。建立民主同等的师生关系，敬重学生，和学生交挚友，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。针对各个同学不同的特性，先从平常下手，从微小之处入手。平常多关切他们，刚好在学习.生活上给与帮助，多找时间陪伴他们，刚好制止他们在学习或生活中产生的那些不良行为，帮助解决他们表现出来的各方面的困惑，让他们渐渐接受我们，信任我们,让老师成为他们的好挚友，在学校只要他们有一点点成就，哪怕不明显，我们都要给与他们表扬和激励，让他们也尝试到胜利感，而不是挫折感。三是渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，按部就班地实施教化。和他们仔

24、细畅谈他们的志向和将来，激发他们学习的主动性和主动性。使他们树立起清楚的生活目标,从而增加学习的源动力.四是实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，全面充分关爱学生，促进学生学会做人，学会求知，学会健体，学会生活，激励学生健康向上取得实效。其实每项原则都是相互联系，相互递进的。同学们和我们经过一段时间相处后，已经成为好挚友。老师不仅在学习上关注他们，而且关注他们生活的每一方面，发掘他们的闪光点，让他们对学习，生活都有健康向上的主动看法。二、详细辅导方法和步骤：1、 关爱学生，提高他对课程的爱好：传统的方式多为单方面的交代和要求，较少双向的探讨与沟通；老师的劳碌常忽视了对学生的疏导。因此，

25、在学习过程中累积的挫折感，简单造成学生厌倦学习的心理。闲聊能有助于了解学生的基本心理须要和爱好，帮助建立互助合作的同志关系，运用增加原理，帮助学生解决问题的行为，会让学生主动且乐于学习。平常老师总是找机会与这些同学闲聊沟通，关注他们的身心改变，刚好赞美他们的点滴。这种闲聊式谈话，我们只想让他们觉得老师对他们的关注，让他们产生一种信任感。接下来的学习中，他们能较大程度上听老师讲课，虽然他们还是有点做小动作，不爱动脑筋不足之处，但听课效率提高了，学习劲头也有所改观。2、建立合谐良好得师生互动关系：合理约束学生，严而有度严而有爱,爱而不溺，使他们感到轻松和谐而又不散漫，让学生乐于学习。3、 帮助孩子

26、克服困难，不泼冷水：不要因为学生表现总是不如人意，就不断责骂他们。每个人都渴望别人的赞美，当然学生也是如此。所以我们更多的是发掘学生的优点，多赞美他们，这样他们才有了信念去解决学习上的困难。有时，他们遇到困难克服不了，就让他们上办公室找老师一起探讨解决问题的方法，让他们树立起克服困难的信念。4、帮助学生走上领导岗位，提高学习信念：利用老师的自身优势，让学生论流担当班干部，提高自控实力管理别人，这样一来，学生便有了自尊心，从而树立起了学习信念。通过德育导师制工作的实施，帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，使德育导师真正成为学生的人生导航、学业保证、行为规范和生活领路人。全面了解和驾驭

27、学生的基本状况，刚好驾驭学生的思想动态，主动与学生交心交友，建立良好的师生关系。帮助学生树立了正确的世界观、人生观和价值观。陪养了学生自尊自爱、自信自强的心态.提高了自我管理自我约束的实力。虽然这些同学在学习成果上进步不是很大，但实施导师制以来，他们的学习看法和方法，和同学之间的相处，还有其他方面都已经有了改变。我信任：只要我们级部同仁携起手来不懈努力，他们今后在各方面的表现肯定会更好。中专一年级：韩 玉 奎学生导师工作总结5从去年开学初担当20xx级机器工业人专业一班的导师到现在将近一年时间，第一次担当班级导师的工作，许多方面做的不是很好，在一边摸索一边开展工作。现在把这近一年来的工作阅历做

28、一个小结。一、坚持学习，擅长总结，加强自身内涵修养建设。班导师工作它所面对的对象在心理、学习基础，爱好爱好、特性等方面大相径庭，因此，不断学习了解学生思政工作新的工作理念和方法技巧对于做好辅导员工作尤其显得重要。同时，对以前工作中出现的一些比较好的工作方法加以梳理总结，另外对工作中出现的一些共性与特性的特别问题做好台帐，对工作的效果进行跟踪动态视察，不断思索与改进自己的工作方法，形成以后对特别问题处理的工作思路。二、重视日常管理，坚持做好常规工作，确保学生平安有序。学生的日常管理工作占据了整个学生工作一半的时间和精力，体现了它在学生工作中的重要。1、进一步加强和完善与学生的信息沟通。刚好了解其

29、学生手机号码的变更状况，确保每一条与学生相关的信息都能够刚好精确的让每一位学生收到，常常与学生在微信QQ上沟通沟通。同时，坚持每月深化到学生当中去了解学生对信息渠道的看法、看法和信息沟通的效果，刚好做出调整和改进。2、把学生宿舍作为思想教化的主要阵地。坚持下宿舍和学生进行面对面沟通沟通，消退学生对老师的戒心，建立良好的信任关系，便于今后各个方面工作的开展。3、坚持要求学生无论在上哪一门课时都做到不迟到不早退不旷课，同时，严格请假制度，必需出示假条辅导员签字同意才能离校。4、重视特定学生的教化管理和心理辅导工作。对于学习实力较差，主动性较差的学生，通过课后沟通，一方面从精神上激励他们，端正他们的

30、学习看法，另一方面传授给他们正确的学习方法。对于贫困生，也要激励他们不能自卑，不能消极，在学习上和生活上都应当主动主动，让其他同学认可。对于思想较为偏激和有逆反心理的学生，要多加强和他们的沟通，耐性的和他们以挚友的方式进行谈话，以挚友的身份对其进行规劝和订正。5、做好学生仔细扎实学好专业学问的动员工作。从社会对本专业技术人员的需求动身，结合本专业课程设置，阐述专业基础学问的重要性，要求他们肯定在学习中不能懈怠，要主动主动，看法端正，孜孜向学。回头总结过去的一年，既有所得又感觉到前面将面临诸多新的挑战,我信任，只要有一颗心系学生的责任心、热忱服务的诚意和永不满意的不平常心，在院领导的大力支持、激

31、励下，在同事的热心帮助下，在学生的理解信任下，我深信肯定能够不断克服困难，迎难而上，顺当完成自己的本职工作。学生导师工作总结6我校是一所农村小学，德育工作一向是学校重视的工作。随着时代的发展，特殊是网络传媒的发展，社会上多种价值观的涌现，原先的德育工作方法已慢慢不能完全满意德育教化的须要，所以，我校始终在需求有效的德育突破口，如礼仪教化，绿色环保教化等，为学校总体的办学目标“学会做人，学会学习，学有特长”打下一个良好的基础。早在20xx年我校导师制工作已全面开展。在这些年时间里，我校的导师制工作在学习摸索，创新的过程中，留意夯实基础，稳步推动，因而取得了些良好的实效和理论效果。一、对“学生成长

32、导师制”的理解学生成长导师制是在具有特性特长、具有较强教学实力，具有心理辅导实力或较强班主任工作实力的导师指导与关爱下，使行为有偏差、学习有困难、家庭教化条件差等被导学生行为习惯向良性化方向发展，使具有特性特长、某方面有发展潜力的被导学生全面发展。我校实施“学生成长导师制”是立足于农村小学，面对农村孩子，导师对于行为有偏差、学习有困难、家庭教化条件差、心理有障碍、单亲家庭的学生赐予更多的关注和引导，使其行为习惯向良性化方向发展；对于具有特性特长、某方面有发展潜力的学生搭建起更大的.舞台，促使其潜力得到开发，特长得到发展；而对于两者之间，既有肯定的特长，又存在行为偏差的学生，使其朝好的方向发展。

33、二、推动导师制的必定性（1）由于市场经济的冲击，许多父母进城经商，也有不少家庭离异，他们将孩子留在家里与爷爷奶奶一同生活，这样的孩子的教化难免存在这样那样的问题，同时，也有部格外地民工子女到我校就读（目前有100多人），他们普遍基础差，家庭教化环境不好。诸如此类的问题，造成了学校生源质量下降，制约了学校的发展，也制约着学生的成长，这些学生身上带着较多问题，如：行为偏差（粗暴、野蛮、不合群等）；心理有障碍（害怕、自闭、不爱说话、有抗拒性心理等）；学习有困难（学习方法不正确、学习懒散、自觉性差等）这些学生须要时时常地有人牵着扶着，提示着；须要受到更多的关注，须要老师赐予更多更浓郁的爱，使他们的身心

34、健康发展。（2）对传统德育工作的反思。德育工作仍是当前学校教化的薄弱环节，由于种种缘由，小学德育的地位还是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”针对性和实效性不强。另外，目前学校中对德育工作的偏差和升学压力、择校压力、老师业绩竞争等，使得德育教化主要由德育干部和班主任实施。一位班主任面对的是五六十个学生，要让他真正做到对如此多的学生“专心沟通，以情动情”，指导他们“学会生活，学会学习，学会创建，学会发展”也不符合实际。调动更多老师的德育工作主动主动性势在必行。导师制工作正是这样一个绝佳的工作载体。三、学生成长导师制工作必需与学校德育工作相结合对教化学、心理学有肯定探讨的教化工作者都清晰：在对个

35、体学生的全面教化中，最不合理的莫过于几种教化思想的冲突，不必要不合理的反复说教，教化的效果彼此抵消，学生的认知和思维方式简单出现混乱。所以导师制工作不能独立于学校的整体工作之外，特殊要紧紧与学校的德育工作紧密结合。我校的导师制工作在安排的制定、工作的开展中充分考虑学校德育工作的整体支配，把导师制活动融于德育工作中，例如结合家长会的召开与家进步行沟通，邀请家长来校听课，在法制教化过程中突出导师的引导作用等等。四、导师制工作中被导学生的确定作为导师工作的对象被导学生是我们工作的动身点和立足点，只有被导的学生学习有了热忱，有了目标，人际关系有了改善，我们的工作才算是有了一点点的起色。在被导学生的选择

36、上，学校在充分敬重学生意愿的前提下，对全校学生进行了一次拉网式的调查，对学生的学习状况，家庭状况，性格特征，合群特点等方面的内容有了较全面的相识，在此基础上学校召开了一次班主任会议，将一批有以下特征的学生列为被导学生对象：（1）学习成果落后，上进心不强，对学习感到畏惧的学生。（2）性格孤僻，不合群或有破坏、侵人等倾向的学生。（3）家庭教化条件差，心理有问题的学生。（4）贫困学生。在明确了导师与被导学生的基础上，学校要求导师与被导学生家进步行见面沟通，以便对被导学生更多的了解。五、导师制工作中导师的选择与培育导师工作的实效如何，主要取决于导师的质量，导师的责任心，导师的工作方法我校导师的聘任基于

37、以下几个原则：（1）有较强的教化教学实力，特殊对现代教化理论有肯定的了解。（2）责任心强，酷爱教化事业。（3）对导师制工作有肯定的了解，勇于尝试，勇于创新的老师。（4）充溢活力，有肯定特长的老师。目前，我校聘任的导师，有不少在市、区论文评比和指导学生竞赛中都有过不俗表现。30是学校中层领导，业务骨干，另有一位是心理辅导老师。可以说这样的一支导师队伍是特别强大的，是我们导师工作取得胜利的保障。导师工作又是一项全新的富有挑战性的工作，所以学校还有安排对导师们进行相关的培训。例如实行专题讲课“导师的职责与工作方法”，进行“导师论坛”相互沟通导师工作中的方法、体会、感受等。六、开展“学生成长导师制”活

38、动的详细做法（1）人人参加提高效益我校重点开展相关的活动，目的是促进老师的快速成长，提高老师的专业水平和教化水平。20xx学年开展了导师“五个一”系列活动，内容是：跟踪调查，教化一名结对的问题生；设计一份教化方案；写好一份家访随感；撰写一份导师工作专题总结；重点写好一个案例。学校德育处制定了详实的活动方案，下发了导师制工作手册，要求一周内老师人人与学生结对并把结交学生材料报德育处备案。（2）建章立制，规范工作建立工作长久性制度。导师每周至少主动找结对学生沟通一次，把沟通内容做记录、分析，并对学生每一星期的表现作重点视察记录和诊断性分析。通过与学生的心理沟通，帮助学生相识自我，建立自信。学生每周

39、至少向导师汇报学习、生活状况一次，并提出下一周的进步设想，导师做好内容记录。建立家校联络制度。导师与结交学生家长每月必需有电话联系，实地家访至少一次，以了解学生在家状况，增进师生之间的友情，更重要的是驾驭第一手材料，有的放矢提高教化的实效性。建立会诊制度以年级组为主要活动阵地，开展“学生成长导师制”活动中各种状况的沟通、会诊，在沟通中各位导师畅所欲言，相互取长补短，为导师制活动的健康胜利开展保驾护航。建立个案分析制度每次工作的开展，都有记录、分析，这是最朴实的个案。我们要求在此基础上，每学期至少上交一篇你认为最好的个案，由学校统一印刷后，大家沟通学习，提高工作效率。建立假日不停步制度假日，学生

40、往往放松自己，“走回头路的现象”普遍出现。学校针对这种状况，建立“导师制”活动假日不停步制度，要求各位导师采纳上门家访，电话联系等多种形式关切，帮助学生。（3）强化训练，留意整合与学生学问学习的整合“学生成长导师制”活动，不是脱离学生学习生活的单一内容，学生驾驭学问的过程也是成长的一个有机组成部分，我们很注意它们的结合，让学生在学问学习的成长中加速成长，提高自身的文化修养，提升人的品位,在健康成长的过程中不断增长学问，加速学问的接受，加大学问的容量。与学生行为规范养成训练的整合学生行为习惯的养成训练是我们每所学校的一项日常重点工作，我们把“学生成长导师制”活动融入到学校的日常工作中去，一言一行

41、的规范本身也是学生将来成为一个文明人的至少标准，所以这两个方面完全可以相互促进、提高。与学生心理健康教化的整合导师应是学生多方面发展的辅导员，是学生心理健康的维护者。面对社会的激烈竞争，学生必需要有健康的心理素养。为此，我校重视对导师“心理健康教化”的培训和学习，有的导师还为大家抛砖引玉，上了“心理健康辅导观摩课，学校还成立了心理询问室，有心理辅导老师为心理有障碍的学生进行心理疏通，打快乐灵窗户，学校校长激励年轻老师通过自学或培训，争取拿到心理健康辅导上岗证书七、“学生成长导师制“活动取得的成效（1）老师的教化观念极大转变在许多老师普遍感到今日的学生越来越难沟通、理解，越来越难教的状况下，我校

42、“学生成长导师制“活动的开展，极大地转变了老师的观念。老师们能正确地看待问题生，擅长挖掘他们身上的闪光点，以一种更平和的心态去看待学生，从而让学生产生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到发展。许多导师感叹：导师制活动有机地与新课程改革结合在一起，实现了老师重“教书”轻“育人”到“教书”与“育人”并举的转变。（2）德育方法得到了更新导师活动采纳师生结对形式，引起了学生的重视，家长的关切。导师教书育人，增加了老师的责任感和荣誉感，调动了老师的主观性能动性，从原来单一的指责、说教拓展到采纳家访、电话、书信传递等多种形式进行人文关怀，这种个别化教化更能调动学生的主动性，使道德教化、心理健康教化

43、、学业指导融为一体，让学生真正体会到成长的欢乐，为问题学生的转变供应了良好的机会。它是一种亲情化、特性化的德育模式。（3）师生情感更加融洽导师不是“居高临下”的“说教者”而是以学生的挚友、参谋的身份与学生相处，坦诚以待，学生感到从未有过的可信，师生之间建立了主动同等的互动，以敬重学生的特性与学生沟通，以谈心形式关注学生的整体生活，师生间的感情深厚。（4）家校育人氛围明显加强导师制活动开展以来，家校联系多了，导师的工作得到家长的信任、支持、理解，家长能主动协作导师好工作。（5）被导学生深深受益，自身素养有了提高首先体现在教学相长。由于情感的投入，学生对导师所任的课程产生了爱好，学习成果有了提高。

44、另外师生之间的沟通也变得轻松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守纪律方面存在很大问题的王某某同学，前几年，许多老师对他进行耐性教化，有指责的，有引导的，有说教的但他依旧我行我素。然而在实行导师制之后，在他和导师成为挚友之后，不知不觉之中我们看到了一个曾经令老师和家长特别悲观的学生变成了一个能自觉克制，遵守纪律的学生。真正让我们体会到导师制的力气是多么巨大。八、存在问题1、老师对开展“学生成长导师制”活动相识的差异，将干脆影响活动成效。个别老师对“学生成长导师制”活动相识不全面，只是停留在提高学生的学习成果为目的的补课状态，忽视学生的心理沟通，这将影响学生的全面成长。2、学生品德行为、习惯、心理方面的反复，将干脆导致少数导师的信念不足，热忱不高。由于小学生身心发展的规律与特点，学生的行为有较大的反复性，因此导师应具备良好的素养，持之以恒的韧性，按部就班。九、后阶段工作的设想（1）完善“学生成长导师制”活动的评价机制及“优秀导师”考核嘉奖方法。（2）进一步开展对行为偏差学生开展思想道德教化的对策与探究这一课题的探讨，探究一条新形势下适应学校德育新路子。（3）帮助新导师做好工作。总之，学生成长导师制活动是符合当代社会须要，符合家长望子成才的须要，符合让每一位学生都有所发展的教化思想，我们决心接着仔细开展工作，不断积累阅历，取得显著成效，真正实现“老师人人是导师，学生个个受关爱“的目标。