幼儿园小班教育心得最新.docx

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1、幼儿园小班教育心得幼儿园小班教化心得 篇1语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最快速的时期。因此，发展孩子口头语言是培育孩子接受一切教化的基矗笔者认为小班语言教学的主要任务，应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基矗语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必需引起我们的广泛关注。

2、在小班语言教学中很多幼师只注意抓发音练习和丰富词汇两项。使得许多孩子只会一些单词，不会表达意思;有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。留意听、说实力的培育是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，仿照、实践、训练、创建、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说实力的培育。在听、说实力的培育中笔者认为首先要教会幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰才能说得明白。所以，作

3、为家长应当给孩子们创建适当的语言的环境。我在培育小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能留意倾听老师和同伴讲话;留意坚持给孩子创建听读的环境!总之，在培育说的实力上，运用“仿照实践创建”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清晰，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，刚好改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言实力。虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分别焦虑是老师的重要工作。为了使幼儿尽快熟识幼儿园，喜爱上幼

4、儿园，我在历年阅历的基础上不断进行探究与实践，在深化了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采纳幼儿园教化/趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。(一)做好新生入园适应年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先打算的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。孩子吃着自己平常熟识的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”(二)良好常规的培育1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求肯定要一样，孩子们就有了标准。2、要留意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随意乱放，玩

5、具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师详细提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是干脆一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的，再帮别人收。3、要留意常规设立目标的按部就班。常规培育不能只追求即时效果，如培育幼儿穿脱折叠衣服的常规培育我实施的“序”是这样的。小班上学期的培育目标是：相识自己的衣服和正反，会脱-衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培育目标是：在老师帮助下会穿脱-衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培育我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、

6、熟识为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主;后半学期：以乐意遵守为主。4、采纳儿歌等艺术形式培育良好的常规。在培育和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后依次弄错，就是细微环节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子娴熟地驾驭要领又可把握动作的先后依次。5、不要吝啬表扬和激励。我很注意情感教化，常常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师常常会说：“珍宝，真乖，老师爱你”。我还留意捕获幼儿在园一点

7、点的进步，刚好在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示激励或嘉奖小贴贴。幼儿园小班教化心得 篇2在幼儿园里每个班内总有那么几名性格内向的幼儿，在活动中他们总像是“旁观者”、“局外人”一样，不喜爱与同伴交往，不喜爱参与集体活动，对他人反应冷淡，语言表达实力差，动手实力差。对这些孩子，我觉得不能疏远他们、不理他们、放任他们不管，而是要赐予他们更多的关切、关爱，想方法使他们在原有的基础上得到发展，变得活泼开朗起来。性格内向的孩子一般不会干脆表达自己的想法和愿望，不太引人留意，这就更须要我们细心地视察孩子的行为表现，专心揣摩孩子的真实心理，然后对症下药，加以引导：首先要发觉孩子的优点,确

8、定他们的点滴进步，常在集风光前表扬他们，帮助他们建立自信念;其次，在生活中要给他们更多的关爱和照看，让他们感到集体的暖和，喜爱这个集体。内向的孩子在熟识的地方比较放得开，我想这不仅与心情有关，也与阅历有关。阅历丰富了，知道怎样去应付各种问题，孩子的主动性和自信念就增加了，交往的主动性也就提高了。所以，最重要的是让孩子多参与集体活动，给孩子供应各种表现自己的机会，让他们从中得到熬炼。当然，重在参加，要少苛求结果。性格培育是一个长期的过程，不行一蹴而就，正如一句名言：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的，良好性格的塑造也要从详细的行为和基本的习惯起先。午间休息时

9、间，我突然发觉王紫雨小挚友哭得很难过，便问问缘由。王紫雨说是李沅睿小挚友打她，可她旁边的两个小挚友都说不是这样的，是王紫雨自己哭的。看她的难过劲儿，我便哄了哄她，然后说了李沅睿几句。不一会儿，孩子们洗手了，我又发觉李沅睿和王紫雨面对面站着，两个小挚友都哭得很难过，我心想：是不是王紫雨“报复”李沅睿了，正值走上前想问个原委时，突然望见哭得难过无比的两个孩子的小手紧紧牵在一起，李沅睿边哭边说：“你别哭了，我真的没有打你”。虽然这只是一件小事，可通过它折射出了孩子们的无私与友情。孩子虽然小，可他们也懂得珍惜友情，那么成人们呢为了金钱、为了利益不惜损害亲情、友情。愿成人们从中能得到启迪!幼儿园小班教化

10、心得 篇3我画了一幅画春天来了的示范画挂在墙上，画里面有小草、小花、柳树、小燕子等等：大多数小挚友都按我的示范画来画，画的都很好，我问孩子们：“你们喜爱春天吗?”“喜爱”小挚友们兴奋地画着，把自己的画装扮的五彩缤纷。我走到刘哲小挚友的桌前，我发觉他的画面乱糟糟的，他画了一片枯黄不整齐的乱草，我看了很生气：“小挚友们画的都很好，你画的是什么，一片乱草，哪有春天的样子，你在反面另画一幅吧，想想春天里有什么，画好它。”他没吱声，我吩咐完以后，又去指导别的孩子。过了一会，我又走到他的桌前，看看他画的怎样，他不但没有重画，而且又在那片枯黄的草上面加了一片绿色的草，我有些生气：“让你重画，画出春天来，你怎

11、么还在这上面画?你说一下画这些有什么用?”他委屈的说：“这不是草，是小麦苗，冬天把小麦苗冻得发黄了，春天来了，天温煦了，他就变绿了。”我一愣：“什么?你再说一遍。”他又小声的重复了一遍，我这才明白，刘哲小挚友想的真好，这个平白被我忽视的孩子想象力竟然如此丰富!我真懊悔自己的武断，差点束缚了孩子的想象力，我不断的埋怨自己的粗暴和性急，没有视察到孩子的想象力。在以后的教学中，让孩子多说多做，孩子的想象力是丰富的。孩子是一本谈不完的书。“小蜗牛趁小乌龟没留意，静静爬到了它背上.”这是我们班的小挚友在讲故事。听的正有劲，被“哇”的一声哭声打断了。我寻声望去，只见许子怡小挚友用手捂着脸哭得很难过。我走过

12、去问怎么回事，“许子怡正在听故事，不知为什么，杨乐打了他的脸。”孩子们争着说：“又是杨乐。”近来连续几天，小挚友总是给他打小报告，说他总是欺压人，我曾经找他谈过话，他也保证以后不和小挚友打架了，没想到.我转过身轻声问：“杨乐，为什么又和小挚友打架了?”他歪起头盯着我说：“我没和他打架，我和他闹着玩。”“哪有你这么闹玩的?你看，把人家的脸都打红了。随意打人是不对的。你应当向许子怡小挚友致歉。”谁知他没好气的说：“不,我就不。”听了他的话，我顿觉火气上升，真想给她两耳光。但转念一想：她终归是个孩子呀，要对他“动之以情，晓之以理。”才行。于是，我尽量压低声音，蹲下来把他的行为进行了分析，并给他举例。

13、渐渐的，孩子意识到了自己的错误，低下头说：“老师，我错了，我向许子怡致歉。”面对犯错误的孩子，作为老师不能粗暴的训斥，更不能去体罚他们，我们应当怎样进行教化呢?单单靠幼儿园的教化行不行呢?为了一切孩子，为了孩子一切，一切为了孩子，让我们敲响警钟吧!幼儿园小班教化心得 篇4常言道：“生命在于运动。”运动要讲求科学性，特殊是幼儿体育活动，更要驾驭他们的基本体能全面发展和体质增加的规律，才能促进其身心和谐发展，增加其体质。一、依据幼儿年龄特点，科学地支配体育熬炼。幼儿的运动，不行为急于收到“效果”而过度激烈，更不能一律化，而是应当依据幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体力实力、智力、由轻度而简单做的活动

14、起先，渐渐进展。例如：单脚跳的平衡活动，大班幼儿用左右脚交替跳动，能持续5分钟；中班幼儿跳3分钟就感到累了；小班幼儿单脚站也站不稳，跳的时间也很短暂。我们可以看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉力气的发育不同，神经系统的平衡、协调、限制实力也不同，因而，在体育活动中所表现的活动实力也不同。为此我们肯定要科学支配每日体育活动熬炼。（1）幼儿年龄小，长久性差，承受力小，假如活动量集中在一段时间内开展，往往会出现两种现象：一是时间长，负担量过大，幼儿简单疲惫，对体育活动产生厌倦心情，不利于培育幼儿参与体育活动的爱好，二是由于疲惫引起的留意力力分散，有效的熬炼时间就少（2）年龄越小的幼儿，对每一个

15、活动的持续时间应越短，越须要多种活动的交替，轮换进行，调整其惊慌的心情，使幼儿全身心得到和谐发展。二、从幼儿心理素养的发展动身，科学地组织各年龄阶段的体育活动。依据一项调查：小班幼儿对体育活动的爱好是很高，在体育嬉戏中敢为性最好；而中班幼儿自信念发展水平普遍较低，独立性也比较差；大班幼儿在体育活动中的合作实力不强，缺乏主动的合作意识，这反映出大班幼儿合群性心理素养较差，抗挫实力的发展较为迟缓，创建性思维品质也比较欠缺。1、培育小班幼儿大胆、英勇精神以情趣先导。（1）从小班幼儿的爱好、性格等方面进行引导，激发其良好情趣，激励幼儿参与各项体育活动的志气。（2）供应相宜的玩具和嬉戏材料，让小班幼儿玩

16、他们喜爱的嬉戏和体育活动，以培育其大胆、英勇的心理素养。2、中班幼儿的自信念和独立性培育应体现“互动性”。由于自信念和独立性在心理素养中存在着相互联系的关系，因此，这两种心理素养的培育在方法上应体现出“互动性”。（1）常常供应一些自由探究的机会，激励中班幼儿独立完成力所能及的任务。（2）在活动中不矢时机地教给幼儿一些克服困难的方法，以培育独立性。（3）激励、接纳幼儿，充分信任他们，激发其潜能，树立良好的自信念。3、大班幼儿“合作精神、抗挫实力和创建性”的培育应体现“连动性”。在体育活动中大班幼儿的全合作性、抗挫实力和创建性是相互影响的，它构成了大班幼儿心理素养的一大面貌，因此，对这三项品质的培

17、育也应体现整和性和滚动性。（1）通过创设各种“合作”情境，培育大班幼儿的合作意识。（2）创设多种机会，学会协同活动，共享合作的喜悦。（3）创设良好环境，激发幼儿的创建动机，一物多玩，发挥幼儿的创建力。（4）敬重孩子，重视孩子的创建性。幼儿园小班教化心得 篇5孩子是祖国的花朵，社会的将来，而孩子的礼仪教化刻不待时，为了让每一名幼儿都有良好的情操，培育他们对礼仪的认知。一、把礼仪教化渗透到一日活动中来，每天从幼儿入园起先教化幼儿与家长、老师、小挚友之间进行礼貌问好，接着晨检，让幼儿从老师的晨检过程中学习讲卫生的礼仪。二、在主题墙中渗透礼仪教化内容，通过主题墙的环境教学，促进幼儿文明礼仪的养成。三、

18、在平常教化幼儿不要大声喧哗，要将一般话，并随机教化幼儿用感谢、你好、请、对不起等礼貌用语。四、每周实行评比“礼仪小明星“活动，对幼儿进行表扬和激励。五、想家长宣扬礼仪教化的内容和礼仪教化的重要性，家园合作，共同努力、通过礼仪教化的开展幼儿的礼仪面貌好了许多，为幼儿的健康成长打下了坚决的基础。六、驾驭幼儿个体差异，科学地进行体育煅炼。幼儿来自各个不同的家庭，其遗传因子各异。就是同一年龄组的幼儿体质、特性、实力也不尽相同。有的幼儿体质强壮一些；有的幼儿体质弱一些；有的性格开朗；有的性格内向；有的活动实力强；有的活动实力弱等等。因此，体育活动也要因材施教。1、在群体活动中，爱护体弱的幼儿的健康。活动

19、时，可以让体弱幼儿组成一组，适当削减其活动量，煅炼进度要慢一些，时间也要短些。2、在发展幼儿运动实力的同时，发展幼儿的良好特性。幼儿的运动实力是他们的体质和特性发展亲密相关的有的幼儿虽然特性活泼，好活动，但是留意力很简单分散，在跑、跳等嬉戏活动中不稳定，遇到有肯定难度的活动，经常中途放弃，面对这样的幼儿，就须要得到老师的指导和激励。例如：在“猫捉老鼠”嬉戏中，通过嬉戏规则培育幼儿的留意力和坚持性，规则要求每只猫必需到每个鼠洞去捉一只老鼠，要坚持把老鼠捉完，幼儿在嬉戏中都特别仔细快速地捉老鼠，在来来回回地钻爬过程中，幼儿的坚持性和留意力得到培育。类似这样的嬉戏活动为各种性格，实力体力的幼儿创设了煅炼的条件，从中使幼儿们都能从不同方面得到煅炼，使身心和谐发展。