小学三年级下册语文教学计划最新.docx

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1、小学三年级下册语文教学计划小学三年级下册语文教学安排1一、学生状况经过三年级上学期的学习，大部分学生都比较坚固的驾驭了旧知，具备了肯定的自主学习的实力，但少数学生在学习习惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在肯定的问题。特殊是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。二、学习目标1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱;了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;理解亲情、友情的珍贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;留心科学技术的最新发展，增加探究和创建的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之

2、间的友好情意;阅读神话故事和民间传闻，了解传统文化，丰富想象实力。在发展语言实力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心视察、擅长思索、有所发觉和创建的实力。2、相识200个字，会写300个字。累计相识2 200个字，会写1 600个字。3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、接着学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美

3、丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。13、结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要留意不同目标的起始及程度和要求的差异，留意与三年级上册教

4、材的连接。三、教学策略(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，老师应当激励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，初步培育学生具有独立的识字实力。随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特殊是在阅读中多见面。依据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在详细的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以实行一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的支配不多，但是老师可以从这样的支配中受到启示，这一类的练习可以让学生

5、做一做。要接着加强写字教学的指导。在指导写字的时候，老师肯定要板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避开学生的疲惫，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，老师要留意把握，不是字写得越多越好，而是要留意写字的质量。(二)关于阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。(1)接着加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻

6、的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的美丽词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料，培育对簇新语汇的敏感，养成积累词语的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采纳了较敏捷的有肯定弹性的支配，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，老师要留意这一编排特点。词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不怜悯况，而且养成学生主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的。引导的最好方法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生相互沟通。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真实地感受作品，有助于因声解

7、义，领会作品的精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思索。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不简单读好的句子，老师要发挥示范作用。(3)逐步培育学生默读的

8、实力。默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通、探讨。(4)精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。营造自学思索和同等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍;有问题随时提出，有想法随时发表，同等对话，自由自在沟通。(5)给每个学生充分的

9、时间读书、思索、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创建性的阅读的基本条件。在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特殊宠爱，特殊受感动或特殊受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是自己的想象甚至是“突发奇想”;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正老师要擅长在学生质疑的基础上，提出有思索价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思索;擅长在学生自读自悟的基础上组织好探讨沟通，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深化;擅长针对学生的自学状况，有的放矢地进行点拨和

10、讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深化。在自读自悟的基础上，提高学习效果。(7)组织好全班沟通。要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，老师就应当敬重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要激励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的特性

11、化、多元化，这样有利于调动学生学习的主动性，活跃学生的思维。2、略读课文的教学。略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要*学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、思索，然后老师依据学生的自学状况，抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，引导全班学生探讨、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些问题没有完全搞清晰

12、，留着今后解决。3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，老师可依据教学实际确定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。(三)关于口语交际教学1、明确口语交际的要求，培育实力。老师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、探讨或辩论。2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以

13、是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增加。总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的发展过程。3、全员参加。要尽可能地使每个学生都主动参加，人人都得到熬炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的实力。让每个学生都动起来，要求口述的，肯定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说;适合交际的，更要体现双向互动的特点，激励学生主动参与口语沟通实践，要增加小组学习，多组沟通等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。4、引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。引导学生开展简洁的评价活动，并逐步提高要求，

14、引导学生进行自主评价。学生参加评价，会促进他们更仔细倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确定赞扬，观赏别人优点，或质疑争辩，对别人提出建议和指责。课堂上这种主动沟通、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际实力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说看法，养成良好的语言习惯。5、在口语交际教学中，老师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指引。课堂上，老师要全身心地投入，充分关注学生的学习看法，留意视察和倾听，既要擅长发觉学生口语交际的不足，刚好予以点拨订正，规范学生的口头语言，更要擅长发觉学生充溢童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生才智的火花，创建生气勃勃、极富动态性的课堂氛

15、围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。6、学生口语实力的培育，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的教学中，老师要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际训练。此外，还应激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，不断提高口语交际实力。(四)关于习作教学1、培育学生习作的爱好，让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规则，只要是学生自己的话，在老师看来或许是无趣可笑的，也是宝贵的。激励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应当激励。在教学中可以更放开一些，对教材的支配可以更敏捷地处理，从当时当地的实际状况动身

16、，假如有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的支配。爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。老师要供应和创建更多的习作机会，多用确定和激励的方法，多组织展示和沟通。2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。激励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。留意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的支配本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际;也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有很多动笔

17、的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。3、重视习作中学生之间的合作与沟通。可以创建一些机会，让学生通过小组活动，开展视察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作实力。多创建一些学生习作沟通的机会。4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。这是重要的再现生活的实力。在指导时要重视一点：肯定要让学生照实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培育学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达实力。不要瞎编，不要说假话。要注意培育学生再现生活的实力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的原来面目。小学三年级下册语文教学安排

18、2一、学习目标1在语文学习中，感受大自然美妙和家乡可爱；解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计；感受童年生活丰富多彩，激发学生装对生活酷爱；理解亲情、友情珍贵，受到关爱他人，助人为乐思想品德教化；留心科学技术最新发展，增加探究和创建意识；具有宽广国际视野，体会各国人民之间友好情意；阅读神话故事和民间传闻，解传统文化，丰富想象实力。在发展语言实力同时，启迪学生思维，培育学生留心视察、擅长思索、有所发觉和创建实力。2相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。3会运用字典、词典，有初步独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

19、。5接着学习默读，能对课文中不理解地方提出疑问。6学习联系上下文或其他方式，理解词句意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面作用。7初步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情。8接着学习略读，粗知文章大意。9积累课文中美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10接着培育读书看报习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11留心四周事物，乐于书面表达，增加习作自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己习作读给人听，与他人共享习作欢乐。12能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解地方向人请教，就不理解看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲

20、解并描述一件事情。13结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己视察所得。上述目标有是在低年级基础上进一步发展，教学中，要留意不同目标起始及程度和要求差异，留意与三年级上册教材连接。二、教学中应主要留意问题（一）关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，老师应当激励学生通过语文课本以外其他渠道，增加识字量。激励同学之间沟通识字方法、阅历和感受，初步培育学生具有独立识字实力。要接着加强写字教学指导。在指导写字时候，老师肯定要板书示范，指导不简单写好笔画、简单写错笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避开学生疲惫，一节课写字不要太多，可以分散到每一节课中

21、去。在写字教学中，老师要留意把握，不是字写得越多越好，而是要留意写字质量。（二）关于阅读教学1精读课文教学。精读课文是教材主体，是进行语文基本功训练主要凭借。在教学中要留意以下几点。（1）接着加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级语文教学过程中。主要任务有两个：理解和积累。（2）要重视朗读指导和训练。朗读有助于更加真实地感受作品，有助于因声解义，领会作品精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最常常、最重要阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情主要方法。（3）逐步培育学生默读实力。（4）精读课文教学，应当是在老师指导下，学生自己阅读、感悟过程。要敬重学生装自主选择学习内容、学习

22、伙伴、学习方式权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生主动性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。(5)给每个学生充分时间读书、思索、质颖问难。这是落实自主、独立、创建性阅读基本条件。在主动、主动思维中，在丰富情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句表达作用，揣摩最基本表达方法，以及多数同学共同感爱好问题，就大家提出“疑”或“惑”，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花碰撞和情感、相识沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深化。在自读自悟基础上，提高学习效果。(7)组织好全

23、班沟通。要敬重学生情感体验，敬重学生装想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同感受和反映。只要没有方向性错误，老师就应当敬重学生独特感受。2略读课文教学。略读课文教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文要求要低于精读课文教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。略读课文教学大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思索，然后老师依据学生自学状况，抓住一两个重点或学生感爱好问题，引导全班学习探讨、沟通，还可以用指名朗读方式，检查读书效果。

24、略读课文，不必把每一句话都搞清晰，大方面搞清晰，有些问题没有完成搞清晰，留着今后解决。3选读课文教学教材后有8篇选读课文，老师可依据教学实际确定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，老师任务是提出要求和酌情检查。（三）关于口语交际教学1明确口语交际要求，培育实力。老师要从启发爱好、激发交际欲望入手，使学生装明确围绕什么话题沟通、探讨或辩论。2口语交际是听说双方互动过程，教学活动主要应在详细交际情境中进行。情境创设，要有层次性，不能是一个水平上循环。可以是语言表达上提高，也可以是表达内容丰富，还可

25、以是思维水平增加。3全员参加要尽可能地使每个学生装都主动参加，人人都得到熬炼机会，在双向或多向互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对实力。4引导学生自主进行评价。引导学生开展简洁评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参加评价，会促进他们更仔细倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确定赞扬，观赏别人优点，或质疑争辩，对别人提出建议和指责。5在口语交际教学中，老师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多指引。6学生装口语实力培育，除通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。老师要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生装进行交际训练。此外，还应激励学生装在日常生活中主动、

26、大胆地与人进行沟通，不断提高口语交际实力。（四）关于习作教学1培育学生装习作爱好，让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规则，只要是学生装自己话，在老师看来或许是无趣可笑，也是宝贵。激励有创意表达，不管是哪一方面，只要有创意都应当激励。2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习联系。激励学生装运用阅读中积累语言材料、运用阅读中学到表达方式，丰富自己表达。3重视习作中学生装之间合作与沟通。可以创建一些机会，让学生装通过小组活动，开展视察、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改过程中提高习作实力。多创建一些学生装习作沟通机会。4本册习作练习

27、主要是写学生实际生活中所看到，听到，想到。这是重要再现生活实力。在指导时要重视一点：肯定要让学生照实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。培育学生装能够把看到事物写得像，这是很重要表达实力。小学三年级下册语文教学安排3一、全册教材分析:本册课本根据全套教材，着眼于21世纪对人才素养的要求，致力于加强小学生语文基础学问的教学和基本实力的训练，为他们全面素养的发展打下坚实的基础为宗旨编写的。主要由“培育良好的学习习惯(六)”、“阅读”、“作文”和“练习”组成的。1、关于良好的学习习惯的培育本册课本开头支配了有关的指导学生学会预习复习和仔细完成作业的图片。这样的支配，意在让学生接受规范化的指

28、导与训练。是重视学生语文学习习惯养成教化的体现。2、关于阅读本册教材支配了课文26篇，其中韵文2篇。课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文学问，练好基本功，潜移默化的接受思想教化供应了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，如李广射虎;又有展示当代人物精神面貌的课文，如微笑着承受一切;有的课文介绍了科学自然常识，如恐龙、海底世界等。课文篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。3、关于作文本册课本将习作教材列为特地的课文，共支配了8次，各课的内容与要求如下：课题 内 容 要 求1 看图写一篇作文 细致视察几幅图，弄清经过，有依次详细写下来。2 为别人画像后写一篇作文 写出人物

29、的外貌性格爱好3 写写自己的新发觉 用自己的一切感官视察生活身边的事物，写一片段。4 学写人物对话写 依据图意或生活实际写一段对话，留意人物表情5 写一篇板报稿 初步培育搜集处理信息的实力6 对四周事物发表见解 搜集处理材料的实力，对某件事发表自己的看法。7 学写简洁日记 学习写日记的格式，能比较详细的记事。8 学习编写童话故事 依据图意，绽开想象学习编写童话故事。4、关于练习全册教材共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。内容包括写字、词句、朗读背诵、成语积累、说话等，既相互独立，有各自成系列。二、全册教学要求：1、学习习惯(1)接着驾驭正确的读些姿态，并养成习惯。(2)接着驾驭正确的朗读方

30、法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵习惯。2、汉语拼音接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字、阅读、学习一般话。3、识字写字(1)精确认读383个生字，其中能默写260个，并把字写得端正、匀整、入体(2)练习写毛笔字，写得端正，纸面干净4、听话说话(1)能仔细听别人讲话，用一般话说几句意思连贯、完整的话(2)能当众说话，做到语句通顺，有礼貌5、阅读(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文与背诵课文(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情景，知道课文大意。(3)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容6、习作(1)学习有依次地视察图画和实物，写出较详细的片段，能

31、修改、排列句子(2)学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号。三、学生状况分析1、基础学问 实有人数 参试人数 参试率 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 总分 平均分2、基本技能作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的实力，在听方面，绝大多数同学能仔细听别人讲话，能听懂一段话和一件简洁的事。结合言语交际的训练，多数学生能用一般话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。在阅读教学中，有1/3同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深化教给学生，让学生驾驭更多的学习方法，促进学生的自主学习在写作方面多数同学能写诞生动、详细且

32、富有丰富想象的片段。有1/3的同学语句没有条理，错别字较多，且不会正确运用标点符号。写字作为学生的强项，多数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在今后的教学中，可引导他们学写字贴，争取字形上的伸展，摆脱目前的拘谨、呆板。3、智力和非 智力因素智力和非智力都好 智力好非智力差 智力差非智力好 智力非智力都差四、提高教学质量措施：1、良好的学习习惯的养成老师要根据规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际3、在阅读教学中，注意学法指导，培育学生自读实力4、注意有目的、有安排的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的爱好，提高写作水平

33、小学三年级下册语文教学安排4一学生状况分析三年级三班共有学生45名，其中男生20名，女生25名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。二、指导思想义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册是中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确

34、定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践实力，培育创新精神，促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境，

35、怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注意图文并茂。四、学习目标1在语文学习中，体现8个专题的思想。2相识200个字，会写300个字。累计相识

36、2200个字，会写1600个字。3会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8接着学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10.接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人

37、共享习作的欢乐。12能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。13结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。五、教学措施1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。3、充分利用一切教化资源。4、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育。六、课题探讨方向发挥学生想象和联想实力，激发表达欲望，训练活泼的语言运用的实力。七、增优补差为优等生多创建机会，熬炼他们的心

38、理素养与创新实力，对差生加强学习习惯的培育及基础学问的学习八、教学进度表周次 教学内容支配其次周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花第三周 4、珍宝泉 语文园地一机动 单元检测第四周 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事第五周 8、路旁的橡树 语文园地二机动 单元检测第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟11、画杨桃 机动第七周 12*想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测第八周 13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵 机动第九周 16*绝技 语文园地四机动 单元检测第十周 17、珍贵的缄默 18、她是我的挚友19、七颗钻石 机动第十一周 20*妈妈的账单 语文园地五机动 单元检测第十二

39、周 21、太阳 22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动第十三周 24*果园机器人 语文园地六第十四周 语文园地六 单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗第十五周 27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地七第十六周 机动 单元检测29、古诗两首 30、西门豹机动第十七周 31、女娲补天 32*夸夫追日语文园地八第十八周 机动 单元检测 复习第19-20周 期末总复习和考试小学三年级下册语文教学安排5一、班级状况分析本班共有27人，他们团结向上，对学习有着深厚的爱好，但有几个基础较差的学生，平常淘气不听老师讲，我们要从他们的学习习惯入手，抓好质量，使他们的学习成果有进

40、一步的提高，同时要有针对性地进行一帮一互助。二、本册目标1、在学习习惯方面，接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。接着驾驭正确的写铅笔字的方法;接着培育主动发言、用心倾听的习惯。接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯;接着接着勤查字典，主动识字的习惯;培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。2、接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话;能熟记汉语拼音字母表。3、能精确认读409个生字，能按笔顺正确默写生字238个。能按字结构把字写端正、写匀整。4、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。能在看图或视察事物后

41、，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。5、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文。会分角色朗读课文;接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思;能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。6、留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。三、学期奋斗目标争取及格率为100%优秀率50

42、%四、教科研课题运用老师语言激发学生的学习动机五、主要措施1、重视识字教学。在仔细教好本册课文中的生字的同时，留意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率。2、重视学生良好学习习惯的培育。在教学过程中，我们在抓好新支配的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培育的同时，还要接着坚持指导学生保持正确的读写姿态，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱惜学习用品等方面的习惯。严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。3、重视对学生仔细读书的指导，主动激励学生阅读课外书籍。在教学中，留意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解

43、内容，增长学问，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文。在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯。充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的学问面。4、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。在教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应当引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。能过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。注意日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改。作文教学要求：留心四周的事物，起先学习习作，乐于

44、书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。小学三年级下册语文教学安排6一、学生状况分析三年级一班共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。从整体看，本班优等生精彩，后进生基础较差。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。二、指导思想教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践实力，培

45、育创新精神，促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文xx篇，其中精读课文xx篇，略读课文x篇。教材后面还编排x篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字。生字表(二)，要求会写的字。词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙。爱惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题。丰富多采的儿童生活。珍贵的亲情、友情。奇妙的科技世界。国际理解和友好。神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。本册要求认xx个字、写xx个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容

46、。2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注意图文并茂。四、学习目标1.在语文学习中，体现x个专题的思想。2.相识xx个字，会写xx个字。累计相识xx个字，会写xx个字。3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5.接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.接着学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读