初中语文教学心得体会例文.docx

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1、初中语文教学心得体会初中语文教学心得体会1中华民族的宏大复兴在于教化，作为新时代的教化者，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的老师，在十几年的教学生涯中，我不断探究，不能说形成了一套理论，但也积累了一点阅历，供大家商榷。一 、学生是主体 关爱每一个学生常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过：“难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学

2、习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是极具语文天赋的女生，她们的语文学习爱好浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美实力都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的志气和决心，因此，在多次考试中，她们都能考出105分甚至是110以上的高分，她们的语文功底是不错的。2、给中等生以信念中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我激励他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生复原了

3、信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成果平平，但到了现在都取得了优异成果。3、给差生以上进心一个优秀老师的眼中，应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”我班有个李某某，学习上一窍不通，但他会些小独创，因此我经常在课堂上挤出时间，让他表演，获得大家赞扬，还有一位王某某，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，激励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。二、把情倾洒给每一个学生1、 对好生注入严厉的情感而非宠爱。常言道

4、，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。2、对中等生关爱并非溺爱。我所带的两个班级中，有这样一类女生，语文成果较好，但理科成果弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是找她们谈心，确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成果往往保持优秀。3、对差生包涵而非放弃王某某是个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的看法，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做

5、不完等，但我并没放弃他的求知，能少做作业但不能不交.三、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创建者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。2、课堂提问针对每一层学生提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信念。3、课后辅导落实每一类学生培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合实力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意基础的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的

6、阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。初中语文教学心得体会2新一轮的语文课程改革须要老师变更多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教化理念。这对我们每一位老师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推动新课改，是对我们每一个语文老师的机遇和挑战。作为新教材的运用年级，我校初一语文组在校领导和其他年级语文老师的指导和帮助下，仔细学习、大胆探究、勇于实践，取得了些许成果。以下是我的心得体会。我校教研实行短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注意校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为老师的内在需求，并在特地的研讨会上将教学中出现的预设外、生成性的问题共同解决；学校

7、创设条件，选派青年老师参与新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教化教学思想呈现于一线老师面前，有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于老师的教学行为中，转变了传统的教学模式。在教学观念上变“以老师为本”为“以学生为本”，课堂教学的主体是学生，老师是教学活动中的参加者组织者与引导者，在教学中我们精确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主子。充分发掘学生潜能，舒张学生特性。在第一册的“口语交际这就是我”教学过程中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展示了

8、学生的特性。在这一年的课改试验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了集体备课、相互协作、资源共享、个人加减的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现老师个人创建和适合不同班级学生特点的保证。在备课形式上，我们提倡要有肯定的格式但要避开“格式化”。留意侧重设计好教学的基本思路。教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，敬重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创建性。教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。新课标指出，语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地开展各种活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方

9、面提高学生的语文实力。我们在教学过程中提出了“读书、积累、提高”的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文资源。新课标下的教学每一步前进都须要探究总结。还有很多问题亟待明确。如新课程中“双基”的落实状况，教学评价的把握，我们的课程内容对于形成学生素养过程中的作用等等。千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文老师，应当让学生爱上语文，因为它是一门奇妙而奇妙的学科，欢乐地学习语文，学习欢乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活！初中语文教学心得体会3虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语

10、文老师都须要细致思索的，以下是我的心得体会。设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松驾驭有关学问。要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学

11、生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。创设良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从

12、而达到预期的教学效果。要培育学生发觉美的意识。米开朗基罗在被视为平常的大理石中发觉“大卫”，牛顿在苹果落地后发觉万有引力定律，卞和在执著信念中发觉和氏璧。要想让学生能发觉美，除非培育他们擅长视察的眼睛。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，挚友的问候，老师的关切，一丝一缕中都寓含浓浓深情。要从身边琐碎生活小事中引导学生去发觉美，感知美。从花的香、草的绿中体会自然，从阳光的明媚感受到生活的愉快，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。培育学生深刻思索意识。感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思索。创建人的是自然，启迪和教化人的却是社会。要能感动于社会中事、物

13、、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真谛。初中语文教学心得体会4语文素养对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在很多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由之一，语文考试成果难以拉开差距，并且往往成果与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的缘由。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我们则始终致力于找寻一条能将素养教化和应试教化较好地结合的道路，在帮助学生提初其考

14、试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。应当说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。一、夯实基础。(一)早下手，抓反复。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法学问上，我们实

15、行的是一步到位的教学策略。即在初一一起先就让学生彻底弄清晰文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。(二)用足教材，以“本”为本。针对我校学生的实际状况，我们特别重视利用教材，根据H版教材的体例，有步骤有安排地提初学生的实力。六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有改变有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论

16、，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生探讨为主，运用所学方法自主解读文本。(三)分步前进，学写作文。在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文起先，逐步训练论点型争论文、论题型争论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，学生的写作实力一步步提初起来。二、广泛拓展(一)扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的主动性，我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，激励学生将有些故事作为论据写入作文，检测学生驾驭状况。(二)引导学生课外自读。(三)坚持以

17、剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。(四)坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。(二)专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文实力。依据各班不怜悯况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。(四)适度训练综合性试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。老师兢兢业业，仔细塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且经常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到

18、学科学习上来，产生更大的学习动力。初中语文教学心得体会5在学生的学习道路上，语文是极为重要的一到门槛，中国的文字连在一起时，经常在不同句子中有不同的意义们同时也存在着各种各样的表达方式。因此作为一名初中老师，在学生结束小学的学习后，更进一步的学习语文时，我们肯定要为学生的学习打好基础。在这里我有一点小小的教学感悟共享给大家。在教学中趣味和学问性同等重要。在学生发下课本之后，有的人对课本感爱好，就会翻一翻书，看看有什么样的故事囊括在书本里面，有的人就干脆将书本塞进书包里，看都不看，这就要看老师在学习的过程中能够赐予学生什么样的引导和帮助，使得学生都能爱上语文这一门课程的学习，再不济也可以使那些不

19、感爱好的同学提高语文这一科的成果。在这个过程中，如何将学问幽默的讲解并描述出来，像讲故事一样好玩，不会使人厌烦，就要看老师的打算工作做得如何，以及在表达方面的实力能不能贴近学生一点。干巴巴的讲解并描述学问点，依据教学辅导书上面照本宣科的分析，学生的在课堂上的留意力就会下降，作为一名老师，我们是管不到学生在脑海里想什么的，就像有一句俗语说的一样“强扭的瓜不甜。”强迫学生去学习只会弄出反效果。所以将自己的打算工作做好，让学生对课堂产生爱好，才能是教学趋向有益的一面。学习要有深度，学生自己的想法比老师的想法更加的珍贵。在一些美文赏析的过程中，我们总会说这篇文章讲解并描述了一个什么样的道理，同学们以后

20、该如何如何做，这样反而是遏制了学生天马行空的想象力，束缚了他们的思维。我们要做的其实是将一些能够在初中阶段被学生所观赏的，适合他们阅读的文章做一个举荐，布置写一篇文章，学生的所思所想就表现在我们的眼前，让我们看到他们对于文章的鉴赏实力。这样的实力须要依靠学生自己去领悟，我们老师只能在旁边引导，供应一点思路，开阔他们的眼界。初中语文教学心得体会6新一轮的语文课程改革须要老师变更多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教化理念。这对我们每一位老师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推动新课改，是对我们每一个语文老师的机遇和挑战。作为新教材的运用年级，我校七年级语文组在校领导和其他年级语文老师的

21、指导和帮助下，仔细学习、大胆探究、勇于实践，取得了些许成果。我们的主要做法有：一、实行多种形式，落实培训学习我校教研实行短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注意校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为老师的内在需求，并在特地的研讨会上将教学中出现的预设外、生成性的问题共同解决；学校创设条件，选派青年老师到武汉等地参与新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教化教学思想呈现于一线老师面前，有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于老师的教学行为中，转变了传统的教学模式。在教学观念上变“以老师为本”为“以学生为本”，课堂

22、教学的主体是学生，老师是教学活动中的参加者组织者与引导者，在教学中我们精确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主子。充分发掘学生潜能，舒张学生特性。在第一册的“口语交际DD这就是我”教学过程中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展示了学生的特性。其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。如学习志向这一课时，结合课后名言，让学生在记录本上登记自己的座右铭，既给学生一个充溢激情的我，也让学生下意识地积累了很多学问。再如我们学习邓稼先和音乐巨人贝多芬时，我们请学生谈谈自己心中的偶像，说说为什么佩服他，那么自己打算做一个怎

23、么样的人？激励学生从小树立远大志向，志存高远，做一个有理想的人。二、深化集体备课，注意教学反思老师是教学活动中的参加者组织者和引导者，要敬重学生学习过程中的个体体验，实现学生“自主、合作、探究学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。在这一年的课改试验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了集体备课、相互协作、资源共享、个人加减的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现老师个人创建和适合不同班级学生特点的保证。通过探讨，我们对新的备课方式形成了以下几条看法：第一，在备课形式上，我们提倡要有肯定的格式但要避开“格式化”。留意侧重设计好教学的

24、基本思路。其次，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，敬重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创建性。每单元课文由老师分工备课，再集中汇总，探讨修改，用集体的才智形成一整套精品详案。这样一方面减轻了老师的备课负担，另一方面使老师腾出更多的时间和精力探讨教材，指导学法，辅导学生。与之配套的还有一系列说课设计、研讨课、评课，也有问题解决式的互动研讨和老师的教学反思。学校在这方面做了大量工作，实行了相应的具有竞赛性质的活动。如刚刚结束的中学部青年老师基本功大奖赛，青年老师从讲课、说课、教案编写、现场评课等方面展示出各自的风采，显示我校青年老师较高的教学水平，并有力地促进了我校新课改的行进。

25、学校规定全体老师每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思日记、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思，通过理论学习或与理论比照进行学习式反思。通过与他人沟通、过程视察、学生反馈、专家会诊等方式进行沟通式反思。以探讨的看法从事教学、以探讨的视角反思教学、以反思的成果改进教学，强调课后反思的重要性。学校还定期对老师课后反思状况进行检查、评比，并将评定等次在全校公示。三、改革课堂教学，注意学问积累教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。新课标指出，语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地开展各种活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。我们在

26、教学过程中提出了“读书、积累、提高”的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文资源。如“精彩的课前三分钟演讲”。既可以是学生自己的所见、所闻、所感，也可以摘录自己观赏的隽永小文。每节课训练一人，要求人人能讲，并能从中获益。经过长期坚持训练，学生的视察实力、思维实力以及表达实力，都有明显进步，学生作文的整体水平也相应提高。积累是学好语文的关键。郭沫若有胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。积累是语言材料的内化为个人语言储备的过程，我们要求学生在日常生活中时刻留意积累，可以是生活中自由点滴积累，也可以依据老师的支配积累，值日生每天在板报专栏上抄写一首诗、一句名言，一组美丽的句子或其它内容，并向学生举荐读者

27、、中学生阅读等书目，定期指导学生阅读中外名著，适时作时事点评。在课堂、学校的大环境中增加学生的语文学习实力和关注社会的责任感。 营造人文化的语文学习环境，激发学生的情感，体现学生接受的个体性。每单元的“综合性学习”就很好地体现了这一点。语文综合性学习是一个学生自主学习的过程。课程标准设置综合性学习的目的，在于变更学生以单纯地接受老师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道、多层面的实践学习机会，培育学生的创新精神和实践实力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。例如在进行“探究月球奇妙”的主题探讨活动中，老师先让学生依据自己的爱好爱好，提出关于月球学问的探讨小课题，于是“月球学问知

28、多少”、“有关月亮的对联和谜语”、“月亮的传闻”等一系列子课题产生了，带着这些课题，学生们兴趣盎然地投入了探讨中。有的学生几个人共同探讨一个课题，你上网查阅资料、我上图书室借阅书籍、他负责整理资料，个个干得井井有条；有的学生则和家长一起合作探讨，在自己探讨的同时也让家长更新了一回教化观念。还有学习鱼化石一诗时，请学生自己收集关于化石的资料，学生们带来的成就出人意外：图片、论文摘选、文章、诗歌，甚至有的同学搬来了自家的大百科全书，可见学生们对活动课的期盼与热忱。综合性学习课黄河，母亲河同学们依据自己的爱好分成“黄河历史组、黄河诗歌组、黄河传闻组，黄河环保组，收集资料，归纳整理，显示了很好了自学才

29、能，更体现了学生集体的才智。与时限较长的综合性学习课相得益彰的是一些小活动。如课本剧，像丑小鸭，学生们自制卡通面具，设计台词，自编自导，还煞有介事；还有课文人物的心理访谈，学生研读课文，体会课文中人物的内心世界，扮演主持人，为课本人物作内心独白，于其中折射出自己的精神世界；组织学生编写手抄报，学生自己分工合作，采访、排版、配图、发行，充分展示了自我才能。我们通过这一系列的活动引导学生运用理论分析生活中的热点问题，接触现实生活，扩展学问视野。四、开发觉代信息技术资源，为新课程改革供应支持我校紧紧抓住现代信息技术三个支撑点，即硬件建设、软件开发、潜件发展，努力开发觉代信息技术资源，为新课改的顺当实

30、施供应了有力支持。在中学语文教学中，恰当运用电化教化手段，制作多媒体课件，可以提高语文课堂教学效率。多媒体课件具有形象、直观的效果，融图、文、声、像于一体，便于以另一平面呈现课文，帮助学生理解。如竹影一课中关于中西方绘画的差异，难以捉摸地在一个个方块字间游移，可当多媒体呈现出两组各具特色的中西方绘画作品，像郑燮的竹石图，塞尚的静物等，则一切尽在不言中了，学生们在老师的指导下水到渠成地归纳出其不同。观舞记课件的导语部分恰到好处地引入印度舞蹈录影，让学生领会到异域风情，对课文中冰心女士的描绘则更充溢了期盼。课件神州大戏台进一步将展示平台的作用发挥尽致：各种脸谱、唱腔让学生称赞不已的同时心照不宣。黄

31、河颂课件中黄河壶口大瀑布腾挪宇宙的姿态、黄河大合唱吐呐山河的气概使光未然的诗歌灵魂于声色大动之中赫然显现。新课标下的教学每一步前进都须要探究总结。还有很多问题亟待明确。如新课程中“双基”的落实状况，教学评价的把握，我们的课程内容对于形成学生素养过程中的作用等等。千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文老师，应当让学生爱上语文，因为它是一门奇妙而奇妙的学科，欢乐地学习语文，学习欢乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活！初中语文教学心得体会7为沟通初中语文新课程教学阅历，推动初中语文教学改革，xx省教化学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学实行全省范围的初中语文童话寓言教学

32、优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文老师会聚XX市xx中学，参与xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参与了这次观摩活动，我认为这是广阔一线语文老师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会，仔细听，具体记，专心去体会以下是我的一点点感受和收获。一、把握好文体特征进行教学，精确地制定教学目标。教学有肯定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，依据不同文体，制定精确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的动身点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教

33、学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标精确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习爱好，使目标的达成更加高效。而在平常的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，精确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的XX市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文老师肯定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。二、深挖教材，并能正确解读和运用教材。作为一个教化者，上好课的第一步必需是探讨教材，备好课。本次活动中的几位老师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研

34、，从教学目标到详细的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和运用教材。比如3号选手，寓言一般都有许多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话谁是最幸运的刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。三、老师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,老师所扮演的角色已经发生了根本的改变，老师不是纯粹的“教书匠”，也不是学问的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十

35、五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位挚友，没有一味的去讲授学问，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获得学问。四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，老师不在是学问传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了探讨法、小组合作学习等多种教学方法，培育了学生各个方面的思维实力，激发了学生学习的爱好，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思索的余地，让他们有机会发觉问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，老师少讲一点；让学生多一点思索，少一点责怪。实行各

36、种形式的课堂活动来教学，充溢了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的敏捷性原则。五、老师们的设计是从学生的角度动身的，学生主体地位得以实现。学生是学习的主子，是课堂上主动求知、主动探究的主体；老师是教学的主子，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教化思想体现最为深刻，老师充分信任学生，并敬重学生的学习活动和结果，耐性倾听每一位同学的看法，适时赐予激励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如老师们的设计是

37、从学生的角度动身的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，老师是引导学生，而不是限制学生，因为限制学生很简单，让学生思维活跃起来不简单啊！假如学生只是协作老师上课，那就没有意义啦！六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的探讨和思索。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现精彩，获得优异成果，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的探讨和思索。广东省教研室冯善

38、亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学肯定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好老师主导性和学生主体性的度。通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师超群的教化教学水为沟通初中语文新课程教学阅历，推动初中语文教学改革，xx省教化学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学实行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文老师会聚XX市xx中学，参与xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参与了这次观摩活动，我认为这是广阔一线语文老师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难

39、得的学习机会，仔细听，具体记，专心去体会以下是我的一点点感受和收获。一、把握好文体特征进行教学，精确地制定教学目标。教学有肯定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，依据不同文体，制定精确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的动身点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标精确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习爱好，使目标的达成更加高效。而在平常的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，精确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有1

40、2天就退休的XX市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文老师肯定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。二、深挖教材，并能正确解读和运用教材。作为一个教化者，上好课的第一步必需是探讨教材，备好课。本次活动中的几位老师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到详细的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和运用教材。比如3号选手，寓言一般都有许多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话谁是最幸运的刘毅老师没有抓住核心，一味

41、强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。三、老师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,老师所扮演的角色已经发生了根本的改变，老师不是纯粹的“教书匠”，也不是学问的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位挚友，没有一味的.去讲授学问，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获得学问。四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，老师不在是学问传授者，打破了传统的讲授法为

42、主的课堂教学，而是综合运用了探讨法、小组合作学习等多种教学方法，培育了学生各个方面的思维实力，激发了学生学习的爱好，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思索的余地，让他们有机会发觉问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，老师少讲一点；让学生多一点思索，少一点责怪。实行各种形式的课堂活动来教学，充溢了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的敏捷性原则。五、老师们的设计是从学生的角度动身的，学生主体地位得以实现。学生是学习的主子，是课堂上主动求知、

43、主动探究的主体；老师是教学的主子，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教化思想体现最为深刻，老师充分信任学生，并敬重学生的学习活动和结果，耐性倾听每一位同学的看法，适时赐予激励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如老师们的设计是从学生的角度动身的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，老师是引导学生，而不是限制学生，因为限制学生很简单，让学生思维活跃起来不简单啊！假如学生只是协作老师上课，那就没有意义啦！六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的探讨和

44、思索。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现精彩，获得优异成果，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的探讨和思索。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学肯定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好老师主导性和学生主体性的度。通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师超群的教化教学水平，从中，我对寓言童话教学有了一个全新的相识，收获特别

45、丰富。xx年一月八日初中语文教学心得体会8语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去探讨和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作方面进行一些简洁的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。几年下来，我发觉一个现象：许多学生语文成果很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜爱语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些学生很仔细，语文课上老师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成果却不尽如人意。为什么会出现如此结局？缘由很简洁，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体会不到其中的任何乐趣。针对这种现状，我认为语文老师给自己的定位就非常重要了。第一，充当引路

46、人角色。首先我们要充当引路人，引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不行或缺的一部分时，还用担忧读书仔细不仔细的问题么？所以，面对初一的学生，我并不急着分析课本，而是向他们介绍中外名著，把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给学生听。这样做最干脆的好处就是吊起学生的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你语重心长的向他举荐，声色俱厉的强令的效果要好得多。其次，活跃课堂气氛。分析课文时没有一个人喜爱板着脸的肃穆说教，孔子说的好：己所不欲，勿施与人。找到可以引起学生爱好的相关话题后，我尽量让学生笑着听课，随意发言，只要是跟这个话题相关的，你想说就说。渐渐的，学生

47、有了更高一层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，因为是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词，不厌其烦的改。我想，到了这个程度，我们还担忧学生不情愿学习语文么？第三，留意语文课的深度。我觉得语文学习决不能停留在表面。所以，我常常给学生读美文，引导学生探讨其中蕴涵的哲理，提示他们其中美丽字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的实力提高了，而且因为听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新奇，常常会有让人耳目一新的佳作出现呢！第四，让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来供应了一个回忆的出口，让大家练就一双发觉美的眼

48、睛。另一方面也是为写作积累素材。许多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。第五，养成摘抄的习惯。但凡平常觉得美丽的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增加写作劝服力。不至于使文章显得过于空洞。第六，开展课前三分钟活动。要求每一位同学根据学号的依次，一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面熬炼了他们的胆识，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲打算，收集材料等。对写作也是有益的熬炼。以上是关于加强写作实力的一些浅见，写出来只是想告知大家，语文教学效果的呈现必需以老师与学生的完备协作为前提。若忽视这一点，教语文真成了费劲不讨好的事了。初中语文教学心得体会9一、关注学生需求，敬重学生特性关注的心理基础则是敬重，敬重是人文、同等的详细体现，是社会交往中的素养要求，是诚信、关爱、协作等品质的形