简单推理教学设计最新.docx

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1、简单推理教学设计简洁推理教学设计1教学内容:新人教版二年级下册第109页的内容。教学目标：1.通过视察、揣测等活动，让学生经验简洁的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简洁推理的阅历。2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进行推理。3.在简洁推理的过程中，培育学生初步的视察、分析、推理和有条理地进行数学表达的实力。4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培育学生有依次地、全面思索问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经验简洁的推理过程，初步获得一些简洁推理的阅历。教学难点：初步培育学生有序地、全面思索问题及数学表达的实力。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们

2、喜爱玩嬉戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的嬉戏。师：老师一只手拿着橡皮，一只手拿着硬币，你能一次就能猜出那只手拿着橡皮，那只手拿着硬币吗？（生：不能）。师：现在给大家一个提示：老师右手拿的不是橡皮师：现在你能猜出结果吗？说说你的理由。（学生回答。）小结：像这样依据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今日这节课老师就和大家一起进行一些简洁的推理。老师板书课题：数学广角-简洁的推理师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（名侦探柯南）。对了他就是我们的神奇嘉宾柯南，他给大家带来了一些推理题，你们敢接受挑战吗？先让我们一起走进柯南基础训练营，打算好了吗？出示课件。师:比

3、比谁反应快，并说出你是如何推断的。师:同学们刚才思维真灵敏，一下子就说答案了，看来基础训练营的题对你们来说太简洁了，老师要提高难度了，打算好了吗？二、师生互动，探究新知1.通过情景短剧，呈现问题。师：现在让我们一起走进柯南提高训练营。课件出示例1.2.理解题意，分析问题。师：从题目中你能知道写什么？要我们解决的我们问题？“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话什么意思？师：究竟他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思索，把解决这个问题的过程用你喜爱的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学沟通一下。3.学生记录，集体展示师巡察并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。同学们的

4、方法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。预设1：描述法（投影）生1：小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。让生说理由，师适时追问“你为什么这么确定？”等。生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书，剩下数学和品德与生活书。而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书解除掉，只剩下品德与生活书，就是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。预设2：一一对应（列表法）小红小丽小刚语文数学品德与生活（投影）生2：我是边思索边在人名下面写上他们拿的是什么书。预设3：连线法（投影）生3：我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后依据每一个条件进行连线：小红说她

5、拿的是语文书，就干脆把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最终把小刚就和剩下的数学书连线。（老师协作学生的想法在黑板上原先的板书基础上进行连线。）师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师刚好在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？4.总结时求同引思师：上面三种方法都是先确定谁？然后呢？最终剩下谁？生：先确定小红拿语文书，再解除小丽拿数学书，最终剩下小刚拿数学书。师:其实在推理过程中有一些小窍门，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？比比谁的声音最洪亮。生齐读:我

6、是一名小侦探，抓住线索仔细想，能确定的先确定，能解除的再解除，剩下越少越好猜。你认为哪两句最重要？生说师板书：能确定的先确定，能解除的先解除。学习了这些推理小窍门门后，现在请同学们把你们的推理过程给你的同桌再说说，好吗？三、闯关练习，巩固学问师：刚才同学们胜利地将柯南提高训练营里完成训练，接下来柯南确定带你们一起到推理城堡里去闯关了！有信念吗?1.第一关：猜一猜小伟、小雨，小东三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩儿。小冬和小雨各是几班的？师：谁来说说你是推理的？你先确定谁的班级？为什么？师：还想猜吗？看谁反应快，说说你的理由。2.其次关：连一连下面三位同学各拿着什么动

7、物卡片?师：先独立思索，在练习单上完成第2题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。师：先确定什么？再确定什么？生回答，汇报自己的做法。3.第三关：说一说（课件出示三只小狗的图片）图中什么动物？他们身上挂的拿牌至师什么意思你们知道吗？（是的，就是他们的重量）欢欢、乐乐和小小师三只可爱的小狗。乐乐比欢欢中，笑笑师最轻的。你能写出他们的名字吗？师：请同学们先独立思索，然后在练习单上完成第1题。然后在和自己的同桌说说你是怎么推理的。师：谁来说说你的推理方法？师：恭喜同学们闯关胜利，你们可真厉害，一个个都是小侦探。四、全课总结，师：那这节课你们有什么收获吗？师：在我们的学习和生活中可能会遇到许多难题，

8、希望你也能够简洁推理，先确定，再解除，使问题更简洁，做一个生活中的有心人。板书设计：简洁的推理语文 数学 品德与生活小红 小刚 小丽简洁推理教学设计2一、教材内容和目标：“猜一猜”即“简洁的逻辑推理”，这一教学内容编排在二年级下册最终一个单元，即“数学广角”。“猜一猜”这教学内容又包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。逻辑推理思维性比较强，学生对纯“文字”的推理存在难度。我确定经验简洁推理的过程是重点，而推理过程的叙述是难点。并确定如下教学目标：1、让学生了解简洁的推理学问，初步获得一些简洁推理的阅历，能进行含有两个条件和三个条件的简洁推理；2、培育学生初步视察、分析、推理实力和

9、有条理思索问题的意识。3、让学生经验简洁的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。4、感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培育学生主动思维的学习品质。二、教学重难点教学重点：理解逻辑推理的含义，经验简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。教学难点：初步培育有序地、全面地思索问题及数学表达的实力。三、课前打算多媒体课件、学具。四、教学过程（一）谈话导入师：今日，老师给大家带来了两位新挚友，你们看他们长得像吗？（像）对，是一对双胞胎兄弟，你能猜出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能出现两种可能，但不确定。）看来大家的看法不同，那现在老师让他们给大家

10、一条线索（我不是哥哥），现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？说明理由：能用上“因为所以那么”来陈述你的观点吗？小结：刚才同学们依据双胞胎兄弟中一人的话，推断出了谁是哥哥，谁是弟弟。（二）探究新知师：小挚友们真聪慧，能依据老师给你的一条线索从刚起先乱猜到一步步推出正确的结论。这就是简洁的推理（出示课题）今日老师和小挚友们一起来探究。说到推理可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？（他就是名侦探柯南）柯南可了不得了，六岁就起先破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，依据线索步步推理，告破案件。师：小挚友们，想不想和柯南一样聪慧机灵呢？那就抓紧进入“柯南侦探营”吧！1、师：先出示例1有语文、数学、品德与

11、生活三本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最终出现问题。师：从题目中你能知道些什么？要我们解决的问题是什么？这句话又是什么意思呢？老师：究竟他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思索，把解决这个问题的过程用自己喜爱的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学沟通一下。学生经过独立思索、小组探讨最终得出多种表达的方式。生1：阅读思索后干脆得出结论。（语言表述）生2：连线的方法。生3：表格法。师：为什么几位同学叙述自己的思索方法都是从“小红拿的是语文书”起先？学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终导出结论。3、总结推理过程师：当我们遇到一些比较困难的推理时，我们可以依据

12、一些线索解除一些状况，从而使我们的问题更加简洁。师：看到大家学得都不错，柯南还送给咱们一首儿歌呢！一起读一读：“我是一名小侦探，依据线索猜得准，能确定的先确定，能解除的再解除，剩下越少越好猜。”（三）练习巩固师：依据柯南送咱们的“能确定的先确定，能解除的再解除”，我们一起来接受柯南给我们设的难关吧！有信念吗？1、第一关：期中考试数学成果出来了，三个好挚友分别考了88分，92分，95分。小红说：我不是最低的。小丽说：我考了95分。他们分别考了多少分？2、其次关：小丽、小红、小刚三个小挚友的志向分别是医生、老师、警察中的一个，请你依据他们的谈话，来确定小红、小丽和小刚的志向各是什么？小红：我不想当医生小丽：我不想当老师小刚：我想当警察3、第三关：小红说：“我比小明高。”小丽说：“我比小刚矮。”小刚说：“小红比我矮。”他们当中，谁最高？谁最矮？比比谁是小小嬉戏王5、创设嬉戏。4人小组，每组拿出3件学习用品（如铅笔、橡皮、尺子等），小组成员共同设计“猜一猜”的嬉戏，先在组内玩，然后在全班表演，请同学们猜一猜。（四）课堂小结师：这节课你学到了什么？老师希望每个小挚友在遇到学习或生活中的难题时，也能简洁推理下，找到关键的线索，解除一些状况，使我们的问题简洁化，这样，你就是为将来的柯南了！随堂检测下面三位同学拍球，分别拍了32下、31下、30下，他们各拍了多少下？