小学三年级美术教学反思精选.docx

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1、小学三年级美术教学反思小学三年级美术教学反思1好玩的图形，让学生通过视察、操作和探讨，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，体会面在体上；再通过“摸、找、画、说、拼”等活动，培育学生的操作、视察、表达及思维实力，在操作过程中培育学生的探究意识和协作精神，发展学生的空间观念。1、动手实践。小学生的思维，离不开形象和动作，动手操作是学生学习美术的重要途径和方法。本节课支配了大量动手操作的活动，为学生的自主探究供应了机会。如教学过程中的“摸一摸、玩一玩”让学生在操作中感受已学过的立体图形的特点，并与同伴沟通。而把立体图形的面搬到纸上，又是一个开动脑筋发散思维的操作活动。后面的“剪一剪，分一分

2、”学生已经能依据图形特征给图形进行正确归类。 “拼一拼，展一展”等活动，使学生进一步感知图形的特征，并绽开想象，拼出了漂亮的图案。学生通过动手做、动口说、动脑想等活动获得美术学问，2、本节课不足之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能刚好把学生的主动性调动起来。如作业评讲时，就出现了我在上面讲，它们在下面做得状况。小学三年级美术教学反思2橡皮泥是孩子们最喜爱的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应当也是最好上的内容了，因为孩子们对它的宠爱，让我们比较好限制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热忱，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。原来的教学内容设计我是遵循赏

3、析探究制作评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着观赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。”“按一按，压一压，这样能做出什么形态的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。”“揉一揉呢？能做出什么形态？”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”刚好的给他们“戴高帽”也很有效果哦。“那搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！”同学们更得意的抢答起来。“答得好！同学们，我们知道假如我们的手指灵活的话，可以用刚才的几种方法来制作各种各样的橡皮泥物品，可是，假如今日我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如我只能给你们用搓的

4、方法。”“啊？！”全班同学马上动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！我知道了！”有同学马上喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”立刻有人同意。由此，我顺当的进入到了本课的课题用纸条和泥作画。接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究竞赛创新制作相互赏析沟通阅历的过程中顺当开展下来。最终，在3年4班班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩。我马上保藏，利用课间非常钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归还给学生。知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学们兴奋极了，纷纷问我“于老师，下次美术课上什么内容？要带

5、什么工具，你写出来啊。”看到同学们这么喜爱上美术课，而且主动要求带工具，我心里也很兴奋。对于一个美术老师来说，我的目标是让孩子们喜爱上美术课，进而喜爱美术，当然，最终的目标是让他们喜爱艺术。对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份宠爱，而这正是我所追求的。小学三年级美术教学反思3我们来下棋一课，是“设计-应用”学习领域的课目，将绘画、手工制作和嬉戏结合起来，既布置了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生充分理解“物以致用”的设计思想，逐步培育学生设计意识，又要留意活动的功能与目的，本课将学习任务分为两个活动。活动一是制作立体棋子。活动二是与同学合作动手设计一幅好玩的嬉戏棋，并和同学玩一

6、玩。 教材上展示的棋子均为立体造型，都采纳拟人、拟物的方法将平面的文字转变为可视的立体形象。制作棋子的资料可谓多种多样。如小罐子、小瓶子、纸筒、球、小方盒等为主要造型资料,还包括彩泥、彩纸、线、绳、彩笔等协助资料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、胶的粘合、笔的彩绘、纸的拼贴、纸盒的插接组合、线状资料的缠绕等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷纸筒等资料,在造型上抓住了王的威历与睿智,后的雍容与大方的特点,使得角色身份一目了然,且诙谐好玩。制作“马”的棋子时,采纳简化概括方法,只用彩泥塑出马的头部。“兵”则先用彩纸撕出士兵的盔甲、宝剑和坚盾,用胶装饰在纸筒上,这样，一位持剑

7、持盾威严凛凛的蓄须士兵立刻出现在眼前。自己的语言表达实力，肯定要尽量做到简洁易懂，让学生一下就能明白，说话是有艺术的，驾驭好说话的方法很重要。我会始终学习下去，因为学习是一件很欢乐的事情。小学三年级美术教学反思4面具一课属于“设计.应用”的设计领域，内容和形式贴近学生生活，符合学生心理。本课遵循“以学生发展为本”课改理念，面对全体学生，启发和引导学生主动主动地参加到学习活动中，有助于学生对传统文化的了解，提高学生自主学习实力。从爱好入手，达到学生乐学，会学的目的。教学中展二了不同材质，不同造型表现手法的面具，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在这样一个轻松，活泼的情境中，引导学生自主探究学习

8、，发觉面具的从形态、色调、花纹上的基本特征，让学生很快地驾驭了本课的重难点。并且调动了学生对面具的新奇心，从而激发学生对面具的创建热忱。学生创作环节中，重视学生自身具有的学习实力，以小组为单位采纳自主学习的方式，探究面具的表现手法，使学生创建出的面具呈现出多样化，特性化的特点，真正体现了学生独特的风采。本节课的教学即满意了学生的学习愿望，又完成了作业要求，并驾驭了面具的多种表现手法。但对于三年级学生来说，手工面具的制作，还应多加强小组间分工合作的实力，以及体现面具夸张的特点。以上是我对面具一课的初浅反思，如有不足之处，请各位领导指出，我会用努力去弥补。小学三年级美术教学反思5本课通过观赏中外表

9、现欢乐童年的美术作品，让学生初步感知、了解了不同绘画表现形式的美感。课堂上也有部分学生能大胆地用自己的语言简洁描述画家的作品， 并能说说自己的感受。他们在感受美术作品中表现童年多种多样的欢乐生活的同时，增加了回忆华蜜、欢乐的生活情感体验，起到了较好的德育效果。同时为了让学 生体会美术课特征，增加了绘画环节，也收到了不错的效果。整 堂课的教学过程较连贯，重点、难点做得比较到位，让学生能够清晰地了解到这堂课主要内容是添加欢乐假日的场景。但是学生的作品与原本设计的教学结果有所差 别。学生的作品中突显欢乐假日这一场景不是很明确。老师在对学生作品进行评价时也没有刚好的、适当地指出这一点，这是整堂课的败笔

10、!假如下次遇到这种类似 的问题，要吸取这次教训，争取做到最好小学三年级美术教学反思6对印版画是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，易于操作、简单激发学生学习版画的热忱。这节课要面对的是小学三年级的学生，此学龄儿童想象力丰富，具有新奇心，但是表现实力还有肯定的局限，因此应当突出学.对印版画是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，易于操作、简单激发学生学习版画的热忱。这节课要面对的是小学三年级的学生，此学龄儿童想象力丰富，具有新奇心，但是表现实力还有肯定的局限，因此应当突出学生的分析动手实力为主，留意发展学生的新奇心和想象。通过课堂教学实践，我认为本课所用的教学方法比较切合学生实际，符合学生认知

11、结构，满意学生心理需求，能体现师生在学习过程中的双主体作用，学生爱好比较深厚，最终能选择自己喜爱的方法进行创作。学生在自主探究、实践中认知得到发展，创新意识得到加强。其实，我更想和大家沟通本节课中须要改进的地方：第一、这节课的难点是奇妙的将印好的画作进行新的创意表达，这个环节探究的不到位，体会不到添加的重要性。假如在课堂中再联系一些对称的学问更能拓宽学生的创作思路。其次、在选择学生上台展示作品时，要是能够多点时间把各种出现了问题的作品和一些好的有亮点的作品集体评价并强化本课的重难点可能效果会更好。第三、老师的示范作品必需是精致的，而我在这方面有待提高。小学三年级美术教学反思7本单元的教学过程中

12、，我主要抓的方面在如何视察这一步骤。因为，凭空想象的画也是通过看到的事物有感而发的。此外，三年级的学生起先进入写生写实的转换阶段。视察是画画的一切基础。通过看，产生想法，最终才通过画表现出来自己的感受。为此，特地将重点放在了教学生擅长视察。用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对接、看法的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现学问的共同拥有与特性的全面发展。以敬重为前提，实行有效措施从而促进生命的良好发展。把教材中的最受敬重的人课堂中，同学之间友好沟通气氛，让人觉得特别温馨。我应多多了解学生，仔细倾听学生的声音，建立一个学生资源库，以便更好地为创生美术课堂服务，让我们的课堂真正成为师生心

13、灵相约的地方。与学生的沟通中得知他们崇拜各种各样的人才，有乐坛指挥家的、有舞蹈家、也有擅长朗诵演说的等等。这些人才我们都要刚好了解并记录下来同样的人才，在美术课堂里也有各种各样的表现，学生的一点一滴，老师都应当通过倾听和视察，刚好把握学生的状况和须要，并想方设法实行必要的措施，或提出合理的建议，或赐予必要的引导，做学生学习成长的见证人，更作发觉人才培育人才的伯乐。此外，我更多的以启发为主，建议他们如何更好的去表现自己的画面。从不同侧面培育他们的想象力、创建力。在教学过程当中，也有些不足之处，就是在面对学生学习过程中，刚起先要求提的过高。这点随着渐渐的了解了本校学生的详细学习状况，敏捷调整方法及

14、要求，做到因材施教，因人而宜，依据学生的不同差异，使日后的常规教学任务完成。最终，依据课堂教学的不断总结和反思，使自己的教学水平再提高，使学生的美术素养实力提高为目标。小学三年级美术教学反思8游乐场是小学生最喜爱的地方，也是小学生最想去的地方。小学生对游乐场充溢了憧憬。考虑到小学生的爱好点，今日上了游乐场这节课。我将本活动的目标定位为：能把自己看到的、喜爱的游乐场用绘画的形式表现出来。2.尝试用丰富的语言表达出自己的绘画内容。大部分小学生都去过游乐场，对游乐场中有哪些事物、设备特别了解，有肯定的阅历。整个活动较顺当。学生在绘画过程中，也能结合自己的游玩阅历进行绘画，内容较丰富。活动其次环节，是

15、让学生说一说我望见的、心目中的游乐场。我认为这一环节是必不行少的一个环节。幼儿在这一环节中特别主动，争先恐后地回答自己的见闻。有的说到像大转盘一样的摩天轮，有的说到旋转木马，有的说到好玩的滑滑梯，有的说到刺激的过山车，有的说到荡秋千，有的说到马戏团。学生在讲解并描述过程中，回忆了自己的经验，同时也丰富了其他学生对游乐场的相识，为下面的绘画活动打下基础。孩子的想法是无穷无尽的。老师让学生自由讲解并描述，丰富了学生的阅历。虽然也为学生供应了范画，但在绘画过程中，学生仍能依据自己的想法绘画自己喜爱的游乐园，特别棒！当然，在活动中也发觉一些存在的问题。我发觉个别学生在涂色方面还不够好，老师需加强个别学

16、生的涂色训练。在活动中也要留意个别差异，帮助实力较弱的学生。小学三年级美术教学反思9教学反思：通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热情、欢快、暖和的感觉。通过让学生比较两张优劣不同效果的画，使其在色调与构图方面有明确的概念。通过比较两张画，使学生感受到了红色的邻近色的漂亮，知道了画红色的画不仅要运用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色；在构图上要留意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完整美观。通过以上的比较分析，很有效地培育了学生的自主探究实力。另外，红色的画不单单只用红色来表现，其实可以用不同程度的红色表现，也可以适当地加一些

17、其它颜色作为点缀陪衬。但主要还是以红色为最基本最主要的颜色。本课第一课时主要是新授，而其次课时内容让学生们在感受红色系列的冲击后再次加深对三原色的了解。教学中，最精彩的环节是我让学生们来说说对红色的感受，他们竟然运用了那么多的词汇：大红的热忱、红火、喜庆、欢乐，粉红的温馨、浪漫、温顺、漂亮可能是奇异的故事给学生带来的联想吧！对于红色的主题，学生也能想出很多：如过年了、果子丰收了、贴春联、着火了、夕阳晚霞等等。只是考虑到三年级教室这边水池很少，调配颜料很不便利，所以我允许学生运用各种材料来表现，那些运用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能现场调配出各种不同的红，有点小小的缺憾。小学三年级美术教学反思

18、10第一，突出了学生的主体地位。本节课始终以学生为主体进行探究性学习，如在课前让学生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，课堂上由学生自己主动参加，通过生生之间的互动，依据自己所带物品的形象特征进行联想，发表自己的想法，充分发挥了学生的自主性、能动性，很好的体现了学生学习的主体性。其次，注意了学生的差异发展。在课堂教学中，老师根据学生客观存在的技能水平、爱好爱好个体差异首先对三种不同层次的学生进行分层。让不同层次的学生在同一小组的学习过程中取长补短，共同发展。使整齐划一的学习走向充溢特性化的学习，为不同层次学生发绽开辟广袤的空间。在作业要求方面，根据学生的差异设置梯度渐进发展。使整齐划一的学习

19、走向充溢特性化的学习，为不同层次学生发绽开辟广袤的空间。在作业要求方面，根据学生的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求，采纳星级制，让学生可以依据自己的实力水平自由选择，的作业，激发了不同层次学生学习美术的爱好。使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的欢乐和愉悦。第三,体现了美术学科的创新价值。在课堂教学中时刻把握住美术学科的三维目标，并着力于培育学生的创新意识，爱护学生的独特的特性，赐予学生发挥特性的自由空间。激励学生对他人的艺术作品发表自己别出心裁的见解，留意培育与创建性亲密相关的发散思维，联想思维、求异思维、批判性思维等实力。小学三年级美术教学反思11一、课前沟通，吸引学生。课前

20、沟通时我很好的用语言吸引了学生，让他们喜爱上我；另一方面，我用“善思之星（就是能主动开动脑筋，举手回答问题的小挚友）、绘画之星（就是能将这节课学到的学问很好的通过绘画表现出来的小挚友）、小点评家（就是能用这节课的学问说出别人哪里画得好，提出恰当建议的小挚友）不知道谁会被评上呢？”激起学生的竞争意识和学习热忱。二、互动体验，活跃氛围。1、丝带拉直是静止的，怎样让丝带动起来？此时，我让学生拿着丝带体验尝试，很好的拉近了师生距离。2、老师也喜爱画画，瞧！老师还带来了自己的三幅作品，请大家来评评，哪幅画的：出示课件三颗树板书：疏密有致。通过让学生评价老师的作品，增加了学生的自信念，也拉近了师生的距离。

21、3、课前歌，生唱师打节奏，活跃了课堂气氛。三、引导到位，协作默契。1、动起来的线条我们都是用什么线条表示的？从而引导学生相识到会动的线条就是“曲线”。2、观赏谁的图片是我有意将三幅不同动感的水放在一起做对比，于是，学生很简单就发觉第一幅安静，其次幅舒缓，第三幅剧烈。3、正是这些舒缓不一、或多或少、有序无序的动感曲线给我们的生活带来了朝气和不同的美感。由于前面的情境创设到位。所以我接着抛出一个问题：假如生活中所见之处都是直线会怎样？很自然的引起学生想象。有的学生说：“大海将没有了波涛”有的同学说：“柳树都是直的”有的说：“裙子飘不起来了”我觉得把学生的想象力启发出来了。四、环环相扣，连接紧凑。1

22、、在观赏雷锋小学同学的作品时我说：“瞧！雷锋小学的小挚友用会动的线条让他们的画动起来了，你想用会动的线条让什么在你的画面上动起来？”这样就很自然的过渡到下一环节，学生探讨作画。2、在评价环节我用自己用曲线制作的小手当小礼品要送给表现精彩的同学，有意只做了一个，可有许多同学画的不错，于是我说：“怎么办呢？老师有方法。其实它做起来特别简洁，瞧！老师还用了什么线条？”这就一下子把学生引导了课外拓展上，感受曲线的多种作用。当然，让我感到欣慰的同时，我也感受到自己还有很多不足，最明显的就是：没把一节课的时间恰当的安排好，讲的时间太长。另一方面是，语言还不严谨，有时还重复啰嗦。这些都是以后须要改进的，当然

23、，它们也都是我的阅历。总之，这节课须要改进的地方还许多，但也不乏精彩之处，是我从教以来比较满足的一节课，以后我还会努力，信任自己是可以不断进步的。小学三年级美术教学反思12本课是人美版小学美术三年级下学期的课程，属于造型。表现的学习领域，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是应当看到，本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充溢浪漫主义情调的幻想，所以我把本课的教学目标定在增加学生对陶艺学习的爱好以及培育学生的想象力、创建力和动手实力上。另一方面，学生对泥塑的制作方法已经驾驭，只须要点到即止，所以我将本课的重点放在如何运用夸张、变形、装饰等手法

24、创建一个自己想象中的独特的浮雕头像上。整个教学过程流畅，环节之间连接的较好，教态自然，但在变形、夸张和装饰三部分上没有限制好“装饰”这一表现方法，让原来就喜爱装饰的学生，更加把自己带来的装饰物一股脑的搬到作品上，导致作品过于花俏。总结这堂课，还需改进的地方有如下几点：1、在讲解装饰这一表现手法上，笔墨可以少一点，并讲清晰装饰只是点缀，如有须要的可选择性适量添加一些。2、在整堂课中生本概念体现的较少，未能让学生全方面的探讨、探究。老师少用“谁来告知老师”类似的话，多一些“你知道吗？谁来告知他？”。3、在动手变形的环节上，设计的有点简洁困难化，可将“请一位学生上台制作出讲不出（不规则）形态的脸形”

25、这句话改成“请一位学生上台制作出变形后的脸形，看谁有创意”，不要把学生的思想框定的太死。4、板书还可突出美术的特征，再美化一些。以上是我本课的教学反思，希望今后能扬长避短，让自己的教学水平更上一层楼。小学三年级美术教学反思13教学反思通过本课教学，我深深体会到美术课程不仅要教学生学习美术技能，还要教他们学习艺术文化，也就是课程标准中提到的。美术课程具有人文性质。我在课堂中给学生展示相关中外画家的美术作品，感受画家对美妙生活的酷爱之情。在我的讲授中，体会花的名贵品质，激发对家乡的酷爱。在师生的交谈中相识到花在人们生活中的作用，是教学内容多元化。对学生情感意识的培育也是课程人文性质的详细体现。在这

26、节课里，我感到不足的是，我没能很好地把握时间，由于时间关系，没能给学生一个相互评价的平台。假如有更多的时间让学生把自己画中的情感表达出来，有利于学生之间的情感沟通。共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。小学三年级美术教学反思14礼品巧包装一课，我共设计了两课时，本课为第一课时。礼品包装属于商品装潢设计领域，这里面包含许多因素，由于一节课的时间比较短，我把学习重点放在了礼品包装的方法和制作上。这期间渗透了礼品包装的审美学问，并通过把祝愿语作为礼物送给过生日的同学，不仅提高了学生的装饰实力，还教化了学生

27、过生日应当节俭，不应铺张奢侈，增进了友情。另外，通过小组制作，让学生体会到了设计与应用之间的关系，熬炼了学生的实际操作实力，培育了团结合作的团队精神。在展示阶段，由班里的宣扬员采访各组成员，培育了语言表达实力。在最终一个环节，通过了解礼品过度包装的社会现象，培育了学生关注社会，关切他人的良好习惯。多媒体运用恰当，每位同学都学会了包装制作的基本方法，达到了教学目的。同时，本课也暴露出了许多不足之处，如教学重难点的部分，假如让小组相互商讨，并汇报总结礼品包装的不同方法，不仅可以培育小组合作意识，还可以培育学生自主学习的实力；此外有些学生事先没有进行设计，造成了材料的奢侈；礼品盒过大，包装纸不够用；

28、只考虑创意，忽视了作品的精致度等；礼品包装已经形成了文化，假如将学生置身于广泛的文化情境中，会让学生对包装有更加深刻的相识和了解，在包装时也会有新的想法。在今后的教学工作中，我会不断学习，将新的教化理念应用到教学活动中，弥补不足。小学三年级美术教学反思15恐龙世界一课是一节特别好玩的绘画创作课，是孩子们很感爱好的话题，他们喜爱看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。“恐龙”是种神奇奇妙的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家们通过发觉它的化石来还原它的形象。这给我们这些想像力丰富的孩子们留下了很多想象空间。由于恐龙的种类许多，形态各异，共同点不好总结，因此本课教学大多以老师讲解并描述、演示为主，其目的也是尽可能节约教学时间，为学生了解恐龙的有关学问供应足够的时间保障，但却忽视了学生自主、探究性的学习过程，教学主体好像有些错位。在绘画中，忽视了学生间的合作学习，仅仅采纳了独立创作的方式；同时也忽视了绘画表现的多样性，没有激励学生用学过的多种绘画方式进行表达，大多数学生都以儿童画这一表现形式来完成作业。学习方式和创作方式都显得过于单一。总体来说这节课的教学任务已顺当完成，从孩子们的作业来看，都能表现出不同恐龙的外形特点。他们通过本课的学习，能用花纹和艳丽的色调对恐龙进行想象和装饰，他们的作业也都能给人们美的感受。