家幼儿园大班语言教案汇总.docx

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1、家幼儿园大班语言教案家幼儿园大班语言教案1活动目标：1、初步感知理解诗歌中家的含义，读准树林、田野、花园的字音。2、借助老师供应的图片，学习诗歌，并迁移生活阅历，进行仿编诗歌的活动。3、主动参加仿编活动，体验仿编后的胜利感。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。活动打算：磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小挚友；天空、田野、树林、小河、幼儿园。幼儿用书人手一册。活动过程：一、歌曲办家家音乐起，老师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演办家家。二、引导幼儿视察图片，初步了解诗歌的内容。老师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼

2、儿、小挚友，提问：这是什么？它（他）们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并依据幼儿的讲解并描述出示相应图片。三、老师采纳提问的方式，激励幼儿讲出诗歌的部分内容。1、老师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？2、老师指出田野，说：广袤的田野，是采纳等待或放慢速度的方式激励幼儿接着往下说出：是花朵的家。3、下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。四、老师带领幼儿依据图片的提问完整地朗诵1-2遍。五、老师采纳提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。老师可以这样提问：1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？2、为什么说广袤的田野是花朵的家？3、根据上述方法，引导提问

3、，理解诗歌的含义。六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读幼儿视察图夹文，阅读诗歌家。七、老师引导幼儿依据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问：1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有谁在天空上？2、广袤的田野还是谁的家？3、密密的树林还是谁的家？4、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？（激励幼儿仿编每段诗歌的其次句，老师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。八、老师进一步激发幼儿的想象，激励幼儿仿编诗歌。活动反思：我选择“家”这首诗歌，是因为幼儿喜爱小动物，幼儿对他们的生活习性比较了解，整个活动的设计，我以启发和诱导为主，加之配乐诗朗诵，配备背景图，插入图片，幼

4、儿戴上头饰表演，学习词组，最终粘贴“家”，并围绕目标按三个层次有步骤的进行。活动过程中有观赏、有学习诗歌；有学习表演、学习词组；有将诗歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式多样，因而幼儿的参加意识强，学习的主动性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演，我给孩子供应的场地、道具、头饰，让幼儿在扮演中学习词组，他们仿照小动物的动作特殊美丽，幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌“家” 的活动设计，由于自己选择的内容是幼儿喜爱的、了解的、熟识的小动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为幼儿供应了详细、丰富的材料，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词

5、组，用美术活动展示诗歌的内容，让幼儿结队子组合，找挚友粘贴“家”。每个层次的支配紧凑、严密，环环相扣，相互连接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻松开心的氛围中，学习诗歌和词组，既不枯燥，又完成了教学目标教学效果很好。家幼儿园大班语言教案2一、活动目标：1、能清晰的讲解并描述故事，语言完整、清楚2、能感受科学家擅长视察、勤思索，敢于尝试的优秀品质，产生向科学家学习的愿望。二、活动打算：1、事先请幼儿收集有关科学家的图书，碟片等，并且每人学会讲解并描述一个科学家的简短故事。2、幼儿画册三、活动过程：1、讲解并描述牛顿的尺，引出话题今日老师给你小挚友带来一个故事，你们来听听!(苹果是落地

6、的联想)提问：你们知道牛顿是谁吗？科学家是什么样的人？你能说说你知道的科学家吗？2、故事大擂台：我知道的科学家（1）、激励幼儿大胆讲解并描述自己知道的科学家故事，要求：能清晰的讲解并描述事情的前后经过，故事完整（2）、引导幼儿仔细倾听同伴讲解并描述故事。3、小结：知道要学习科学家们遇到事情多动脑，肯吃苦、善思索、勇实践、实事求是等优秀品质。提问：我们刚才的故事中讲到了那几位科学家？你佩服他们吗？为什么？活动延长：故事打擂台可分多次进行，可以支配在晨间谈话、餐前、午睡起床后等各个时间段，激励全班幼儿参加。附故事：苹果是落地的联想牛顿是英国闻名的科学家。年轻的时候,他经常喜爱在夜晚注视星空。浩瀚夜

7、空,群星闪耀,很多疑问时常在他的脑海中翻腾:为什么天上皎洁的月亮和大大小小的星星,怎么老是悬挂在天上不掉下来呢?一天下午,牛顿在花园里漫步,不知不觉又陷入了深思中。突然,一只熟透的苹果从树上掉了下来,不偏不倚打在牛顿的头上。这不轻不重的一击好像提示了牛顿,他的眼睛不由地一亮。是啊,苹果为什么不在天上飞，也不横着跑，偏偏垂直地落到地上呢？莫非地球对它有一股吸引力？牛顿将苹果落地和他在生活中看到的其他一些现象放在一起，进行了深化的探讨。后来，他发觉宇宙中一切物体之间都存在着相互吸引力，他把这种力叫万有引力家幼儿园大班语言教案3活动目标：1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：白云、草地、

8、蝴蝶、小鱼。2、尝试运用诗歌的重复结构及阅历进行仿编活动。3、情愿参加科学认读活动，体验活动的乐趣。活动打算：1、课件活动卡：夏天的单词树2、幼儿用书人手一份，大字卡活动过程：一、导入课件演示：活动卡识字树1、认读汉字。（1）今日老师给小挚友带来了大树挚友老师出示指出识字树上的汉字，集体认读电风扇在哪里呀？冰箱空调扇子（2）还有一棵识字树呢，小挚友读一读上面的汉字念什么？幼儿集体认读香瓜桃子西红柿西瓜葡萄二、绽开学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。1、老师播放诗歌，蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊！2、老师

9、提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？为什么说蓝蓝的天空是白云的家？密密的树林是小鸟的家？绿绿的草地是小羊的家？清清的河水是小鱼的家？红红的花儿是蝴蝶的家？3、老师出示诗歌识字树，带领幼儿边指边读。4、老师请一幼儿带领其他幼儿一起指读。5、老师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。三、结束老师组织幼儿仿编诗歌。1、老师组织幼儿探讨：还有谁的家也是清清的河水？老师请幼儿逐一讲解并描述，激励幼儿用诗歌里话来说。2、老师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。家幼儿园大班语言教案4设计意图：全世界都是我的家是一首充溢想象的诗，运用了大量的排比句，画面感强，层次分明。老师通过引导性的提问，让孩子充分了解与想象

10、诗歌的情节，让孩子在不断思索和表达中理解诗歌，并能以多种方式朗诵诗歌。活动目标：1、体验大自然的美，激发幼儿酷爱大自然的美妙情感。2、了解诗歌充溢想象的意境，知道全世界的人、事、物都是一家人。3、理解诗歌大意，能有感情的朗读诗歌。4、能以分角色表演和接龙的形式表演诗歌。活动打算：1、全世界都是我的家教学PPT2、挂图：海洋、森林、动物、高山、流水、平原、地球3、学问打算：幼儿提前了解拇指姑娘、丑小鸭、小精灵的故事。活动过程：(一)、谈话导入：提问：1、小挚友们你们知道世界有多大吗?世界都有什么呢?出示挂图，引导幼儿说出大自然中的动植物。2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们组成了一个家庭，但我们还有

11、一个大家庭，你们知道是什么大家庭吗?出示挂图，让幼儿视察地球，我们全世界许很多多的国家都是住在地球上，所以全世界就是一个大家庭，我们要爱惜地球上的每一样物品，和每一个人。家幼儿园大班语言教案5活动目标：1、了解鸟类分窝的生活习性。2、把握6以内的组成，尝试用数字和符号加以表示。活动打算：1、课件小鸟分家。2、人手一份记录纸笔。3、两人一份小鸟分窝的操作材料活动过程：一、说一说：各种各样的鸟窝1、老师：你们知道老鹰窝的在哪儿吗？燕子的家在什么地方呢？海边的悬崖上又是谁的家？请幼儿猜猜看，并说说自己知道的鸟窝。2、播放课件。3、老师：今日老师带来的窝就是小鸟的家。二、小鸟分家1、播放课件中的。2、

12、老师：鸟妈妈在树林里造了2个鸟窝，想让6只小鸟分别住在2个鸟窝里，怎样住才合适、舒适呢？幼儿视察鸟窝的大小，将6只小鸟分住在两只一样大的鸟窝里，说说理由。3、老师根据幼儿探讨的结果拖动小鸟，请幼儿观看正确效果。4、播放，同上。5、播放，同上。6、小结：两个鸟窝一样大，鸟窝里小鸟的数量也一样多。两个鸟窝相差小一点，鸟窝里小鸟的数量也相差少一点。两个鸟窝大小相差很大，鸟窝里小鸟的数量就会相差许多，鸟窝小一点住的鸟就少一点，鸟窝大一点住的鸟就可以多一些，这样小鸟们才能住得舒适。三、记录小鸟分家的状况，了解6的组成1、分发纸笔，请幼儿记录下三次分家以后，两边小鸟的数量。记录的时候请幼儿运用分合符号（从

13、上往下看是分，从下往上看是合。）2、请幼儿说说请幼儿说说6的组成。活动延长：老师：鸟妈妈又生了许多小鸟，鸟窝里的小鸟也会越来越多了，假如还是只有2只鸟窝，但是有7只（8只、9只、10只）小鸟，鸟妈妈应当怎样分，才能让他们住得舒适呢？请幼儿在记录纸上画一画、写一写。家幼儿园大班语言教案6目的：通过嬉戏，培育儿童的听力和留意力。让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。通过阅读，理解故事情节。打算：已学过的民谣卖堂竹：哆，哆，哆，卖糖竹，三斤葡萄四斤廓，吃侬肉，还侬廓，张家老伯伯，我来问侬阶只小狗狗。过程：1、老师请出一位小挚友做张家老伯伯，再请出这位小挚友随意选择5位小挚友，做小狗1号，小狗2号，

14、小狗3号，小狗4号，小狗5号，张家老伯伯告知这5个小挚友他们是几号小狗，此时留意不能让别人听到。2、张家老伯伯让这五个小挚友随意打乱依次排好，同时用手遮住嘴巴，目的是让嘴巴在发出声音时不让别人望见。3、全班起先一起念这首民谣，然后在从班级里再挑出一个小挚友接着说：张家老伯伯，我想问你介一只小狗狗张家老伯伯回答：请问侬要哪个小狗狗小挚友：我要3号小狗狗。张家老伯伯回答：那我们就请3号小狗狗叫一叫3号小狗狗：汪，汪（因为是拦住嘴巴所以看不见谁的嘴在动，要小挚友靠声音的位置去猜）小挚友此时随意猜（凭声音的方向）猜到一只小狗。张家老伯伯说：侬是3号小狗狗啊？被猜到的小挚友回答：是的或不是的那个猜错的小

15、挚友就算输了，然后重复上述步骤直到完全猜完为止。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。家幼儿园大班语言教案71、初步学会童谣，并理解童谣内容，体验童谣的幽默与滑稽。2、在理解童谣的基础上，学会创编童谣。3、知道不管做什么事情都要细心、虚心，不能傲慢。4、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。1、小男孩的图片一张，彩色铅笔一大把。2、依据童谣内容

16、绘画的四张图：四条腿的螃蟹、小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔、没尾巴的大马。重点是带领幼儿理解丁丁画错的部分。大胆改编童谣。（一）谈话导入：长大了你想做什么1、老师：小挚友们，每个人长大了都会做一份工作，请你来说一说你长大了，会做什么工作呢？2、小结：小挚友想做的工作真多，有一个小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我们一起来听一听吧。（二）学习、理解诗歌前半部分的内容，并尝试用自己的方式表演出示丁丁的图片以及一大把彩色铅笔1、念诗歌的前半部分。倾听老师：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。2、提问：请你来说说，丁丁要做什么呢？（小画家）他有些什么东西？（红蓝铅笔一大笔）

17、他对别人说什么昵？（他对别人把口夸，什么东西都会画。）让幼儿理解什么叫“把口夸”。3、老师：丁丁是小画家了，他可神气了，我们一起用童谣里的语言来说一说（提示幼儿要表示神气的模样）4、请你来想一想，猜一猜，丁丁都会画些什么呢？（三）老师念诗歌的后半部分，并帮助幼儿理解诗歌内容1、小挚友们都说丁丁会画这么多的东西，那我们来听听，丁丁究竟会画什么呢？2、老师念诗歌后半部分，提问：丁丁画了什么？（出示四张图）看！你觉得画得怎么样？引导幼儿说出丁丁画错的地方，老师用诗歌的语言进行小结，幼儿跟念。3、我们一起来说说他画错的地方，我们用拍手来打打节奏。4、老师：丁丁真是马虎呀！画的画都错了，看着这些画错的图

18、画，你最想做的是什么事呢？（我想笑、我想对丁丁说画画要仔细）5、老师引出最终一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”与幼儿一起体验快乐、欢乐的心情。（评：用图片让幼儿知道丁丁把动物都给画错了，画错的缘由，竟然是马虎引起的，为后面老师讲解并描述童谣名字时，作了个铺垫。当老师“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”这个句子时，体现了童谣的幽默、诙谐。与幼儿一起体验快乐、欢乐的心情。）（四）带领幼儿学念童谣，感受童谣的幽默、滑稽1、丁丁真是马虎，画画时都画错了，所以这首童谣的名字就叫做马虎的小画家。2、采纳整首教学法与孩子一起念童谣。我们一起来看着图说一说。3、全体幼儿边拍手边看图学念童谣。4、提问：你感觉哪一句话比较有困难？

19、说出来，大家一起帮助你。5、采纳多种形式帮助幼儿巩固童谣的内容。（评：用各种形式帮助幼儿理解、驾驭童谣）（五）探讨：改编童谣1、丁丁真是个马虎的小画家，画的时候都画错了，那你能做个细心的小画家吗？帮助丁丁把这些错画的地方都改过来吗？（画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔长耳朵，画匹大马粗尾巴。）2、请幼儿说一说改动过的新内容。（评：用探讨的形式，让幼儿了解这些小动物该如何画，同时还要用童谣里的句子讲解并描述出来，也培育了幼儿的语言表达实力。）（六）用演唱的形式，来唱童谣1、今日我们学习了童谣马虎的小画家，老师还会用唱的形式表现呢，请你来听听。2、你有爱好吗？请你跟着我一起来试一试。3、再唱

20、一唱改动过的新歌曲。（评：用歌颂的形式，再次引起幼儿的爱好，将活动推向了高潮。）（七）活动结束快乐续编画细心的小画家。等我们下次有时间时，我们小挚友来画一画，把丁丁画错的地方都改过来吧。教学反思：播放马虎的小画家歌曲，让学生再次感受到了丁丁的马虎大意，接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理？学生的语言几近完备，都能说出不学丁丁马虎大意，要细致视察生活，做生活的有心人。孩子们的思维的大门被打开了，他们有话想说，愿说。课堂上变更了一堂冷的场面，爱好是最好的老师，孩子们只有对他们感爱好的东西才情愿去学，而且他们个个学得仔细。而且全文的重点难点不攻自破，真的是事半功倍，要将这种学习氛围发扬下去。家幼

21、儿园大班语言教案8活动目标：1、观赏散文，感受散文和谐温馨的气氛，萌发对家的酷爱。2、理解散文的内容，能用合适的语调和表情跟随朗诵。3、尝试用合适的词，替换散文中的喧闹、暖和、平安、华蜜，概括地表达自己对家的理解，并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。活动打算：老师依据散文内容自制多媒体课件，音乐磁带，自制大图片，字、词卡，动物头饰，幼儿家庭生活照片。活动过程：1、观看课件一，激发幼儿对家的关注。（1）提问：你看到了什么？这是在一个什么地方？你和家人在一起时感觉怎么样？（2）出示字卡家，引导幼儿认读。2、引导幼儿观赏、理解散文。（1）幼儿自主阅读，老师巡回视察、指导。（2）幼儿沟通阅

22、读状况，老师提问：你望见了什么？猜猜它们说了些什么？（3）观看课件二，引导幼儿边看边听，观赏散文。提问：你看到了什么？听到了什么？（4）结合幼儿对上述问题的探讨进行追问，帮助幼儿理解散文内容，启发幼儿用其它合适的词、句表达对家的理解。为什么小蜜蜂说家是一个喧闹的地方？还可以怎么说？为什么小狗熊说家是一个暖和的地方？还可以怎么说？为什么小野兔说家是一个平安的地方？还可以怎么说？为什么小喜鹊说家是一个华蜜的地方？还可以怎么说？3、引导幼儿用不同的语调有表情地朗诵散文。（1）全体跟随朗诵。探讨：怎样读才会让认觉得家是一个喧闹（暖和、平安、华蜜）的地方？（2）依据探讨状况，分男女角色朗诵。4、情景体验

23、，萌发幼儿对家的酷爱。（1）幼儿扮演散文中几种不同的动物，配上合适的音乐，戴上头饰，以表演的形式朗诵散文，并相互评价。（2）找到自己的全家福照片，说说自己的家（先自由表达，再集体表达，最终各找一位客人老师表达）。附录：家（散文）小蜜蜂说：家是一个喧闹的地方。爸爸妈妈、爷爷奶奶还有很多人在一起亲亲热热、甜甜蜜蜜，真欢乐。小狗熊说：家是一个暖和的地方。不管外面天气多么不好，家里总是暖暖的，挺舒适的。小野兔说：家是一个平安的地方。每当遇到危急，抓紧跑回家里，就觉得平安了，心也不乱跳了。小喜鹊说：家是一个华蜜的地方。在家里，我总有唱不完的歌。家幼儿园大班语言教案91. 帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的

24、画面美和语言美。2. 引导幼儿信编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。3. 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。1. 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2. 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。3. 依据内容制作的头饰若干。一、 初步感知理解作品阶段1. 出示“家”的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物?它们各是谁的家?2. 老师有感情地朗诵整首诗歌。3. 让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4. 老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5. 倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、反

25、复倾听作品阶段幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、 沟通探讨、表演、表现阶段1. 集体朗诵沟通探讨：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，老师出示背景图)诗歌时说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小挚友分别送回家)提出尝试问题，引导幼儿探讨：你最喜爱认的家?老师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小挚友的家，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。2. 表演嬉戏老师放录音，幼儿戴让自己喜爱的头 饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白

26、云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注：蓝天也由幼儿扮演)3. 出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?家幼儿园大班语言教案10教学目标：1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与欢乐。2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。3、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。教学重点：尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家

27、庭的温馨与欢乐教学难点：引导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温顺的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与欢乐。教学打算：材料打算：我家是动物园PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表阅历打算：幼儿已听过故事我家是动物园、进行了家庭小调查。教学课时：1课时教化理论依据：一绘本情景，激发爱好在主题不一样的我中，孩子们通过绘本故事我家是动物园，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等特性品质）。我家是动物园这个绘本故事，让孩子们充溢了惊喜和欢乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并绽开合理的联

28、想。人和动物是不一样，家怎么会是动物园呢？这让孩子产生了新奇。绘本的语言风格也特别的幽默诙谐，小主子公祥太总是用一句好玩的话这是。他像。因为。来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个好玩的情境，激发幼儿的活动爱好。二结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟识的-家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有阅历充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精致的视察角度，由人物与动物外表和内在的相像性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。孩子通过视察体会图画书中人物与动物的休戚相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过

29、活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温顺的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的敬重和有效的关怀。教学过程：一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格1、出示家字，引出小男孩祥太，激发幼儿活动的爱好。提问：看看这是一个什么字呀？谁来说说自己的家里都有些谁呢？小结:我们每个人都有一个属于自己的家，我信任呀，我们每个人的家里也肯定都有很多属于自己的欢乐事，是不是啊？2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩似乎也给我们介绍过他家的欢乐事和他那好玩的一家人。提问：（1）你们

30、还记得他是谁吗？（2）他把自己的家变成了一个什么好玩的地方呀？（3）那今日谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他好玩的家人呢，在介绍的时候请说清晰，这是祥太的谁？他像什么动物呢？为什么。谁情愿先来试一试？小结：孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清晰而且声音很洪亮呢！给自己掌声激励一下吧！嘿，你们发觉了吗，祥太之所以能把自己的家人比方成一个个可爱的动物，就是因为他平常对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都特别了解呢、看来祥太视察自己的家人视察得很细致哦！二、介绍自己的家庭小调查，情愿大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与欢乐。师：前两天我们小挚友也做了一份家庭小

31、调查，谁情愿来和大家介绍一下自己好玩的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？在介绍的时候请声音洪亮说清晰哦。1、幼儿分组进行仿编探讨，老师进行视察指导。师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好挚友听，等会再说给我们大家听吧。2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。师：刚刚大家探讨得这么喧闹而且我还听到你们快乐的笑声了呢，肯定感受到自己敬爱的家人带给你们的欢乐吧，让我们开起华蜜的小火车，说一说自己好玩的一家人吧！同样在介绍的时候请留意要说清晰这是你家的谁，他像什么，为什么。师：感谢你们精彩热忱的介绍，让我们感受到了你们华蜜欢乐的一家人，那你们想不想也听

32、听老师欢乐的一家丫？三、说说大四班的欢乐事。师：刚才呀，我们每个人都介绍了自己好玩的家人、共享了自己家的欢乐事儿，快乐吗？是呀，（因为）我们每个小挚友都有一个欢乐的家。师：其实，我发觉我们大四班也是一个欢乐的大家庭，大四班的每个小挚友，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发觉了吗？咦，那你们觉得他们像什么呢？（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什么呢？）四、延长活动。把刚刚说的画下来变成一本好玩书，讲一讲我们自己好玩的故事，名字就叫大四班也是动物园。活动反思：依据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有许多的活动可以开展。好玩的名字、我的家人、我的挚友等

33、等。考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。本书的画面内容非常丰富，有些细微环节也特别好玩。因此，须要孩子们发觉这些细微环节，并且与故事的发展联系起来，大胆地进行揣测与表达。所以将教学活动的难点放在沟通、拓展图书内容，连贯、完整地讲解并描述自己对图画书的理解上。整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发觉自己的特征、喜好，并能用相像的一种动物来做比方，尝试用“我是，是个男孩子（女孩子），其实呢”的句式来表达。将活动推向*。最终以故事的结尾做为整个活动

34、的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、好玩的风格。而延长制作图书的环节肯定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望 。家幼儿园大班语言教案11活动目标1.引导幼儿初步学习观赏世界名画，并大方、清晰地表达自己的看法。2.提高幼儿美的观赏实力。活动打算1.趣味练习：名画-亨利马蒂斯的金鱼2.趣味练习：名画秀拉的大杰特岛的星期日下午3.趣味练习：名画 - 李仲燮的黄牛趣味练习趣味练习趣味练习活动过程一、谈话激发幼儿对世界名画产生爱好1.老师：小挚友，艺术博物馆有很多世界名画，特别的珍贵，你们想不想去参观一下呢？2.了解世界名画让幼儿初步懂得世界名画是人类艺术中最宝贵的世界文化遗产。二、观赏世界名画1.名

35、画-亨利马蒂斯的金鱼（1）从上面看到的金鱼的样子（2）从旁边看到的金鱼的样子（3）老师：亨利马蒂斯用华丽的色调把金鱼在鱼缸里的正面，侧面以及后面的样子生动地表现了出来。提问：你为什么喜爱这幅画？这幅画里画的是什么？你知道这是谁的作品了吗？2.名画秀拉的大杰特岛的星期日下午（1）幼儿自由观赏，讲解并描述画里的故事。想象故事为故事起个好听的名子（2）幼儿自由结伴讲解并描述故事。（3）老师：这幅画是秀拉的代表作品之一。秀拉用多数个点构造出了这幅奇妙的作品。它科学地展示出了人们由近及远的效果，即越远的人越小。3.名画- 李仲燮的黄牛（1）李仲燮在上学的时候就喜爱画静默无闻工作的黄牛。黄牛这幅画是在红色

36、的背景下用粗重的线条表现出黄牛瞬间静止了的力气。（2）观赏完李仲燮的黄牛后，想象一下牛的身体并画出来。请幼儿想象并画出牛的身体。三、活动延长幼儿接着向伙伴讲解并描述各幅画里的故事。家幼儿园大班语言教案12用爱送你回家是一个关于“爱”的故事，它既呈现了小海豹喜宝一家之间的亲情之爱，也呈现了小海豹喜宝与好挚友小长颈鹿之间的友情之爱。故事围围着两条线索发展，第一条线索是：喜宝一家救下小长颈鹿共同生活召开家庭会议护送小长颈鹿回家：其次条线索是：小长颈鹿流浪到冰原被救思念家人在大家的帮助下回家。我们主要依据第一条线索绽开整个活动，但其次条线索却能够在探讨中激发幼儿关爱挚友的情感。大班的幼儿经过三年的幼儿

37、园生活，都有了自己的好挚友，当他们快要从幼儿园毕业进入小学的时候，他们也要像故事中的小海豹喜宝和小长颈鹿一样经验挚友之间的离别。但这个充溢“爱”的故事告知幼儿，挚友之间不仅可以一起玩耍，更重要的是要彼此关爱。1、通过听赏探讨，理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情，能用完整的语言表达自己的想法。2、充分感受、体验故事和生活中的“爱”的情感，懂得挚友之间须要相互关切、帮助和爱惜。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。制作关于故事的ppt，背景音乐等。一、引入话题师：今日我给大家介绍一个华蜜

38、的家庭小海豹喜宝一家。（出示小海豹喜宝一家在一起的图片）为什么说它们是华蜜的一家人呢？（在第一环节首先通过出示小海豹喜宝和爸爸妈妈在一起相亲相爱的图片，让幼儿体会一家人在一起是最华蜜的事，为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。）二、听赏故事1、第一段：偶遇相救师：有一天发生了一件惊奇的事，喜宝发觉了一个惊奇的家伙，谁能告知大家究竟发生了什么事？（出示相应的故事图片，引导幼儿细致视察后，用语言清晰完整地表述）2、其次段：共同生活师：可怜的小长颈鹿奄奄一息，喜宝一家会怎么做？3、第三段：家庭会议师：望见小长颈鹿这么想家，假如你是喜宝，你会怎么做？喜宝舍得小长颈鹿回家吗？既然那么不舍得，为什

39、么喜宝还情愿送挚友回家呢？（老师帮助幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的改变）4、第四段：护送回家师：虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开，但是它没有大吵大闹，而是仔细、热心地帮助小长颈鹿，用自己的爱送挚友回家，喜宝有着一颗关爱挚友的心。（这一环节是整个活动的重点，以分段听赏作品、视察故事画面、幼儿参加探讨相结合的形式层层绽开活动，通过了解故事的情节发展，即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情，最终用爱送挚友回家，这一过程让幼儿渐渐理解喜宝心理和情感的改变，也让幼儿充分感受到了故事中洋溢着的深厚的友情之爱。）三、完整观赏幼儿和老师一起完整观赏一遍故事。（这一环节的设计旨在通过完整观赏故事，培育幼儿良好的倾听习

40、惯，进一步体验故事所传递的美妙情感，提高幼儿的文学观赏实力。）四、迁移阅历师：你们喜爱喜宝和小长颈鹿吗？其实，等你们快要上小学的时候，你们也会像喜宝和小长颈鹿一样分开，你们舍得离开自己的挚友吗？有没有方法留住和挚友在一起的美妙时间？小结：你们想到了那么多的方法让挚友记住你，但更重要的是，我们要珍惜现在的每一天，关爱挚友，让我们每一天都过得快乐、欢乐。（对于文学作品的观赏不能仅仅停留在作品中，最终还是要回来到幼儿的现实生活中，在这一环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会挚友之间应当相互关切、帮助和爱惜。）附故事：用爱送你回家小海豹喜宝一家欢乐地生活在冰原上，这是宝爸，这是宝妈，还有?这是喜宝。

41、喜宝最喜爱的户外活动就是滑雪。“喂，喜宝，慢一点！”“喜宝，加油！”“咦，那是什么啊？”这个硕大无朋，喜宝从来没见过。“新奇怪啊，这是什么？”“究竟是从哪里来的？”“怪物！怪物！”大家都快速地围过来，新奇地看着它。不过可以确定的是，这个巨大的小家伙，不是饿了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那儿，没有力气说话。宝爸说：“宝妈，快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃。”宝妈立即煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大个儿，吃完海藻粥的小大个儿，气色渐渐好了起来。复原了元气的小大个儿告知大家：它是长颈鹿。原来，它和妈妈欢乐地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，来了一队追捕它们的猎人，小长颈鹿因为年纪

42、太小，跑不快，被猎人们给抓住了。猎人们把它关进了笼子里，打算用大货船把它运走。没想到，中途遇到暴风雪。醒来时，就已经在?“这样不行，它会冻坏的。”喜宝急着想方法。看着冷得颤抖的小长颈鹿，宝妈找来北极熊奶奶帮忙，为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾。（幼儿教化）活动起先我设置了一张心形的图片，请小挚友说一说生活中有哪些爱，你是怎样去爱别人的？运用对话这始终接引导的方式，激发幼儿主动沟通对爱的相识，在这个环节中幼儿都能主动的说出自己最爱的人，但是说到详细是怎么样爱的？许多幼儿却说不出来，此时我没有对其进行深度的挖掘，而是干脆引入故事，试图通过故事中小海豹对长颈鹿的照看和关爱来让幼儿详细了解挚友之间应当

43、怎样的相互照看，相互体谅。依据幼儿的情感发展具有易受感染这一特征，在讲解并描述故事的过程中，我借助多媒体动画协作有感染力的音乐营造一种爱的氛围，使故事的内容得以升华，引导着幼儿融入到这个充溢爱的故事里面去。当幼儿听到小海豹喂长颈鹿喝海带汤还请来了奶奶为它织围脖的时候，幼儿已经被小海豹的这种爱感动了，当看到长颈鹿独自由深夜流眼泪时，很多幼儿不禁也留下了眼泪。在这种主动的情感氛围中，我认为幼儿更简单产生被支持感，由此老师的引导效果会更好，我接着提出问题“望见小长颈鹿这么想妈妈，假如你是小海豹，你会怎么做呢？”幼儿纷纷表示要送长颈鹿回家，“但是小海豹特别不舍得离开长颈鹿，既然那么不舍得，为什么还要送

44、它回家呢？”我的再次追问使幼儿的感情得到再一次的升华，渐渐理解了小海豹心理和情感的改变，深刻的体会到小海豹想让它的挚友更加的快乐，欢乐，懂得挚友之间要相互关爱，相互体谅，充分感受到了故事中洋溢着的深厚的友情之爱，为完成目标做了很好的服务。活动最终是让幼儿在探讨中激发他们关爱挚友的情感，这不仅仅是停留在作品中，最终也回来到幼儿的现实生活中，在这个环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会挚友之间应当相互关切，帮助和爱惜。在活动中还存在着很多的不足：1.没有关注到幼儿的差异性。比如：在活动的起先幼儿视察图片时，我有些焦急，没有给更多幼儿表达的机会。当幼儿说出“爱心”时，便干脆引入下一个环节。对这种简单回答的问题，应当先请一些羞于表达的幼儿来回答，让他们有更多的想象空间，也能调动幼儿的主动性。2.活动中开放性的问题比较少，幼儿的思维受局限。幼儿园的活动应当让幼儿主动的“动”起来，这里所说的“动”不只是肢体上的运动，而是思维的敏捷、主动的表达。应当在故事中更多的设置一些开