小学四年级语文《小珊迪》教案优质.docx

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1、小学四年级语文小珊迪教案小学四年级语文小珊迪教案1教学目标：1、指导学生通过重点字、词、句的理解，了解课文内容，激发对小珊迪的怜悯，体会感知小珊迪的纯净蓄良、诚恳守信的品质。2、训练学生理解字、词、句，在理解课文的基础上有感情地朗读课文。教学重、难点：通过阅读，理解词语，积累词语，丰富语言，感受小珊迪诚恳守信的珍贵品质。教学过程：一、揭题，未成曲调先有情1、老师用缓慢而低沉的语调引出教学内容。同学们，我们都有华蜜美妙的童年。可是，你们知道吗?一百多年前的英国，有很多和我们一样大的孩子，他们的童年，是在饥饿和寒冷中度过的。咱们今日要学习的这个故事，就发生在这里。你们看(出示有关图片，并解说)这些

2、失去父母的孩子，不得不拖着瘦小的身子，给富人们擦地、擦皮鞋，而换来的仅仅是一碗难以填饱肚子的稀粥。2、看到这样的情景，你想到了什么?3、英国作家迪安斯塔雷笔下的小珊迪，就是千千万万穷苦孩子中的一员。(出示小珊迪的图片)今日我们就一起来学习第十五课小珊迪。(齐读课题)二、初读，潜心会文动真情1、想知道小珊迪的故事吗?快读读课文，遇到难读的字多读几遍，尽量读得正确、流利，读的时候留意自己的感觉和心情的改变。2、学生各自放声朗读，老师巡察。3、指名分段读课文。老师随机指导学生的朗读，特殊留意下列语句的朗读指导。他对我们说：“先生。请买盒火柴吧!”“啊!请您现在就买吧!先生。我饿极了!”小男孩恳求说。

3、“我可以给您去换零钱。”可怜的小珊迪躺在一张破床上，一望见我我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照看你呢?4、渲染氛围。师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个须要找还的便士，一个可怜的孩子死了!(全体女生齐读课文的最终一段)师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个须要找还的便士，一个可敬的孩子死了!(全体男生齐读课文的最终一段)师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个须要找还的便士，一个和善的、诚恳的、守信的孩子死了!(全体学生齐读课文的最终一段)三、再读，一字一句总关情1、老师充溢哀思、充溢崇敬、充溢怀念地诉说：小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个须要找还的便士，他死了!除了他的弟弟小利比，除

4、了故事中那个买火柴的“我”，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是，故事中的“我”，却被小珊迪的事迹深深地感动了。那么“我”眼中的小珊迪是个怎样的孩子呢?再读读课文，用“”画出描写小珊迪外貌的词句。2、多媒体出示：“他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。”3、请学生小声读一读这个句子。(学生读一遍)现在，再看大屏幕，老师删去其中一些词语，请同学们再读句子。出示：他身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。4、比较：喜爱哪一句?为什么?5、你们真是有怜悯心的孩子。是啊，小珊迪啼饥号寒，的确是太可怜了。(板书：啼饥号寒)6、谁还想读一读这一句

5、话?(想读的一起读)四、三读，设身处地悟深情1、老师充溢深情又若有所思地诉说：为了找还那四个便士，找还那不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断双腿，不幸死去了。我想，假如小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，也就不会死去了。那么，小珊迪真的不须要那些钱吗?2、学生默读思索。画出有关语句细致体会。3、组织全班沟通。(多媒体出示有关句子)从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出小珊迪特别须要钱。从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪特别需耍钱。从“我给了他一先令，他转身就跑了”看出小珊迪特别须要钱。从“我的两条腿全断了，就要死了”看出小珊迪特别须要钱

6、。从“小利比，我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照看你呢”看出小珊迪特别须要钱。4、老师动情地、确定地述说：是啊!正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪特别须要钱。他须要钱去购买衣服御寒，须要钱去购买面包充饥，须要钱去医治自己的双腿，须要钱去照看自己的弟弟。他还须要钱去上学，须要钱去游玩，须要钱去过一种华蜜的生活。他真的太须要钱了!这样一个须要钱的孩子，当他被马车轧断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎么想呢?(小组探讨并写下来)5、组织全班沟通：引导学生用饱含情感的朗读，读自己所写的话，老师作随机点评。五、精读，含英咀华品至情1、老师充溢敬意地诉说：

7、多么和善的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭受车祸、随时都会有生命危急的状况下，他首先想到的是要尽快地把钱还给人家，是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的推断。出示：当我想到孩子那恳切的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。指名诵读此句。把“恳切”的意思、“信任”的意思读出来，该怎么读?指名诵读。把“断定”的意思读出来，该怎么读?指名诵读。把“他”的意思读出来，该怎么读?指名诵读。把“不是那种人”的意思读出来，该怎么读?指名诵读。你想读出哪种意思，你就怎么读。全班齐读。2、老师设疑：他不是那种人!请问，他不是哪种人?出示：当我想到孩子那恳切的面容，想到他那使人

8、信任的神情，我断定他不是那种人。3、指名回答，老师板书。(预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用)4、老师以一种激扬的、坚决的、一挥而就的语气诉说：说得多好啊!他很穷。他特别须要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人!绝不是那种人穷志短的人!绝不是那种惟利是图的人!绝不是那种见钱眼开的人!绝不是那种见利忘义的人!绝不是那种贪图钱财的人!绝不是那种不讲信用的人!这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样孩子我们会把他遗忘吗?不会!恒久不会!(老师一边诉说，一边用粉笔在学生所写的答案上逐个打叉)5、学生全体起立，怀着敬意再次动情地诵读此旬。六、活读，妙笔直抒胸中

9、情1、老师：我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。同学们，学了小珊迪的故事，你肯定有话想对小珊迪说，是吧?请把你想说的话写在课文插图的上面。2、学生完成练笔。3、沟通。4、总结：小珊迪的美妙品质深深地打动了大家。同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚恳的面容，多一点守信的品质吧。老师信任，拥有诚信，我们的社会肯定会更加漂亮;拥有诚信，我们的人生肯定会充溢欢乐!小学四年级语文小珊迪教案2教学目标：1、正确认读“纠缠、恳求、轧断、品质、饱受饥寒”等词语。2、 能正确、流利，感情合宜地朗读课文。理解课文主要内容。3、通过语言、动作、肖像描写感受小珊迪的悲苦生活，激发怜悯之心。4、体悟小珊迪诚恳、和善、守信

10、的美妙品质。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小珊迪的凄惨生活。教学难点：感悟小珊迪诚恳、和善、守信的美妙品质。一、导入1、板书：小珊迪，从这个“小”字你能读到哪些信息?2、读好课题。二、初读感知1、初读要求：圈画生词，通读课文，难读的句子多读几遍。边读边在脑海里过电影，你们仿佛看到了一个怎样的小珊迪。2、生词沟通，订正读音。3、朗读展示。(分段读)4、看到同学们听得这样投入，说明同学们被这个故事感动了。你看到小珊迪了吗?你看到了怎样的小珊迪?(让生板书词语如：诚恳、和善)三、研读1、你们从文中的哪些描写感受到小珊迪的诚恳、贫困、饥饿?从文中找一找，画出来，读一读句子。2、沟通，说

11、+读，读出感受：a、肖像：一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。b、语言：饿极了他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”“不，我们不须要。”我的同事说。“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子恳求着。“可是，我们不须要火柴。”我对他说。小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发觉身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”“请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩子恳求道，“我给您去换零钱。”理解“恳求”的意思。c、动作：跑跑3、可怜的小珊迪，最终找到买家了，他惊喜万分，接过“我”给的先

12、令转身就跑，请你找一找文中几次写到了“跑”?a、我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。他为什么要跑呢?b、可怜的珊迪躺在一张破床上，一望见我就难受地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照看你呢?”他为什么要跑呢?他可以不跑吗?4、在小珊迪被马车轧了的时候，躺在破床上临死的时刻，小珊迪始终牵挂着的是什么事情?5、师：多么和善的孩子!多么诚恳的孩子!即便是在自己遭受车祸、随时都会有生命危急的状况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人

13、家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的推断：出示：我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。自己轻声读读这段话，一边读一边想：我的猜想有依据吗?我断定他不是那种人，不是哪种人?出示：我想可能上当了，但是想那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种XXXXXXXXXXXX人。(不是贪图钱财的人，不是爱占小便宜的人，不是见钱眼开的人，不是不守信用的人、见利忘义)将你的词语带进句子中，再来读一读这句话。6、师：说得多好啊!他很穷，他特别须要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人!绝不是那种人穷志短的人!绝不是那种惟利是图的人!绝不是那种见

14、钱眼开的人!绝不是那种见利忘义的人!绝不是那种贪图钱财的人!绝不是那种不讲信用的人!这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样孩子我们会把他遗忘吗?不会!恒久不会!齐读最终一段。7、让我们一起轻声的呼喊这位可爱可敬的男孩子(读课题)，你觉得他还是那么弱小，那么渺小吗?(他的精神、灵魂是宏大的)再读最终一段。四、小练笔(三选一选择)为了那一盒小小的火柴，为了那四个须要找还的便士，一个和善的、诚恳的、守信的孩子死了!珊迪的弟弟号啕大哭，假如你就是文中的“我”，你会说怎样的话去劝慰他呢?请你写下来。结束语：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚恳的面容，多一点守信的品质吧。老师信任，拥有诚信，我们的社会

15、肯定会更加漂亮;拥有诚信，我们的人生肯定会充溢欢乐。微评：这课，我抓住题目中的“小”字去体会小珊迪的身体的弱小、年龄的小以及社会地位的渺小，在课的最终，学生感悟到珊迪的美妙品质以后，再读课题，与课伊始的“小”的体会形成巨大的发差，对比之下深刻地体会小小的珊迪其形象的高大。小学四年级语文小珊迪教案3第一课时一、导入新课。英国有个城市叫爱丁堡，那里有个男孩叫小珊迪。(板书课题)他是个怎样的孩子呢?学了这课后，我们就会知道了。二、初读课文。自读课文，要求读准字音，画出时间、地点、人物，想想课文主要讲了一个什么故事?三、指名读课文，留意订正字音。四、练习给课文分段。1、默读全文，标出自然段。2、探讨：

16、课文中讲的是什么事?起先怎样?后来怎样?结果怎样?3、依据事情的发展依次给课文分段。五、讲读第一段。1、指名读。2、小珊迪是什么样子的呢?他为什么要卖火柴?边读边理解句子，有感情朗读。3、小珊迪是怎样恳求“我”买火柴的?恳求了几次?理解“恳求”，说明生活的辛酸。4、“纠缠”是什么意思?本课指什么?5、小珊迪拿了一先令很久不回来，“我”是怎样想的?“断定他不是那种人”中的“那种人”是什么样的人?我依据什么断定小珊迪不是那种人?6、练习朗读第一段。六、讲读其次段。1、小珊迪在什么状况下被撞倒的?2、小珊迪被轧断双腿，受了重伤，须要用钱，而他仍不忘叫弟弟给“我”送找回的零钱，从中可以看出他是个怎样的

17、孩子?3、我跟小利比来探望珊迪，他躺在床上，心里最挂念的是谁?从中可以看出小珊迪是个怎样的孩子?4、当我答应恒久照看小利比时，珊迪的表情怎样，说明白什么?5、分角色，有感情地朗读课文。七、讲读第三段。1、指名读第三段。2、“谁读了这个故事不受感动呢?”是什么样意思?换个说法怎么说?3、探讨读后感动的是什么?其次课时一、练习归纳段落大意。1、以第一段为例指导。(1)指名说第一段讲了哪些内容。(2)把主要内容找出来，合并在一起，连成句子说一说。(3)小结：这就是第一段的主要内容，也就是这段的段落大意。2、练习归纳其次段段意。3、练习归纳第三段段意。(1)第三段只有两句话，其中哪一句是主要的?(2)

18、小结：其次句就是这一段的段落大意。选择重点句也是归纳段意的一种方法。4、指名说三段的段意。二、复述课文。1、说出故事的主要内容，不太主要的可少讲一点。2、用自己的话说，不要背课文。3、尽量用课文中的好句子。4、同桌沟通复述。5、指名复述，同学评议。三、学习生字。1、检查生字读音。2、引导学生分析识记字形。四、抄写“读读写写”中的词语，每个抄写两遍。板书设计：卖火柴换零钱 贫困不贪钱 诚恳还零钱 21小珊迪挂念弟弟 临死关切别人 和善注目致谢揭露资本主义制度的罪恶小学四年级语文小珊迪教案4教学目标：1、理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。2、引导学生在读中感悟体会小珊迪的品行。3、相识“馆、

19、纠、轧”三个生字和一个多音字“当”，会写“旅、薄、零、孤”等14个生字。教学重点：通过阅读，理解词语，积累词语，丰富语言。教学难点：学习感受小珊迪诚恳守信的珍贵品质。教学打算：小黑板、写话纸教学过程：一、创设情景，谈话导入。1、由己及彼产生对小珊迪的怜悯，激发学生的阅读爱好。(1)、我和大家一起学习生活了两年了，不知道你们对我的印象如何?你们能用“( )的老师”来形容一下我吗?(2)、我也想听一听你自己了解的自己，或者是你的同桌、挚友，你的同学等，现在请同学们用“( )的”说一说!2、导入新课，在情境中初步体会小珊迪的可怜。从刚刚的谈话中我看到了欢乐的你，华蜜的他，调皮的男孩子，爱唱歌的女孩子

20、这一切都告知老师，你们生活在华蜜之中，你们的生活是甜蜜的。可是孩子们，你们知道吗，在一百多年以前的英国，有许多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落街头靠卖火柴牵强度日。你们还记得童话大王安徒生笔下那个“卖火柴的小女孩”吗?在他们的字典里根本就没有华蜜，没有甜蜜，有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的苦痛。今日我们就一起来相识一下他们中的另一个，他的名字叫小珊迪。(板书课题)“珊迪”是他的名字，那么作者为什么又在前面加上了一个“小”字呢?透过这个“小”字，你想到了什么?珊迪究竟是一个怎么样的孩子呢?让我们一起走进课文，走进他的世界去相识一下他吧!二、初读课文，感知人物形象。1、初读课文，把字音读清晰，把句

21、子读通顺。请同学们打开书到14课，让我们读一读课文，看一看课文向我们介绍了一个怎样的小珊迪。留意要把字音读精确，把句子读通顺。2、检查生字你们都知道，课文中有许多新挚友，不知道通过预习你们相识他们了没有?(出示生字卡片。)3、边读边思索，初步感知小珊迪的可怜请同学们仔细默读课文，边读边思索，课文讲了一个怎样的小珊迪呢?(板书“可怜”)三、细读课文，通过重点词句体会小珊迪的可怜。1、抓住外貌描写(1)、快速浏看课文，看看课文中那些词语或句子让你体会了小珊迪的可怜，把它画下来。(2)、沟通：引导学生抓住重点词语进行体会。如：“又薄又破，瘦瘦的，冻得发青，赤脚，冻得通红”。(3)、在理解的基础上引读

22、，进一步体会小珊迪的可怜。、出示小黑板“他穿着( )的单衣，( )的小脸冻的( )，一双赤脚( )。”、这是一个怎样的小男孩啊，他身上(生解读)、就是这样一个可怜的小男孩，他徘徊在街头乞讨着，他身上只传了一件(生解读)2、体会对话描写。(1)、抓住关键词语朗读体会对话、在这点对话中，那个词语让你体会到了小珊迪的可怜?、他在恳求着什么?(一点点钱)、他还在恳求着什么呢?(一点点生活的希望)、你能恳求着读一读吗!(2)抓住“乞”字的字形进一步体会小珊迪的可怜。、他为什么要恳求?不仅仅是他饿，还有谁饿?是啊，家里还有弟弟在等着他，等着他带回一点点吃的、等着他带回一点点希望。他是在为自己恳求，也是在为

23、弟弟恳求。，为这一天一丁点的希望恳求着。你能恳求着读一读吗?、大家看这个“乞”字，你看到了小珊迪一个怎样的形象?小珊迪好像都要跪下了，他就那样拉着我的衣襟苦苦的恳求说(引读)(3)、去掉提示语，干脆进行对话，再次体会小珊迪的可怜。(4)、过渡、就是这样一个可怜的孩子，他拿走了我的一个先令后却始终没有如约而至，这勾起了我许多的遐想：我猜想(生接读)“我猜想，可能上当dng了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。”、我为什么如此断定?小珊迪不是哪种人?四、绽开联想，体会小珊迪的可敬。1、读小利比的话。从课文中可以看出，我不情愿信任小珊迪是哪种人，可是他却真

24、的没有带着那一个先令找回来的零钱来见我，他没有如约而至，原委发生了什么?带着这样的疑问，再去读一读课文，假如你找到了答案，就请你多读几遍。指导朗读：“珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞到了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的”2、绽开想象的翅膀。同学们，你们能和老师一起回到那故事中去吗?让我们一起我看一看在小珊迪回来的路上，原委都发生了些什么事?情景(1)、体会得到钱的喜悦。小珊迪握着刚刚换回的12个便士，高兴奋兴的往回跑。他想情景(2)、体会小珊迪的苦痛。就在这时，在前方的路口处，一辆马车飞奔了过来，小珊迪来不及躲闪，被马车撞到了。那

25、马车不但，反而情景(3)、体会小珊迪的坚毅。此时的小珊迪已经浑身是血，他用手四处摸索着，你们知道他在找什么吗?情景(4)、体会小珊迪对弟弟的爱。小珊迪的双腿已经断掉了，他已经不能站起来了。他挣扎着，强忍着剧痛艰难的向前爬着、爬着，他要爬回家去，因为情景(5)、体会小珊迪诚恳、守信的可敬。、就这样，在几个小伙伴的搀扶下，小珊迪最终回到了家。迎面扑来小利比，惊惶失措的喊着：“哥哥，你怎么啦?”珊迪告知他发生的一切。小利比说：“我们拿这钱去找医生吧，他肯定可以治好你的腿的!”小珊迪却说、可是小利比焦急啊，他哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥，我们去找医生吧!”小珊迪仍旧坚持说、小利比难过的说：

26、“你是伤这么重，说不定你会死的!”小珊迪仍旧摇摇头说3、通过这段情景，我们看到了怎样的一个小珊迪?(可敬)他可敬是因为他(诚恳、守信、和善)五、体会作者的情感，丰富小珊迪的形象。1、视察图画，绽开联想，激发对学生的怜悯心。细致视察书上的插图，张开你们想象的翅膀，想一想推开小珊迪家破旧的房门，你们看到了什么?2、带着你自己的情感，专心地读一读，让我们一起去倾听一下小珊迪在生命垂危之时那奄奄一息的声音在说些什么吧?指导朗读：“我换好了零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟!我死了你怎么办呢?”3、感受小珊迪的形象就在小珊迪生命垂危之时，就在他奄奄一息之际

27、，他想到的不是他自己，而是(想着的是对我这个生疏人的承诺，想着的是可怜的弟弟今后的生活，)此时此刻，我们看到的是一个怎样的小珊迪?(可怜的，更是可敬的)( 1)、面对这样的小珊迪，我们的心情和作者是一样的。那么，就让我们和作者一起深情的对小珊迪说：“我会恒久照看小利比的。”(2)、面对这样的小珊迪，我们怜悯的同时也深深的钦佩他，那么就让我们和作者一起，握着他的手对他说：“我会恒久照看小利比的。”(3)、面对这样可怜又可敬的小珊迪，我们和作者一起许下我们重重的承诺：“我会恒久照看小利比的。”六、读写结合，情感升华。小珊迪听了我们的话，聚精会神的看着我们，好像在表示感谢。突然，他眼睛里的光消逝了，

28、他真的不忍心用一个“死”字来说小珊迪。我们宁愿信任他走了，到了一个没有饥饿、没有寒冷的地方去了。小珊迪走了，但是他带给我们心情上的此起彼伏和情感上的波动却依旧没有退却，他身上那诚恳守信的美妙品质如同一盏明灯，照亮我们的心灵，他恪守着自己的诺言，尽管在生命垂危之际，也不忘嘱咐弟弟去还钱。这是多么让人钦佩啊!孩子们，就在刚才，我们也曾对诚恳和善、恪守诺言的小珊迪许下我们重重的承诺，但是我们都知道，小珊迪已经走了，小利比也不曾出现在我们的生活里，那么，你准备怎么来兑现你的诺言呢?现在就请你们拿起笔，将自己的想法写在你的日记本上!(学生练笔，汇报)总结：因为时间关系，或许我们不能将自己想说的话表达的淋

29、漓尽致，但是，哪怕只有只言片语，那也是我们最真、最切的内心独白。就让我们用自己最洪亮的声音为小珊迪送行吧!起立：“小珊迪，再见!”小学四年级语文小珊迪教案5教学目标：1、用“勾画词句说理由朗读感染”的方法自学课文，自读自悟，从字里行间去受到小珊迪美妙品质的感染。2、通过沟通、品读描写小珊迪外貌、语言、行动、补白心理活动等，感受小珊迪的美妙品质。3、渗透细致视察，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来描写人物的方法，并进行课后练笔的巩固练习，提高学生的写作实力。教学打算：课件教学课时：一课时教学过程：一、回顾单元课文，走进小珊迪这个故事。1、请同学们回忆一下，我们其次组课文学了哪几篇课文?

30、这一组的课文都有一个相同的主题，你发觉了吗?(诚恳、守信)其实这方面的故事还有许多呢，语文书后面的选读课文里就有一篇，是关于一个可怜的卖火柴的小男孩的故事，这个小男孩的名字叫小珊迪(生读题)2、打开书164页，自由读课文，看看课文写了小珊迪的哪些事情呢?二、走进“小珊迪”这位人物。1、出示结尾段，齐读：直到今日，谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美妙品质，将恒久打动人们的心。孩子们，读懂这两句话了吗?谁来说说你的理解。(板：饱受饥寒 ，美妙品质)2、课文中哪些语句打动了你的心，激发了你的怜悯心?哪些语句拨动了你感动的心弦?请你根据“划出词句-说理由-朗读感染”的方法自学课文。也可以和

31、你的小伙伴一起来学习。俗话说：不动笔墨不读书，可以把你感动的理由批注在句子的旁边。(学生勾画批注，师巡察。)3、全班沟通。师：同学们都学得很仔细，信任你们都找到了特殊有感受的句子，谁来沟通一下。在沟通的时候，老师想你们根据“朗读感染说出理由”的依次发言。预料学生沟通朗读的重点句子有：(1)一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。依据学生的朗读老师做如下点评指导：听听你的朗读能不能激发同学们的怜悯之心?请你对自己的朗读作个评价好吗?这句为什么激发了你的怜悯心?详细是从哪个语句知道的?还有谁有更深的体会?你能通过自己的朗读传达这浓浓的怜悯吗?师：

32、是呀，小珊迪挨饿受冻的外貌(板：外貌)激起了我们深深的怜悯。一个啼饥号寒，生活贫困艰难的小男孩就印在了我们脑海里。还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸?请你有感情地读出来。(2)、“先生，请买盒火柴吧!”“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子恳求着。小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”“请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩了恳求道，“我给您去换零钱。”依据学生的朗读老师做如下点评指导：你们评评他读出了什么样的感觉?请你谈谈为什么觉得小珊迪很可怜?什么叫恳求?苦苦地求、可怜地求、像要饭一样地求，要读出这样的感觉来。师：小珊迪的恳求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最终甚至是

33、苦苦的请求。现在我们分角色干脆读出对话。你们就是那个穿着破烂衣衫的小珊迪，老师就是先生。请留意读出饿的感觉，读出那种苦苦请求的情形。师：这是对小珊迪的什么描写?(板：语言、动作、神态)“小男孩想了一会儿”，他会想什么?这里作者没有写出来，你能走进小珊迪的内心，把他想的写出来吗?(学生动笔写)生1：可能会想，他们不买我的火柴，也许是贵了吧?那就便宜些，赶快卖出去几盒，去买点东西吃。生2：天气这么冷，弟弟已经一天没吃饭了，假如不卖掉火柴给弟弟买吃的，他会饿死的。再便宜些，或许他会买的。师：你能联系上下文来说，真棒!(师竖起大拇指)(学生朗读)刚才同学们走进了小珊迪的内心，想小珊迪之所想，这就是对人

34、物(板：心理活动)的描写。师小结：瞧，我们在写人的时候，抓住人物的外貌、语言、神态、动作以及心理活动描写，会使人物形象更丰满，写作也会更详细了。课文中还有哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵?(3)我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。(为作者对小珊迪的信任而感动)(4)“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的”(引导体会手足之情，读出感情)小珊迪被马车轧断双腿后，是怎样叮嘱他的弟弟小利比的?课文里没有写，你能帮助作者补

35、出他们之间的对话?(配乐，出示：小珊迪被马车撞倒，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上苦痛的呻吟着，小利比看到了)(师巡察，指导，参加学生的沟通中去)师：刚才大家演得很投入，请同学来表演表演，肯定要把握好机会哟。(生演，2组)师(小利比)：哥哥，你的腿怎么了?生(小珊迪)：弟弟呀，我刚才替买火柴的先生换零钱往回跑时，不当心被马车轧断了腿。师：那怎么办呢?怎么办呢?哥哥，我们一起去医院看看吧。生：利比，哥哥快不行了，又没钱，怎么看呢?师：哥哥，那我能为你做点什么?生：利比，请把这四个便士送还给那位先生吧。师：你的腿不正须要钱吗?不用还了，那位先生不会计较的。生：不行!这是人家的，我们不能要，肯定

36、要还给他。师：哥哥，我知道了，我这就去。可见，小珊迪多么的(诚恳、守信)(5)可怜的珊迪躺在一张破床上，一望见我就难受地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照看你呢?”(引导学生读出真诚、和善)师：请说说你感动的理由。这四个便士对小珊迪来说重要吗?是啊，哪怕一个便士也很重要啊。对先生来说这四个便士重要吗?即便小珊迪不找还零钱，先生知道真相后会指责他吗?那他轧断了双腿，却还肯定要弟弟找还零钱，这种诚恳的品质怎能不打动我们的心灵呢?小珊迪平常到处关切、照看小弟弟，临死前从没有想到自己，而是牵挂弟弟，怜悯弟弟将要过上更加

37、凄惨的生活。这么和善诚恳懂事的孩子，你们感动了吗?那就请你们带着这份感动和怜悯齐读这一段。快要死了的小珊迪却牵挂着弟弟的生活，他又是一个怎样的人呢?生：顾别人不顾自己。生：关切弟弟的人。师：这是多么和善的孩子啊!齐读小珊迪说的话。师：真诚、和善、可怜而又可敬的小珊迪感动了大家，也感动了文中的我，我紧握住珊迪的手，对他说生：我会恒久照看小利比的。是啊，人间自有真情在，(出示最终一段)读直到今日，谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美妙品质，将恒久打动人们的心。三、总结：同学们，今日我们通过对小珊迪外貌、语言、神态、动作、心理活动的品读，了解了小珊迪的美妙品质。你们在课后也可以用上这些方法描写一个自己熟识的人，信任大家会写得很棒!四、课后练笔：细致视察，抓住人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动描写一个自己熟识的人。板书设计：小珊迪外貌饱受饥寒语言对话美妙品质神态动作心理活动