小学数学优秀教案例文.docx

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1、小学数学优秀教案小学数学优秀教案1教学目标：1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。2.通过学习活动，增加学生运用所学学问解决实际问题的实力，提高应用意识。教学重点：在方格纸上用数对确定点的位置教学难点：利用方格纸正确表示列与行。教学打算：老师打算：投影机。学生打算：方格纸教学过程一、复习巩固标出下列班上同学的位置(图略)借助老师操作台上的学生座位图，快速将实际的详细情境数学化二、新知探究(一)教学例21.我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。2.依按例1的方法，

2、全班一起探讨说出如何表示大门的位置。(3，0)(在教学的过程中，老师要特殊强调0列、0行，并指导学生正确找出。)3.同桌探讨说出其他场馆所在的位置，并指名回答。4.学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)充分利用学生已有的生活阅历和学问，激励学生自主探究、合作沟通。在教学时应充分利用这些阅历和学问为学生供应探究的空间，让学生通过视察、分析、独立思索、合作沟通等方式，将用生活阅历描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思索，培育空间观念。(二)、课堂提高练习一第6题(1)独立写出图上各顶点的位置。(2)顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生

3、了变更?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了变更?(3)照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。(4)视察平移前后的图形，说说你发觉了什么?小组内相互说说。(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生变更，上移时行也就是其次个数据发生变更)让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了学问间的相互联系。三、当堂测评练习一第4题学生独立完成，然后同学之间相互检验沟通，最终，老师再展示学生的作品，学生评价。练习一第5题(1)学生自己在方格纸上画一个简洁的多边形。各顶点用两个数据表示。(2)同桌相互合作，一人描述，一人画图。接着渗透数形结合的思想.

4、四、课堂自我评价这节课你觉得自己表现得怎样?哪些方面还须要接着努力?五、设计意图：本节学问，我充分利用学生已有的生活阅历和学问，从学生熟识的座位依次动身，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培育起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。小学数学优秀教案2教学目标：1、理解生活中百分率问题的含义，驾驭求百分率的方法。2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思索过程的主要步骤，提高应用数学学问解决问题的实力。3、通过解决生活中简洁的实

5、际问题，培育学生数学的应用意识。教学重点：理解生活中百分率问题的含义。教学难点：驾驭求百分率的方法。教学打算：多媒体课件。教学过程一、旧知铺垫(课件出示)口答：1、24是50的几分之几?2、13厘米是43厘米的几分之几?3、10千克是45千克的几分之几?提问：要求一个数是另一个数的几分之几?应怎样求?每个题中的单位1是什么?二、新知探究1、课件出示自学提纲：(1)审题，理解题意，明确已知条件及问题。(2)驾驭什么是达标率.(3)怎样求达标率。2、学生自学，老师巡察，发觉疑难。3、学生逐步汇报。达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。达标率=达标学生人数/学生总人数100%120/160

6、100%=0.75100%=75%学生自学85页教学内容，了解发芽率的计算方法。并进行计算填写在表格中。老师提问：什么叫发芽率?(发芽率是求发芽种子数占试验种子数的百分之几。)这三种.种子哪种.种子的发芽率高?(大蒜发芽率高。)让学生感知发芽对农夫伯伯的重要性，教化学生酷爱劳动、珍惜粮食。(三)其它百分率学生完成做一做第1题，了解：出勤率=出勤人数/应出勤人数100%成活率=成活棵树/种植棵树100%命中率=命中球数/投球总数100%岀粉率=面粉重量/小麦重量100%出油率=油的重量/花生的重量100%学生小组探讨，老师进行总结。三、当堂测评练习二十的1至4题。四、课堂小结这节课有什么收获呢?

7、学生畅所欲言。设计意图1、教学以学生自学为主，培育学生自学习惯。2、从达标率到出油率，拓宽学问面。教学后记小学数学优秀教案3教学目标：1、使学生理解并驾驭百分数和小数互化的.方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。2、在计算、比较，分析、探究百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括实力。3、通过探究百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探究意识。教学重点：驾驭百分数和分数、小数互化的方法。教学难点：正确、娴熟地进行百分数和分数、小数的互化。教具打算：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1.百分数的意义是什么?2.把下面的小数化成分数，并说一说

8、是怎样化的?0.451.20.3673.把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的?4.写出下面各百分数。百分之十六百分之七十二点五百分之一百八十百分之五百5.把下面各数扩大100倍是多少?小数点是怎样移动的?假如把它们缩小100倍是多少?小数点是怎样移动的?2.550.481.2510.3个别学生口答。二、新知探究1.教学例1。(1)出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。(2)引导学生思索：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。0.24=24%1.4=140%0.123=12.3%(3)请大家视察一个，假如不看先化成分数的这个过程，小数

9、可以怎样干脆化成百分数的?(引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。)(4)说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。(5)完成第80页“做一做”第(1)题。2.教学例2(1)出示例2：把27%、135%化成小数。(2)引导学生思索：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。(3)启发学生口述每题的转化过程，板书：27%=27100=0.27135%=135100=1.35(4)引导学生视察、归纳，百分数怎样很快

10、地干脆化成小数?(把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位)(5)使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。(6)完成第80页“做一做”的第(2)题。3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号;把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。4.教学例3(1)出示例3：春蕾小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占80%。(2)引导学生：百分数是分数的一部分，可以

11、写成分数形式。请大家运用过去所学过的学问，试着把上面几个百分数改写成分数。(3)依据学生回答，板书：20%=80%=(4)想一想：2.5%怎样化成分数?(假如百分数的分子是小数的，可以依据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。)(5)完成P81“做一做”第1题。5、教学例4(1)学生通过小组自学探讨，找出将分数化成百分数的方法。(2)小组汇报，并举例说明。(分子除以分母，除不尽时，保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数)(3)完成P82“做一做”第1、2题。三、当堂测评1、练习十九第1、2题。2、练习十九第3题。学生独立完成，老师巡察，学生汇报沟通。四、课堂总结这节课有什么收获，还有什么不懂的?设计意图：百分数和小数的互化，我并没有干脆给出互化的方法，而是让学生自己探究，通过视察例题，再结合“做一做”，让学生在视察比较中发觉互化的规律，从而找出快捷的互化方法。百分数和分数的互化这部分内容与百分数和小数的互化编排类似，因此我放手给学生，让他们通过自学、尝试、实践，驾驭百分数与小数互化的方法。同时，通过对方法的探究、分析、比较和总结，培育学生思维的敏捷性和抽象概括实力。