小学学校教育调查报告范例.docx

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1、小学学校教育调查报告小学学校教化调查报告11、调查目的音乐教化对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创建力的培育等都有不行替代的独特作用。在日益注意素养教化的21世纪，提倡新的教化理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在试验教材中有着显明的体现。通过本次实习，我深有感受。对于基础教化的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的须要，做到因材施教，使学生的特性才能得到充分的发展还不得而知。为此，我特地设计了一套问卷，通过问卷调查了解学生的需求，从而对问题进行分析探讨，以便更好的了解当代小学生音乐教化的现状。2、调查结果分析在这一年工作中，我担当的是六年级的音乐

2、老师。为了得到精确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个问卷调查。这四个班音乐基础基本持平。问卷主要围绕看法、情感、内容、实力四个方面，让学生能够自由大胆、主动地说出内心的感受和想法，获得了最真实、牢靠的数据。问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，状况如下。问题一：你对音乐学习持何种看法活情感?通过对调查结果整理分析，基础音乐教化是具有广泛的学生基础的，学生在音乐教学过程当中感受到了音乐的奇妙。当然，在音乐教化课程当中也存在一些必要的问题。60.3%的同学表示特别酷爱音乐，33.5%表示一般喜爱，6.2%表示不喜爱。那么，学生眼中的音乐课有何意义?调查结果显示学

3、生还是比较注意音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课可以提高自身素养，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心情的机会。因为音乐课不须要进行考试，也就没有压力，让学生学起来感觉很轻松。这也让我看到了极少数学生不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。但面临巨大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率亲密相关。假如仅凭师生的一股热忱和一厢情愿，而教化体质不改革的话，素养教化也难以落到实处。问题二：你对音乐学习中什么样的内容较感爱好?调查结果显示34.4%的学生认为他们最感爱好的是唱歌。他们认为通过唱歌能够表达自己的情感，特殊是活泼、欢快的歌曲。还有大多数同学都喜爱流

4、行音乐，随着科技的发展，音乐得到了广泛的传播，随之得到进一步的发展。从唱片、cd、收音机到电视、mp3随身听、dvd、网络等媒体的传播，如今的互联网时代，学生拥有音乐和熟识音乐的程度在某种意义上甚至超过老师，老师对教材的占有权被瓦解。学生偏好的音乐，往往不是学校音乐教化的主要内容，大部分是与学校音乐教化的宗旨相悖。调查结果显示：学生会唱的歌曲中63.6%的是课外的通俗歌曲。流行音乐普遍、通俗易懂，成为现代社会的主流，所以深受广泛学生的宠爱。同时，流行音乐也具备了青少年宠爱的特点，内容和形式都符合当代青少年的思想让他们身临其境，因此他们更能理解其中的寓意。当然，我们也不否认有些流行音乐的内容也会

5、对学生产生消极影响，但任何事情都应一分为二的看待。流行音乐中也有很多优秀的作品，音乐教材就可以适当的选材，经过细心的制作让学生演唱和观赏。老师从正面引导，培育学生的审美实力，使学生形成对艺术音乐和流行音乐的鉴别力。泰戈尔在我的学校写到：“教化的目标是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能得到尽管自由就像生活本身一样是有危急和责任的。”随着年龄的增长，学生能够真正懂得审美与鉴赏，主动的面对生活，酷爱音乐的时候，音乐教化的目的便达到了。另外，有42.3%的学生选择了“观赏音乐”从前的音乐过于系统化，专业化，强调的是技能技巧的训练，而对于现在的大部分学生而言，不须要对音乐有太深的领悟，只要能够观赏音乐

6、的美，把这种美融入生活中就够了。观赏什么?如何观赏?这也是新课改在音乐教学内容改革中必需面临的问题。问题三：你希望通过音乐学习获得何种实力的发展?表示希望提高“演唱”实力培育“乐感”的占45.5%。希望提高演奏实力的占28.8%。希望提高鉴赏实力、音乐素养”的实力的占25.7。从中我们可以清晰的看到学生真正渴望的是什么实力的提升。这事实上为新的课程结构供应了来自学生的选择。我们的基础教化始终在探讨，音乐课程应当让学生驾驭系统完整的学问，发展学生的实力。学问和实力两者之间存在的是因果关系，而不是对立的关系。学生学问技能驾驭得越多，学生音乐表现实力就越高，为学生参加音乐观赏和表现活动供应了必要的条

7、件，架起了通向音乐艺术的桥梁。音乐教化在培育高素养的一代新人中发挥着巨大的作用，它越来越多地被学校、音乐老师和学生所重视。我们不能仅局限于学生只会唱几首歌曲、听几段乐曲，而是在美丽的歌声中，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动各个方面的综合发展。结合目前教化现状以及我校的实际，学校不仅是要培育具有很强的专业学问实力的人，重要的是培育一批具有综合实力、有素养、有文化、有修养的一代新人。小学学校教化调查报告2一、小学的素养教化现状（一）某某小学教化发展的基本状况某某小学现今在校人数共有263人，老师21人，从学前教化到基础教化分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级起先对学

8、生开展外语教化，以优质的教学质量为学生的以后英语学问水平打下了坚实的基础。该校并主动培育在校老师进行接着进修和深造，提高老师的领导教化水平，从而使学生更好地接受素养教化，全面提高学生的学问水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。（二）某某小学的教化方针该校的教化方针，多数实行老师聘任制，分为公办老师和代课老师，把工作成果与实际相结合，大大调动了教职工的工作主动性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教化方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成果进入初中，为初中的初级教化培育了较高素养的合格毕业生。（三）某某小学的教化优势该校教化的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善

9、的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，起先注意办学投入增加教学设备，美化校内环境。从以上状况看来，该校的教学水平已具有相当的素养，办学加强教化素养，该校在进一步完善素养教化方面做了大量的工作，主要是：1、实行坚决措施、营造教化环境该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还激励老师对学生赐予更好的教化素养，而且要不断培育自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。2、理顺关系、拓展空间该校对义务教化进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校

10、进行了改善。3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上，还进一步完善了规章制度，特殊是建立了健全教化评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。二、小学实施素养教化存在问题某某小学基本上都已经推动了素养教化，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着肯定的问题，主要存在以下几点：（一）老师不够严谨该校部分老师放松了教学管理工作，对学生的学习状况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。（二）老师队伍不稳定由于该校老师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。老师之间缺乏凝合力、向心力，对学生的教化缺乏长远规划，使学生对老

11、师没有习惯性，特殊是小学阶段学生不是一时就能适应。（三）教学方法单一该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地驾驭堂上学问。其次课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的主动性，没有充分利用好学生的课余时间。三、今后的设想和建议小学教化是基础教化，提高义务教化水平是一项重要工作，是全面贯彻教化方针，扎实推动素养教化的关键，为了提高教化质量，培育适应新世纪要求的教学素养，依据市提出的：“重点加强小学教化教学管理，提高教学素养，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教化系统“校风、教风、学风建设等”

12、活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：（一）提高相识、不断强化质量意识某某小学的教学质量不高，一方面简单导致学生留级，奢侈义务资源，阻碍全面推动素养教化；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，一般九年义务教化的巩固和提高。（二）多种形式并举，提高某某小学老师队伍的整体素养该校要把提高老师素养作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教化课程改革，以转变教化观念、提高职业道德和教化界水平为标准，仔细落实老师队伍，主动探究和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低

13、，不能履行职责的老师。（三）注意实效、健全教学管理制度建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必需以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，根据小学常规管理基本要求，仔细规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教化工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立老师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、沟通制度。（四）综合评价、开展教学质量监测小学教化质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采纳等级制度评分方法，

14、取消百分制结果报县级教化主管部门。（五）加强领导、明确责任、强化职能作用加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教化行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。此外，要对某某小学实施严谨的英语教化：首先，要充分相识英语入门的重要性，紧迫性；其次，实施英语教化是三个面对的重大措施；再次，要抓紧制订开课规划；最终，必需仔细探讨教学策略。小学学校教化调查报告3我在农村进行了“农村中小学教化问题”调查。本次调查以小学和初中的农村老师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、老师问题、

15、学生问题、家长问题。其中以老师问题和学生问题为重点。一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教化问题更加明显地暴露出来了。对此老师埋怨、学生埋怨、家长埋怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村中小学教化问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，老师及校长19人。通过调查，了解了农村老师、学生和家长对教化的看法及其总体教化状况，并对中国农村教化的发展方向和模式做了进一步的思索。二、调查的基本状况1教学问题在农村，九年义务教化已无法满意绝大多数家

16、长和学生对教化的要求，他们要求上中学、上高校。有62.5%的家长希望孩子拿到高校以上学历。在回答上升中的缘由时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经相识到了受教化的重要性。孩子们是渴望学问的，农村也是须要人才和技术的。但是从调查状况看，农村中小学教化存在着许多问题，主要包括以下几方面：（1）公共教化经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教化主管部门的领导对素养教化不够重视，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧严峻影响着素养教化的实施。（2）师资队伍不稳定，总体素养不高。（3）思想观念落后，教化价值趋向多元化、务实化、功利

17、化。调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。（4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培育与农村经济和社会发展不相适应。2老师问题调查发觉，相当大数量的老师对生活表示不满足（51.8%）和比较不满足（7.8%），感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面缘由：（一）不合理的农村教化编制导致农村老师的工作量很大。（二）尽管近些年来大力提倡素养教化，主动推动实施着新课程改革，但谁都清晰高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正变更孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，老师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。（三）最近几年教化部门出于维护学生权益考虑，对老

18、师限制许多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生特性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，老师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被损害的问题，这使得老师们常常“心惊胆战”“如履薄冰”。另外我发觉，还有几个关于老师较为集中的问题是：（一）农村老师水平远远低于城区老师水平。虽说老师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科高校生回来的还是比较少。反而外调城镇的几乎全是骨干老师，以致走访的几所中学几乎都没有高级老师。（二）

19、随着普及九年义务教化的不断深化，农村老师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严峻不足。3学生问题学生自主学习的现状与思索在调查学生的学习看法或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标，但学生的学习目标大部分是家长、老师压出来的，成果认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%。然而对于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习巩固”，“请家教”，“参与培训班”和“其他”四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，询问后发觉学生们想到的更多方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调查表明，46.

20、1%的农村学生在平常能努力学习，并持之以恒，但也有34.5%的农村学生平常学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。通过和学生们接触，结合自己的经验，我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响，须要不断督促才能仔细学习。学生们将学习效果不志向主要归因于学习方法有待改进，但由于59.3%的农村学生一般都要担当部分家务劳动，难以保证他们拥有足够的学习时间。此外，农村基础教化条件较差、学习资源匮乏、老师的教化思想观念落后等问题也严峻制约着农村学生的学习。4家长问题在回答“你觉得所在地区教化状况如何”的问题时，75.36%的家长选择“一般”，5.8%的家长认为“较差”

21、。可以看出，许多家长对当地教化状况并不满足。如栾卸村，拥有生产康必得的集团公司，当地农夫收入较高，但由于许多家长不满意于当地教化，就将孩子送往城里上学。当问及“您对孩子在校表现状况了解程度”时，只有17.5%的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占20%。然而在回答“对孩子学习上关切程度”时，却有58.75%的.家长表示很关切。这其中好像存在着冲突，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关切呢？对此我询问了部分家长，原来许多家长认为对孩子学习成果的关切即是对孩子学习关切的全部表现。对家长问题的一些思索：（1）家长没有家教意识。绝大多数家长认为教化就是在学校读书，学生有问题就是学校教化

22、的问题，把自身置之于外。（2）家长没有教化实力。绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教化职业，就是他们重视家庭教化，其实力也是相当有限的。（3）家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去“将来出息会大一点”，“将来不再去忙土地”。但或许是条件、思想小学学校教化调查报告4根据关于开展*活动的通知，我实行个别走访、问卷调查相结合的方式，作了深化细致的调研，现将有关状况报告如下：一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。各学校虽然都能根据国际教化部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正实行的除语数英以外的课程微乎其微。体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，许多课程既缺乏专

23、职的老师也没有特地的教室，没有落到实处的必要条件。如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好?科学课，虽然有些学校试验室的设备异样齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做试验的老师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教化中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高?音乐、美术既无专职老师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。二、学校道德教化虚浮，片面追求升学率，忽视、轻视道德教化。各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还经常要除去被代课老师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。没有学生

24、自己的活动，没有道德教化的阵地，没有保证活动开展的必要措施。学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要敏捷多样。这种缺乏体验，闭门造车的道德教化，效果微乎其微。三、撤点并校，平安隐患增多。学生上放学路途遥远，学校没有校车，许多小学生因无人接送，自己骑自行车上学;更有甚者，路上拦车上学;还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的平安问题不容小觑。另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在平安隐患。四、留守子女问题突出。农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。因为产业结构的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照看。因为观念和意识的局

25、限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培育着实有限。留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。五、校长素养堪忧。校长是一方教化的引路人，许多校长没有自己的办学方向，缺乏最基本的教化理念，眉毛胡子一把抓，漫无目的。如此办学，贻误子孙后代。六、老师工作缺乏激情。这是许久以来的痼疾因为地理位置的关系，农村学校条件艰苦，待遇缺乏优势，要求不断提高。许久以来，到相桥的老师有条件的选择机会进城，没条件的找寻机会进城，留下来的老师工作主动性不高。七、学校教化与社会脱节。学校、家庭、社会三方育人网络的构成仅限于最多每

26、学期一次的家长会。学校教化脱离时代，脱离社会，闭门造车。综上所述，随着时间的推移，因为社会、家庭、学校、老师等各方面的缘由，相桥教化将不仅仅输在文化课上，学生的道德品质、创新实力、动手及社会实践实力的缺憾也会日益增多，如不刚好改良现状，相桥将有更多的孩子输在起跑线上。小学学校教化调查报告5一农村小学基础设施有所欠缺在经济发展飞速的今日，农村的经济也在快速的腾飞，但是在农村对小学教化的投资并不象城市一样。在调查的学校中发觉，在农村中小学的基础设施并不是很完备，尤其是在体音美和计算机教化设施上，教化设施不完备，甚至根本没有。调查结果调查问题结果百分比对学校的基础设施满足吗？满足40.5%较满足45

27、.5%不满足14%学校的基础设施是否够用？够用48%基本够用50%不够用2%学校是否有多媒体教学设施？有30%没有70%-体音美教学设备是否够用？足够22.5%不足够70.5%无7%农村小学教化基础设施的落后归纳分析以下几点缘由。1.当地经济的发展确定当地政府对教化的投资在经济迅猛发展的今日，农村经济也在快速发展。但是，农村由于历史的因素和地理交通环境的因素，也导致农村的发展跟不上时代的步伐，总会慢于城市的发展。所以当地政府的收入始终处于平均水平状态以下，所以政府的收入就会有限。在有限收入的状况下，政府在对教化的安排和投资上明显低于城市，所以当地的经济发展确定当地政府对教化的投资。2市政府的教

28、化投资倾向于城市市政府的教化投资，大部分被锦上添花地投放在了基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。因此，必需逐步取消城乡分割的教化投入机制，中心和省级财政要加大对县级、尤其是贫困地区转移支付力度。3小学学校的收入来源少国家对中小学进行改革后，“一费制”的实施，避开了学校的乱收费状况，减轻了家庭的负担，但是学校的收入也相对削减。在学校有限的收入中，用于大额教学设施的建设就会削减，或者是根本不会用于这样的基础设施建设上。造成学校发展的滞后，从而影响了教化的发展。二农村小学师资力气的薄弱在调查中发觉农村小学的师资力气薄弱，有的老师甚至一人带几门课，老师主动性不高，责任心不强。调查状况如下表：调

29、查结果调查问题结果百分比你的认课老师是否高校毕业？是36%不是30.5%不清晰28.5%你喜爱老师的课吗？很喜爱49.5%一般48.5%不喜爱1%你的老师负责任吗？负责任45.5%一般38%不负责任16.5%你们老师是一个人带多门课吗？基本上是15%个别70%一人一门课25%1.工资待遇不高，难留人才在实践过程中，经过走访我们发觉，在农村小学中，老师的工资和福利待遇普遍不高，而且有拖欠老师工资的状况。有合同编制的老师在农村中是有限的，仍旧大量存在着没有编制的民办老师。对老师待遇的不公允，造成优秀的人才不情愿到农村落脚或者人才外流。2.环境、地理位置、交通等因素农村地理位置偏僻，卫生条件差，交通

30、不便等各方面的客观缘由，对一些学问层次相对比较高的人来说不是志向的生存环境。在老师中，大部分人都是高校毕业或者是在外地上过学，在以前的生存环境的影响下，地理位置、交通、卫生等社会环境是自己选择生活的一个重要参考和标准。在他们的思想中在农村的工作可能是人生的一个过度和跳板，不行能是自己一生的落脚点。所以，有许多优秀的人才不情愿到农村工作，也有一些优秀的老师外流或转业。3.发展前景不好，向城市的趋向性许多人毕业后边情愿到农村工作，不仅因为农村的各方面环境的问题，还有以后的发展问题。农村的社会活动和空间比较狭隘，相对城市来说发展空间狭隘发展前景渺茫。而在城市，在老师这个行业不仅工资和福利待遇好、社会

31、地位高、而且前景比较好，并且有更多的择业空间和机会。所以，大部分毕业生毕业后情愿选择城市，造成农村老师缺乏，师资力气薄弱。综上所述，农村的环境和老师的待遇不好，是留不住人才的主要缘由。所以，我们在加快经济发展的同时，要提高老师的福利待遇，给老师更大的发展空间，留住优秀的人才，提高教学质量，形成经济和教化共同发展的良性循环。三家庭教化薄弱在调查中发觉，农村大部分小学生的家庭教化都不是很志向，调查如下表：调查结果调查问题结果百分比你父母谁在外打工？都在60%父亲5%其他35%你父母的最高学历？高校0%中学10%中学以下90%你父母和你谈心吗？常常谈10%间或45%不谈，有隔阂45%犯错时，你父母怎

32、么样教化你？劝服65不管不问5%打骂30%1.父母学历不高，不能处理好孩子的学习问题在农村中，父母是高校毕业的很少，大部分的家长是中学毕业，在学生的家庭作业辅导中不能起到很好的作用。有许多学生表示，家长不能够帮助辅导功课。还有一些学生表示，家长从来不关切学生的学习问题。2父母在外打工，留守孩子无人教化近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中许多是母亲成了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教化了。更有一些家长把孩子留给老人，双双出去打工，孩子的家庭教化更是无从谈起。现在农夫工和留守孩子已经成为一个严峻的社会问题，须要有待国家对政策进行调整，让孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受

33、到完整的家庭教化。3.家长的家庭教化学问欠缺农村家长普遍缺乏最基本的家庭教化学问，家庭教化方式简洁粗暴。许多家长称孩子上学后至今没有接待过一次老师家访，家长对孩子在学校的学习状况了解不多，再加上农村家长的文化水平有限，对与孩子同等沟通与沟通相识不足，教化和管教方式大多以训斥、打骂为主，走如家庭教化的误区。4家长和学生缺乏沟通调查还发觉，与父母缺乏沟通干脆影响到农村孩子的心理，他们在学校中多数表现为性格内向、沉闷、不善与人交往。而农村中小学还很少有学校设立特地的心理询问机构，这一空白亟待填补。家庭教化在未成年人思想道德建设中具有特别重要的作用，“家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子的最初也是最好

34、的老师”，家庭不仅是生活基本单位，也是孩子最早接受教化的一所学校。坚持把家庭教化与社会教化、学校教化紧密结合起来，引导家庭教化的发展。四小学生学习压力的调查调查结果调查问题结果百分比你感觉压力来自哪方面？学校75%家庭10%作业15%你的作业多吗？多35%适中60不多5%你担忧升学吗？很担忧40%有点担忧40%不担忧20%你感觉学习压力大吗很大45%较大15%没有（其他）40%1.学校升学的压力造成学生学习压力的增大不少老师和家长感慨，升学的压力已经由过去的高考前移到小学生头上。在农村小学中也存在升学的压力，一些小学为了提高考入重点中学的人数，为了提高升学率，提高学校的知名度，刻意为学生补课、

35、增加家庭作业的量，造成小学生，上课时间长，作业量大。一调查表明，现在的小学生的作业时间和作业量严峻超过国家规定的标准。小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学心情随年级上升呈上升趋势。随着学习压力的增加简单造成学生一些心理问题。心情不稳定，时有焦虑自卑心理；交往不主动，与同伴关系淡漠，这些心理问题在小学生中也悄然存在。小学生的心理问题变得严峻，说明社会、家庭和学校对小学生心理健康不够重视。应试教化、升学压力，是小学生产生心理健康问题的主要缘由。2.来自于家庭方面的压力农村的家长也起先像城市的家长一样盲目让孩子参与各种学习班，给孩子辅导功课，有一

36、的家长为孩子培育一技之长，参与课外的学习班，占用了孩子大量的课外时间，周六周日也不能休息。据报道现在有的地方的小学生出现了“童年恐慌症”，家庭方面的压力也给孩子造成了肯定的负面影响。所以家长应当重新谛视家庭教化观念，重新相识孩子的教化，给自己的孩子一个合适的定位学习，以免对孩子造成不良影响。小学学校教化调查报告6前言：音乐与我们每一个人的关系实在太亲密了，人文素养又与我们“人的素养的提高和人的全面发展”有着密不行分的联系。在社会日益发展的今日，音乐传播的渠道有许多，学生能够通过多种途径接触到音乐，这些音乐将会给他们的生活和学习带来肯定的影响。在这样大的背景下，老师有效的运用音乐课堂中的教材针对

37、学生进行教化教学，对提高学生的整体素养，推动学校的发展，将会有不行估量的作用。作为一线的音乐老师，主动参加课程改革试验，依据课改理念，深刻的感受到新课程给我们的音乐课堂、音乐生活、音乐工作带来的改变、朝气和活力。结合目前的状况来看，社会、家长、学校更多的关注了孩子的音乐技能，对于音乐和人文素养的培育却是忽视的一个重要的课题，目前在我们的学校教化中，普遍重视的是学问技能的培育，忽视了对学生精神世界的关注。人文素养的培育始终是儿童艺术教化中相对薄弱，甚至被冷落的一个领域，人文素养的开发和培育将干脆影响孩子的道德观和人生价值观。调查对象与方法调查对象：调查对象为本市各镇部分小学音乐、艺术老师、家长。

38、调查方法：采纳问卷调查法，面对全市各镇，寄、发调查问卷共300份，收回问卷200多份，从中随机抽取了100来份有效问卷进行统计分析。1、小学音乐、艺术老师、家长对这个课题的四种看法调查表明，小学音乐、艺术老师、家长对在小学音乐中培育人文素养表示赞同占68%；比较赞同占30%；可有可无占2%；不赞同0%。2、小学音乐、艺术老师、家长对在音乐教化中培育人文素养效果的评价调查表明，小学音乐、艺术老师认为效果特别满足的占10%，认为较满足的占36%，认为一般的占38%，认为不满足的占16%。这表明，小学音乐、艺术老师的工作还是任重道远，老师将要进一步探讨音乐教化的有效性。3、学校对音乐老师工作的支持看

39、法调查表明，学校对音乐、艺术老师工作特别重视的占18%；比较重视的占68%；不重视的占14%。可见，绝大多数学校对小学音乐、艺术老师工作的看法是主动、端正的。4、学校音乐、艺术学科制度建设调查表明，认为学校音乐、艺术制度是健全的占12%；基本健全的占54%；不健全的占28%，完全没有制度的占6%。这表明，学校对音乐、艺术学科的制度需进一步健全和完善。5、学校对音乐、艺术老师培训经费的投入调查表明，学校对小学音乐、艺术老师培训经费投入较多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全没有投入的占5%。着表明，对小学音乐、艺术老师培训经费的投入，不同学校差异较大。从总体看，仍旧缺乏足够的经济保障和支撑。