幼儿园中班区域活动计划最新.docx

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1、幼儿园中班区域活动计划幼儿园中班区域活动安排1一、活动背景：四月份，我们的活动主题是和纸玩嬉戏、蔬菜派两个主题，我们发觉，孩子的日常生活中充溢了和纸相处的阅历：从书籍、报纸、海报到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸-在幼儿生活中扮演着不行或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的便利，也成为创作或者嬉戏的素材。在和纸玩嬉戏的主题课程中，我们让孩子从嬉戏中干脆去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩嬉戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各种各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或嬉戏的素材，赐予他们一片尽情想像的空间。同时，我们正在开展蔬菜派的主题活动，

2、收集了很多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培育他们自己学习的实力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果宠爱，以满意幼儿发展的须要。二、区角名称：1、美工区-创意服装秀2、手工区-创意纸坊3、益智区-蔬果对对碰4、健康区-投球乐5、角色 区-农家乐6、操作区-蔬果沙拉吧三、区角活动目标：区角活动给孩子供应一个创意的空间、一个呈现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再创建的实力。1、美工区-创意服装秀：(1)利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质

3、服装。(2)发展想象力，变废为宝，提高动手动脑实力。(3)激发幼儿对美工区活动的爱好，体验创作的乐趣和成就感。(4)通过活动，培育幼儿良好的合作精神。(5)教化幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的整理习惯。2、手工区-创意纸坊(1)依据主题进行剪纸、创意拼贴，留意色调深浅的搭配。(2)能够主动大胆的尝试剪出各种形态，体验想象奇妙的乐趣。(3)运用已经剪出的各种形态，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。(4)情愿与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培育幼儿参加手工活动的爱好。3、益智区-蔬果对对碰1)通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探究的爱好，提高

4、辨别实力、推断与空间知觉实力。2)情愿与他人合作，共同沟通共享，体验与同伴共同活动的乐趣。4、健康区-投球乐1)尝试对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，发展幼儿的目测实力力。2)在投掷和躲闪中熬炼动作的灵敏性。3)遵守嬉戏规则，努力投准目标，体验参加嬉戏的乐趣。5、角色 区-农家乐1)对角色 区的活动材料感爱好，会正确操作和摆布，乐意开展角色嬉戏。2) 活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的看法和要求。3) 学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。6、操作区-蔬果沙拉吧1)让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬果的隐私，敢于亲自动手尝试制作蔬果沙

5、拉。2)培育幼儿动手操作的实力，并在活动中体验胜利的欢乐。3)激励幼儿大胆操作并共享同伴的美食，培育幼儿对蔬果的宠爱之情。4)通过活动，熬炼幼儿的沟通交往实力。四、区角设置说明：幼儿园教化指导纲要(试行)中指出：为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发表不同看法，学会敬重别人的观点和阅历;支持和引发幼儿的操作摆布、探究、试验、制作等活动，引导他们通过自己的发觉主动建构有关的学问阅历。为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿生活阅历的区角活动。在教室外走廊里，老师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的渲

6、染下，孩子们的参加爱好特别深厚。在美工区-创意服装秀和手工区-创意纸坊里，孩子们可以充分发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。在益智区里，我们为孩子们打算了带有蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、找寻对应的数字的那一刻，在充溢探究的眼光中掀开卡片的一瞬间，充溢了欢乐和新颖，欢乐之中蕴含了丰富的数学学问。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、一组新颖的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，带领我们走进了温馨的农家乐。一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉，一双双卫生手套，一盘盘簇新的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中

7、，体会了制作的乐趣。总之，在区角活动中，幼儿自主参加活动，自发地学习，促进了幼儿之间的相互沟通，培育了幼儿与人交往的实力，同时熬炼了幼儿动手操作的实力，主动参加、新奇好问的实力，同时也增加幼儿的表现力和综合实力，促进幼儿社会性的良好发展。五、入区活动标记设计说明：入区活动标记像一位不说话的小老师，静默地发挥着它在进区方面的独特作用，通过入区活动标记的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避开由于幼儿拥挤而引起的争吵和冲突。不同的标记表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。1、美工区-小小服装设计师在这个区角活动的组织实施中，

8、老师以同伴的身份融入到了里面，我们提示幼儿两个同伴可以相互合作，在身上比试一下大小。 还可以在挖洞(袖口)时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太大或太小。在活动之前，幼儿都不会说出许多衣服的样式或图案设计，通过区角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了颜色和图案的适当搭配，同时，对衣服适合谁穿也有了新的相识，总之，孩子们的服装审美观点明显增加。2、手工区-创意纸坊在这个区角活动中，我们为孩子们供应了白色卡纸，皱纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白卡纸上运用现有材料设计自己喜爱的纸筒画，孩子们对此特别感爱好，作品大胆富有创意。

9、孩子们依据自己的想法，剪出各种形态和线条，通过拼贴、叠加、线条的交织等来增加作品的立体感、延长感和层次感，画面色调光明、动感十足，表现孩子眼中物体平面与立体的结合、景色和物体的融合。这组区角不须要老师的示范、更不须要老师在一旁反复吩咐，阅历成为孩子接着嬉戏的指导老师，孩子们自乐其中。3、益智区-蔬菜对对碰进行益智区活动的时候，我留意到幼儿刚刚参加嬉戏的时候，爱好很深厚，他们喜爱挑战，可一旦遇到困难时，他们又简单放弃或转移活动。经过老师的不断激励和提示，幼儿熟识了蔬果对对碰的玩法，越来越有爱好，对点数的协作能够精确无误了。4、健康区-投球乐在健康区角活动中，因为投球是孩子们比较熟识的健康运动，所

10、以老师不须要太多的指导，幼儿间自由的互动沟通着。这样的沟通许多时候具有主动的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组嬉戏中，马慧轩小挚友总是因为力度不够，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并干脆帮她投入，而马慧轩却执意要自己来完成，热心的秦邵伦只好时常地提示她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时实行保持缄默的.策略是最好的，因为幼儿间沟通所用的语言是彼此间最能理解的语言。且这样的沟通所具有的效果是老师的干脆指导所不能达到的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，并且还助长了幼儿社会性的发展。5、角色 区-农家乐对幼儿而言，角色嬉戏是真实的生活和想象的统一，生活

11、的真实为幼儿的嬉戏表现供应了条件，老师可以放任幼儿在角色嬉戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要指导好角色嬉戏，老师就要深化嬉戏参与嬉戏，以角色身份参与嬉戏、指导嬉戏，这是最有效、最自然，也是最受儿童喜爱的指导方法。在农家乐这个角色嬉戏过程中，我们老师始终陪在老板身边，充当老板的副手，利用自己所扮演的角色，机灵、敏捷地指导着嬉戏，让农家乐饭馆里面其乐融融，厨师不停地翻炒，忙个不停，顾客吃的兴致勃勃，服务员落落大方，使幼儿嬉戏的水平不断地提高。6、操作区-蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小挚友最喜爱的形式，在蔬果沙拉吧里，小挚友们忙得不亦乐乎，顾客饶有爱好的点餐，操作

12、区的员工带着卫生手套，为顾客做着各种蔬果拼盘，顾客们带着微笑吃着蔬果沙拉，这组孩子特殊兴奋，因为他们真的在品尝，时常还能听到小挚友们相互沟通，哪种水果好吃，哪种蔬菜颜色美丽，小挚友们真正融入到嬉戏中了，增加了幼儿社会交往的情感。幼儿园中班区域活动安排2一、区域总目标：1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关切别人，不争、不抢玩具，爱惜玩具。2、能在各种材料的吸引下主动参与活动，在活动中感到欢乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。3、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的看法和要求。4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而

13、培育幼儿的限制实力和责任心。学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。5、使幼儿宠爱活动，在活动中熬炼幼儿手、眼、脑的协调实力，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。二、针对各个区域活动合理的制定目标开展实施，详细目标如下：图书室和语言区1、初步养成疼惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。2、对文字感爱好，能在成人的启发上认读汉字，情愿学说一般话。积木区1、能运用积木拼搭自己熟识的物体，并能与同伴共同嬉戏，不争抢嬉戏材料2、能自觉爱惜嬉戏材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简洁的装饰3、能大胆表达自己的看法，正确解决同伴间的纠纷。能自觉整理嬉戏材料。娃娃家1、幼儿练习抱娃娃，给娃娃喂饭，并能相互商议玩嬉戏。2、情愿与人交往，发展交往实力。3、在嬉戏中，体验和同伴共同嬉戏的乐趣。筷子1、练习运用筷子的技巧，体验竞赛的乐趣。2、通过捡豆子，让幼儿区分色调。3、通过此活动来提高幼儿的动手实力，让幼儿自由发挥，让幼儿感受到自己有双灵活的手。翁香月20xx.2.25