小学二年级语文教案《江凡》范文.docx

《小学二年级语文教案《江凡》范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文教案《江凡》范文.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学二年级语文教案江凡小学二年级语文教案江凡1第一课时一、教学目标：1、认读15个生字，会写10个生字2、正确、流畅地朗读课文二、教学重难点：1、认读本课生字15个，会写10个生字2、能正确读文，了解大致内容三、教学打算：字卡、录音机、磁带四、教学过程：(一)导入：今日我们再结识一位小英雄江凡(板书课题)(二)听录音：了解大致内容，边看边留意仔细听自己不相识的字的读音(三)生自由读文划出不相识的字，想方法解决(四)组内相互沟通对一些难记的字小组合作探讨怎样记住它。(五)嬉戏：小蜜蜂采蜜(花朵后面的词：火焰、快速、扩散、咳嗽、惊惶、摸索)(六)指导写字1、生视察、指出易错字：2、重点指导：商：里

2、面是“八”“口”不是“古”焰：右下是“臼”迅：笔顺要强调慌：右边部分中间是“亡”逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”3、学生读读写写：(七)作业：1、生字、词2、读课文其次课时一、教学目标：1、学习江凡酷爱生活，酷爱生命，遇事冷静机灵。2、通过课文学习，使学生懂得遇到危急状况要冷静机灵。二、教学重点：学习江凡酷爱生活，酷爱生命，遇事冷静机灵。三、教学打算：课件四、教学过程：(一)导入：1、上节课我们结识了一位小英雄江凡(板书课题)2、请你默读课文，想：江凡是个什么样的人?画出有关的语句(二)分组沟通：1、读有关的语句，谈自己的理解?2、小组汇报(三)课件随机出示：江凡特别胆怯，刚要张嘴喊妈

3、妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己冷静下来，连忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。(四)指名生读1、谈体会：(体会：江凡酷爱生活、酷爱生命、遇事冷静机灵。)2、“怎么办?江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，最终摸到了木板。好，这就是楼门!他一把推开了大门，一股清爽的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么?(体会江凡在紧急时刻冷静镇静，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。4、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来?5、师小结：(略)6、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄?齐读第七自然段(读后回答)7、探讨：我们应当

4、向江凡学习什么?8、假如你遇到这种状况会怎么做?(谈自己的真实想法)(五)作业：1、有感情地读课文2、搜集你所钦佩的英雄的图片和资料。小学二年级语文教案江凡2教学目标：1、学认17个生字，学写10个生字。2、在认字、写字的过程中注意字义和字形的联系。3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机灵的品质。学生状况分析：大部分学生没有遭受过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的境况，因此课前引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。教学重点难点：1、引导学生了解火灾发生时，人们惊惶失措的场景以及江凡镇静冷静的品行。2、引导学生从江凡所说的话中得到启迪：只有平常要驾驭自救学问和自救的

5、训练，遇到危急时才能做到镇静冷静。3、引导学生有感情地朗读课文。课前预习：1、查字典，查查不相识的字的拼音。2、查找有关资料，了解火灾中的自救常识。教学过程：一、播放课前音乐祥瑞三宝。二、观看音像，谈话导入1、老师谈话：同学们，刚才我们听了一曲充溢温馨，充溢祥瑞的祥瑞三宝，使我们享受着生活的华蜜美妙，可是俗话说“居安思危”。你们可曾想到，人生的道路也有风雨坎坷，甚至灾难。现在我们来看一组报道。2、看课件一组有关火灾的新闻报道3、老师谈话：通过刚才的新闻报道，我们看到，当灾难来临之际，人们往往不是惊惶失措，抱头鼠窜，就是坐以待毙。可是同学们当有一天，意外或危急侵袭我们时，我们又会怎样做呢?莫非在

6、危难中就没有朝气了吗?今日我们就要相识四川南充市的一个10岁的小男孩。当熊熊的大火吞噬他家那座大楼时，他却能从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡。今日我们来看看在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢?现在，我们就来学习这篇课文江凡。3、学生齐读课题。三、初读感知学生质疑，确立目标。1、老师问：同学们，读了课题，你们想从课文中了解到什么?(课文主要讲了什么?江凡是什么人?读了这篇课文我们懂得了什么?)2、请同学们带着这几个问题听老师读课文后回答这几个问题。3、学生自由读，相互沟通。(课文讲的是在一次火灾中，邻居们惊惶失措，十岁的江凡镇静冷静地带领大家逃出火海。读了课文使我懂得：只有平常要驾驭自救

7、学问和自救的训练，遇到危急时才能做到镇静冷静。)四、细读理解抓重点词，指导朗读。1、学生自学思索问题：从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇静机灵的人?2、学生自由探讨沟通3、从以下两个方面重点指导。(1)引导学生从火势的严峻来体会江凡镇静当时的火势怎样呢?细致看图(出示多媒体课件)，从课文的哪几自然段能了解到当时的灾情。再读一读课文2、4自然段，用自己的话说说当时的火情。从课文中哪些词语可以看出当时火势浩大，状况紧急?(完成表格体会“惊惶”的意思，并抓住重点词语指导朗读)火灾状况邻居们表现江凡表现快速扩散烟雾腾腾呛得熏得惊醒喊声哭声咳嗽惊惶挤来挤去碰倒撞上找不到冷静拿起包住扶着思索趴沿着摸索推开

8、大门结果小英雄江凡带领大家平安逃命指导朗读：读时语速稍快，语调略高，就能读出“惊惶”的场面。(竞赛朗读)假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么?江凡又是怎么做的?(老师引读，学生齐读)(2)引导学生从江凡的做法来体会江凡的机灵镇静。自由读课文第3、5段，探讨：从这些段中写了江凡是怎么做的?哪些地方可以表现出江凡冷静机灵，请找出这些语句来。(抓住有关动词指导朗读，读时与“惊惶”相反。)江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻?从这儿可以看出什么?(懂得自救学问)在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来?(镇静冷静，机灵敏捷，驾驭自救学问，平常加强训练)(竞赛朗读)4、你认为江凡是英雄吗

9、?你对江凡说的话是怎样看的?5、自由练读课文。边读边体会，江凡哪些地方值得你学习?把有关的句子画下来，想一想我们该向江凡学习些什么?”五、品读练笔请从表格中选择你喜爱的词语，写写自身经验。学生沟通。六、课堂总结今日我们读了江凡一课，使我们结识了江凡这个临危不乱，遇难冷静，机灵过人的小英雄，从他的事迹，使我们深受启发：只有平常加强学习与训练，驾驭自救学问，当我们遭受灾难时，必需做到沉重冷静，才能够遇难呈祥，化险为夷，英雄出自平凡。七、布置作业：收集防火、用电、防雷等学问。板书设计：人们：惊惶挤碰找不到火灾快速扩散逃命冷静思索推开门江凡(英雄)说：遇事冷静、火灾演习小学二年级语文教案江凡3第一课时

10、一、教学目标：1、认读15个生字，会写10个生字2、正确、流畅地朗读课文二、教学重难点：1、认读本课生字15个，会写10个生字2、能正确读文，了解大致内容三、教学打算：字卡、录音机、磁带四、教学过程：（一）导入：今日我们再结识一位小英雄江凡（板书课题）（二）问：读了课题，你想知道什么？（三）听录音：了解大致内容，边看边留意仔细听自己不相识的字的读音（四）生自由读文，划出不相识的字，想方法解决（五）组内相互沟通，对一些难记的字小组合作探讨怎样记住它。（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）（七）嬉戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、快速、扩散、咳嗽、惊惶、摸索）（八）测读：见字组词（九

11、）分别读课文（七个学生）（十）指导写字1、生视察、指出易错字：2、重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”焰：右下是“臼”迅：笔顺要强调慌：右边部分中间是“亡”逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”3、学生读读写写：（十一）作业：1、生字、词2、读课文（十二）板书设计及课后随笔：江凡商焰迅慌逃其次课时一、教学目标：1、学习江凡酷爱生活，酷爱生命，遇事冷静机灵。2、通过课文学习，使学生懂得遇到危急状况要冷静机灵。二、教学重点：学习江凡酷爱生活，酷爱生命，遇事冷静机灵。三、教学打算：课件四、教学过程：（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄江凡（板书课题）（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的

12、人？画出有关的语句（三）分组沟通：读有关的语句，谈自己的理解？（四）小组汇报（五）课件随机出示：江凡特别胆怯，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己冷静下来，连忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。（六）指名生读1、谈体会：（体会：江凡酷爱生活、酷爱生命、遇事冷静机灵。）2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，最终摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清爽的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在紧急时刻冷静镇静，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。（七）、问：江凡为什么能够把

13、奶奶和邻居从火中救出来？（八）、师小结：（略）（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）（十）、探讨：1、我们应当向江凡学习什么？2、假如你遇到这种状况会怎么做？（谈自己的真实想法）（十一）、分角色朗读全文（全班合作）（十二）、作业：（1）有感情地读课文（2）搜集你所钦佩的英雄的图片和资料。（十三）板书设计及课后随笔：江凡胆怯喊想冷静拿包扶（遇事冷静、机灵）小学二年级语文教案江凡4教学目标：学问目标正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文技能目标在对话，沟通，质疑中，引导学生朗读，想象，体会江凡在火灾中的冷静，机灵，镇静的品质。情感与价值观目标学习江凡酷爱生活酷爱生

14、命，遇到事情冷静，镇静，机灵;激发学生提高自救意识合平安意识。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文，了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。教学难点：在阅读中绽开联想，学习江凡冷静，机灵的品质。教学过程：一、导入师：“小挚友们，看着视频上这些骇人动目的火灾现场，想来大家心里都觉得很胆怯吧!生命只有一次，在无情的大火面前，即使是大人，也会惊惶失措。今日，老师就要将大家带领到一个火灾现场，而小挚友们，今日也有一个特别的身份，就是充当小记者，来为大家记录下这个关于火灾场上的故事。”师：“那么，小记者们，跟老师一起去还原这个火灾现场吧，请同学们一起来读课题

15、。”师板书课题。初读课文二、初读课文熟读词语师：“在充当小记者之前，我们有一场记者入职考试，不过关的小挚友可不能当上记者呢。”师：“让我们来男女分工合作。男生先读，女生跟上。看谁今日是我们班的小记者。”生读师：“看来我们班的小挚友都有当一名好记者的潜质。现在就请我们班的小记者们前往火灾现场吧。请同学们默读其次自然段，思索，当火灾发生的时候火势如何?人们又是怎么表现的?”三、精读其次第四1、学习其次自然段。师：“看着同学们仔细考察的神情，老师信任你已经能将现场描述出来了。请一位小记者为我们描绘一下当时的场景，请他读读其次自然段。留意，阅读课文的时候，要留意逗号和句号之间的停顿，他们能帮助我们更好

16、的理解句子，读懂文章。”师贴“留意逗号和句号”师：“这位小记者的朗读真是让老师如临其境。那让老师再来考考小记者们。阅读课文时，找出关键词语也能帮助我们理解文章，你能圈出表示现在火势状况的词语吗?请小记者们动动小手指，拿出笔来，圈出描写火势的词语。看谁才是合格的小记者。”师：“有哪一位小记者画出来了?”师：“你有一双擅长发觉的眼睛。”师：“是啊，这可不是一场小火，而是一场大火啊!这场大火快速扩散，仿佛一只火龙，想要瞬间吞噬人们。人们从甜蜜的梦中惊醒过来，一下子，什么声音充斥了楼层。”(生：喊声、哭声、咳嗽声，以及呼呼声)师：“听这声音，多么的令人为之一颤。状况已经特别危及了，请小记者们带上紧急的

17、感情，一起再来读读这其次自然段。”抓住其次自然段，引导学生体会火势浩大，状况紧急。指导有感情朗读。2、学习第四自然段。师“从外面看，楼层已经特别紧急了，那楼层内部又是一番什么样的景象呢?请英勇的小记者们，随着老师，一起来楼道里看看吧。请同学们自由地读第四自然段”生自由读。师：“从这一段里，我们可以看出当时人们的境况已经刻不待时了，行动已经受到了限制。人们都被呛得无法呼吸，因为楼道里(烟雾腾腾)，更可怕的是，眼睛看不清前方的路，已经被熏得睁不开眼睛，都是因为楼道里(烟雾腾腾)，这可怕的烟雾完全阻挡了人们逃出的步伐。多么浓的烟啊!据统计，火灾中，许多人并不是被火烧死的，而是被烟呛死的。可想而知，当

18、时，在烟的覆盖下，人们的感受是怎么样的用一个词来概括(惊惶)”抓住重点词句。3、师：“耳闻不如亲见，小记者们想不想亲自走进现场，去感受一下火灾发生时的情景?”(播放图片)“劳累了一天的人们，刚刚进入甜蜜的梦乡，就被这突如其来的大火惊醒了，一时，他们不知道该怎么办，于是，他们有的有的有的在喊有的在叫还有的还有的(激发学生想象当时的情景，引导学生进入情境。)他们实在太惊惶了，所以他们挤来挤去，碰倒了杂物，撞上了自行车，却依旧是找不到出去的大门。请小记者们，带着你对火灾的印象，边读边想象火灾发生时的情景。再次齐读这两段话。”师：“请小挚友们张开你们的火眼金睛，瞧一瞧，怎样记住这两个字?”引出“形声字

19、猜义法”三、精读第三、第五自然段师：“此时此刻，假如你就在现场，你就住在那被火和烟包围着的小楼上，你最想干什么?”师：“是啊，逃，人们的第一反应都是赶快逃出去，那么，年仅10岁的江凡又是怎么做的呢?他也和别人一样惊惶吗?生：“不是，他很冷静”师：“你从课文什么地方读出了他的冷静?请小记者们默读第3、第5自然段，边读边用笔画出描写小江凡动作的词，读一读，想一想，他是怎么做的?。”指名回答。师：“江凡的本能反应也是胆怯，他快速地就让自己冷静了下来。他连忙先(拿起一件衣服)，为什么要拿衣服(为了给奶奶捂住鼻子，为了防止吸入烟雾)。是啊，这个小江凡在如此紧急的状况下，仍旧能考虑得如此周到，照看奶奶如此

20、爱护，真的是很不简单啊!可是要逃出火灾现场可不是那么简单的事，在人们失去理智，挤来挤去的时候，我们的小江凡脑筋一转，不是跟人们挤来挤去，而是?(指名读第五自然段)师：“这位小记者的朗读让老师都忍不住想见一见这个江凡了。是啊，他不像人们挤来挤去，而是先思索了一下，就立刻()在地上，接着(沿着墙脚一点一点摸索)，用了一个动词是什么(摸索)因为烟雾已经拦住了他的实现，假如莽撞跑来跑去，只会事半功倍，所以他只能一点一点的摸索。最终，皇天不负有心人，最终让他找到了(木板)，依据以往的阅历。他一下子就推断出这是什么?(楼门)可见，他平常也是个留心视察事物的人啊。摸着这木板，他一把(推开)大门，簇新的空气最

21、终又回到了他们身边。这一系列的动作，一挥而就，你们觉得，这个江凡是个什么样子的人啊?(聪慧、冷静)假如没有一个冷静、机灵的思索，他能做到吗?(不能)事实上，依据后来的调查，我们了解到，慌乱的人群中，有不少大人也学过火灾自救的学问，但是，最终将30多位邻居救出火海的却是这个年仅10岁的小江凡。那么，为什么江凡能将邻居从火海中救出来呢?请同学们读最终一个自然段。”齐读该段课文，留意动词，体会江凡的机灵。四、相机学习对比相机点出“对比”的写作手法师：“面对同样的火灾，人们和江凡却做出了完全不同的反应。大人是特别的惊惶，而江凡他是特别的冷静，文章通过描写大人的惊惶来凸显江凡的冷静，这种写作的手法就叫做

22、：“对比”。请同学们跟老师一起读(对比)。当我们描写人物时，用上对比，信任你的文章肯定是最有创意的那一篇。”五、拓展延长，充当小记者相机点题：这一位遇事冷静，英勇机灵的小江凡，从火海中救出了30多位邻居，他就是一位真正的小英雄，你们喜爱他吗?(喜爱)作为一个小记者，现在须要你去采访小江凡，你想对他说什么呢?请小挚友拿出笔来，用你们喜爱的方式，来赞美赞美小江凡吧。可以是几句话，也可以是一小段赞美的诗句。六、拓展延长火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，信任你们也被小江凡的冷静和机灵深深的折服了。希望你们在遇到困难的时候，也能像小江凡一样，冷静、机灵，因为，惊惶是解决不了问题的。这节课，就到这里，下课!