小学一年级语文教学心得优质.docx

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1、小学一年级语文教学心得小学一年级语文教学心得1日子如流水一晃而过。不经意间，一个学期又没有了。细细想想，这半年，我留下了一些什么痕迹呢？归纳整理大约有如下几点：一、 细致扎实抓书本，突破每个关键点本册教材看上去和别的教材一样，也是8个单元，但是课文多达34课，外加8个识字教学，教学任务实在不轻。那么，怎样在保证完成教学任务的同时，又能够让学生对学问的驾驭驾驭坚固呢？这是我们必需仔细思索的问题。因此，在通读教材以后，我做出了这样的选择：抓住关键点，仔细扎实学好每一篇课文，充分利用零碎时间达到巩固的目的。拿第三单元教学来说吧：这个单元有4篇课文一个识字教学，整个单元教学主题围绕“地球是我们共同的家

2、园”来绽开。“韵文识字”主要通过有节奏的朗读让学生感受大自然的美妙，以及对这种美妙产生一种憧憬和爱惜之情。于是，在“和风细雨”“万紫千红”“山清水秀”“鸟语花香”的郎朗书声之中，孩子们种下了一颗漂亮的种子。韵文是指是古代蒙学的主要教材，在教材的基础上选取声律启蒙笠翁对韵里面易读易记的部分，打印给孩子们阅读，不仅拓宽了阅读面，也让孩子对“对子”这种朗朗上口的蒙学产生极大的爱好，而接下来的“韵味背诵竞赛”又将我们的教学推向另一个高潮，每一次学习就是一次全新的体验过程。在这种体验之中，识字，背诵，拓展，每一个学问点都囊括其中。再说松鼠和松果一课。依据文本，我挑出了一条主线：摘松果埋松果长松树。围绕这

3、条主线进行教学，顺理成章的达到最终教学目的：借助本课教学告知孩子：唯有“居安思危”才能“安家立业。”每个教材编写都有肯定的意图，老师必需细细阅读文本，细细探讨文本，深化文本，力透纸背才能抓住关键且围绕关键进行教学，这样不仅节约时间也能达到让学生尽快驾驭学问的目的。二、 教材资源大整合，课内课外齐步走有人说，教材无非是个例子。我们要学会活用教材，借助教材这个例子给学生更大更广的空间。虽然课文内容偏多偏长，但是依旧要学会整合资源，利用资源。比如第一单元的教学，主题是“走进春天”。围绕春天而写的文章，词句多如牛毛，但就课本而言，“语文园地一”里面，拓展教材里面就有许多这样的资源，那么，怎样整合？学“

4、识字一”时我们顺便将“语文园地一”里面的“日积月累”用上，这样孩子们就有了更多的关于春天的词语。那么。来自生活的，孩子们已有积累的一些春天的词语当然也不能闲置，一并用上最好。于是，在“识字一”学习以后，原本只有8个词语的“识字一”，一经整合，便成了22个春天短语的大集结，又因为我们将这些短语编成了朗朗上口的儿歌，孩子们读起来也兴致勃勃，乐此不疲。只要你起个头，22个短语就脱口而出，不费吹灰之力。积累了还不够，因为积累的最终目的就是为了运用。那么，在接下来学习其次课，第三课的基础上，我们又选择了日有所诵里面的一些童诗童谣，再结合就依据教材，仿写，扩写，改写，图文并茂地写，于是，一篇篇生动活泼，情

5、趣盎然的文章脱颖而出。大部分孩子会用上已经积累过的词句短语。这样的读写结合，得法于课内，得益于课外，因此形成了“课内课外大联手，男孩女孩齐步走”的格局。这是老师引导下的双赢，学生学得扎实，老师教得欢乐。三、 年级组内共切磋，集体备课显成效我们年级组是由4个有阅历的老师和两个刚毕业的年轻老师组成的大集体，也是学校最大的一个年级。六位老师年龄性格不一，生活阅历不一，但是有一个共同点：那就是对教化教学的无比酷爱，且情愿将这一份酷爱化作每一个行动，用在学生身上。许多时候，为了一堂课的教学，我们会凑在一起左思右想，或者东拉西扯，一起切磋的结果是课堂教学更趋成熟，课堂效果更见成效。也有时候，假如某一位老师

6、在课堂上发觉了一些问题，课下肯定会告知其他老师，要留意避开出现同样的错误，因为沟通频繁，亲密，因此在教学过程中，少走了许多弯路，因为大家常常一起议课，磨课，说课，吸取别人的特长，不停地修改个人的缺点和不足，教学水平长足发展。集体备课，集大家的才智和力气，资源共享，达到共成长的目的，集体备课魅力无穷。另外，作业布置，课堂精彩，学生妙语，复习试卷支配，都充分体现集体才智的魅力，一年的磨合，我们已经习惯了这种沟通方式。四、 教学之余必思索，勤写反思善沟通这个学期，虽然工作忙乱，多而杂，但是每一节课的课后记依旧刚好记录，毫不模糊。每一堂课下来，最喜爱做的事情就是将当堂课上发生的好玩好玩的，精彩惊异的和

7、同事共享，当然也不遗忘挤出时间写教学反思，教学随笔。这个学期，单就教学反思一项至少有20篇。因为记录，因此成长。其实记录是一件简洁的工作，但是坚持下来就是不简洁，不简单。我情愿坚守这一份不简洁。不简单，始终这样乐此不疲的走下去！小学一年级语文教学心得2本学期，我又担当xx班的语文教学工作。一学期来，我仔细扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自我的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：一、不断提高专业素养，与时俱进。为提高自身的业务水平，本学期我仔细参与组内团体备课活动，进取找问题，虚心请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依旧像以前一样仔细钻研教材，并结合本班学生的

8、实际特点，备好课，上好课。平常，我坚持自我独立备课，所以在课前的打算是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获得学问。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题仔细地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我进取参与各级各类组织的教研活动，还常常阅读一些教学书籍，汲取一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。二、进取开展语文活动，全面激发学生学习语文的爱好。一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，嬉戏识字，编故事识字等一系列学生喜爱的识字教学方法。平常

9、，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还激励学生在课外识字，引导学生平常留心视察，随时随地识字。课外书，同学挚友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小挚友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注意了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为详细，为学生简便理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更灵敏，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目

10、的、有安排地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达本领。针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，仔细来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培育学生识记生字以及正确书写的本领。二是每天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培育学生独立阅读的本领，拓展学生的学问面。三是开放式作业，促进学生视察、思索习惯的养成，激励学生在生活中学语文。三、加强期望生转化工作，缩短学生差距。本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注意培育优生的特

11、长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，养学生的学习爱好，促使每一位学生都有提高。总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大提高。许多学生已养成了良好的学习习惯，理解本领渐渐增加，并积累了那么多语文学问，每个的学生的语文成果都有了不一样程度的提高，我内心感到非常充溢、劝慰。我会接着努力！小学一年级语文教学心得3在我数几年的低段语文教学中,依据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐性，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教化学生，教化每

12、一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的留意力。一年级小挚友活泼好动，新奇心强，留意力不易长久，要依据他们的年龄和心理特征，实行生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的主动性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情。因此，老师必需首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和激励，让孩子在确定中充溢自信。总的来说有以下几点：一、借助道具，渲染对话情境小学生都特别喜爱童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是特别感爱好的。假如在朗读时，仍能使学生保持一种非常兴奋的心情，无疑是非常有利于学习的。而分角色朗读，

13、就是一种很好的手段。我在指导三个小伙伴的分角色朗读时，为学生打算了头饰（狼、小羊），让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都特别的爱好盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习爱好，利用道具，为学生创建了良好的学习氛围，使学生学得快乐、读得快乐、演得快乐。创设良好的情境，不仅使学生学习得更加好玩，也使教学变得更为绘声绘色。在教学中，要适时、适量地为学生创建各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。二、关注学生参加课堂教学的有效性关注学生参加课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课堂主体

14、意识，淡化老师的“理性权威”意识，消退老师的“话语霸权”角色。二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习爱好。三是要重视学生的学习实力的培育，讲方法、讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得胜利的体验。 讲课要言之有物，切忌废话连篇提高语言讲解效果，首先要言之有物。在教学中，只要于运用科学的理论学问，对教学内容进行科学的分析与讲解，才能使学生理解和驾驭动作，只有言之有物，就能对学生产生吸引力，简单激发学生的学习爱好，必定会使学生对老师的讲解产生主动的反应。对一些动作的讲解只要抓

15、住了本质与关键也同样可以起到一语破惑的效果，关键要言之有物。比如教“立卧撑”的动作时，让学生知道“两直一快”是做好立卧撑的关键，在动作时要求做到“俯卧要挺直，站起要立直，动作要快速”就行。在讲解 怎样掷得远、跳得远时，只要讲清“角度、力度、速度”三者之间的关系就行，切忌废话连篇，影响讲解效果，奢侈教学时间。三、讲课要言之有序，切忌语无伦次提高语言讲解效果，要细心设计讲解依次。先讲什么？后讲什么？要做到心中有数，切勿东拉西扯，乱七八糟。体育教学的讲解依次尤为重要。体育教学的讲解依次一般是下肢 躯干 上肢 头部，这是一个比较合理的讲解依次，比如“立正”的动作要领，假如你脚下一句，头上一句，语无伦次

16、，东拉西扯，就会让学生感到无所适从，尤其是对较难动作的讲解更要抓住特点，更要力求合理的讲解依次，层层深化， 逐一破惑，才会使学生简单理解驾驭。四、讲课要富有情趣、使师生产生共鸣提高语言讲解效果，要留意富有情趣，使学生产生共鸣，因此，奇妙地运用形象的比方，合理地穿插一些风趣的语言等，都有利于增加语言讲解的感染力，比如在讲解跳远的踏跳时，用“踏板狠、离板快、好象弹簧跳起来”有比方句讲解，就会使学生易于理解，茅 动开。否则，一味地从头到尾都有是专业性很强的术语讲解与强调，语言讲解就显得比较单调乏味，使学生产生厌恶心理。五、讲课速度要快慢得当讲解时，速度太快，学生往往只是盲目地听老师灌输，而毫无思索的余地，不利于启发学生，影响讲解效果。速度太慢，则显得平铺直叙，无有节奏感，简单分散学生的留意力，因此在教学中讲解时要依据不怜悯况，把握好讲解的速度，如讲解新动作时速度应放慢，讲解复习内容，简洁练习要求时，可稍放快讲解速度。对低年级学生讲解动作时，切忌速度太快。教学中切不行因教学法时间因素，有意地放慢或放快语言讲解的速度。总之，一年级教学须要留意的问题许多，须要我进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我信任，阳光总在风雨后。