小学一年级语文《雨点儿》教案汇总.docx

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1、小学一年级语文雨点儿教案小学一年级语文雨点儿教案1教学理念：世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，赐予每个学生最大限制的发展机会。语文课程标准指出，“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。教学充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生特性灵性服务。教学目标：1、在阅读中相识12个生字。2、通过

2、自己的视察、理解、感悟，能正确、流畅地朗读课文。3、通过特性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学时间：20xx年11月教学地点：教室（一年一班）教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。教学打算：多媒体课件。教学方法：自主、合作、探究式学习方法。教学过程：一、揭课题1、播放电脑课件，观赏小雨沙沙师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。2、问：看了课件后，你有什么体会？3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课激发学习爱好。）二、知

3、全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。2、沟通师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好打算，敬重学生的特性发展。）三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清）（4）认读“云彩”“飘落”。（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再

4、用“飘落”练习说话。（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。3、读理解“问”、“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。（2）沟通，指导朗读问句“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”4、读“方”。细致读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。（借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视

5、觉智能、语言智能和自然视察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）四、读中悟1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的改变。3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，绽开想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从。从。4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。5、探讨沟通：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？6、依据学生的回答，让学生带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好挚友听。7、请学生举荐读得好的

6、挚友为师生做朗读表演。（敬重学生生活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生相识到自己学习的价值，增加做学习主子翁的意识。）五、悟中品1、选择自己喜爱的部分，想怎么读就怎么读。2、全班沟通，说说你为什么喜爱这样读。沟通中，引导学生评价自己，相互评价。（朗读是学生对课文理解相识的外表化表现，应当带有深厚的特性化色调。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）教学回顾：这节课的教学充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教化的讲解分析，以学生自己的独立思索取代整齐划一的理解指导，老师只是调

7、动学生各种感官，为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培育目标。本节教学的启发是，过于强调了情感看法与价值观的引导，以基础学问没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。小学一年级语文雨点儿教案2教学目标：1.相识11个生字。理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。2.能正确流畅地朗读课文。3.懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。教学重点：1.认写生字。正确、流畅地朗读课文。2.理解课文内容教学难点：理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话教学打算：课件教学设计：一、导入今日雨点儿来到我们的课堂，想带你们做一次好玩的旅行，情愿吗？现在让

8、我们邀请雨点儿出场吧，留意邀请新挚友时要把名字读准喔！雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字（板书：雨点儿）还有谁想喊喊？让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声二、新授（一）第一部分1.雨点儿太喜爱你们了，还给你们带来了生字礼物，让我们再来检测一下你们的生字词驾驭状况，课件出示生字词，开火车读，男女生赛读，齐读。2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧，(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段，老师范读。（1）出示动画雨点飘落的情景，这么可爱又活泼的雨儿跳出来了，我

9、真想一个个相识他们，你们帮我一起数一数，好吗？能数得过来吗？你能用课文里的一个词来说一说吗？（数不清）你知道生活中还有什么是“数不清”的吗？（雪花、头发、沙子、星星）只要你细心视察，生活中数不清的东西还有许多。看，老师这儿有一根羽毛，多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。（2）现在，请小挚友们留意视察，想想你能用哪个词来说出我做的动作。（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗？（轻轻落下）还有什么东西可以用上“飘落”这个词？（花瓣、雪花、树叶）（3）用“数不清”和“飘落”说一句话，并引导学生说得更详细，加上

10、什么东西，从什么地方飘落下来。3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。4.有位作家把这三个词语写到一句话中，出示课文第一自然段，指名读齐读。（二）对话1.雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢？他们会说什么呢？竖起小耳朵听一听。（课体播放对话录音）同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。（出示课文其次自然段，并用横线画出小雨点说的话）怎样画呢？老师讲解怎样画大雨点的话，只画冒号后面大雨点说的话2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话，看看你画的和老师的一样吗?（1）出示大雨点和小雨点的第一次对话，指导朗读“地方”要读轻声，

11、练习对话，小雨点要到哪里去啊？（出示“有花有草”贴在黑板上）（2）出示大雨点和小雨点的其次次对话，“你呢？”要读出轻声和疑问的语气。“你呢？”你还可以怎么问？生回答：你要去哪里？大雨点要到哪里去？（出示“没花没草”贴在黑板上）（3）出示大雨点和小雨点的两次对话，我们该怎样读他们的对话呢？。老师和学生分角色朗读同桌分角色读同桌表演读男女生读。3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，（出示有花有草的图片贴在黑板上）大雨点儿去了没有花没有草的地方，（出示没花没草的图片贴在黑板上。），没有花没有草的地方在哪儿呢？(干旱的地方，沙漠)出示干枯的土地和沙漠的图片，启发学生感悟：为什么小雨点儿要去有花有草

12、的地方，而大雨点儿却要去没有花没有草的地方？4.假如你也是这样可爱的小雨点中的一滴，你想到哪儿去？（三）拓展大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方，那里的景色是不是真的变美了吗？我们一起去看看。1.课件出示图画，让学生说说，经过雨点儿的滋润，有花有草的地方变成什么样了？（花更红了，草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花，更绿的草。张贴带田字格的“更”），指导朗读。2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗？3.没有花、没有草的地方有什么改变呢?（学生回答：长出了红的花，绿的草。老师在褐色的土地上粘贴红的花，绿的草。）带着惊喜的语气来读一读。4.指导朗读：在雨点儿的帮助下，我们的环境变得特别漂

13、亮，那就让我们美美地读一读第五自然段吧。5.假如你是小花、小草，你想对雨点儿说什么？（小组探讨后，指名说话。）三、总结今日，我们学习了雨点儿一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。你们喜爱雨点儿吗？让我们带着喜爱雨点儿的感情去齐读全文。作业设计：回家把课文读给爸爸、妈妈听，让爸爸妈妈也来共享阅读的欢乐。小学一年级语文雨点儿教案3一，课前谈话1，小挚友们，在小学里生活了好几个月，你们喜爱语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，肯定在语文课上学到了不少本事，能告知大家吗?评：真厉害!你学得真欢乐!了不得!2，哇，

14、还有那么多的本事啊，真了不得!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了很多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你相识它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来师：谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!3，瞧大家这么仔细的样子，肯定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特殊好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。)4，我们再请一位小农夫来采一采。哇，小挚友们个个都这么厉害，那这

15、节课上呀，我信任你们也肯定能做到听课仔细、坐得端正、发言主动洪亮，是不是呀?好，那我们可以起先上课了吗?问好。二，导出课题1，看我们的小挚友一个个聪慧可爱，我给大家带来了好多好多的挚友，它们呀可想和你们交挚友啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片)2，对，它们是雨点儿。今日，我们就来学学课文雨点儿。写课题带拼音。3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：特别正确;声音洪亮的!)它的偏旁是四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很精确!很仔细!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来)5，瞧，

16、这里有一个大大的雨点儿，我们叫它。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)6，真棒!你们知道吗，这两个新挚友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。三，初学课文1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。打算好了吗?2，请你也去读一读好吗?听清晰要求，仔细地读一读课文，遇到不相识的字多拼读几遍，要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清晰了吗?现在起先!3，猜字、生字检查。哇，我们的小挚友一个个都读得这么仔细呀，老师要嘉奖大家来做个猜字嬉戏。打算好了吗大口装小口回。评：真聪慧!你也来读一读。你也来。一起来门里躲着一小口问。你也来读一读。你也来。一起来。答：这个生字宝宝

17、你相识吗?你来。(3位)一起来。方请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。太棒了，我要把这个字的笔顺都告知大家呢。一起读。给它找个挚友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，肯定能把课文读得更棒!是不是呀。4，学习第一自然段谁最英勇!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?老师听出来了，你读得特别仔细。还把这个字读得特殊好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)今日我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个挚友：出示：数不清。你来读读这个

18、词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)立刻读一读。雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真美丽!真可爱!男生读，女生读。还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是风字旁。你也来读。(请三位)给它找个挚友：飘落。男生读，女生读。小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?立刻和同桌一起读读这句话。你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读)我也想来试试好不好呀?一起来。7，接读课文后面的段落呀快要生气了，怎么还没有

19、轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)还有这么多小挚友举着手惦念，那我们一起来吧。四，生字巩固1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还相识它们吗?(课件出示)2，一起读。3，开火车读。4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺当吗?接着开下去!(去掉拼音)五，学习对话我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你立刻从课文中去找一找，大声地读一读。1，你找到了哪些?2，还有补充吗?3，点击出示：和同桌一起读读这些话。4，我知道我们的小挚友朗读本事导特殊高。谁来读!(请1位)5，这个是什么符号呀?瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句

20、。(二位)小挚友们读得这么起劲，我也想来行吗?再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!6，其次句：二位。7，下面，我们请一位小挚友来扮演大雨点儿，一位小挚友来扮演小雨点儿。(戴上头具)我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。8，谁也想来扮演?哇，都想啊?那请第一组扮演大雨点儿，其次组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。9，看到你们这么起劲，老师嘉奖你们再来扮演。男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示)可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再探讨吧。六，词语复习1，刚才下雨的时候，有

21、几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁?美美地呼喊它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问?)2，都相识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，假如你相识它，请你立刻大声地呼喊它的名字，好吗?七，生字教学。看小挚友读得这么棒，一小雨点儿始终舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)说说它在田字格里的位置。老师范写。孩子跟着书空。最终练写。小学一年级语文雨点儿教案4学习目标1、相识11个生字，在识字过程中积累识字方法。2、正确、流畅地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3、有爱好地写“方、半、巴”3个生字，进一步写英雄字的基本笔画。4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲

22、密的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了漂亮。教学重难点识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。课前打算制作课件引导学生视察下雨的情景录音机、磁带教学时间：2课时第一课时课时目标相识11个生字，正确、流畅地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。教学过程1、揭示课题（1）小挚友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲小雨点）（2）这首歌颂的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交挚友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！2、读课文（1）听课文录

23、音。（2）学生自由读课文，要求：把不相识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。3、读文识字指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）第一段（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。其次段（1）读“半空”。（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）第三段小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）选择自己喜爱的自然段，读给同桌听，相互帮助，把课文读正确。4、巩固生字（1）识记字形生字我们都会读了，字形你记

24、住了吗？看谁的方法，速度最快。（课件出示）（2）小挚友们，雨点儿看到你们学得这么仔细，可兴奋啦，它们也想和你们做做嬉戏，看谁最聪慧。做“雨点儿落在哪里”的嬉戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。5、指导写“方、半、巴”三个字。（1）视察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示）（2）课件演示字的笔顺，学生书空。（3）老师范写。（4）学生练习，老师巡察，订正写字姿态。其次课时课时目标理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。教学过程1、复习导入。（1）（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着稍微的下雨声）师：小挚友，昨天我们结识了一位新挚友，它叫雨点儿，

25、这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。（2）想和雨点儿一起去旅行，先要和刚相识的生字挚友打招呼，要不，它们会挡住你们的。（课件一个一个出示生字认读）2、学习课文。第一段（1）自由读（可以配上自己认为合适的动作）（2）指名读，说说自己读懂了什么？其次四段（1）数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）（2）出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。（3）（课件对话部分变颜色）你们喜爱当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜爱当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。小学一年级语文雨点儿教案5学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”

26、。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、相识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、谈话导入。1、云妈妈有很多孩，它们子特殊爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特殊爱和小挚友交挚友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。二、学习第一自然段。1.小挚友真热忱，瞧，雨点儿来了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按依次出示“数不清、云彩、飘落

27、”三个词语，指名读。3.请小挚友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。飘落：渐渐轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。自由练习，指名读。三、学习第2、3、4、5自然段。(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中(师朗读并出示相关句子)2、沟通：你听到了些什么呀?3、小挚友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点挚友来问问我?(师生合作)小雨点

28、想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。现在老师把提示语去掉了，能干脆对话吗?同桌两人试一试，指名对话。(2)学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?有花有草的地方在哪里呢?小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么?是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读指导2、没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了?哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?大雨点和小挚友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了

29、很大的改变，(出示课件)你们看到了什么?指名说。3、雨点儿让大地变得如此漂亮，你有什么想对雨点说的吗?4、课间操：歌曲小雨沙沙四、巩固生字。现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。五、指导书写。1、学生自己看书，视察“方”在田字格中的位置，特殊留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。2、指名书空。3、老师范写。4、学生练写，老师巡察，订正写字姿态教学过程：一、设疑揭题这节课我们接着来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗?预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的

30、雨点儿啊?整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?二、理解课文，感悟课文小挚友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。(一)自由读课文，说说读懂了什么?依据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。(二)深化理解，学习课文出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的?1、理解数不清，如学生说我知道雨点许多?师问你是怎么知道的?谁情愿上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。2、理解飘落A你知道哪些东西

31、是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更详细，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最终齐读。课中操：课件出示小雨沙沙。这么美的雨点儿，小挚友情愿来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊?(作用)那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小挚友在课文中找一找。出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，

32、绿的草。A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?B选择喜爱的句子，读一读。C指名读，体会更、不久、等词的意思。D让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?演示出示一盆小花，让他们说说小花须要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告知我哪些地方更须要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里须要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关切、友爱的情感)(三)拓展你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小挚友沟通。