小学三年级数学《口算乘法》教案汇编.docx

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1、小学三年级数学口算乘法教案小学三年级数学口算乘法教案1教学目标：1. 在详细生动的情境中，使学生经验整十、整百数和两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2. 引导学生独立思索、合作沟通，体验计算方法的多样化。3. 培育学生学会应用数学学问解决日常生活中的简洁问题，感知数学来源于生活并作用于生活，激发学生的学习数学的爱好。教学重点：娴熟驾驭整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算。教学难点：驾驭两位数乘一位数的口算方法。教学过程：一、情境导入出示情境图，让学生说一说看到了什么，了解到了哪些数学信息？能提出用乘法解决的问题吗？设计意图：通过学生喜爱的游乐园的情境，一方面激起学生的学习爱好，一方面

2、为下面学习乘法做背景。二、探究新知1. 整十、整百数乘一位数。提出问题：坐碰碰车20元，3人须要多少钱？应当怎样列式呢？预设：203=提出问题：要怎样计算呢？预设1：可以用加法计算，20+20+20=60预设2：2个十乘3是6个十，也就是60。提出问题：那2003=多少呢？预设：2个百乘3是6个百，也就是600。2. 两位数乘一位数（不进位）。提出问题：坐过山车每人12元，3人须要多少钱？怎样列式呢？预设1：12+12+12=36。预设2：把12分成10和2，用103=30,23=6,30+6=36。预设3：用3乘2等于6写在个位，1乘3等于3写在十位，就是36。提出问题：为什么要把3写到十位

3、上呢？预设：因为1表示1个十，1个十乘3就是3个十。提出问题：想一想，124=应当怎样计算呢？预设：2乘4等于8写到个位上，1乘4等于4写到十位上。设计意图：培育学生自主思索解决问题的方式，提高学生的自主性。三、巩固练习1. 口算下面各题，说说你是怎样想的。207= 2007 = 7002=214 = 232= 323=2. 一辆儿童三轮车的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用多少钱？3. 一共运来多少千克苹果？设计意图：通过练习，巩固学生对口算算法的理解，熟识计算方法。四、课堂小结提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设1：整十、整百数乘一位数，先把0前面的数相乘，再看因数有几个0，就在积的

4、末尾添几个0。预设2：两位数乘一位数，把两位数分解成几个十和几个一，分别乘一位数后把乘得的积相加。设计意图：通过沟通总结，帮助学生构建本节课学问体系，理清整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数的口算方法。小学三年级数学口算乘法教案2教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1注意学生的自主探究。数学课程标准指出：课堂上应为学生供应主动思索与合作沟通的空间。本教案首先创设了学生感爱好的情境，然后赐予学生足够的自主空间，让学生依据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思索、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的主动性，为较好地驾驭本节课的学问奠定了基础。2激励算法

5、多样化。数学课程标准把“激励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在沟通、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发觉最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并驾驭算法，培育了学生的数感。课前打算老师打算PPT课件教学过程创设情境，导入新课1创设情境。(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2导入新课。师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如

6、何口算呢？今日我们就进一步来学习口算乘法。设计意图：爱好是最好的老师，数学课程标准中指出：数学教学必需注意从学生感爱好的事物动身，于是在上课起先，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。开放探究，得出结论一、教学例1。1视察情境图，提出问题。课件出示例1情境图。(1)引导学生仔细视察情境图，找出图中供应的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)激励学生依据图中所供应的信息提出数学问题。(组织学生组内沟通，发表自己的想法)(3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？2探究口算方法，明确算理。(1)引导学生理解题意并列式。(学生汇报，老师板书：153)

7、(2)小组之间相互沟通这样列式的理由。(因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为153)(3)探讨、沟通153的口算方法。把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10330(盒)，再算3个5盒是5315(盒)，最终把两次口算的结果加起来，301545(盒)3拓展延长。(1)出示题目：1503？(2)思索口算方法，汇报沟通。(口算1503时，先算15345，再在45的末尾添上一个0)(3)视察、对比，沟通算式的不同之处。(153与1503进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，

8、其次个乘数没有改变)小学三年级数学口算乘法教案3教材分析：本单元是在学生能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且驾驭了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和驾驭了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先支配口算，在扩高校生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做

9、好必要的打算。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算实力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的依次及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经验两位数乘两位数须要进位的笔算过程，帮助学生驾驭笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生驾驭了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础

10、。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感是非常有利的。教学目标：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生经验两位数乘两位数的计算过程，驾驭两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结

11、合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。4、使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：两位数乘两位数笔算第三课时综合练习教学内容：教材第6162页练习十四第6、9、10、11、12题。教学目标：1、通过练习，使学生娴熟驾驭估算方法，提高口算速度。2、通过估算步骤的推导，初步培育学生的类推实力；能正确进行口算，培育思维的敏捷性，促进思维条理化。3、结合形式多样的练习，培育学生学习数学的爱好，积淀数学意识；人人参加口算，使学生佯称主动动脑、仔细口算的良好学习习惯。教学过程：一、口算练习1、练习十四第6题。比一比，那组摘得多？2、练习十四第9题：夺红旗小嬉

12、戏。以小组为单位，按箭头号所指的方向起先计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。3、练习十四第12题。独立完成，小组沟通。二、估算练习1、练习十四第7题。（1）出示统计表，提出问题。（2）学生独立完成。（3）全班沟通。2、练习十四第8题。（1）理解题意。（2）小组合作，收集估算所须要的数据，估算结果。（3）全班沟通。3、练习十四第11题。（1）指导看图，弄清题意。（2）独立完成。（3）组织沟通。三、课堂小结通过练习，你有哪些收获？小学三年级数学口算乘法教案4教学目标：1、使学生经验整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确娴熟地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的

13、实际问题。3、培育学生的视察实力，口头表达实力和演绎推理实力教学重点：驾驭口算方法，能正确地口算教学难点：理解和驾驭多种口算方法教学打算：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。205 306 470 1005 32003200 5003 10006 232 1232、抢答：3个十是（）？30是（）个十？300是（）个百？60是（）个十？9个十是（）？3个30是（）？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今日我们就用这些学问做铺垫来学习新学问。板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。出示学习目标：1、理解和驾驭整十、整百数乘

14、整十数的口算方法，并能娴熟地口算。2、能运用所学学问解决生活中的简洁问题。二、民主导学任务呈现：驾驭整十、整百数乘整十数的.口算方法，并能娴熟地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、挚友进行沟通，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们静默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今日我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。自主学习：1、多媒体出示情景图，引导学生视察邮递员叔叔每天工作的状况。同学们从图中发觉什么信息？2、四人小组探讨沟通。3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？依据学生回答，老师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份

15、报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组探讨。展示沟通：1、生汇报沟通：说说算式表示的意义，口算方法。2、用自己喜爱的方法解决第2个问题问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。（2）小组探讨后汇报口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。三、全课总结。小学三年级数学口算乘法教案5教学内容：教材41页例1及相关内容教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）教学重点：体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多

16、种口算方法。能正确的进行口算。教学难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2、能正确的进行口算。教具打算：多媒体课件教学过程：一、学前打算口算练习3032062041332420049501202407232324002让学生任选两题说说口算的方法。二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.视察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，老师板书：153老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一

17、：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.方法二：依据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.老师对学生的口算方法赐予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，便利全体学生了解不同方法的口算过程。老师：想一想，1503=学生分组探讨计算方法，老师板书。小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0

18、前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2师：视察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。学生回答，老师板书：610.老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。口算106时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6列式解答：610=60（个）答：10盒有60个。室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：1220老师：应当怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想

19、，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。因为可以把20看作210，所以口算1220时，可以先口算出122的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：1220=240（个）答：20盒有240个。3、指导学生完成“做一做“。让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。老师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区分？引导学习探究计算方法，依据前面学习的阅历，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）老师板书小结。三、课堂作业新设计1、口算。70403004307

20、02420xx101420xx70050502、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200米，假如每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？四、思维训练1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？2、动脑筋。（）30=90040（）=200080（）=32000板书设计：整十、整百数乘整十数的口算方法先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在 乘积的末尾添上几个0.教学反思：在水果超市的情境中，学生感受到了数学与生活的休戚相关，在复习整十数乘一位数和表内乘法的基础上，学生探究两位数乘一位数（进位）的口算方法，在此

21、基础上学问迁移，自主探究几百几十乘一位数的口算方法。两位数乘整十数的口算及几百几十乘整十数的口算方法在已有学问的基础上在对比中总结出方法。小学三年级数学口算乘法教案6教学目标1帮助学生沟通口算与笔算的联系，更好地理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。2在比较中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或几十）两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。3通过肯定题量的课内练习，形成较娴熟的口算技能。重点难点教学重点：驾驭两位数乘一位数（百以内）口算的方法。教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学过程活动1课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和

22、大家一起聊聊。师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。会有什么结果？（交换后每人还是1个苹果。）那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？（交换后每人会有2种想法。甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！）师：今日的数学课，老师希望看到小挚友们主动开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多共享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不当心做错了，也没关系，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小挚友最好的提示呢！师：上课活动2一、揭示课题，交待学习任务师：小挚友，今日我们接着学习乘法口算。（板书：乘法口算）课件呈现全部10道口算题153= 182=1

23、95= 1304=1306= 517=462= 1804=128= 244=师：在之前的学习中，我们已经会口算许多乘法题了，今日要学的是怎么样的呢？看，这就是今日这节课我们要算的全部的口算题（停顿4秒钟）。看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会越来越少，大拇指的数量会越来越多，直到最终，怎么样？）师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3二、例题教学（一）例1：153师：有没有选153的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。（写完的，可

24、以轻轻说一说自己的想法。）巡察，找学生的典型作品，记录在白纸上。学生逐个介绍。 15 345 10330 5315 30+1545 5315 10330 30+1545沟通各种方法师：比比和有什么想说的？（一样。都是把15分成10和5只不过，一个是从十位算起，一个是从个位算起。）师：用这样的眼光来看看竖式，发觉什么？（也一样，竖式只不过是口算方法的另一种简洁的记录方式而已么。）师：我们借助方块图，一起再来看看。（可以先算3个10，也可以先算3个5，最终把它加起来即可）（二）专项练习（几乘几几加几）师：口答一组师：我们自己来练一组吧。（三）几百几十乘一位数师：不知大家有没有发觉，大屏幕上似乎有一

25、些不一样的题目哎。（选出如下9题）师：以1306为例，你怎么算？生1：师：为什么可以这样算呢？引导学生：13个十乘6，得78个十，就是780。师：看，原来算1306的时候，我们心里想的还是136啊！难怪大家觉得不难呢。师：用这样的方法完成练习第2题（如上9道）。活动4三、巩固练习1.帮小马虎找错误师：小马虎也在学口算，看，这是他做的5道题。（你帮他检查一下）46282 28374 3502700 14798 17498（没有进位） （进错位） （对） （对） （错）师：感谢大家帮助小马虎找出了错误。帮助别人总是欢乐的，同时我们自己也有收获哦，小马虎的错误给了大家什么提示呢？（进位、看清数字）2

26、.算一算，比一比师：刚才小马虎遇到的双胞胎题目，是不是给你留下深刻的印象？出示：1师：你想不想也编这样的双胞胎题目来试试呢？师：找到练习纸第2题，先编题，再算。（2组）完成后，同桌互批。假如有困难，可以举手求助。（师巡察，把典型题目收起来，包括1组不进位和4组进位，抄到黑板上。）3.黑板上题目抢答师：看，老师从你们那儿选了几题抄在这儿，咱们一起来抢答。先在心里想好得数，等老师点到这题，你再报得数。不进位、进位对比，沟通方法，得出两位数乘一位数口算方法。师：通过抢答，你可发觉，这些口算题，有些算起来便利，是哪些？（它们是不进位。）师：这些进位的口算，是今日新学的。（板书：进位）这些不进位的，是上学期学过的。（指某一题）我们又是怎么算的？师：比一比，你发觉了什么？（一样的）怎么一样，说详细。师：两位数乘一位数，不论是进位的还是不进位的，都是把两位数拆成整十数和一位数加的形式，把它们分别和另一个乘数相乘，然后把积相加。师：真了不得，在学新学问同时，还能沟通旧学问。把新学问和旧学问沟通起来，是一种特别好的学习方法哦，希望以后大家也能多多运用。4.口算卡片（1）老师出示卡片（学生记录得数，再校对）（2）4人小组口算卡片练习题（出示小组学习要求，后练习题）活动5五、课堂小结有什么收获？有什么印象特殊深刻？活动6六、课堂作业（解决问题）用今日的口算本事解决问题。（口答）书本P43第3、4题。