初中数学培优补差工作计划精选.docx

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1、初中数学培优补差工作计划初中数学培优补差工作安排1今年，我担当七年级202、204班数学课，从这个班的整体状况来看，学生的数学成果比较差，有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。因此，后进生的转化的任务相当艰难。本学年，我打算从以下几个方面做起：一、确立指导思想。以老师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效。二、差生缘由分析及实行措施。找寻根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。1、志向性障碍：学习无目的性、无主动性和主动性，对自己抱自暴自弃的看法。2、情感性障碍：缺乏主动的学习动机

2、，随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下，久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成,甚至抄袭作业。依据以上这些状况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子也很聪慧，但是由于意识不到学习的重要性，对学习好像一点爱好都没有，再加上平常惊慌不起来，这样日久天长，基础学问变渐渐拉了下来，从而变成后进生;对于这部分学生，我打算从三个方面做好学生思想工作，其一，多传输一些名人事迹，特殊是从他们过去那种艰难的环境入手，告知他们学习机会的来之不易;其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些

3、，以提高他们的学习爱好;其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习主动性;通过这三项，来转化他们的学习看法，使他们从消极的学习看法转化为主动的学习看法。三，由易到难，提高后进生的自信念。后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有爱好，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不主动的重要缘由。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了许多，成果缺依旧很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的主动性变得全无

4、。这样的学生，我也打算从两个方面来提高他们的主动性：其一，找出优势，提高自信;一部分后进生可能学习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的主动性是培育他们自信的一个重要方法;其二，降低难度，提高自信;部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不情愿学习。而我们在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较简单的题目，以此让他们感觉并非很难，或者平常的小测验尽量降低难度，让他们的成果有所回升，这样他们就会感觉到自己的进步，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待

5、。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。四、提高优等生措施。优等生简单傲慢，思想教化要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培育他们为祖国建设而努力学习的宏大志向，在课堂中把学问扩绽开，提高他们的综合技能，注意数学技能的培育，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2-3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。在课下要求他们建立学习安排，有安排的学习是有助于学问的获得，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与刚好的指导，知道应当是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。同时还有有

6、适当加压提高他们的学习动力。初中数学培优补差工作安排2一、基本状况分析：本学期担当七年级一班数学教学工作，有学生59人。通过通过谈话了解学生数学成果很不平衡，高分低分落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较严峻，因此只有对优生和差生进行分层教学，才能避开成果参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必需进行培优补差工作。二、指导思想：提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，提高数学计算实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育解题实力入手，训练良好学习习惯

7、，从而形成较扎实的基础和计算实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成果。三、指导目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高数学计算和学问的运用实力，成果稳定在100分以上，并帮助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是计算这一基本的实力。四、指导内容：培优主要是接着提高学生的解题实力和学问敏捷运用实力。介绍或举荐适量课外习题，让优生扩大学问面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学实力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，简

8、洁计算至少能做正确，可先布置他们每天适量练习。 独立完成，保证每个差生有题可做。训练差生的计算实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于写、进而争取擅长做题。初中数学培优补差工作安排3随着学生年级的改变，数学学问的要求、实力不断提高，在班级中出现了一部分对学习数学看法消极、爱好淡薄，缺乏信念的“学困生”。而如何提高学困生的成果，也就成了我们这些身在一线的老师长期困惑的问题。一、存在问题分析：后进生在学习上总的特点是学习看法和习惯不太好，智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。详细表现如下：1、上课精神不集中。2、练习、作业书写不规范，连简洁的符号和数字

9、也写不好。3、平常不仔细审题，读不懂题目的要求。4、概念公式背不出来。5、缴交作业不按时或作业没完成。6、基础学问不扎实。7、答题速度缓慢。二、教学常规的落实坚持仔细备课。备课中不仅备学生、备教材、备教法，而且依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录。每一课都做到“有备而来”，制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对此课做出总结，写好教后札记，并仔细搜集每节课的学问要点，归纳成集。努力增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊要留意调动学生的主

10、动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。完善批改作业，布置作业做到精挑细选。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。三、思想方面的培优补差。1、做好学生的思想工作，常常和

11、学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。四、培优补差措施。利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题” -拓广题。满意不同层次学生的须要。4、培优补差过

12、程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。5、每单元进行简洁测评，了解学生状况，建立学生学习档案。五、在培优补差中留意几点：1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。3、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。提高优生率。总之，我不但要在学习上关切后进生，还要在生活上关切每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他

13、们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。初中数学培优补差工作安排4一、培优补差对象：二、主要措施：1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。4、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5、对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。6、依据学生的个体差异，支配不同的作业。6、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况

14、，提高学习成果。8、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。我肯定努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种主动因素，肯定要把此项工作做好，争取做出好的成果。初中数学培优补差工作安排5本学期我所带的两个班的数学，大致状况是这样的：学生两极分化较严峻，从数学来看，对数学的爱好和爱好，对数学学问的接受实力都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面对全体学生，为学生的全面发展创建条件，有利于学生数学素养的普遍提高。但每个人都有自己的特性，以往的教化体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特别的个体，教学

15、以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不敬重个体。那什么是特性化的教化在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。一、分层教学，让不同的学生得到不同的.发展。假如在一个水平线上对全部学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教学中进行了分层教学的试验。(一)分层教学：通过第一月考和期中考试依据学生的成果进行适当分组，每一组6人，每组1、2号成果较优秀，思维实力发展较好，3、4、5号成果居中或中下的学生，6号为学困生，成果偏差，甚至有的对小学的数学学问驾驭较差。对于他们要求所学

16、内容相同，但要求不同，对每组1、2号学生，在反馈练习中留意拓宽学生学问面，有时也可给与生活相结合且有深化学问的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的实力;对每组3、4、5号学生根据教学大纲，以课本练习为主，留意这类学生坚固驾驭基础学问;对每组6号学生，因基础差，应依据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类学生基本驾驭基础学问。(二)分层检测：检测是同样依据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。二、在组内设立帮扶一对一小组课堂上，以帮扶小组为单位开展探讨、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进行学问落实活动，真

17、正使期中的每一名学生都收益。三、对差生学习上坚持“小目标, 循在渐进”的方法, 不与优等生进行比较。让学生自己跟自己来比。而抓住他们比以前有微小的进步, 刚好给于确定和表扬, 树立他们学好数学的自信念。四、激发学生学习数学的爱好，产生我要学好数学的动机。对差生学习数学爱好的培育尤为重要。因为差生之所以成果差，是惧怕和不情愿上数学课， 以及认为数学很难学。应专心理劝慰法可以激发差生学习热忱，如个别谈心，指出他们的特长， 确定他们的成果。激励他们只要仔细听讲，不懂就问,一样会学好数学的，不是他们想象中那么难。消退他们的怕难心理因素。为差生创建学好数学胜利例子，介绍他们刻苦钻研的故事。可以将一些简单

18、回答，简单操作问题让差生解答，从他们获得胜利中，进行刚好表扬激励他们学好数学的信念和决心。为转化差生的工作打下坚实的基础。在这一点上，我的工作还做的不到位，有时缺乏耐性，今后的教学中我要多在转换差生上下功夫。五、在培优补差中还应做到：1、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.2、依据优差生的实际状况制定学习方案,比如优秀生的每日一题(每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进行练习),学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到按部就班的目的。3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析

19、和解决问题的实力方面,而学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。4、 对于学生的作业完成状况要刚好地检查,并做出评价。差生常常会出现作业没做好的状况,经过调查、询问 ,大多数是懒散造成的,有的是其他缘由。比如学生自己不会做.不敢向同学或老师请教.不仔细,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正缘由,从而 “对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习5、不定期地进行所学学问搜集整理的小测验,对所学学问进行抽测,刚好反馈矫正,耐性辅导。总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，我将在以后的教学中，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，同时应实行课外培优措施，制定培优安排，不断摸索，找到适合自己班级的好方法。