绘本故事《丑小鸭》说课稿范本.docx

《绘本故事《丑小鸭》说课稿范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绘本故事《丑小鸭》说课稿范本.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、绘本故事丑小鸭说课稿绘本故事丑小鸭说课稿1一、说教材丑小鸭是人教版教材第四册的一篇童话故事。是依据丹麦闻名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的志向。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺压他。他只好离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运。尽管遭受如此凄凉，但他仍旧没有遗忘对漂亮的深情憧憬。谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅。这是一篇特别好玩的童话故事，是进行语言文字训练和情感教化的好材料。告知我们面对不幸的境遇，要有信念，只要有志向，

2、有追求，即使身处逆境，也肯定能实现自己的志向。二、说目标结合教材的特点，老师在实际教学中，设计第一课时教学目标：1、会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。2、有感情地朗读课文一、二、三自然段，体会丑小鸭的丑给它带来的凄惨的遭受。3、进行读写训练，让学生用上课后的“读读写写”仿写一个小动物。教学重点：会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。教学难点：指导学生有感情地朗读课文，在读中体会丑小鸭的丑，在读中感受丑小鸭的凄惨遭受。三、说教法1、依据本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语

3、文的基础。2、依据低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，在教学中采纳课件演示等手段，激发学生学习爱好。3、课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的挚友你会怎样讪笑他？假如你是丑小鸭你会想些什么？敬重每个学生的独特特性和生活阅历，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。四、说学法新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的志向境

4、界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生运用“读、说”等学习方法，即：指导学生有感情地朗读、学着说形容外貌的词组、运用精确的动词等，再加上想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。五、说过程（一）、谈话导入课题1、师：同学们你们喜爱童话吗？你看过哪些童话？这时要倾听学生的发言，从而联系课后的“我知道”介绍安徒生的资料。（课件出示安徒生的资料）今日老师也给大家带来了一位安徒生笔下的童话人物，你们看它是谁？（出示丑小鸭的图片）想知道发生在它身上的故事吗？那么就让我们跟随它一起走近今日要学习的课

5、文。（板书：丑小鸭）2、板题，读题。过渡：请大家快速地、轻声地读一读课文，留意读准字音，读通句子。（二）、初读课文，学习生字1、（出示）带拼音的生字：自由读，指名读。2、（出示）无拼音的生字：开火车读3、（出示）无拼音的生字词语：双轨列车读，同桌相互练读过渡：大家可真棒，把字和词语都读准了，老师还要再考考你们课文读得怎么样？（指名读课文）（三）、学习课文一、二、三自然段1、师：现在就让我们一起走进“丑小鸭”的世界！你们瞧它来了，谁来说说你看到了什么？（出示丑小鸭的图片）它和别的小鸭子有什么不同（图片对比）使孩子有直观感受，知道丑小鸭蛋比别的小鸭子大，而且长得比较难看。2、师：找找课文中是怎样描

6、写丑小鸭的样子的？为什么叫它“丑小鸭”？（出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。）谁能把丑小鸭丑丑的样子读出来？（指名读、齐读）再把“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”单独列出，问学生，你还能说出几个这样的词吗？再用你说的词说说一个动物的外形特点。（说，动笔写）3、师：丑小鸭在家里过得华蜜吗？（不华蜜）书上怎么说的？（出示：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。）你从哪几个动词看出丑小鸭不华蜜？（咬、啄、欺压、厌烦）出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺压他。你觉得除了鸭妈妈有谁会欺压他呢？（让学生学着课文说，如：小牛踢他，小狗恐吓他，小猫戏弄他

7、）丑小鸭在家里受到这样的欺压，他心情怎么样呢？（指名说，指名读）让我们一起带着怜悯的心读一读第三自然段。4、结束语可怜的丑小鸭感到特别孤寂就离开了家，它离开家后的命运会怎样呢？我们下节课再接着学习。（四）、书写指导1、过渡，师：现在呀，我们再来相识几个生字挚友！（出示8个生字，重点讲解蛋、厌、欺）2、师范写，生练写评议。绘本故事丑小鸭说课稿2一、感想与教材分析新时代给予我们教化教学领域崭新的课题是：把学生培育成为可持续发展的人才。这就须要我们老师在教学中不仅要让学生驾驭相关的学问，更主要的是要教给学生终身受益的学习方法，引导学生养成自动、自学、自及地寻求学问获得学问的实力，使他们无论在何时何地

8、都能自行学习。所以在教学时，我充分考虑到这一点，发觉孩子们有闪光点刚好激励、确定，达到一个良性效仿的作用。把握语文学科人文性的特点，让学生在感悟、积累、运用语言的同时，受到思想的启迪，情感的熏陶。丑小鸭这篇课文中，在写白天鹅这一部分时，着重抓住他的样子和内心感情进行细致的描写，既是语文学习的好材料，又是学生体会文本内涵的主要凭借。因此，教学中，我紧扣重点词句进行多元感悟，并在想象中体会丑小鸭的狂喜！这样做体现了语文课程标准中工具性与人文性相统一的基本特点。二、教材分析丑小鸭是人教版小学语文第四册的一篇童话体裁的多副图文。课文主要讲解并描述了一只长得很丑的小鸭子，最终变成漂亮的白天鹅的故事。本文

9、有七个小自然段，第一段写鸭妈妈等孩子出世；二段写丑小鸭最终一个钻出蛋壳；三段写没人喜爱丑小鸭，小鸭离开家，四段写小鸭在森林里被人欺压；五段写小鸭看到漂亮的天鹅，非常艳羡；六段写小鸭被农夫带回家；七段写小鸭变成漂亮的白天鹅。本文是进行语言文字训练和情感教化的好材料。课文可分为两课时学习，我要讲的是第一课时的教学。依据教材编写的和学生实际，我编定了以下的教学目标：三、教学目标1、相识14个生字，会写4个字。2、正确有感情地朗读课文，积累好词好句。3、对比丑小鸭和白天鹅样子的改变，体会对两者的不怜悯感。使学生感受美、享受美、用美的眼光看世界。四、教学重点、难点重点：引导学生进入情境，使学生随着白天鹅

10、和丑小鸭的样子学习课文。难点：让学生能够感受丑小鸭的心情，激起小学的怜悯心，以更好的感受爱的.存在。五、教法、学法教法：a、采纳情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。b、直观教学法：通过powerpoint的直观演示，激发学生学习课文的爱好，突破教学难点。c、以读代讲法。大纲指出：“重视培育学生的朗读实力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。学法：a、遵循以学生为主体，老师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。b、采纳自主、合作的学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主子公心理。六、教学媒体powerpo

11、int课件七、教学流程：（一）、谈话导入课题，读题：1、师：同学们，老师知道大家都特别喜爱听故事。今日，我就和你们一起去观赏一个关于“丑小鸭”的故事。2、板题，读题。过渡：请打开课文，看谁读得又精确又通顺。（二）、初读课文，学习生字1、（出示）带拼音的生字词语：自由读，指名读。2、（出示）无拼音的生字词语：同桌练读，指名读，男女生竞赛读。3、（出示）单个的生字：放在心里读，指名读并组词。过渡：大家读得真好，一下子就把绳生字宝宝记住了。现在，让我们一起走进“丑小鸭”的世界！4、分节朗读。齐读最终一句，（随机出示）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！（三）、学习白天鹅的样子你看，他来了！（

12、出示）天鹅图片1、用自己的话说说它的样子2、师范读（出示）：他扑扑翅膀，漂亮极了。3、指导朗读。指名读，评价读，练读，男女生竞赛读。4、随机出示：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！两种不同感悟读。（四）：学习“丑小鸭”的样子1、细致读课文，用划出描写丑小鸭的句子。2、指名说。随机出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。3、齐读。4、他那么丑，你想对丑小鸭说什么呢？5、感情朗读这句话。6、出示图片：你看他丑吗？毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。7、齐读。师过渡：这么丑的小鸭子，除了他妈妈，谁都不喜爱他。那他遭受了哪些磨难呢？请大家预习课文，

13、下次语文课我们再学。（五）：写字指导灰、冰、鸭、鹅1、指名读，组词。2、哪个字要提示小挚友留意的？3、范写“鹅”，生练写，投影展示，评价。绘本故事丑小鸭说课稿3一、说教材：丑小鸭和从百草园到三味书屋、爸爸的花儿落了、诗两首、伤仲永同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的踪迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。丑小鸭这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来到处受嘲讽，到处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只漂亮、名贵的白天鹅。这个故事告知我们：只要保持心中那份恒久的幻想，并为之努力、奋斗，终会有胜利的那一天。二、说目

14、标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在主动、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成主动、正确的人生看法。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：（1）了解丑小鸭的遭受，复述课文大意。（2）品尝、积累精彩语句。（3）把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培育学生的语文实践实力动身，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小

15、鸭给你的启示”。三、教学方法：教法：朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。为此，我选择了导读法、谈话法、探讨法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭受，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的看法。学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和美丽的语言，并与他人沟通阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、探讨法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达实力和逻辑思维实力。四、说教学流程本着教重启发、学重思维感知的教学原则

16、，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我准备支配导入新课、感知教材、探讨质疑、写作练习4个教学环节：第一步：创设情境，导入新课。美国当代闻名的教化心理学家布鲁纳在教化过程一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感爱好。”文学大师托尔斯泰也说过，“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好”。因此，课的起先我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的剧烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的？”利用学生新奇的心理引出课文丑小鸭，激起他们阅读文本的爱好。其次步：阅读课文，整体感知。先介绍作者，在学生介绍的基础上，我加以补充，为问题组中的第3题做好铺垫。因为本课

17、课前已布置了学生反复的阅读了课文，所以第一个环节就让学生带着问题快速朗读课文，而且我对学生说：看谁能最先回答出老师提出的问题。以此调动学生回答问题的主动性，学生带着以下几个问题快速阅读文章。问题：A、这篇童话讲了一个什么故事？B、丑小鸭遭到了哪些卑视和打击？这些打击面前，丑小鸭抱什么看法？有什么追求？C、当丑小鸭变成了白天鹅，大家都来赞美它，它为什么会感到难为情？D、这篇童话给我们什么启示？以上题目的设计，主要是为了让学生驾驭课文的内容复述课文，把握丑小鸭这一形象的特点。因为问题难度并不大，所以在学生探讨的基础上，老师只做适当点拨，学生就可以自己完成。第三步：自主阅读，合作沟通在进行完成此环节

18、后要求学生自主质疑、答疑，老师进行归纳总结。四人小组再探讨补充明确答案的方式中进行。目的是让学生在自主、合作、探究的方式中进一步把握教材的实质。然后，我又出示新的问题组：（1）、丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵的天鹅？（2）、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系”这句话？（3）、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？第四步：拓展延长（绽开辩论轮，感悟主题）有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又懦弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你认为哪种说法正确？这些动物之所以认为丑小鸭丑是为什么？真的是丑小鸭很丑吗？明确：a丑小鸭

19、之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的实力标准来衡量的。所以人们恒久也不行能承认它的漂亮。b丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中相识白天鹅的话，他恒久也不能正确相识自己。老师针对两种说法，表述自己的观点，并在班级内绽开辩论。明确丑小鸭究竟是丑小鸭还是美天鹅，很关键地是他人评价与自我相识确定的。第五步：课堂小结在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只漂亮的白天鹅。丑小鸭留给我们什么样的启示呢？逆境之中不懊丧，赞扬声中不傲慢，恒久拥有一颗和善平常心，才能健康成长。是金子，总会发光的。第六步：布置作业：写一篇读后感，以加深对主题的相识五、板书设计：板书是老师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。可以帮助学生明确学问结构，正确把握学问内部的各种联系。我设计的这个板书具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。板书：丑小鸭白天鹅？