心理班级活动总结汇总.docx

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1、心理班级活动总结心理班级活动总结1第一部分：热身环节1.教练带领同学们宣读活动契约2.找零钱嬉戏队员随机拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教练员的指挥下，大家围圈走动起来。依据教练员口令：“找啊找啊找零钱，找到1.5块钱”队员自行组合达到要求，失败者要接受小惩处。嬉戏结束后，教练带领同学们领悟嬉戏内涵，并总结出：嬉戏里每种面值都很有价值，在班级里每个人都一样重要；不起眼的每个小零钱可以汇总成大额票值，团队即班级团结起来可以一起成长。其次部分：相逢是首歌大家围圈而坐，前两个人产生后，就这个人起先，以其次个人的依次依次请每个人用一句话介绍自己，这句话中必需包含三个内容：姓名、所属地、自己别出心裁

2、的特征，当第一个人说完后，其次个人必需从第一个起先讲起：“我是来自xx地区的，喜爱xx的xx旁边的”嬉戏结束后，教练带领同学们领悟嬉戏内涵，同学们仔细领悟思索，总结出：要学会向别人介绍自己，这本身就是一种实力，尽早记住新同学的名字，能拉进距离。第三部分：解开千千结教练将全体队员分为两组，分别拉手围成圆圈站立。并让队员牢记自己左右两边的队员，然后松开双手，将圆圈彻底打乱，使左右两边队员不再相邻。保持后续队形同时再用双手找寻最初左右两边队员并握好双手。全部的队员手牵手结成了一张网。队员们此时是密切无间紧紧相连的，但是这个时候的密切无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们须要的是一个圆，一个联系着大家，

3、能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。嬉戏结束后，教练带领同学们体会嬉戏深意，总结出：领袖的产生与责任，树立团队的制度是很重要的，个人首先明确并关注好自己的职责，这样才有利于团队的沟通和协作。第四部分：无敌风火轮每组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边边走边滚动大圆环，向前行进8米，期间假如报纸断开需回到起点重新起先。领先到达终点的队伍成功。嬉戏结束后，同学们主动主动回答出这个嬉戏主要在于培育队员团结一样，亲密合作，克服困难的团队精神；提高团队安排、组织、协调实力；树立队员听从指挥、一丝不苟的工作看法，增加队员间的相互信任和理解。第五部分：传球

4、夺秒每个组员都要用手接触小球，但前后接触球的人不能是相邻者，以每个成员均接触过球的总时间计算，用时短的一队即为成功。通过这个嬉戏，也让大家理解到：团队进度由弱势队员确定，但任何人都会有优势，也会有弱势，只是评价标准的不同，优势和弱势有时可以相互转换，敬重生命中的每一个人，感谢生命中的每次陪伴。活动总结：通过本次活动促进了大一新生的快速成熟，增进了对彼此的相互了解和信任，在嬉戏中增加了同学们的集体荣誉感，形成了良好的班级意识，使同学们相识到了团结就是力气，促进了班级成员的融合。让刚刚告辞父母的大一新生感受到了来自新集体的暖和，使他们更快地适应新的生活环境，更好地融入集体，帮助他们成长。心理班级活

5、动总结2班级管理渗透心理健康教化是改革班级管理工作的内在要求。在班级管理中渗透心理辅导是建立良好班集体，发挥班集体功能，形成良好的班级人际关系，妥当解决学生心理问题，注意学生特性全面健康发展的有效手段，是改革班级管理的有力支撑点和内在要求。正确相识心理辅导在班级管理中的重要性，自觉在班级管理中渗透心理健康教化是当前中学班主任必需解决的一个重要课题。班级管理渗透心理辅导主要是要求班主任在班级管理中重视指导学生获得心理健康学问，正确相识自己、悦纳自己，增进身心健康，获得良好适应实力。同时刚好发觉学生心理问题，加以调正，避开不良后果发生。第一、班级管理渗透心理辅导首先要在班级营造良好的心理氛围。和谐

6、、开心、团结、合作、有序的心理氛围有助于学生心理健康和发展;这就要求班主任老师细心视察学生的心理状态，刚好地予以调正。其次，班级管理渗透心理辅导还必需为学生供应各方面的熬炼机会，让学生处于各种情景之中，自主选择，自我表现，以激发其创建性。活动中一方面努力供应使学生获得胜利的条件，让学生品尝胜利的体验和满意惑;另一方面创设肯定情景让学生学会自我调整心态和行为，正确对待失败和挫折，增加耐受实力。第三，班级管理渗透心理辅导就要树立正确的学生价值观。树立一个正确的学生评价观才能面对全体学生，才能有效地发挥每个学生的潜能，才能推动学生的全面发展。当前中学生中出现的问题大量的是心理问题，假如把心理问题看成

7、了品德问题，采纳思想政治教化的方法来处理，结果必定适得其反，激化了冲突，使学生的心理问题更加严峻甚至转化为品德问题。对于思想品德问题可以采纳指责、劝服、示范的方法，对于心理问题只能以同等的身份在敬重学生的前提下，引导学生自觉参加，通过倾听、接纳、同感、示意，合作等非强制性、非约束性的方法帮助学生自己解决问题。第四、班级管理渗透心理辅导必需建立学生的心理档案。学生的心理档案既是心理辅导的记录又是心理辅导的依据。在学期过程中留意视察记录学生的心理状态，特殊是那些有可能出现心理障碍的学生的心理状态，随时进行辅导并记录归档。建立了学生心理档案，班主任就可以清晰地驾驭学生心理特点和动态，选择有效的方法以

8、与学生建立良好的关系，提高心理辅导的效果。同时通过心理档案还可以让学生自己了解自己，增加自我相识，预防心理疾病。有了心理档案，在学生心理问题暴露时还有利于班主任老师与心理询问员进行会诊，探讨有针对性的辅导措施。因此班级管理渗透心理辅导是很有必要建立学生心理档案的。第五、班级管理渗透心理辅导可以依据详细状况采纳不同途径和方法。为提高全班学生心理素养，营造班级心理氛围或者解决全班带普遍性的心理问题可以采纳团体辅导方式，就是在班主任指导下由学生自行设计肯定的活动情境，围绕一个中心或者针对一个心理问题，采纳调查、访问、探讨、表演等不同形式让学生充分打开内心世界，自己教化自己，自己启发自己，自己调整自己

9、。科任老师在班级教学管理中，主动为学生创建条件，自觉主动渗透心理健康教化。在管理中主要渗透宽厚、怜悯心理;诚恳、正直心理;开朗、合群心理;坚韧、上进心理;英勇、坚韧心理。在详细实施中，通过训练、辅导、示意等方式提高学生的心理素养。要求老师主动实行和谐、爱好、胜利等原则，创设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和爱好，建立融洽的师生关系和和谐的教学氛围，从而达到提高和发展学生的心理品质、提高教化教学质量的目的。以老师自身为榜样，给学生以主动的心理感染，运用激励的手段，创设真实的环境，采纳干脆的感受，通过真诚的沟通帮助学生全面了解自己，引导学生学会教化自我、完善自

10、我。使学生感受到学习的欢乐，获得胜利的喜悦。总之，依据当前社会发展和教化形势发展的须要，针对学生身心发展规律和目前的心理状况，班级管理渗透心理辅导势在必行。班主任必需适应形势发展的须要，树立现代班级管理意识，自觉地驾驭心理辅导技能，在班级管理中逐步渗透心理健康教化。心理班级活动总结3不知不觉，担当我们自控1001班的心理委员差不多两年了。首先我想以一个问题作为开篇：5 月25 日是个什么日子?高校生心理健康日。在这个重要的日子到来之际，我总结一下我这近一年来的工作和感受。20xx-20xx学年其次学期，我参与了一次心理委员培训。它相当于一次讲座，从那次培训，我也许了解到心理委员的工作主要有两方

11、面。一.帮助老师了解并收集同学们的心理信息，刚好汇报异样状况。所以我时常视察同学们的心理，可喜的是目前我们班没有出现心理异样状况，我也信任将来也不会有。二.向同学们普及心理健康学问。可能许多同学会觉得自己不是心理专业的，不懂得什么心理学问。其实不是这样的，我们每个人都懂得一些基本的、解决一般心情问题的方法。例如：倾听、劝慰。这些小小的举动都是很有用的，另外，我们班级也会定期开展一些心理健康学问的活动和讲座，同学们也主动参加。 同时，我们班级也特别注意宿舍文化的培育。宿舍是我们休息的场所，所以对于宿舍，首先抓的是卫生和平安问题。我们班级通过男女生互访宿舍检查卫生平安评比等活动让同学们都主动的参加

12、到宿舍的环境卫生。另外，对于宿舍文化建设上，我们也不放松。平常，班级常常组织同学们通过宿舍篮球赛、羽毛球赛等活动增加宿舍同学之间的联系和班级集体感，也通过学习小组活动让大家在学习想互帮互助，共同提高。以上是我的总结，愿自控1001 班各位同学恒久健健康康、活泼开朗，祝我们班越走越好。心理班级活动总结4一、心理辅导活动简介班级团体心理辅导是以班级为单位的集体心理辅导活动。它以生动、活泼为载体，以班级团体的力气与资源影响学生的心理与行为，解决学生成长中的问题，促进学生心理的健康发展。1、活动主题：生命教化，直面挫折2、活动时间：20xx年11月9号3、活动形式：班级组织做嬉戏4、参与人员：数学11

13、-4班全体人员5、人员分工：团知书负责主持，其他班委帮助。6、活动地点：新体育场南侧草坪二、活动成效1、预期目标：通过此次心理辅导活动使学生解决各种心理问题，班级的各个成员可以相互沟通彼此加深了解，尽情地放松一下，缓解学习、感情方面的压力，提高班级凝合力。2、实际的成效：大家更加地了解了彼此，与同学间建立了信任；促进相互理解，接纳。同时大家对团队有了深层次的信任，在沟通上，情感部分增加，人际关系得到很好的发展。对挫折的理解有了新的相识，能够正确面对。缓解了各种压力，放松了心情。3活动中最有特色的部分：嬉戏。每个人都有了自己的感受，提高了班级凝合力。三、活动感想1活动中最胜利的地方整个活动我们以

14、嬉戏为主，分组进行，在嬉戏中大家玩的很欢乐，很快乐，遗忘了各种压力和苦恼。同学之间通过心灵的沟通，加深了同学之间的了解;说出了自己的心里话,缓解了各方面的心理压力；同时大家对团队有了更深的了解，提高了团队凝合力，团队协作实力有所提高。培育了成员之间的创新思维，努力尝试，克服种种困难；正确对待心理所存在的问题，正确调整自己面对的各种问题时的心态。2活动中存在的问题及对各种问题的思索嬉戏太多，同学之间的心灵的沟通较少；还有应当事先让同学们了解活动的流程，为了让其有所打算。人的一生不行能是一帆风顺的，总会遇到各种各样的挫折，这就可能使我们丢失了信念，出现了各种心理问题。其实人生就是苦痛与快乐的交替，

15、阳光与风雨的搏击。所以我们要正确且乐观的面对困难，俗话说没有过不去的坎。只要我们对生活充溢信念，看到事物美妙的一面，每天都是个新的希望，每天都是个新的起先。信任自己，逆风飞扬，直面人生的挫折。最终，希望我们四班共同努力奋斗，加油！心理班级活动总结5总的来说，这次心里主题活动开展地特别胜利，在这次的心理活动过程中，大家有说有笑，都玩得很快乐。并且和室友的关系更进一步。这一心理主题活动开展的很有必要。本次活动首先以一些暖和的歌曲和视频开场，大家看看视频，心里肯定有一番感想。之后每位班委成员向大家自我介绍，做一些搞笑的动作，相识新班委，希望大家更好地支持我们班委的工作。在热场之后，我要求大家写一些想

16、对室友说的话，写在小纸条上，送到室友手中，因为我觉得寝室关系是一个聊不完的话题，这个关系在高校人际交往中很重要，我希望我们班的同学的寝室关系都很和谐，这一心理活动我很早就像开展了。最终进行心理学问知多少大比拼，给获胜的小组一些奖品，激励大家多多关注心理健康问题。在开学一个月后举办的这次心理活动得到了大家的支持，大家在活动中踊跃参与，很快乐的度过了一个小时，因为已经做了2个学期的心理委员工作了，这是第三个学期，我更了解同学了，他们也更协作我，所以这次举办的很胜利。气氛轻松开心，大家又与室友关系更奇妙，又学到了一些心理学问，我觉得很值得。以后也会多多开展这样的心理主题活动。心理班级活动总结6学生的

17、全面发展，心理品质的形成是非常重要的。学校当然是培育人才的地方，学生能否成材心理因素特别重要。成才并不代表着成“人”面对困难的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，心理教化更是班主任工作的重点。在教化实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教化,帮助学生提高心理素养,增加学生承受挫折、适应环境的实力。我在教化、教学工作中，是这样做的：一、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教化工作1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教化。学校心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。

18、进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的须要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习看法、动机、爱好和习惯的辅导,预防学生学习疲惫,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,驾驭一些有效的学习方法,但多数状况下要走一些弯路,而很多学生很难在学习中“自然而然”地驾驭科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生主动主动地建立自己的学习方法体系。2、班主任工作方面,细心培育学生的创建性人格。在班集体建设

19、过程中以发展学生特性、敬重学生为基础,建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创建教化氛围,创设创建性人格形成的有益的外部环境,促进学生创建性心理品质的形成和发展，组织创建性实践活动。如通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生供应参与创建性活动的机会，发挥学生的主动性和主动性,培育学生的创建性人格品质。组建创建性学习小组,激励学生利用课余时间独立地开展创建性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创建性人格的健康发展。正确评价学生的创建性，通过科学地评价学生的创建力和创建性人格,帮助学生相识自己的创建力,引导学生在活动中发展自己的创建性人格,提高创建力。这些

20、实践使我深刻体会到,心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。3、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创建性教化,发展学生的求同思维和求异思维,注意激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的创建性思维实力。通过心理健康教化，培育学生的心理品质;通过文学观赏、艺术观赏等课，培育学生的审美观。二、结合各个方面开展心理辅导：1、结合班级管理渗透心理辅导本学期，我要利用班会、队会活动时间，为学生开设专项团体心理辅导活动。引导学生在正确相识自我、了解自己的心情、主动负责、学会敬重、擅长自制

21、、提高耐挫力、开拓进取等方面开展探讨和沟通活动，帮助学生构建主动的自我观念，促进学生知、情、意的和谐发展。2、结合学科教学渗透心理辅导通过心理课程的学习，将先进的教化理念和科学的学习策略与方法有机地渗透到日常教学活动中。充分挖掘教材中蕴涵的心理教化资源和有利因素，创设民主和谐的课堂心理气氛，有效开发学生的潜能，优化教与学的过程，促进学生学会学习、学会思索。自觉维护学生的身心健康，关注学生全面、和谐地自主发展。3.营造环境，个别辅导个别辅导，以其能面对学生的特别须要，赐予有针对性的系统辅导，而成为老师心理辅导工作的必要途径之一。学生除了可以在学校的心理辅导室进行辅导，也可以与班主任老师进行沟通与

22、沟通。在班级内设置“静静话儿”信箱，学生可以把自己的苦恼写成文字告知老师，老师在保密的状态下与学生交谈，为学生解决生活与心中的苦恼与困惑。4、学校教化与家庭教化相结合(1)结合考试成果，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好支配，尽快形成家长、老师、学生三位一体的教化模式。(2)平常，老师把学生在校的各方面的表现反馈给家长，刚好与家长沟通，使家长对孩子在校状况作到心中有数，请家长帮助激励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生。三、存在问题分析和建议：在进行班级心理健康教化时，要留意以下几点：1、创设健康的班级氛围，形成信任、合作、互助的

23、班风。为了更好地营造这种气氛，班级内可建设有特色的板报专栏，如：“成长心理”、“宣泄中心”、“留言版”等，让班级成员通过这些专栏宣泄自己的心理心情，说出自己的感受，使成员彼此之间充分了解，彼此信任和帮助，让班集体成为各个成员心灵沟通的空间和环境，拉近人际距离，为各个集体成员的自我心理发展营 造主动的氛围。2、班级心理健康教化的活动形式要多样性。3、多给学生一些自我探究的空间心理健康教化已经引起全社会和广阔教化工作者的重视，但随着社会的不断进步，这项教化内容将会越来越成为人们不容忽视的教化关键，作为一位老师，担当着为学生发展健康学习，任重而道远!我们应当紧跟形势，不要让孩子输在起跑线上，我想，这

24、才是我们工作的意义所在。心理班级活动总结7光电1008班的心理健康进班级活动，在发展中心的资料的指导下，结合自己本班级的实际状况已经完成，在班里同学的大力支持下，我们借用国光教室，在惊慌的学习之余完成了团体辅导的活动，我们班的同学能在考试压力很大的状况下，能够全班都参与团体辅导，说明大家对于这个活动的重视。同时在活动中大家都能够很主动的参加进来，因此现场得气氛也特别好。尽管没有进入答辩环节，但是只要自己班里的同学能够从中缓解自己的生活，学习压力，这样才是真刚要达到的目的。之后，我将学院下发的折页册发给同学们传阅，他们也对里面的内容深有感受，觉得说到了他们的心坎里。同时，每周一次的班级晴雨表，大

25、家也会抽时间填写，反馈自己在本周内遇到的快乐或是不快乐的事情，他们可以给我们共享这些，说明他们对这个集体有着充分的信任，我认为这就是心理健康进班级活动带来的收获，它加深了同学们之间的友情，同时也促进了班级的凝合力。本次心理健康进班级活动给了大家别样的感受，它不同于学习，体育或者其他一些。它真正带给了我们班凝合力，同时也让大家有了一个放松的环境，来缓解心理压力。尽管在某些方面还有欠缺，比如有个别同学会因为自己心情较低落而对心理晴雨表实行无所谓的看法，或者是有少数同学认为这样的活动是奢侈时间，我觉得要解决这些问题就须要心理服务部的同学们加大宣扬力度，让同学们真正能够信任心理健康进班级的活动是有效的

26、，同时本班的心理委员也须要传达心理服务部的意思，将心理健康真正与我们的生活联系起来。这样才能让更多的同学去接受心理活动，而不是消极的去对待这样的活动。以上就是本次心理健康活动进班级的总结，有好的方面同时也有做的不好的地方。但是能够达到目标，这样的活动就是对我们有好处的。心理班级活动总结8为解决当前在部分学生中存在的厌学、学习动力不足以及怎样正确处理青春期男女同学关系、玩与学的关系等问题，我们根据“突出重点、先易后难，区分对待、全面推动”的原则，在班级中实施了心理健康教化活动。通过开展这次活动，进一步帮助学生树立了正确的人生观、爱情观、学习观，取得了明显效果。现将活动状况总结如下：一、细心打算、

27、周密布置，为活动开展创建了良好的环境。为确保活动取得良好的效果，我们八年级六班活动领导小组经过多次仔细探讨，对活动过程进行全面模拟、预料，对存在的困难和问题进行了充分估计，并制定了应对措施。我们分阶段、分步骤严格根据即定方案进行了实施。在活动中，我们把班会探讨作为一项重要措施，每周确保召开2次班会，充分发挥学生的主观能动性和主动性。活动气氛活跃、学生反响剧烈，取得效果显著。二、突出重点、细心解答，确保了活动的顺当开展。学生心理问题和冲突是中学生成长道路上的重要拦路石。我们班级一贯高度重视，本着“学生问题无小事”的原则常常性地实行各种措施帮助学生解决，方法、渠道培育学生对问题的推断实力、逻辑推理

28、实力和自我解决实力。活动中主要实行了以下措施：首先在全体学生中开展了自查和反思，找寻存在的心理问题或冲突，每个学生一个信封，全部书面上交给了活动组长。其次，活动领导小组收到学生提出的问题和冲突后，逐条进行了梳理、归类，从大的方面共分成三类，一是超过5名学生提出的问题列为普遍问题；二是对不具有普遍性的问题列为特性问题；三是结合教学阅历，对学生未提出，但有可能出现的心理问题列为了可能问题。活动中共收到学生问题15件，列为普遍问题的2件，特性问题11件，可能问题2件。其中，学生提出最多的问题包括恋爱与学习是相互促进还是相互冲突、班级应当怎样进行管理、犯了错误应当怎样办、父母管的严和不管对学习有何影响

29、、上课爱走神怎么办、为什么正常的男女生交往会被认为是早恋，等等。例如：班里一个女生课前玩手机，没收以后心里不服气，跟着我在办公室耗着，我知道她是担忧我看她手机里的短信内容，我就明确告知她，我不会去翻看她的手机，让她自己考虑清晰该如何处理。一节课以后她来了，说话仍旧强调自己的理由，与其谈心，从班里的状况说到她刚来的状况又说到她对班级的看法，她也说了许多，说起班级的事情她很在意，看法很大，对班委的看法很偏激，我就告知她假如她是班干部，会怎么做？假如那些事情她也出现过会怎么样？我们严格要求班干部的同时是不是也要求了自己？我们有看法的时候是针对事情还是针对那个人？和她说了许多，该女生也意识到了自己的问

30、题，说出了带手机这件事她考虑欠佳，自己的心态也须要调整。那次谈心以后，在她的家长那里我了解到该生在家里常常说谎，和我说的也不完全是实话，因此针对这一点，我又在每一次的作业上给她留下一些语言，让她体会其中的意思，帮助她正视自己的不足。前几天课上讲到一个诚恳的问题，她又找到我，说那是说给她听的，让我敬重她，我明确的告知她，我不会有意为了谁而不讲一个什么课，也不会有意因为谁而去讲一个什么课。敬重来源于彼此，心存芥蒂无故生疑，首先是对别人的不敬重，不敬重别人怎么要求别人敬重自己呢？冷处理以后，她似乎想了许多，一切又照旧了。我想变更肯定会有，但须要过程和耐性。第三，探讨解决对策。针对普遍问题、特性问题和

31、可能问题，我们活动领导小组进行了多次探讨，制定了不同的解决方案。特殊是对于一些普遍问题，我们实行了班会集中探讨方式和学生深思上交看法方式，并公布了班级网络邮箱，有条件的学生通过邮箱发表各自不同的见解和看法，实现了老师学生互动，通过互动解决学生心理问题。特性问题实行个别谈心方式，解决学生心理疑问。对于苗头性问题，以讲事例、学名人、讲阅历等方式，为学生解决潜在思想问题。针对班里近期出现的打架问题，除去学校要求的回家反思教化以外，我还在班里开展了“打架能解决什么”的问题探讨会，明确武力不行能解决一切冲突的错误观点，同时还发觉了某些学生的一些潜在的思想问题，尽量往正确的方向上引领，对于那些顽固不化的思

32、想有问题的，刚好进行跟踪教化，把问题消化在萌芽状态。第四，明确分工和责任要求。解决学生心理问题和冲突是社会性的工作，不是一个老师、一位家长就能从根本上解决的。为保证活动效果，我们充分调动学生家长的主动性，让家长充分参加到活动中来，并协作学校做好学生的心理问题解决工作。对于家长提出的合理化建议，我们本着只要有利于解决学生问题、只要有利于提高学生素养、只要有利于学生的成长培育的建议都悉心接受。活动共收到家长合理化建议11条。其中，*家长提出把学生作业内容与心理问题解决联系起来，有针对性地布置一些心理问题解决作业，给学生更充分的思索时间和*家长提出的让学生对心理问题自己找答案，自己分析问题或行动产生

33、的主动影响和不利影响，提高学生自我分析问题、解决问题的实力的建议得到了活动领导小组和学生的一样赞同。其中也有一部分家长很无奈，要求老师严格管教，替他们想方法，因为现在的孩子和家长沟通少也不听家长的，针对此我们也进行了“和爸爸妈妈说说心里话的活动”，学生反应也不错。拉近了家长和孩子的距离，也使得老师和家长联系亲密了。三、跳出活动看活动，制定措施，建立学生心理问题解决长效机制活动的目的是为了促进问题的解决，是为了有利于学生的成长。活动结束之后，我个人感受很深，也进行了反思，对于学生的心理问题不能只停留在活动中，要体现在行动上，体现在长期的教学中，建立学生心理问题解决长效机制和动态解决机制，发觉问题

34、刚好解决，出现苗头刚好订正，防止问题和冲突发展过深、对学生影响过重、出现不良习惯或倾向后才去解决，把好的思想和习惯进行长期培育，把不良的习气和思想刚好消退，为学生成长建立良好的教化环境。学生，一个特别的群体，问题会时时有，作为老师又是班主任，刚好做好心理教化，做好思想引领，是我们义不容辞的责任，此路漫长且任重道远。心理班级活动总结9春风和煦，柳絮飘扬，在全班同学的主动协作下，我班本学期第一个户外心理活动拉开帷幕，完备谢幕。本次心理活动的最大初衷在于让同学们在高校班级里体验真正的欢乐。根据预先的安排，全班同学被分成了三个小组。分组的过程是第一道要迈过的坎儿。我发觉上了高校后，同学们明显比以前纠结

35、多了，因为不知道究竟和谁在一组比较好，所以我们坚决确定以宿舍为基本单位，然后男女混搭。活动中的其次道坎是场地问题，原来安排的应当有足够空间的田径场塞满了人，我们临时确定让全班“迁徙”到旁边的草地上，本以为可以顺当的起先嬉戏环节了，然而又被保安喝令离开草地，所以说虽然是班级的小活动，但还是得考虑到诸多因素。一系列坎明显挫伤了同学们的参加活动主动性，然而后续的活动很好的打破了这一僵局。“班级同心结”嬉戏中全班同学相互拉着手，感受着彼此手心的温度，打乱依次后将“结”顺当解开，让同性同学拉手或许是一件灵巧的事，但让异性同学拉手，有时并不能让同学们很快接受，然而从起先的羞怯到后来的淡定，同学们脸上洋溢的

36、笑容间接证明白嬉戏进行得很胜利，与此同时，我们明白了集体协作的重要性，因为有许多时候，许多问题，不能只单单依靠一个人的力气去解决，合作才能共赢；“蒙眼知音人”嬉戏中，挑出平日里最不爱在班里冒泡的同学蒙着眼睛来猜说话同学的名字，被猜的同学各种刁难，家乡话，怪味一般话，对与错，引来笑声连连，我们收获的不仅是快乐，还有同学之间的进一步了解，活跃了班级氛围，增加了班级凝合力；“吃货大比评”嬉戏中，同学们放下了平日拘谨的姿态，自抛或是互抛着小馒头，大显身手，虽称不上绝技，但各种吃相，的确笑翻全场，我们释放了学习上的压力，发觉了同学们另类的一面，同时我们相识到，在高校里，要学会英勇地表现自我。班级心理活动

37、是一门科学，也是一门艺术。有人说，一个人的欢乐，再大，也是微小的；很多人的欢乐，再小，也是巨大的；这次班级活动恰好完备验证了这句话。在忙劳碌碌的学习生活中，能略微放下手上的事，将自己从个人的狭小世界里脱离出来，融入到集体的暖和怀抱里，感受集体的氛围，主动参加各种有意义的集体活动是华蜜的。大伙儿一起策划，一起组织，一起参加，痛并欢乐着。之所以“痛”，是因为策划一次班级活动的确是一件令人头痛的事，要安排任务，要考虑到添加何种元素以充分调动同学们的主动性，要考虑到现实条件是否允许活动顺当进展，所以，痛是在所难免的。然而重点是我们收获了欢乐，而且不只是欢乐。一群人共同参加，充共享受着活动中的一分一秒，

38、抓住过程中的每一个华蜜点，让我们明白了，高校，不仅是一个宿舍的高校，其实可以很好的成为一个班的高校，或者是更多人的高校，关键在于我们是否情愿踏出狭小的交际圈，融入到集体的大流中去。心理班级活动总结10活动宗旨：为了帮助20xx级新生更快地适应高校生活，尽快地融入班集体，更好地体会集体力气的强大，我院举办了本次活动，并且以嬉戏的形式使新生之间相互了解，增加信任，增加了大家的集体荣誉感。活动主题：刚好遇见你活动时间：9月4号下午活动地点：南区女寝楼下篮球楼活动内容：第一部分：热身环节1、教练带领同学们宣读活动契约2、找零钱嬉戏队员随机拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教练员的指挥下，大家围圈走动

39、起来。依据教练员口令：“找啊找啊找零钱，找到1、5块钱”队员自行组合达到要求，失败者要接受小惩处。嬉戏结束后，教练带领同学们领悟嬉戏内涵，并总结出：嬉戏里每种面值都很有价值，在班级里每个人都一样重要；不起眼的每个小零钱可以汇总成大额票值，团队即班级团结起来可以一起成长；其次部分：相逢是首歌大家围圈而坐，前两个人产生后，就这个人起先，以其次个人的依次依次请每个人用一句话介绍自己，这句话中必需包含三个内容：姓名、所属地、自己别出心裁的特征，如“我是来自xx地区的，喜爱xx的xx”。当第一个人说完后，其次个人必需从第一个起先讲起：“我是来自xx地区的，喜爱xx的xx旁边的”嬉戏结束后，教练带领同学们

40、领悟嬉戏内涵，同学们仔细领悟思索，总结出：要学会向别人介绍自己，这本身就是一种实力；尽早记住新同学的名字，能拉进距离；第三部分：解开千千结教练将全体队员分为两组，分别拉手围成圆圈站立。并让队员牢记自己左右两边的队员，然后松开双手，将圆圈彻底打乱，使左右两边队员不再相邻。保持后续队形同时再用双手找寻最初左右两边队员并握好双手。全部的队员手牵手结成了一张网。队员们此时是密切无间紧紧相连的，但是这个时候的密切无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们须要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。嬉戏结束后，教练带领同学们体会嬉戏深意，总结出：领袖的产生与责任，树立团队的制度是很重要

41、的，个人首先明确并关注好自己的职责，这样才有利于团队的沟通和协作。第四部分：无敌风火轮每组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边边走边滚动大圆环，向前行进8米期间假如报纸断开需回到起点重新起先。领先到达终点的队伍成功。嬉戏结束后，同学们主动主动回答出这个嬉戏主要在于培育队员团结一样，亲密合作，克服困难的团队精神；提高团队安排、组织、协调实力；树立队员听从指挥、一丝不苟的工作看法；增加队员间的相互信任和理解。第五部分：传球夺秒每个组员都要用手接触小球，但前后接触球的人不能是相邻者，以每个成员均接触过球的总时间计算，用时短的一队即为成功。通过这个嬉戏

42、，也让大家理解到：团队进度由弱势队员确定，但任何人都会有优势，也会有弱势，只是评价标准的不同，优势和弱势有时可以相互转换，敬重生命中的每一个人，感谢生命中的每次陪伴。活动总结：通过本次活动促进了大一新生的快速成熟，增进了对彼此的了解，增加了信任，在嬉戏中增加了同学们的集体荣誉感，形成了良好的班级意识，使同学们相识到了团结就是力气，促进了班级成员的融合。让刚刚告辞父母的大一新生感受到了来自新集体的暖和，使他们更快地适应新的生活环境，更好地融入集体，帮助他们成长。心理班级活动总结11通过本次心理健康主题班会，让同学们懂得了人类对健康的界定基于人类对人的属性及其相互关系的理解。以前，健康的标准是身体

43、状态是否正常。这一标准的界定基于两点：健康是一个纯粹的生物学概念；人的生物属性与其他属性没有联系。随着各种学科的深化探讨，人类对自己的相识越来越全面、越来越深刻：刚来到人间的婴儿，是一个只有生物属性的“人”；经过人与人，人与文化的相互影响，只有生物属性的婴儿渐渐成长为具有社会属性、心理属性的人；真正的人应当具有生物属性、心理属性和社会属性；人的生物属性、心理属性和社会属性互为条件，互为因果；人的健康，包括了身体健康、心理健康和生活质量；人的身体健康、心理健康和生活质量，互为条件，互为因果。随着当前社会政治经济的发展,爱情对于高校生而言已不再是难于启齿的话题,他们渴望爱情,敢于追求真爱,自我意识

44、较以前更剧烈,爱情观也更开放。而开放的同时,也带来了不少腐朽的东西,导致高校生在爱情的本质、动机、理智等方面存在很大的缺失。当前高校所面临的爱情观教化形势是非常严峻的,这应当引起我们的足够重视。只要我们能切实把握高校生的实际状况,敬重高校生的情感需求,主动引导,留意沟通,运用科学的思想政治方法,就肯定能够在高校生人生的重要关口,引导他们树立起正确的爱情观,把握和处理好成长中必不行免的情感问题。今日晚上我们班在407教室开展了本学期的第一次心理班会，围围着沟通这个主题行了一系列的嬉戏和探讨共享环节。活动效果方面，前半段的嬉戏全部同学都主动性空前提高，热忱高涨，主动参加其中，后半段的探讨与共享就显

45、得比较沉闷，中间还出现了一些意料之外的小插曲。至于目的是否达到，还有待视察。因为上学期一学期都没有开过心理班会，考虑到大家平常的生活都比较忙，闲下来沟通的时间不多，所以我和壁班心理委员杨璨伊商议探讨后确定了开展这次的心理班会，确定以沟通为主题，之后就是选择内容，筛选嬉戏，确定共享内容。接受了老师的建议，设计了后半部分的共享环节，本希望达到一个共同共享探讨的效果，但是由于在表达的时候把握不好，导致了意料之外的事情发生。同学们误会了我们的意思，以致后面的探讨话题发生了转移，最终言归正传的时候，起先时的活跃气氛已经荡然无存，共享的时候自然是万籁俱寂，只好自己来说了。因为得不到同学们的准确反应，共享的

46、效果也就只好揣摩了。由于这次的班会内容除了一个嬉戏，其他的内容都是自己筛选打算的，可以说是全新的内容，所以我对这次心理班会的感悟和总结就相对比较多一点。首先我觉得我们的主题和内容的选择是没什么问题的，嬉戏内容和我们的主题都比较吻合。其次是共享做的不好，嬉戏环节的共享还算可以，大家都发表自己的看法。活动最终的共享，设计的时候，我们预期的气氛是沉闷的，本想静静地和大家共享一下始终以来自己的一些所思所感，以图抛砖引玉，让大家来个面对面的沟通，各自发表自己的感想，达到我们班会促同学们间的沟通沟通的目的。但是因为不怎么好干脆表达，所以实行了比较隐晦的表达方式，有些同学就误会了我们的意思，后面的探讨就转移

47、了话题，原来活跃的气氛就一下子冷了下来，后面的共享就很难做了。所以该次心理班会最重要的教训就是：以后在共享环节的时候，能够避开隐晦的表达就尽量用干脆点的表达方式，免得同学们误会，转移话题。否则，话题转移后，原来挖空心事营造出来的氛围就会被变更，还有就是要做好充分做好打算，共享做的好不好在很大程度上就确定了该次心理班会的目的能否达到。心理班级活动总结12班会时间：公元XX年5月25日下午3点05分34秒4点17分21秒活动地点：篮排球尝沙滩排球尝三食旁篮球尝诸葛亮雕像前马路、外籍专家公寓前空场地活动背景：对于我们12级新生来说，在大一上学期里，初涉高校的我们在面对这样一个生疏而未知的环境与其中所

48、包涵的各种各样的经验时，总有太多的激情。学生会、社团各种各样的面试、复试接踵而至。只是，虽然同样饱含热忱，但我们中总有很多人不得不接受一次又一次的淘汰。加之平常对活动过多的投入而对学习的忽视，在最终的期末考试中我们也总有些考试不志向的缺憾。然而，这些或多或少、或大或小的挫折，这些我们在成长的过程中必经的坎坷，在我们一日日慢慢熟识了高校的生活规律与节奏之后，在不经意间消减了我们的激情与动力，消磨了我们曾经许下的豪情与壮志，甚至，让我们起先怀疑自我、失去自信。目的及意义：希望通过这一次心理主题班会的绽开，能让每个同学建立“我很重要”这一主观意识的自我认知，充分体会到自己对他人、对集体的重要性与不行或缺性，从而培育乐观主