给教师的一百条建议读书笔记范例.docx

《给教师的一百条建议读书笔记范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《给教师的一百条建议读书笔记范例.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、给教师的一百条建议读书笔记给老师的一百条建议读书笔记1老师的语言素养是上好课的关键，苏霍姆林斯基说：“教化的艺术首先包括谈话的艺术。”老师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达实力，这就给老师的语言修养提出很高的要求。老师的语言是在教化教学实践过程中逐步形成的符合教化教学须要、遵循语言规律的职业语言。假如老师的语言素养好，那么他上起课来会特别轻松，学生听的也特别明白，课堂效率怎能不高？相反，语言实力差，就会耽搁很多时间。一、老师语言的纯净性老师的语言要纯净、文明、健康。语言纯净，就是要讲一般话。语言文明，就是用语要文静、美丽，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、亲善，使学生听后能产生开心感，乐于接受

2、老师的训诲。语言健康，就是在运用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。老师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培育和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力气。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，老师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯净、文明、健康的心灵世界。二、老师语言的精确性老师的语言要精确、显明、简练。所谓精确，就是要观点明确，语意清楚，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓显明，是指语言要

3、褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美妙的思想和科学的学问一道带进去。三、老师语言的启发性老师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。老师假如言语丰富，措辞美丽，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情开心，兴味盎然，思维灵敏，从而收到良好的教化和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。老师工作是创建性的劳动，在老师劳动的每一领域，都需伴有取得

4、沟通教化对象心灵最佳效益的语言；老师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；老师还应具有很强的驾驭语言的实力，依据须要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要探讨学校教化活动每一领域的语言，要探讨运用教化教学语言胜利和失败两方面的阅历，要探讨不同教化对象的语言特点，要探讨不同学科教学语言的特点，还要探讨其他行业可借鉴的语言。在探讨中，勤于采集大量语言材料，擅长分析综合语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、探讨，并对教学语言的效益进行评估。老师的语言修炼是无止境的，一个胜利的老师，重要的标记是超强的语言表达实力，这个实力除了发音精确表述清晰明白外，就是怎么样表述的更生动形象

5、，幽默睿智，恰到好处。我想，这是一名老师在教学活动中，自始自终要探讨和雕琢的。在读此书前，我始终认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴即可。读了此书，我才知道，一名深受学生宠爱的老师，不仅要不断学习，而且要擅长宽容学生错误，擅长赞美学生。让我努力成为学生喜爱的老师吧！给老师的一百条建议读书笔记2苏氏给我们提了这样一个问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的，考不及格的学生，而到二，三年级有时候会遇到落伍无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的学生呢他把出现这个问题的缘由归结于老师对儿童缺乏个别对待的看法。这是有道理的。孔子在20xx多年以前就提出要因材施教，要依据学生各自的特点来设计教学内容和

6、要求，这对提高教学质量无疑会起到很大的促进作用。同一种体力劳动有的孩子能一口气顺当完成，有的孩子就要分成几步才能达到要求，而有的孩子则无法按要求做到。这是因为人的体质是有差别的。同样道理，儿童从事脑力劳动所须要的力气，也是像这样各不相同的。所以苏氏认为不存在什么对全部学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件，他告诫我们要记住：没有也不行能有抽象的学生。可以把教学和教化的全部规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。老师对学生的教化就须要个别对待。这样，每个学生都能在他实力范围之内得到最大限度地发展。在日常教化中对每个学生进行个别对待，这一点大多老师都能做到，而且好多老师都是这样去

7、做的。但在课堂教学中要是做到这一点，估计就有点难了。其他缘由且不说，单就学生人数来讲，就能让老师感到精疲力竭。目前，只有少数地区推行小班教学，大部分地区，特殊在农村学校，班级人数都在60人以上，我所教的班级人数都在80人以上。在这样臃肿的班级的课堂教学中，对学生进行个别教学，谈何简单！个别对待学生，这是一条很好的也很有成效的教学思路，关键要看执行的条件是否可行。当然，不是说条件允许就不个别对待学生了，而是我们要尽量去达成条件。严格限制班级人数，是急须要做的，做不到这一点，再去谈什么提高教学质量，那不是笑话吗本人带两个初三班级的英语，160多人，每天光改作业就把我忙得焦头烂额，哪还有时间去对学生

8、进行个别辅导呀。况且我带的两个班是一般班，学生原始的英语成果及格率是20%，说得通俗一点是，差生一大把。好多学生连初一的内容都不会，别说没法给他们补课，就是补也不知该从哪补起。况且，老师的精力能来得了吗提高教学质量，不从改善教学条件提高老师待遇入手，仅仅是一味地靠挤榨老师的能量，能搞到教学吗一旦老师们都累倒了，学校也就垮台了！这和部队作战一样，没有强大而有效的后勤保障，前线的士兵是不能打胜仗的。让士兵饿着肚子，拿着落后的武器装备去打赢一场现代化战役，这不是拿他们的生命开玩笑吗学生是人，老师也是人。学生受到教化的呵护，老师也应当受到敬重。在要求他们主动工作提高教学效率的同时，要努力免去他们的后顾

9、之忧，这是教化的管理者必需去做而且必需做好的。否则，提高教学质量，只能是一句空头支票，让老师个别对待学生也只能是一句空话。给老师的一百条建议读书笔记3利用假期我仔细读了给老师的一百条建议这本理论专著，这个阅读过程仿佛是在和一位亲善的老人亲切地对话，里面的字字句句都是对我们教学第一线老师的谆谆训诲，他信任孩子，敬重孩子，专心灵去塑造心灵的思想是教化思想中的珍宝。他的教化理论深深地鼓舞着我，让我在教化道路上走得更加有信念、更加有激情。一、“老师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当老师在学问传授时出现错误，要勇于承认、刚好改正；遇到自己也不确定的问题，可

10、以和学生一起探讨，真理面前，人人同等。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博学问的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的一般一员，既学习他们的特长，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“敬重”两个字，每一个学生都值得我们敬重，敬重他们的思想，敬重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。二、由于自己也属于须要“回去看半年书、甚至更长时间”类型的，因此今日捧起了“给老师的一百条新建议”一书，其中第25条“思索是件欢乐的事”讲的就是写论文，读完颇受启发，不知对您是否合适。摘取部分内容与大家，权当共享：“我认为一个人假如要写作必需具备三个条件：一是想说话，二是有话可说，三是会说话。

11、”三、“老师应设法让学问本身吸引学生”，这应当成为每一个老师努力的方向，老师要细心设计教学，凸现学问的乐趣。在课堂上能深化浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的.老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着新奇的眼睛清点学问；把嬉戏这一人类最古老的欢乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。

12、四、读给老师的一百条新建议中的永不放弃，优秀学生是相像的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行指责、写检查、罚扫地然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实惩罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。而在这篇文章中，作者告知我们每个老师：“那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们恒久都不要无望，是因为只要我们充溢期盼，他们或许很有希望。”“照亮学校的将恒久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁奇丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐性，倾注更多的暖和，特殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！