小学三年级美术前前后后教案汇编.docx

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1、小学三年级美术前前后后教案小学三年级美术前前后后教案1课时：1课时课堂类型：造型表现观赏评述教学目标：1、通过回忆，视察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段沟通课前视察的结果，老师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。二、发展阶段探讨：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？知道了“近大远小

2、”的规律后，说说你打算如何用它来表现景物前后关系？老师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生探讨后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。绘画之前可以与学生探讨一下绘画依次：先画什么比较合理？三、学生作业，老师辅导四、课后拓展找寻，收集与本课内容有关的世界名画，并用简洁的语言加以书面评论。小学三年级美术前前后后教案2教学目标：1、通过回忆，视察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画

3、面是否表现出了物体的前后关系。教学课时：1课时教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段1、沟通课前视察的结果。2、老师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。二、发展阶段1、老师引导学生探讨：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。学生2：物体通过渐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。2、老师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你打算如何用它来表现景物前后关系？学生分组探讨3、老师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生探讨后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。4、绘画之前可以与

4、学生探讨一下绘画依次：先画什么比较合理？三、学生作业，老师辅导，优秀作业点评四、整理与整理要让学生养成将剪下来的废纸屑顺手放进纸篓的习惯，这样课后的整理与整理就比较便利。五、课后拓展找寻，收集与本课内容有关的世界名画，并用简洁的语言加以书面评论。小学三年级美术前前后后教案3教材分析：绘画中表现前后的遮挡关系，能增加画面的空间感，令画面层次更丰富。本课通过学习绘画法和拼贴法，让学生建立用美术语言表现前后空间感的意识，为以后的美术表现作铺垫。物体由于前后位置不同，会产生前后遮挡改变。生活中事物的前后遮挡关系无处不在，提示学生做一个有心人，视察这一美术现象，并学习用美术语言表现生活中的美术现象。本课

5、教材供应了多幅有前后遮挡关系的图片，启发学生用美术思维来看身边的世界。教材中秦始皇陵兵马俑实景照片旁，配有简笔画示意图，一方面表现前后遮挡关系，另一方面还传达出一个信息：身高差不多的陶俑，由于摆放的位置渐渐退远，给人近高远低、近大远小的视觉感受。教材中供应了两种表现方法，一是剪贴法，即由远及近的粘贴依次，便于学生理解前后遮挡关系；二是绘画法，即教材下方的三幅学生绘画作品，较好地体现了遮挡、近大远小的关系，为学生进一步构思自己的作品作好铺垫。教学思路：第一课时教学采纳以下环节：找生活中的前后现象嬉戏探究，对比感知观赏感知探究远近关系剪贴法表现前后、远近关系展示评价。其次课时教学绘画法表现前后，即

6、先画前面的，再画后面的，被遮拦住的地方就不画。通过观赏表现前后、近大远小现象的绘画作品，使学生学习用绘画的方式表现物体前后遮挡产生的空间美感。教学建议：（一）引导阶段情景导入：两只玩偶争宠，排队争第一。一会儿玩偶A跳到前面来拦住玩偶B，一会儿玩偶B跳到前面来拦住玩偶A，让学生推断谁在前、谁在后。揭示课题：前前后后。（二）发展阶段1让学生找一找生活中的遮挡现象，推断什么物体在前，什么物体在后。出示书中的学问窗：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。2嬉戏探究，对比感知，前后遮挡产生的层次美感。（1）老师出示用吹塑纸剪的五个水果，老师拼摆无任何遮挡的零散的效果，请学生说出感受。（2）

7、各组嬉戏，随意拼摆，尝摸索究怎样摆放物品更具有美感？（3）展示沟通，得出结论，画面要有局部遮挡，才会有层次感。3. 观赏感知。课件出示资源包中有前后现象的作品图片，学生感知前后关系使画面更生动，更符合视觉审美。4探究远近关系（1）观赏书中秦始皇陵兵马俑图片，为什么一样高的陶俑看上去会有的大，有的小？有什么规律？学生探讨、沟通。（2）出示书中学问窗：通过渐渐缩小物体的尺寸，产生远近的感觉。（3）课件出示生活中近大远小现象的图片，拓宽学生思维，请学生说一说这种现象给自己的感受。小结：画面中有前后遮挡及远近的不同，能使画面更丰富，更生动。5怎样把刚才发觉的前后、远近关系表现出来呢？（1）各小组接着玩老师供应的剪贴半成品，各组学生试着摆一摆，想一想先粘贴什么，后粘贴什么。（2）分组沟通，得出结论。先粘后面的、远处的部分，后粘前面的、近处的部分。（3）学生看书中步骤图，自学，明确方法和步骤。6启发构思你想表现怎样一幅有前后关系的、远近感觉的画面？（三）实践阶段习作要求：1. 用剪贴法表现一幅有前后关系、远近感觉的作品。2. 剪出物体外形轮廓拼摆出前后关系由远及近粘贴作品。（四）展示与评价阶段展示习作，同学间相互找一找画面中表现前后、远近关系的部分。师生参加评价，确定优点，对表现不足的部分提出完善建议。（五）整理与整理阶段引导学生整理、整理，维护环境卫生。