幼儿园教学工作反思心得范例.docx

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1、幼儿园教学工作反思心得幼儿园教学工作反思心得1在主题“欢乐的六个宝”中，小脚作为其中的一宝，也为孩子们建构了一系列好玩的活动，小脚的挚友这一活动就是一个让幼儿在真实的体验中获得详细感受的活动。我把其定为社会领域，主要是为了让孩子们能够学习穿脱鞋子和袜子，了解小脚的作用，产生爱护小脚的愿望。因为现在的孩子在家都是小皇帝，家长都百般地宠着他们惯着他们，特殊是孩子的爷爷奶奶，样样事情都替孩子做了，孩子都没有自己尝试的机会，使得孩子的自理实力都很差，自我爱护意识也就相应地差了。现在正直冬季来临，天气冷了，尤其要让孩子感受到爱护自己身体各部位的重要性。因此，我通过了设计教案、修改教案、试教、再修改的过程

2、，最终在上周六的“送教下村”活动中展示了此活动。在目标的定位上，原来我的技能目标确定为“学习穿脱鞋子和袜子”，不过经过在小（三）班试教后以及我在日常活动中的视察，我发觉，孩子们脱鞋子和袜子基本上都会，而穿起来就有困难了，于是我就在目标中去掉了“脱”字，改成了“学习穿鞋子和袜子”的技能目标了。在活动的导入部分，我借助小手爬呀爬的宁静嬉戏，带领孩子们从头爬到脚，既引出了活动的主题，又激发了孩子们参加活动的爱好。接着在“找小脚、认小脚”的过程中，为了让孩子们能够细致视察自己的小脚，我引导孩子们脱下了一只脚的鞋子，（脱一只鞋子有两个缘由，一是我有意避开我们小班孩子难以区分左右脚的难点；二是为了能够穿得

3、快一些）脱下后，我就引导幼儿数一数自己的小脚有几个脚指头，再挠一挠脚底有什么感觉。我的目的是想让孩子们说出痒痒的感觉，但是在两次的教学中孩子们都说出了滑滑的感觉，没有痒痒的感觉，其实这也是事实，自己挠自己原来就没有痒痒的感觉，因此，我觉得只要孩子们说出了自己的感觉就可以了。之后，我又组织孩子们在走一走、跑一跑、跳一跳的过程中，使孩子们了解了自己小脚的作用，产生了要爱护小脚的愿望，还知道了鞋子和袜子是小脚的好挚友，能爱护小脚。在学习穿袜子和鞋子的过程中，我用儿歌的形式引导幼儿能正确穿上袜子和鞋子。只是，在穿袜子时，袜子的上下还是强调的不够，使得部分孩子的袜跟穿得不是很正确。在此环节中，我觉得老师

4、们对我提出的看法也是我值得变更的细微环节，我示范的是右脚，老师应当用左脚进行示范，这样可以让好仿照的幼儿用右脚操作得更顺手。活动的第四个环节是引导孩子结合自己的生活阅历进行情景讲解并描述小脚的挚友，使孩子们进一步了解了鞋子和袜子能爱护小脚，是小脚的好挚友，也感知了爱护小脚的重要性。最终，我又以嬉戏听话的小脚，组织孩子们看信号做走、跳的动作，再一次让孩子们体验到了小脚的作用，增加了孩子们爱护小脚的意识，也体验到了嬉戏中小脚给自己带来的欢乐。经过了自己的两次教学尝试，加上老师们提出的修改看法，所以，我想在这个星期抽时间，在自己班再一次地执教，希望能取得更好的效果。幼儿园教学工作反思心得2本节课主要

5、是想让孩子利用纸袋的特点来制作玩偶，为了引起幼儿爱好，我制作了小猫、小狮子、小奶牛三个非常精致的玩偶来引导幼儿，并拿出其他形式的布袋玩偶来开拓幼儿视野，激发幼儿想象力，幼儿的活动主动性很高。但是在活动中，我却发觉，虽然老师始终引导孩子做出自己喜爱的小动物，孩子的创作主动性很高，而且也基本可以独立完成自己的作品，但是做出的成品却一模一样，都是老师以前教过的小兔子、小猫、小熊。我心中有一点失落，原来孩子对于小动物的详细形象还是很生疏的，在以后工作中，仍旧要加强对孩子创建力的培育，同时也要引导孩子细心视察生活中的点滴，并在实践活动中加强绘画基础。另外，在今后的教化活动中，老师要留意引导孩子留意力，组

6、织课堂时，尤其是环节之间，应使孩子的留意力集中到老师身上后再进行，这样更加有利于活动秩序的组织和环节的进行。教具打算非常精致，但是应再更多的体现一些废旧材料的再利用，可以吧废旧材料加入到孩子的制作打算材料当中，孩子在创作中运用，间接使孩子养成“变废为宝”的好习惯。最终在课堂结束时，应提示孩子整理好自己的物品，使孩子养成干净整齐的好习惯。幼儿园教学工作反思心得3音乐嬉戏蚂蚁搬豆，歌曲的内容诙谐好玩，深得幼儿宠爱。将小蚂蚁是怎样搬豆的情景通过嬉戏的手段一一呈现在幼儿的面前，创设适宜的音乐情境，营造氛围，让幼儿感受、体验音乐。本次让幼儿在观赏完故事后，幼儿对唱词已经有了很好的理解，在此基础上学唱歌曲

7、，幼儿驾驭起来就比较简单。因为有了对唱曲的理解和宠爱，幼儿也特殊乐意去尝试表演，如“蚂蚁记得直摇头，想出好方法后，大家一起将豆子抬着走等，活动效果比较好。在活动中，我让幼儿绽开探讨：你有什么号方法帮蚂蚁把豆子搬回洞中？孩子们都纷纷探讨开来，主动帮小蚂蚁想方法。总之，孩子们充分开动起了自己的小脑筋，想出了很多很多的好方法。在这次活动中，我没能教好地留意幼儿个个体差异，有些幼儿思维活跃，有许多的语言表达。他们是幼儿中的佼佼者，对于新的学习内容接受较快，但也有几个幼儿平常不善言语、表演、自信念不足，接受教慢，所以应当更加注意这类幼儿的培育。通过本次活动帮助幼儿知道如何与同伴友好相处，初步理解一个人的

8、力气小，有困难要找同伴帮忙，用音乐培育幼儿的品德品质。让幼儿能在轻松开心的氛围中体会到帮助别人的欢乐，以此来促进幼儿之间的友好交往。幼儿园教学工作反思心得4鼠小弟的小背心这是一个令人感动、捧腹、反思的优秀绘本教材。有幸倾听过刘亚平老师的这节课，所以在拿到这节课的公共课预案时很自然地把这节课和刘老师的课堂联系在一起，并仿照了刘老师的课堂。一、选材体现了一个“趣”。本教材的主子翁鼠小弟的红色小背心借给了比它大的小鸭子，小鸭子又将其借给了比它大的大狮子，大狮子又将其借给了比它大的动物大象，大象又该将其借给谁呢？令人出其不意的是被“撑”得不像样的小背心又回到了小老鼠那儿。鸭子、狮子、大象这一个比一个大

9、的动物很自不量力地将小小的背心穿在身上，尽管一个比一个感觉紧，但都自我解嘲地说：“有点紧，不过挺好看的吧”？此处，结合夸张的画面是有很诙谐的效果的。当大象用变形的小背心奇妙地给小老鼠做了一个“秋千”，让小老鼠在上面玩的很快乐。整个绘本形象夸张生动好玩、令人难忘。另外，寓教于无痕也是本作品的另一个经典之处，穿坏了鼠小弟的背心，大象用奇妙的方法赐予了赔偿，教给了小读者一个做人的道理：损坏别人的东西要赔偿。鼠小弟接受了，大家也欢乐地接受了。二、互动体现了一个“乐”。本活动至始至终都是在是有互动、生动的场景中感受过程语言的欢乐，如问：小背心真美丽，借我穿穿好吗？答：嗯，好的。说：有点紧，不过还挺好看的

10、吧？这组对话在活动中总共出现了3次，活动时老师细心地支配了老师和幼儿集体对话互动一次，接着让男孩们、女孩们扮演角色对话互动一次，最终让一个男孩和一个女孩角色对话表演一次。方法上不同，难度在逐步加深，但效果却越来越好，气氛越来越浓。活动的最终，让幼儿自我举荐来表演给绘本的全部情节，仿佛是一个舞台剧一样。活动中，老师逐步退后将互动、表演、评价的主动渐渐让给了孩子们，是孩子们完全成为绘本阅读的主子。三、教详细现了一个“巧”。奇妙地运用多媒体技术，将一页页的图画放大显示在孩子们的面前，使孩子们边看边想边探讨，变更过去“小人书”画面太小不能集体阅读的不足，同时，按依次显示，也可按倒序再现，也可以将每一页

11、都缩小在一个页面上，让幼儿全方位地感受绘本的一页又一页的图，带来的是一个又一个的情节，并且是连贯的有前因后果有依据的，但又是精彩纷呈的。特殊是在表演阶段，老师适时地出示真的“小红背心”，幼儿的主动性被淋漓尽致地调动了，纷纷要求穿一穿小背心体验一下“有点紧，不过还挺好看的吧”的又兴奋又难过的冲突心情。幼儿园教学工作反思心得5这次公开课，我上的是数学找数字。对于此次公开课我有以下几点反思一、优点是内容比较新奇、环节与环节之间过度的好、延长到生活中。首先我以一只由数字8、3、6、0组成的蝶作为导入，小挚友们都相识蝴蝶，但是不知道原来蝴蝶的身上藏有这么多的数字，我们的数字拼一起原来还可以拼出好看的图画

12、。课堂的开头就特别吸引人。我以数字组成图画的方式，吸引幼儿去发觉图画里藏着什么数字，从而加深孩子们对数字的理解。然后课程最终，我延长到了生活。“我们的生活里，有许多物品是由数字组成的，比如我们的身体：耳朵是数字3、眼睛是数字0等等。谁能讲一讲，身体还有哪些数字？还有，我们的教室也藏着许多由数字组成的物品。有谁能找一找，举手回答。”有的小挚友找出来后面墙上的小蝴蝶是数字8、0、3、6组成；钟表是数字0；还有的说电棒是数字11。小挚友们视察的特殊细致，这是我之前没有预料到的，大大二班的小挚友原来这么聪慧。课程最终，我布置了一个小作业，让孩子们回家找找自己的家里藏着哪些数字，来幼儿园共享一下。二、缺

13、点是环节忽视、遗忘用投影仪。导入结束后我让幼儿在右下角的框框里选一个自己喜爱的小动物，照着画下来。此时，我忽视了图画下面的数字框框，有的小挚友就问我，老师，下面的框框写不写？我应当在课程导入蝴蝶时就把数字写出来，以便加深幼儿的记忆。孩子们画完了，我请画的好的来展示，这个时候，由于画太小，后面的孩子根本看不见，所以大多幼儿没有留意看，还是自己忙自己的。我应当让这幅画放在投影仪上，这样全部的孩子也都能望见了。幼儿园教学工作反思心得6对大班开展了心情识别活动心情与表情，主要要达到以下两个目标：1.能够在视察、感知中，了解人的基本心情特征。2.情愿与同伴共享自己的心情，知道好心情的重要性。我设计的环节

14、是这样的：一、出示表情图片，了解人的基本心情特征喜怒哀愁。二、体验心情特征心情配对。三、内化迁移心情特征幼儿共享与表情图相对应的事情。在设计此次活动的时候，我主要考虑到了以下几个小细微环节：1.看表情猜心情。我让孩子们看四个表情，然后依据这四个表情来揣测不同的四种心情，当孩子们不能依据表情揣测心情的时候，我通过自身的表情及心境表述，让孩子们能够理解。2.事务心情巧配对。我细心找寻了4张有详细事务的，分别代表4种心情的图片请孩子们进行视察、讲解并描述，然后进行心情配对，并在孩子们回答正确后出示相应的表情，让孩子们感受到胜利的喜悦，并且让他们将心情和详细事务进行了联系，明确了发生不同的事情会产生不同的心情，并且能够将事务和心情进行较好地配对，迁移了阅历，有了初步的心情体验。3.绘画共享心情。在这个环节中，我为孩子们供应了四种心情的图画纸，每一种心情都用一种彩色纸：粉色代表喜、红色代表怒、蓝色代表哀、绿色代表愁，还在每张纸上贴上了相应的表情图，并让孩子们进行选择并绘画相应的事情。每组分别投放了4种表情的心情图画纸，主要是为了杜绝同组孩子进行相互间的仿照;每组只投放了5张图画纸，主要是为了幼儿人手一张，拿到什么画什么，避开选择的时间奢侈，同时也是为了孩子们能够描述自己的任何心情，避开孩子们一味地选择“喜”这种他们比较熟识的心情进行讲解并描述。