小学数学老师教学反思最新汇总.docx
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1、小学数学老师教学反思最新小学数学老师教学反思范文最新5篇1半个学期很快过去了,回顾一下自己的课堂教学,有很多值得深思的地方,现就自己面对几种现实反思如下:1.对学生厌学现象的反思任小学低年级数学,最挠头的是提高学生数学学习爱好。这里的缘由是多样的,也是困难的,除了学生自身的缘由,数学学科特别性之外,老师授课方式、水平、内容支配等也是一个很重要的缘由。在教学一些课时,用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些课时,我抛开了书中的例题,为学生创设了一些现实的情境,学生们忽然爱好盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个
2、学问点,这么大的容量,由于学生对教学内容的熟识和感爱好往往能达到特别好的效果。这些让我反思,在平日的教学中,创建性运用教材,使教学内容更贴近学生生活的例子太少了,经常是为了完成任务而教学,围绕书本讲书本,围绕例题解例题,所以缺乏对学生主动性的调动,长此以往,学生感到厌烦在所难免,厌学的症结所在。2.对学生的两极化现象的反思新课改的理念中提倡突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教化面对全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,而在学生的实际是随着年级的增高,两极分化现象日益严峻,以所在任教的三年级为例,数学的各项成果在历次抽测和考核中均还志向,但
3、从口算到应用题,每一项都有几个差的学生。我就想,为什么差的学生越教越多呢?于此同时,我也发觉部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中,扮演的只是鸭子叫雷的角色,不仅提不出问题,甚至记不住常见的计算公式,而对于这部分学生,常规的处理方法是忽视不计的,日积月累,错过的东西越来越多,与大家的距离也越来越远,对数学的爱好也越来越淡,所以我觉得,我们强调以学生为主体的教学活动,但也不能忽视老师的主导,更要因人而宜,我们也不能用公开课的标准来,衡量自己的学生,我认为我们可以吸取公开课的思想,但不能照搬公开课的方法。总之,我觉得,教学活动是一个最具创建性和敏捷性的活动,只有从实际动身,才会收到实效,避开误区
4、。小学数学老师教学反思范文最新5篇2今日,我讲了笔算两位数加两位数,整节课下来,我感觉有以下几方面的内容须要值得自己反思和借鉴。1、情境的创设由生活中的乘车问题导入,数学源于生活,抓住这一点,让学生境况生情,以乘车情境作为导入,让学生感知数学与生活的联系,学生通过自己的独立思索,同位的沟通,找寻出解决问题的方法与途径。由于学生的思索问题的角度不同,很明显提出的乘车方法也就许多,但针对这节课的设计,我只是选择了其中的一组方案进行学习。情境的导入,为学习新知做好了铺垫。2、探究新知由乘车方案入手,让学生尝试发觉信息、提出问题、解决问题的思维过程,对于解决两位数加两位数(不进位)的计算方法,学生在一
5、年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探究计算方法的过程中,课堂上孩子们基本上应用了口算的方法,只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算,针对孩子的做题方法,只是让孩子展示了口算的算理,对于笔算,指了一名学生进行了板演,此时让孩子仔细视察孩子的笔算方法和过程,并且让板书的学生说了自己计算的过程。此时的我,有了新的想法,立标课有肯定的模式,对于二年级的孩子来说,竖式的写法也是一种模式,学生的第一感觉特别重要,所以在教学竖式的写法时,我在黑板上进行了板演,让孩子们接触模式般的印象。3、展示沟通依据板书的竖式,但对于如何计算,便把这个问题交给了孩子,先让学生同位之间沟通算法,然后
6、学生展示,在展示的时候,有的学生从个位算起,有的学生从十位算起,对于这些竖式的计算方法,我并没有提示孩子非得从个位加起不行,而是给学生留有了下一步学习进位加法的计算空间。在教学进位加法时,学生对于从个位加还是从十位加产生了疑问,有的学生说,从十位加好,有的学生说从个位加好,并阐述了自己的理由(从十位加太麻烦了,个位进的1要加上,还得把十位上的数再擦掉,不如从个位加起便利。赐予学生所说,学生进行了练习,从中体验了学问的生成过程。4、巩固练习以基本的笔算起先,加深学生对于本节课的相识,同时提高了学生对笔算算理的理解。小学数学老师教学反思范文最新5篇3学高为师,身正为范”,作为一名人民老师,最重要的
7、是教书育人,而要做好教学工作就必需具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。为了以后更好提高教学效果。经过一番深思,我个人觉得数学教学,应当作到夯实“三基”,理顺学问网络。促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下:一、依据详细内容,选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法,但无定法”,老师要能随着教学内容的改变,教学对象的改变,教学设备的改变,敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多,对于新授课,我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。此外,我们还可以结合课堂内容,敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上,有时
8、要同时运用多种教学方法。“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习爱好,提高学生的学习主动性,有助于学生思维实力的培育,有利于所学学问的驾驭和运用,都是好的教学方法。二、高度重视新课程新增内容的复习新课程新增内容较多。现行教学状况与过去相比,教学时间比较惊慌,复习时间相对短,新增内容考察要求逐年提高,分值也不断加大。在新课程试题中,有些题目属于新教材和旧教材的结合部,在试题中采纳新旧结合的方法。三、把握教材,注意通性通法的教学、做好学习方法的指导工作在自己作题时有意识的找出最佳方法,尽量不要有较大的思维跳动,同时结合参考题解加以取舍,也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反
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