小学二年级语文《称赞》教案优质.docx

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1、小学二年级语文称赞教案小学二年级语文赞扬教案1一、学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。3、擅长发觉别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。设计理念：1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。课前打算：头饰、实物（苹果）、课件。课前谈话：

2、听音乐金孔雀，学生边歌边舞。预设过程：二、观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。1、配乐观赏“赞扬”语。你真棒！你真能干！你真会视察！读得流利极了！你的声音太好听了！你的字写得特别美丽！（2） 小挚友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与华蜜。（3） 下面我请6位小挚友来读读这些赞扬别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真洪亮，也送你一朵）（4） 我们一起读一读。2、 昨天我们在童话故事中相识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得赞扬了吗，那么

3、是谁赞扬谁呢？三、 观赏故事，整体感受。1、 请小挚友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个好玩的故事了，我信任今日会读得更正确，更流利。下面请三位小挚友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。2、 分角色读课文，其他小挚友仔细听，静静地想。3、 沟通：他们获得赞扬了吗？谁赞扬谁？相机板书：刺猬小獾（对！他们是相互赞扬。你听得真细致！送你一朵漂亮的花）四、 朗读感悟，体会“赞扬”。导：小刺猬、小獾是怎样相互赞扬的呢？1、请小挚友自由读读课文，找找他们相互赞扬的话。划下来，多读几遍。2、沟通：谁来读一读他们相互赞扬的话？相机出示：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！

4、”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”3、 朗读感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”獾，男生当小刺猬，也来赞扬赞扬我。读（3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾兴奋极了。小獾此时特别（惊喜、兴奋）齐读。他为什么这么兴奋？再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小凳子，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满足，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的赞扬，兴奋极了！小獾的凳子做得很粗糙，值得赞扬吗？（用上“虽然但是）说话。4、这是发生在早晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。5、引读（傍晚，小

5、刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾特别感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，赞扬说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）6、朗读感悟其次句。出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。（2）指导朗读。小獾怎么夸的？指名读（我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了

6、。）7、说话练习。小挚友，刺猬赞扬小獾，小獾赞扬刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小挚友能用自己的话说了！出示：小刺猬赞扬小獾。小獾赞扬小刺猬。（你真会说话！送你红花。你的话说得又清晰又流利，花儿给你，我的一点心愿！）五、教学流程1、 相互观赏，相互赞扬，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）2、 “赞扬”有一种奇妙的力气，他们之间的相互赞扬给双方带来了什么？读读510自然段。找一找赞扬给他们带来奇妙力气的句子。3、 沟通： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点

7、儿心愿，收下吧。” 小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”4、 自主朗读感悟两句话。（1） 同桌互读观赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？（2） 沟通：读懂了什么？还有什么不懂的？第一句：小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的进步！这都是赞扬带来的。指导朗读：指同桌读（生赞扬，你情愿把小花送给他吗？）小组读（生夸）小组读（生夸）齐读。还有什么不懂的？假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？所以，小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心

8、愿。其次句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，赶忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也兴奋极了读懂了什么？（小刺猬从早晨出去采果子傍晚才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。）还有什么不懂的？（消退、疲惫）指名读齐读。（送红花）5、 这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚）齐读。五积累语言，做配音嬉戏。1、 老师依据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真惋惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音肯定得记记配音词，而且要念得好听。留意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。2、 记配音词。3、 四

9、人小组依据动画配音。三人配音，一人评价。4、 举荐一组表演配音嬉戏。（送上四朵小花）六、拓展看，多漂亮的赞扬花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他漂亮我们的生活，漂亮我们的人生吧！我情愿把称赞花送给你，送给全部的人，你情愿吗？情愿的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。出示儿歌小学二年级语文赞扬教案2教学目标：1、相识“刺、猬”等10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道赞扬的作用初步学会用言语来赞扬别人的优点。教学打算：课件，苹果若干教学过程：一、观赏“赞扬”语，导入课题。1、屏幕出示“赞扬”语，同桌相互大声读读这几句话，你发觉了什么？2、对呀，夸奖、表扬也

10、叫“赞扬”。（板书）齐读词三遍。3、今日，我们要学习的课文就是以赞扬为题。看到这个课题，你最想知道什么？（学生畅所欲言）同学们想知道的问题真多，那就赶快读读课文吧。二、初读课文，相识生字，感知课文。1、生自由大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不相识的字怎么办？2、学生圈诞生字，自己认读后和同桌互认。3、全班沟通识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交挚友后，你还能认出它吗，指名读、齐读词语。4、生字藏到了课文中，你依旧还相识它们吗？老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。5、自愿分段轮读课文，读后请学生说说你觉得谁读得好，好在哪，你能大声地夸夸他吗？

11、师在此用激励的语言评价学生的发言。6、同学们真能干！老师发觉同学们听的特殊仔细，肯定从课文中知道了不少东西，谁能说说？师依据学生回答板书：小刺猬相互赞扬小獾三、朗读感悟课文。1、他们是怎样相互赞扬的，请你读课文，找出他们相互赞扬的话并划下来，好吗？2、沟通：学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话：（1）、他对小獾说（2）、小獾接过苹果闻了闻，说3、朗读感悟第一句。（1）谁想当小刺猬来赞扬小獾？（2）师采访：听了他的赞扬，你的心情怎样？你想对他说点什么？你呢？（3）小獾做得凳子真有那么小刺猬说的那么好吗？自由朗读其次段。理解“粗糙”的意思。（4）那小刺猬为什么还要赞扬他？师：是啊，小刺猬擅长发

12、觉小獾身上的优点，他的赞扬是发自内心的，是真诚的，所以小獾才特殊兴奋。过渡：这是发生在早晨的事。傍晚，又发生了什么事？请大家读读后面的课文，指名简洁说说。4、朗读感悟其次句。小刺猬也送给老师两个苹果，请你闻闻，觉得怎么样，请你夸夸它，好吗？那我留给你，这是我的一点心愿。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，请你读（我好像闻到了苹果的香味了）指名读（我闻到了，苹果真香），（让全部的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味）齐读（整个教室都香了，而且老师听出来了，你们是真心实意地赞扬。）过渡：小刺猬赞扬小獾，小獾赞扬小刺猬，他们的相互赞扬给对方带来了什么？读课文510段，找找有关的句子。5、沟通，随即出示句子：小獾拉

13、着小刺猬的手说小刺猬也兴奋极了6、看书中插图，读句子，说说从第一句话中你读懂了什么？假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？7、你从小刺猬的话中又读懂了什么？8、看最终一幅插图，说说从小刺猬和小獾的动作和表情，你感觉到什么？总结：赞扬是一多漂亮的花，赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把全部烦心的事情也遗忘。赞扬的力气可真奇妙呀！同学们，你们肯定要把自己真心的赞扬真诚地送给别人，好吗？小学二年级语文赞扬教案31。相识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。2。能正确、流利、有感情地朗读课文。3。知

14、道赞扬的作用，学着发觉并用言语来赞扬他人的优点。感受赞扬别人的真诚，体会相互赞扬带来的欢乐。1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活阅历识字。2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。1。从朗读中体会课文的深刻内容2整体会赞扬带来的欢乐，感受美妙情感的熏陶。一、创设情境，导入课题1。老师随机表扬：师：你坐得真好！老师赞扬你！师：你的学习用品放得好整齐啊！我也赞扬你！师：你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！师：听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？生：老师择机播放PPT资源，引导学生思索：你知道什么是赞扬吗？说说你的理解吧！生：2。师：我知道小挚

15、友都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。今日，我们一起来学习一篇以赞扬为题目的文章，随机板书：赞扬，并请学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。1。老师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。2。老师播放PPT资源，请学生自行比照课文插图朗读课文，想一想课文中的“赞扬”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互沟通识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。老师接着播放PPT资源，并对学生说：老师信任小挚友从课文中又相识了好多个字词挚友，肯定快乐极了。现在老师从课文中把几位新挚友给请了出来，小挚友看看你还相识他们吗？4。师：小挚友今日又相识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！

16、现在我们就一起走进“赞扬”里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文1。老师请学生分小节读课文并思索：读了课文，你知道了什么？师：谁情愿先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬赞扬小獾。老师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个相互赞扬。借此机会让学生立刻可以理解“相互”的意思。2。师：哪位小挚友能找到他们相互赞扬的话呢？大家能从课文中找出来吗？（学生汇报沟通并朗读）师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）生：从小刺猬的赞扬中，我知道了虽然小獾的凳子做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！生：我从一个比一个好中读懂了小獾做凳子的本事越来越好。

17、生：我知道小獾做事情的看法很仔细，所以小刺猬才赞扬它。假如他做事不仔细，小刺猬就不会赞扬他了。师：是啊，只有发觉了别人的优点，你才能去赞扬别人。假如是虚情假意的赞扬，别人是不会喜爱的。小挚友回答地都很精彩，你能想像小獾受到赞扬时心理活动吗？说说看。生：我从“小獾兴奋极了”知道，听了小刺猬的赞扬，他的心情特别兴奋。师：那他心里会想些什么呢？生：小獾会想，我肯定要好好努力，争取更大的进步。生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。师：那小挚友又从小獾赞扬小刺猬的话中读懂了一些什么呢？生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、

18、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心愿。生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发觉，是他真心地在夸奖小刺猬！师：你们说得真棒！我们只有自己发觉了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（老师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）3师：那小刺猬和小獾的赞扬有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，抓紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作沟通、探讨，师随机指导）师：探讨完了吗？谁先来说？生：我知道了小刺猬的赞扬让小獾获得了信念！一起先小獾仔细地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的赞扬才又重新有了

19、信念。生：原来小獾只会做凳子，小刺猬的赞扬让他有了信念，他现在已经会做椅子了！师：原来只会做凳子，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲自做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明白小獾真的特别喜爱小刺猬。师小结：是啊，看来赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步！（师板书：有信念，取得更大进步）师：假如你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）师：赞扬别人还有别的作用吗？生：是小獾的赞扬让小刺猬消退了一天的疲惫。师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲惫怎么会消逝呢？生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下

20、，所以他不觉得疲惫了。生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特别的兴奋。生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的赞扬以后，他觉得特别兴奋，所以他的疲惫才会消逝。生：小刺猬是兴奋得把一天的劳累都遗忘了！）4老师总结：是啊，赞扬别人不但能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐、欢乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把所以烦心的事情也遗忘！（师板书：使人快乐欢乐）5。老师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。6。最终请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学赐予肯定的嘉奖。四、课后拓展1。小挚友，你喜爱小刺猬和小獾吗？说一说为什么？2

21、。小挚友你来想一想：假如一起先小刺猬不是赞扬小獾，而是讪笑他，那会有什么后果？3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。小学二年级语文赞扬教案41、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢乐。学习生字新词;朗读课文。课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片一、猜图嬉戏，激趣导入1、出示动物拼图，趣猜动物。2、师：小挚友们好!喜爱小动物吗?猜猜看，它是谁?(小刺猬)指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。3、出示小

22、獾，简介，齐读课题。二、初读课文，学习字词师：课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读，遇到不相识的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问老师和同学们，把课文读正确。1、分类学习词语：第一组：凳子椅子指名读，师：凳子和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢?(指名说)看一看，你现在坐的是什么?其次组收下留下指名读，男女声读。第三组：早晨傍晚师：你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个擅长积累词语的好孩子。第四组：泄气自信师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的嬉戏吧!2、摘果子嬉戏识字。师出示大苹果树：瞧!只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。同桌

23、互读，沟通识字方法。全班沟通识字方法，引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果，细致看，你发觉了什么?出示“板椅”指名说。师：那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的，翻卡片，齐读。通过读，你知道木字旁的字和什么有关?指导书写“椅”，引导书写姿态。三、教给方法，指导朗读师：刚才生字和词语都会读了，信任再读课文肯定能读精确读通顺了，自己再来读一读。1、出示课文其次自然段。句子会读吗?谁先来?读了这一段，你知道了什么?出示生词卡片：粗糙，指名读。师：请同学们细致地看看图，想一想，做得很粗糙的小凳子会是什么样的呢?(指名说)是呀!像这种既不光滑又不好看的小凳子就是粗糙的小凳子。那

24、好，我们一起读读这句话吧!师：小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看他多仔细哪，让我们代表小刺猬夸夸它吧!谁先来?这句话的后面是什么号?感叹号代表你多热忱啊!该怎样读?请你再来试试。(指刚才的同学再读)你读的一次比一次有进步。老师范读：给顾老师一个机会，让我也来夸夸它好不好?谁能像老师这样边读边加上动作?齐读。师：这就是小刺猬在赞扬小獾，看课题，齐读。刚才小刺猬赞扬小獾小凳子做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说，谁想起来了?练习说：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx师：听了小刺猬的话，小獾怎么样了呢?请同学们自由读一读课文的4到7自然

25、段，一边读一边想。全班沟通。2、出示7段。指名读。出示词语卡片“泄气”齐读。师：在我有点泄气的时候，还可以说在我有点怎么样的时候?(指名说)是啊，在我有点灰心的时候，就是泄气的时候，是你的赞扬让我有了自信，谁来做这只自信的小獾?自由练习读，指名读。出示图片：孩子们看，此时的小獾，他的表情，他的动作，他的心情怎么样?让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。总结方法：同学们，刚才大家在读课文的时候，看着图，做着动作读出了小獾和小刺猬的心情，接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的810自然段。3、不同颜色出示810自然段。师生合作读。四、拓展练习1、同学们相互赞扬，交际互动。2、课下把这个小故

26、事演一演。小学二年级语文赞扬教案5学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。3、擅长发觉别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。设计理念：1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。预设过程一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师赞扬

27、你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬）学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带

28、皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、大家知道小刺猬最会干什么？（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）三、朗读感悟，体会“赞扬”。1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？（自由说）2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”（1）自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？（3）我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）（4）小獾在什么时候感到泄气了？读读课文找一找。（5

29、）在小獾泄气的时候，小刺猬是怎么赞扬他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”（6）比较：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小凳子做的太好了！真了不得！”小刺猬说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”谁的表扬最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会怎么想？听了小刺猬的话他是怎么做的？（7）真诚的赞扬有那么奇妙的力气，小獾心里是多么感谢小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）四、相互观赏，相互赞扬赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周的人更多的赞扬。你能赞扬一下我们身边的同学吗？出示赞扬花，

30、指名赞扬。小学二年级语文赞扬教案6一、教材及同学分析爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。擅长发觉他人优点的人，往往擅长称誉他人。即使他人存在问题较多，也能赐予应有的确定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小挚友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是特别必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。二、设计理念针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让

31、同学把故事中的道理与自身和四周世界联系起来，从细微环节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。三、教学目标1 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2 实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的欢乐。3 情感目标：教化同学要学着发觉他人身上的优点。四、教学打算老师打算：小刺猬、小獾头饰和教学用图同学打算：1 制作“温馨卡”；2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）五、教学流程一、激情导入1 课前激情：早听说咱班的小挚友个个都很聪慧可爱，你们的大眼睛最擅长发觉问题，机灵的“小脑袋”里藏了好多好多奇妙的才智和学问，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的精彩表示，是吗？俺

32、可真佩服你们啊！瞧，今日老师打算了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，主动考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信念吗？2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛始终凝视着老师！老师称誉你们！）师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁情愿来读一读？（指名读、齐读）师：称誉就是？生：夸奖，褒扬。师：俺知道你们都特别的聪慧能干，在家里和学校里得到的称誉肯定少不了。谁情愿来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）师：你在家里表示得那么

33、好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）师：真为你们感到兴奋，得到过那么多的称誉，了不得！3 导入：师：今日俺们接着学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？生：为什么要称誉？生：称誉后会怎么样呢？师：真好，你们已经会动脑筋起先考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。二、初读感悟1 读书要求师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？生：俺要把字音读准。生：俺想把书读得通顺、流利。生：俺打算有感情地读课文。师：看来你们都养成仔细读书的好习惯了。请你用自身喜爱的方式读读课文，留意读准生字字音，读好

34、每句话。2同学自读。3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字状况。师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们兴奋，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟识：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜爱他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？生：欢迎你们来和俺们一起学习！师：你真热忱！下面请选择自身喜爱的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。生互读称誉。师：请称誉了同伴的小挚友说说，

35、你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小挚友说说，你此刻的心情。4读文。师：句子读得好，课文肯定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小挚友分段展示自身的朗读水平。谁喜爱读一读？（指名）师：老师请其他小挚友当好“小裁判”，边听边想读得好的小挚友，你怎么称誉称誉他。同学“小裁判”发言，评比出“朗读大明星”，嘉奖小礼品。师：谁的“灵耳朵”听得最清晰：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（老师相机贴第一句称誉

36、的话）生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（老师相机贴其次句称誉的话）生：小刺猬和小獾在相互称誉。师：小挚友听得可真仔细啊！你们都是“灵耳朵”。（嘉奖小贴画）。师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。师：俺留意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？生读。师：读得真棒！俺们好像都闻到苹果的香味了！师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！（设计理念：读，特殊是朗

37、读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读实力。同时，老师留意到处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）三、学习课文1 学习第一句称誉师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小挚友读读俺喜爱的局部吗？生：欢迎。师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的凳子做得怎样？师朗读课文的17段。师：谁听清晰了：小獾的凳子做得怎样？生：

38、凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。生：俺从图上看出小獾做得凳子外表有许多的小刺，很不光滑。生：凳子的样子不太美观，不规则。师：你们还见过哪些东西是粗糙的？生：树干，老人的手背。师：看到自身粗糙的凳子，小獾会怎么想呢？生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。生：小獾会觉得太没意思了，不干了。师：你们有过泄气的时候吗？生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈激励俺：“你是个英勇的小挚友，你能行！”于是，俺学会了骑车。师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不志向时，多希望能得到他人激励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不须要他人此时的激励啊！就在这时，小刺猬来了，

39、刚好的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？生：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。生：小刺猬很细心。生：小刺猬很仔细的看了看，才会发觉小獾仔细的看法。师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做凳子时的仔细和专心，他做事仔细的看法的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？同学走到小獾面前称誉。师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，兴奋极了。感谢小挚友！师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？生：小獾还会做得更仔细，会把小凳子做得更好。生：小獾还会感谢刺猬。生：小獾还会把他做的小凳子送给小刺猬。生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”师：出示句子“在

40、俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。师：读了这句，你想说什么？生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的帮助作用，让小獾有了自信。生：称誉能发生奇妙的力气，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。生：小獾特别感谢小刺猬。师：小刺猬的称誉给了小獾激励，增加了小獾的自信。（板书：增加自信）情愿当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（嘉奖贴画）2 学习其次句称誉师：小刺猬的称誉给了小獾激励，增加了小獾的自信。自身读读810段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。师

41、：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？生：你真爱劳动，俺要向你学习。生：感谢你的苹果，俺会恒久记着这甜甜的香味。（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达实力。）师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？生：能使小刺猬遗忘疲惫。师：出示句子“感谢你，你的称誉消退了俺一天的疲惫。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消退疲惫。（板书：消退疲惫）你想想：称誉还有什么奇妙的作用呢？（设计理念：说说称誉还有什么奇妙的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，

42、挖掘了课文潜在的内涵。）生：能使人学习更进步。生：能使人心情安逸。生：能给人力气、志气和信念。师：称誉能带给俺们志气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们成功和喜悦。齐读。四、课外延长师：假如一起先，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？生：小獾会感到没信念了，那就学不会做小凳子了。生：或许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了显明的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）师：因此，俺们要擅长发觉他人的优点，学会真诚地称誉他人。师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。师：谁上来

43、扮演给大家看一下呢？指名两个同学上台扮演。配上音乐。师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有精彩的扮演才能。师：老师要嘉奖他们一个大“笑脸”。（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的爱好，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演实力，真是一举多得。）师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。生说。师：请小挚友拿出自身打算的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？（设计理念：当面称誉同学，能让同学真实体会到那称誉的奇妙作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信念，同时也将课文的内容活学活用。）生写，互送“温馨卡”师：让俺们在生活中，发觉他人身上的优点，发觉他人值得确定的地方，把称誉送给他们，把欢乐的心情带给身边更多的人吧！课后反思：这节课充足体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的沟通平台，激发了同学学习课文的爱好，使教学过程真正成为同学、老师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、同等、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的