小学三年级语文《风筝》优质教案最新.docx

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1、小学三年级语文风筝优质教案小学三年级语文风筝优质教案1教学目标：(一)学问与技能会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威猛、驾驶、双胞胎”等词语。(二)过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。(三)情感、看法与价值观通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的志向，懂得童年美妙的志向，只有不断去追求才能实现。教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的志向和愿望，明白童年美妙的志向。教学打算：课件;生字卡片;学生课前收集有关风筝的学问。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文。1、学生说读后的感受，板书

2、课题，齐读课题。2、槐乡是怎样漂亮?快读课文。3、自由读文，读准字音。生字：tng ch xin z童 扯 线 扎(童年) (扯断)(毛线) (扎成)w sho sho tu武 哨 勺 拖(武术) (哨兵) (汤勺) (拖延)词语:威猛：力气强大。驾驶：操纵使车行使。双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎诞生。4、作业(1)、抄写生字、词。(2)、熟读课文。其次课时一、朗读感悟1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小挚友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威猛”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象将来的水兵“我

3、”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么?二、引导学生绽开想象(课件显示放风筝情景)如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象好听风铃还会引来什么?想象是一幅怎样的画面?第五自然段简略地记叙了芳芳独具匠心的风筝，可想象芳芳会想些什么?她想好了没有?最终一自然段可结合“风筝也带着我们的志向越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中出现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中

4、的“风筝图”，体会空中的喧闹，体会孩子们的心情，并思索怎样才能使我们的志向越飞越高，越飞越远?三、特性朗读(读出孩子们放风筝时欢乐的心情)1、分小组朗读，竞赛朗读。2、展示性朗读。四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?板书设计：2、风筝我的志向：海军两根飘带样的风筝强强的志向：飞行员驾驶舱样的风筝 越飞越高薇薇的志向：昆虫学家蝴蝶样的风筝 越飞越远大喜的志向：建筑大师瓦片形的风筝根子的志向：音乐家竖琴风筝小学三年级语文风筝优质教案2教学目标：1、相识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解文中的“风筝”象征着小挚友们各自的志向。4、说出自己的志向

5、。教学重难点：1、识字写字。2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的志向越飞越高，越飞越远。”3、有感情地朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 导入。1、师：同学们，你们放过风筝吗?2、生小组沟通探讨。3、反馈。4、师：有一群小挚友和你们一样喜爱，你们想看看他们都放了那些风筝吗?二、初读课文，学习生字。1、自由朗读课文，勾画诞生字，读几遍。2、与同桌一起读，正音;3、指名朗读课文，做出评价(生生互评);4、齐读;三、再读课文，了解大意。1、默读课文，找出小挚友们放了哪些风筝(作上记号)2、小组探讨。3、各小组反馈沟通结果。(从哪儿读到的)四、课后思索小挚友们各自放的风筝为什

6、么不同?其次课时一、 深化理解课文1、分小组逐段读文，边读边思索：小挚友们各自放的风筝为什么不同?2、反馈。(读出文中的相关句子。)3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，志向是什么?4、班内沟通。一点通教学网二、表演读各小组编排朗诵，竞赛三、沟通你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?四、学写生字识字跟读、识字沟通、书写临摹，适时评价。板书：2、风筝姓名风筝志向小学三年级语文风筝优质教案3学习目标：学问目标：会认5个生字，会写12个生字。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情改变，感悟童真童趣。情感目标：练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的实力。教学打

7、算：1.多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗村居：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2.PPT课件：(1)本课要求会认及会写的生字词。(2)宋代寇准的诗纸鸢：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。(3)明朝徐渭的诗风鸢图：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。3.借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。课时支配：1课时教学过程：一、激趣导入。1.出示课件，创设情境。2.视察说话，导入新课：谁能把看到的画面对大家说一说?(依据回答板书课题：风筝)3.联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风

8、筝的情景、感受以及风筝的来源。4.沟通资料，展示查阅实力。老师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。二、初读感知，了解文章大意。1.自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情?聪慧的小挚友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。2.依据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：(1)童年时候放风筝是件很欢乐的事情。(2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。三、朗读感悟，体会心情的改变。(一)整体感悟。1.默读思索：“做、放、找”哪一部分最好玩?2.小组沟通：将自己认为最好玩的

9、内容介绍给大家，并说出自己认为最好玩的理由。3.全班沟通(最好玩)，让学生畅谈自己的特性化理解，在敬重学生看法的基础上，引导学生相识到，“做、放”都很好玩。假如有学生认为“找”也很好玩，应予以特殊确定和激励。(二)感悟做风筝的乐趣。1.指名读课文其次段，依据朗读状况，相机指导正确、流畅地朗读。2.师生合作解决下列问题：(1)“向往”的.意思。几个小伙伴细心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“向往”)(2)“依”的认读及“依旧”的意思。(3)为什么做好的风筝什么都不像，我们却依旧欢乐?3.指导有感情的朗读。(1)激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很欢乐，谁能把他们

10、的欢乐心情读出来呢?(2)练习朗读。(3)小组内竞赛朗读，评比优秀朗读者。(4)展示朗读。(三)感悟放风筝的乐趣1.轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的美丽样子。找到后把这两个词语多读几遍。2.再次播放课件(风筝飘舞的片段)，引导学生理解并读好“翩翩飘舞”。3.指读课文，指导学生读出欢乐的心情。4.分小组练习朗读、竞赛朗读。5.展示性朗读。6.拓展。(1)复习村居：看到这些孩子放风筝的兴奋劲儿，大家都会想到一首诗村居，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗?出示课件，引导读背：村居清高鼎草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(2)村居描写的是

11、春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读?出示课件，引导诵读：风鸢图明徐渭柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。(3)我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能许多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读?出示课件，引导诵读：纸鸢宋寇准碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。(4)下课后，老师会把这两首诗抄写给大家，情愿背诵的同学(四)体会找风筝的心情，感悟童真童趣。1.默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。2.理解“没精打采”：老师告知大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个没精打采的样子给大家看看?3.相机指导认记“丧”字。4.请学生先谈谈应当怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。5.探讨：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“华蜜鸟”吗?四、识字写字。(略)小结：这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情境。文章语言朴实。文章既写了“我们”放风筝时逍遥自在、自由自在的欢乐，也写了放风筝时的难过;同时还体现了孩子们对华蜜和希望的向往。文章自始至终，充溢了童真童趣。