小学写字教师工作总结范例.docx

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1、小学写字教师工作总结小学写字老师工作总结伴着牛年岁尾的脚步，带着兔岁年初的激情，又一个学期在繁忙之中悄然而过，小学写字教学工作总结。回首往昔，我写字中心一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发觉：汗水中，绽开朵朵笑颜；踪迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我中心克服重重困难，创建条件，与相关老师同心协力，亲密协作，共同完成了如下工作：一、优化写字教学，取得可喜成果。本学期，我中心加强了师资力气，补充了两位写字专职老师，一位是我校书法元老裴德忠老师，一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人，是我中心得力干将。其中，裴老师任五年级毛笔写字课

2、，实行的是一课一画教学法。课上，裴老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契协作下，毛笔字的技法驾驭了，病笔消逝了、笔画美丽了学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。可谓收获丰厚！还有我们的万老师，更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。即便如此，万老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时，三、四年级的学生已经驾驭了硬笔字坐的姿态，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。除此之外，特殊值得一提的是，万老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字以声为主，服务语文的新方法，取

3、得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，万老师又实行了间周一评、作品成册等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以激励学生学而有成，更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来，三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本！写字教学的辉煌成果，是以上两位老师的骄傲，更是我写字中心的傲慢！二、写字作业初见成效，优秀老师脱颖而出。写字，不论是毛笔字还是钢笔字，字字都是我们老师颜面。字写得好坏，如其德，如其言，如其行，一句话：如其人也！尤其是我们老师，为人师表，字之不佳，何以教人?本学期，尽管我们的学校环境千疮百孔，不尽人意，但我中心的写字工作还是一如既往

4、，老师的写字作业在上学期钢笔字的基础上，又增加了毛笔字，真可谓是软硬兼施，两全其美！11月中旬，我中心会同已过关的6位书法精英，在试验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、仔细、细致的评判，共评出9位老师顺当过关，他们是：软笔字过关者-李倩(大)、闫惠芳、刘艳、梁凡；硬笔字过关者-万明则、柴雪芬、闫惠芳、陈旭琴、宋柳青和郭林，工作总结小学写字教学工作总结。庆贺你们，你们是书法的佼佼者，是大家的好榜样！在这里，我中心还要大力表扬如下8位老师，他们的写字作业不但书写仔细，而且次数也多。本学期，他们主动上交作，个个均超10次！这些闪光的名字是：雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张

5、玉萍和茅珍年。天道酬勤，春华秋实。我们希望以上老师再接再厉，接着努力，争取早日考核过关！三、规范写字姿态，夯实启蒙基础。一年级新生，因为在幼儿园未能得到正确的写字入门，致使相当数量的学生写字姿态不够规范。其一，是坐的姿态不规范。其二，是握笔姿态不美观。这二者，距我写字中心的标准相差甚远，详细表现，在此不再赘述。依据半学期的细致视察，我们发觉，新生的写字姿态非但屡教不改，而且，还愈演愈烈！针对目前现状，11月下旬，我中心利用两个下午自习的时间，对一年级7个班级新生的写字姿态进行了具体而规范的辅导，彻底订正了他们中错误的坐姿及握笔姿态，为新生后续的学习做好了充分的写字打算。鲜花绚丽，有目共睹；荆棘

6、丛生，何曾忘却?斗转星移，学期将尽，我们回眸身后的踪迹，或深或浅，或弯或直，已然渐行渐远。这四个多月来，我中心根据学期初的安排做了应做的工作，而且绘声绘色，令人欣慰，可是，也仍有部分安排未成事实，详细排列为：1.老师的粉笔字展示没有按安排进行。缘由是，本学期校固工程时断时续，打乱了我中心正常的工作支配。为了保证小黑板的平安，同时也为了保证老师的写字爱好，所以就没有再组织老师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期，此项活动定会重整旗鼓，辉煌如故，让老师们在小黑板这块黑色的沃土上，细心耕耘，一展伸手，写出自己的生命底色！2.老师们的写字作业上交状况不够志向。截止到今日，我中心收到老师们的写字作业总

7、计85人，其中，6人上交次数过少，不足4次！究其缘由，不言自明。另外，作业的用纸和格式也存有不足，这些，均有待于我中心查漏补缺，精益求精，把相关工作做得更细、更多、更好！写字，我们的颜面；辉煌，我们的追求。为了学生的发展，为了自己的成长，让我们潜下心来，拿起手中的笔，写出一个个秀美的文字，活出一个个精彩的日子，谱出一篇篇精彩的人生华章！小学写字老师工作总结写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字教化主要包括写字教学与学习习惯的培育以及写字教化与学生自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。写英雄字是每个中国人应当驾驭的最至少的基本功。基本功的形

8、成要从娃娃抓起，任务自然落在小学写字老师身上。经过一个学期的写字教学，现如下总结：一、接着激发学生写字爱好。低年级孩子生性好动，留意力易分散，怎样让他们坚持写好字，而且养成良好的写字习惯。我更多采纳的是激励的方法：用生动好玩的故事激励，我还常常给孩子们讲解并描述古人勤奋学习汉字的故事，如宏大书法家王羲之、王献之的故事，激发他们的爱好。除此之外，我还常常实行一些小规模的写字竞赛，调动他们的写字主动性，同时又培育了他们的竞争意识。 二、接着刚好评价是对学生的有效激励。孩子起先写字了，老师就用观赏的眼光巡察。轻轻说声“写得真美丽”，伸出拇指表示观赏，把他们写的字拿到台上来展示，无不使学生产生快感。证

9、明白在学生有了肯定的基础后，评老师的字，是学生体验胜利的一个好方法。老师写出一个好字，学生会不由自主地鼓掌；同样的道理，当老师写出一个不怎么样的字，学生也会毫不客气地说“不好看”。这是一个很好的教化资源。“你觉得老师的哪个地方写得好？”为学生供应一个展示机会，好让学生把平常听来的有关写字学问通过“运用”的过程转化为技能。深厚的学习爱好就在学生不断体验胜利的欢乐中产生。三、接着教会学生正确的握笔方法。小学低年级写字姿态不好的祸首是握笔不正确，要解决写字姿态问题，首先要解决的是握笔问题。学生正确握笔方法是：1右手拿起笔，把右手的食指、中指、无名指合起来，量一量笔尖，确定右手离笔尖的距离。2拇指与食

10、指的全部关节要往外突出，握住笔后，看看是否呈“圆形”。把书法中的.专业术语“龙眼”替换成“圆形”。3抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”。4找准手掌与纸面接触的点。5强调大拇指和食指间离开一条缝。学生的握笔姿态正确了，起先写字的过程中，老师还要提示学生握笔要轻。四、接着严格要求坐姿。良好的坐姿有利于学生的身心发展，我严格地训练。每次写字前，我先检查小挚友的写字姿态，人人做对了，再起先写字。写到一半，见有同学不对了，就立刻表扬坐得端正的同学，以此提示个别坐得不端正的同学。对极少数特殊固执的孩子，我特殊关注，走到他身边来指导，直到做正确了，再起先写。老师严要求了，学生无机可趁。日子一久，好习惯

11、也就自然形成。从写字爱好的激发，到姿态的养成，到详细的写法指导，再到充满激励的评价，都须要老师无私的爱来滋润。因为学生养成一个良好的写字习惯，并能写出一手比较美丽的字，不是一朝一日的功夫，要静下心来教好字，孩子们要静下心来练好字。五、 优化写字教学，取得可喜成果。经过一个学期一丝不苟，诲人不倦的写字教学。至学期结束时，三、四年级的学生已经驾驭了硬笔字的写法、坐的姿态，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。六、深钻教材、仔细备课、优化教学、提高效益。写字的教学过程不仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是引导学生在对写字美的感受、相识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，我充分发挥写字备课的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本学问和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教化。的确做到既重视学生写好字，更重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规则矩写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的主动性，引导主动参加，大面积提高学生的书写水平。