小学一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思范文.docx
《小学一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思范文.docx(7页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学一年级语文胖乎乎的小手教学反思小学一年级语文胖乎乎的小手教学反思1胖乎乎的小手这篇课文讲解并描述了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋,洗过手绢,挠过痒痒,而使全家人都喜爱这双胖乎乎的小手,从课文中我们也感受到兰兰从小爱劳动关切长辈的好品质。文章起先兰兰的疑问:我画了那么多画,你为什么只贴这一张呢?也是同学们心中的疑问,学生看到这里会产生剧烈地读下去的愿望,会主动地去文中找寻答案,而且小学生又擅长表现自己。老师给他们足够的时间和空间,让他们去读,去想,去说,并引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习,相互合作,心情饱满的共同发展过程。一、联系生活,引起共鸣这篇课文的内容很贴近学
2、生们的生活实际,而且在兰兰身上也有同学们的影子,在上课的起先我组织学生看手,画手,夸手后,同学们迫不及待地想知道:这双小手究竟做了什么事?这双小手还有谁喜爱?由此激发了学生的主动学习意识,产生了参加学习的愿望。在结束课文时,再让同学们联系自己的生活实际,也夸夸自己的小手帮家长做了什么,同学们的抢答很热情,我差点都招架不住他们的热忱了。我儿子也刚学了这一课,放学回家的路上,我买菜,他主动帮我提着(以前从来没有过这举动),并且是两手已提好几样菜也不让我帮忙,我趁机夸他的小手能干,他脸上笑开了花。回到家里,小手勒红了也不叫一声疼。我由衷地赞美这教材和生活贴近了真好。二、观赏朗读,共同参加有感情地朗读
3、这篇课文也是一教学重点,而人物角色的不同,说话语气不同,内容不同,在教学中我让学生尝试自读,同学互评,老师点评,使学生进入了人物角色,又通过分角色朗读,同学门边读自编动作,加上表情,使学生对文章内容有了深的理解,同时也使学生获得了学习的欢乐。三、发散思维,扩展想象课文中兰兰可爱、和善,爱劳动,是同学们心目中的榜样,同时兰兰的身上也有他们自己的影子,教学的最终再让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么,事实上是让学生以自己的身份来替兰兰回答。以学生爱仿照,爱参加的特点,又让他们回家帮家长做一件事,并当时的情景画下来。从后来同学们交上来的画可以看出简直是一个小手比武大赛有画捶背的,有画倒水的,有画洗脚
4、的。尽管画的画技无趣,但内容已充溢了想象。课堂上,同学们主动参加,生气活跃,学生学得轻松,学得欢乐,课后又情愿去实践,对这种亲近孩子生活的教材,并让孩子走进生活的教学活动真好。小学一年级语文胖乎乎的小手教学反思2胖乎乎的小手这一课,在指导学生有感情地朗读爸爸妈妈和姥姥赞美兰兰的话后,老师总结:“兰兰会帮爸爸、妈妈、爷爷做许多事,所以全家人都喜爱兰兰画的小手。”这时,课堂上传来吃吃的低笑声。我才猛然醒悟,说漏嘴了!文中没写爷爷,说的是姥姥!怎么办?我爽性将错就错,赶忙摆摆手说:“别笑!别笑!兰兰跟你一样也有爷爷啊!你能猜猜,她为爷爷做过什么事吗?”这下,学生劲头来了,有的说:“她为爷爷买过啤酒。
5、”有的说:“他为爷爷拿眼镜。”有的说:“他为爷爷敲背。”师说:“你们猜的都不错。兰兰的确是个孝顺的乖孙女!你们说的她都干过。”老师紧接着问:“兰兰跟你们一样读一年级了,她为同学,为老师做过什么呢?”同学们又踊跃发言。其中有个上课老走神的小男生高高举起小手,说:“老师,我来!我来!”他笑着说:“我想,她会为同学捡起掉在地上的铅笔,因为我就为后面的.同学捡过。”听到这话,我心里一乐!小家伙,尽然能设身处地地替别人想。看来孩子们已深刻地领悟了课文,兰兰的形象已引起了他们的共鸣不知不觉下课了,我正坐在讲台前与一个学生谈话,这时,“蹬蹬蹬”跑上来两个女孩,来到我背后,“咚咚咚”一声不响地帮我敲起背来。我
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 胖乎乎的小手 小学 一年级 语文 胖乎乎 小手 教学 反思 范文
限制150内