小学国培个人研修日志范文.docx

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1、小学国培个人研修日志小学国培个人研修日志1近年来，随着小学音乐教学的多元化，各种各样的教学形式使得小学音乐课堂增加不少风采，在这些教学形式中，嬉戏教学在音乐课堂中起到至关重要的作用。德国教化家福贝尔认为“嬉戏是儿童相识世界的工具，是欢乐的源泉，是培育儿童道德品质的手段，在嬉戏过程中最能表现儿童的主动性和自觉性，嬉戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”小学音乐课堂中的嬉戏有别于其它学科的嬉戏教学，它不是纯粹的嬉戏，而是融入了音乐性的特点，我们把这种特别的形式称为“音乐嬉戏”。“音乐嬉戏”只是学习音乐的一个手段，是以音乐为主体的嬉戏教学，它必需与音乐为伴才能达到音乐教学的目的。以往的小学音

2、乐教学只是注意学生是否学会一首歌，是否学会某个音乐学问点，课堂气氛死板，使得学生对音乐课无爱好更有甚者认为是副课，听不听无关紧要。长期以往将磨灭孩子们全面发展的本能。那么，假如在音乐课堂中加入音乐嬉戏环节能使学生充分发挥想象，把枯燥的音乐学问变得生动好玩，大大的提高了课堂教学的质量。下面我就阐述自己对音乐嬉戏的四点看法：一、音乐嬉戏的特别性小学音乐课是具有独特性的学科，它是在唱、跳、玩中进行学习，把枯燥的音乐学问转化成生动形象的嬉戏教学，所以课堂气氛轻松、活泼、开心。比如在学习音阶时，以往的音乐教学，老师只是弹琴学生跟唱，而现在我运用嬉戏“爬楼梯”让学生手脚并用：手做一级一级向上的动作，脚做上

3、楼的动作，然后跟着琴唱出音阶，通过这样的教学学生主动性很高而且能又快又好的驾驭这个学问点。二、音乐嬉戏的趣味性音乐嬉戏在音乐教学中充当了调味剂的作用，它能让整个课堂都充溢活力，学生可以通过音乐嬉戏体会音乐课的乐趣。如在学动物说话时，出示各种小动物们的样子以及它们走路动作的图片。之后，把课前做好的动物头饰戴在学生的头上，让学生依据各自头饰来仿照动物们的动作与语言，作为调整活动的嬉戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童心情，调整课堂秩序，提高学生的学习热忱。这嬉戏主要是好玩，能使课堂气氛轻松，消退学生疲惫的感觉，让学生能接着主动地参与教学的下一个环节中。三、音乐嬉戏能充分发挥学生的主体性在音乐课堂中要

4、让学生成为主子，让他们尽情的发挥想象，每位学生都是音乐活动的主动参加者与创建者，使学习不再成为负担。如在上一年级闪耀的小星时，利用多媒体出示满天星星的画面，让学生自己去创编动作表现出星星闪耀的样子，谁表现的好谁就能得到一颗漂亮的星星。目的，培育学生的创建力、想象力和对音乐的感受力。四、在音乐嬉戏中，熬炼学生的参加实力音乐课上往往会出现某些胆小而不擅长表现的学生，针对这样的学生，可让他们先从集体的嬉戏活动起先，再以小组的形式参加，着重关注他们的表现，通过这样按部就班的方法让这些学生能够主动的参加到活动中。如在音乐童话剧渔夫与金鱼的故事中，像这样的学生可让他们先作为集体合唱部分在下面演唱歌曲，其他

5、的学生可依据自己的喜好去扮演不同的角色，让全班学生都能参加表演，从而体会到参加表现的乐趣。综上所述，音乐嬉戏是学生学习开心音乐课的桥梁。高尔基曾经认为“嬉戏是儿童相识世界的途径”。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对音乐课源自心底的爱。在音乐嬉戏中，学生不仅能学会相关本事，体会到音乐活动的欢乐，更重要的是可以学会在合作中学习，学会与人沟通，熬炼了胆识，增加了自信念。音乐嬉戏是学生打开音乐圣殿的一把金钥匙，是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁，更是他们遨游音乐世界的一双矫捷翅膀。作为小学音乐老师，我们要为让学生在嬉戏中学习音乐，倾听音乐美丽的旋律、感受嬉戏带来的欢乐而不断努力。小学国培

6、个人研修日志2通过这段时间的国培学习，我意识到体育课的质量在很大的程度上取决于体育老师教的实力，这种实力应当是体育老师的专业性的体现，因此就应当是体育老师专业发展的基本点。所以我们首先要加强自身专业文化学问的修养。现在已经是二十一世纪，学问更新的周期越来越短，体育老师的治学实力和精神面貌不仅仅是工作的要求，也是自身职业道德修养的重要体现。新时代的学生一般都具有剧烈的求知欲望和超常的想象力，因此要最大限度的满意学生的求知欲就必需努力勤奋的充溢自己的体育专业学问；提高自身素养；驾驭体育教学的科学方法和少儿生理心理的发展规律。所以我们必需严格要求自己，想让学生成为体育文化学问的湖泊，那么自己就要首先

7、成为体育文化学问的海洋。我们只有不断地加强自身体育文化学问的学习，而且还要保证学问的更新，保证自己与时代不脱节不落伍，这样才能将体育课堂搞得生动活泼，这样才能得到家长和学校的认可，才能得到社会的敬重。我们可以依据自身的阅历和不同的学生特点来制定自己不同的教学方法，遇到困惑的时候，不妨和其他老师一起探讨教化教学方法，对于体育老师来说自身的提高时特别重要的，俗话说“今日你不学习，明天只能出局”。我们肯定要不断的充溢自己不断的改进自己，才能会给学生一个欢乐的课堂，通过这段时间的国培学习使我更加的了解了小学生的心理，也学到了许多教学方法，依据这些方法制定了一些安排。体育老师不仅是人类体魄的建筑师，更是

8、人类灵魂的工程师。作为一名体体育老师必需有一颗酷爱学生的心，只有酷爱学生才能培育出好的学生，要酷爱学生就要严于律己，言传身教。由于体育课的特别性，我们在绝大多数的时间里都是在操场或者露天场所上课，为更多的人所瞩目。因此我们的着装比其他老师对学生的影响都大，因此也就对其有更高的要求。同时我们还应当言行文明，举止端庄，落落大方，语言文明。切记在体育教学中松懈萎靡，衣冠不整，出言不逊，不拘小节等有损于老师形象的现象出现。因为体育老师的教学工作量较重，组织和参与学校体育活动的机会许多，那么就与学生接触的机会多，所以老师的言行仪表和道德情操对学生的影响极大，所以我们在教化学生学问技能的同时要为学生树立正

9、确的人生观、价值观。我们只有严格要求自己，只有自己具备了文明形象才能影响学生成为讲文明礼貌的人。总之，体育老师加强自身职业道德修养对今后学生的成长会起很大的影响作用。我们应当从今刻做起，主动为体育事业辛勤耕耘，只要我们都为体育事业奉献一点爱，体育的鲜花将永开不败。小学国培个人研修日志3我在井冈山国培学习中，我从思想上、工作上以及在教科研活动上都发生了很大的变更。通过国培学习，我变更了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作看法。从刚起先辅导老师督促我们制定并上交研修安排、研修总结到最终自觉制定研修安排并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消极看法变为主动看法，从而对自身有了很大的促进和

10、提高。在教学中，严格要求自己，仔细备课，始终贯彻新课标的理念。自从学校进行探讨教学以来，坚持备详案，写课后反思，特殊是比较生疏的项目。这使我自己在教学过程中，边教边学，课前制定具体的教案，课后撰写教学反思，形成了具有个人特色的教学方式。在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的看法，在教学中努力使每一学生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并让大部分学生都喜爱上该项目，为终身体育奠定基础。特殊是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本学期的学生课堂纪律特别好，每位学生都有主动参与运动的爱好，变更了以往有一部分女生为了躲避运动而选修易于操作的课而形成的自由活动的模式。国培的学习活

11、动既有理论又有实践。我们学员间开展了磨课、同课异构，如何听课评课，如何提高课堂教学的有效性等主题的研讨活动。让我在教材的处理、队伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应留意哪些方面的环节、课后如何评课等都有肯定的提高。小学国培个人研修日志4本周研讨的主体题之一是：在体育课中，如何合理的看待体育嬉戏和运动技术。体育教学中运用嬉戏已经比较普遍，但是也有一些人反对体育教学嬉戏化，就嬉戏教学与运动技术教学的关系，谈谈我的想法。首先我们来相识一下嬉戏的特点，这个问题从低年级体育教学谈起，主要学习内容都是以嬉戏的形式呈现的，因为这种方式符合学生身心发展特点，符合学生的认知水

12、平，不管是国内还是国外都有相当大的比重。其次我们来了解下嬉戏的功能，体育产生于生活和生存，现在的体育教学中嬉戏仍旧起到这个作用。第三，什么时机用嬉戏最合适。上面所说，低年级体育教学运用最合适，并不意味着初、中学学生不行用。随着年龄的增长，运动技能的比例上升，学习的东西多了，嬉戏运动的少了，这也是可以理解的。但是我们从社会中不难发觉，电视里面的世界各个城市都是以嬉戏的形式进行竞赛，那些项目充溢了趣味和挑战。世界都在推崇嬉戏带来的快乐，为什么我们学生就不能在体育课中很好的开展起来呢？我认为不管是什么年龄，嬉戏恒久是一种最好的体育教学形式，它带来的不仅是一种运动，更是起到促进身心健康的重要作用。我认

13、为嬉戏不仅是一种协助教学手段，而且本身也是一种教学内容。嬉戏教学与运动技能教学完全可以有机结合起来进行。小学国培个人研修日志5实心球作为这些年体育中考力气类选项重要组成部分，已经越来越受到老师和学生的关注，从这几年的教学训练感觉实心球对于学生的要求还是比较高的，作为体育老师，假如没有从理论和实践中加以整理和反思，就很难帮助学生取得一个满足的成果。下面谈谈我对训练实心球的一点建议。通过收集资料和理论探讨，我们知道要使实心球成果得到提高，要留意三个方面：1发展全身的爆发力。2发展全身协调柔韧性练习。特殊是腰、肩、大腿部位的柔韧性。3预备动作的幅度要大。投掷实心球的预备位置应在出手角度的方向延长线旁

14、边，不要太接近脚跟。在平常的教学训练中，围绕以上三点进行练习。考虑到学生训练时间少，给学生制定肯定的训练安排，根据安排进行训练。1、爆发力训练。一般状况，一周练2次，与其他练习内容交替进行。例如：各种跳的练习、前后抛重物等。训练理论告知我们，要发展爆发力，即全身速度力气。训练时，在加强力气训练的同时留意速度。在力气训练过程中，假如不发展或少发展肯定力气，而较多地发展速度力气，其效果远不顾在发展肯定力气的过程中发展速度力气。要特殊留意腹肌和髂腰肌的力气训练。2、发展协调柔韧性练习。现在体育越来越偏重人的协调、速度、力气素养。运动柔韧性好了，才可能有较大的动作幅度，才能有更好的协调性。在发展柔韧性

15、时，应留意按部就班，在完成动作以后要进行充分的放松活动。3、预备动作的幅度要在出手角度反延长线。这是一条假象线，老师应帮助学生建立动作空间特征，然后渐渐转到动作的时间特征。在掷实心球过程中留意重心不要前移太多，特殊是下肢。在最终用力时往往前倾太多，出手弧度偏低，力气爆发不充分，难以限制身体平衡。最终用力时留意腿部有力支撑和加强前臂的鞭打动作。在训练时，要把动作要领和方法教给学生，协作正确的动作示范，让学生从泛化和分化过程向自动化转变。假如可以通过观看动作规范的老师或同学的动作视频和自己的动作比较，找出不足，加以提高，会有意想不到的效果。小学国培个人研修日志6变更老师教化观念势在必行，老师应当运

16、用各种手段，激起学生的学习爱好，以下是本人在教学中的点滴：一、营造情景，激发爱好。学生的相识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创建一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的心情，引发学生主动主动探求学问的爱好。意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。创设肯定的情境，不仅可以激发学生学习爱好，而且可以达到“曲径通幽”之效。二、走进生活，激发爱好。在美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活阅历联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度动身，去发觉和挖掘学生感爱好

17、的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的爱好。三、制造疑问，激发爱好。古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习爱好的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，奇妙设置疑问，才能激发学生相识上的冲突，造成剧烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探究的目标，从而推动教学目的与任务的实现。四、教具演示，激发爱好。教具的运用，虽然是教学过程中起协助作用，但设计奇妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴。五、组织探讨，激发爱好。围绕某一问题，组织学生探讨、争论，让他们各抒已见，相互启发补充，使问题获得完备的解决，提高他们的学问

18、主动性，使他们对这一问题产生深厚的爱好，并萌芽了解决此问题的欲望。六、运用竞赛，激发爱好。儿童的新奇心自尊心强，爱表现自己。依据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的爱好，加深学生对基础学问的理解。七、采纳嬉戏，激发爱好。嬉戏是儿童的天堂。做嬉戏可以满意他们爱动好玩的心理，使留意力不但能长久、稳定，而留意的惊慌程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在嬉戏中，使学生开心的气氛中对教学内容产生爱好。以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。我信任，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与学问性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必定会活起来，学生学习美术的爱

19、好会更浓。小学国培个人研修日志7今日是徐师大教授黄晓学老师主讲的数学说课中的创意天生点分析。黄教授毫无保存的将自己对“数学说课”的理解及其探讨成果和我们共同共享。报告分三部分：了解说课的背景和功用、把握说课的内容与过程、体会说课中创意的天生。黄老师首先借助课例“勾股定理”，为我们讲解并描述了说课的功能包含探讨、示范、评比三大功能。明确教学即是教学相长的过程，教学应当是依据学生原有学问状况进行教学。辨析了备课、说课与上课三者之间的关系：说课即是备课的理论提升，又是上课的理论基础。而且还让我们了解到说课的两种类型：上课前的操纵型说课和上课后的反思型说课。同时还夸大了数学教学是数学活动的教学，而这种

20、活动应当是先动脑再动手的活动。接下来，黄老师又通过“三角形内角和”的课例分析，为我们讲解并描述了说课的内容有说教材、说教法、说学法、说教学程序四大部分。然后又分别从这四部分如何设计上为我们做了详尽的阐述，让我们感受到说课原来并不是那么难。尤其是黄老师给我们展示的说课中各个环节连接语的设计更是为我们的说课降低了门槛，让每位老师都可以在一个不变的框架中融进自己思想，放进改变的设计，正所谓以不变应万变，在变中寻求不变！然后，黄老师为我们揭示了“说课的本质”，即教学聪慧的天生与表达、课的环节以及课的作用三部分。从声称与表达到环节即想明白；从课的环节到作用即说清晰。一节说课假如想明白、说清晰了，也就完成了说课的完成过程。最终，黄老师又提出老师要通过创建性地教来促进学生创建性地学，要做到坚持教学合一。