小学四年级数学教学随笔精选.docx

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1、小学四年级数学教学随笔小学四年级数学教学随笔1一、小数点搬家这节课，主要是通过数学让学生驾驭小数点移动引起小数大小的改变规律。借用小数点搬家这一情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培育他们自主探究、合作沟通，应用学问解决实际问题的实力。1、我一改计算教学的枯燥，从学生们喜爱的猜数嬉戏入手，以激发他们剧烈的求知欲望。以教材为主线，重点引导学生发觉小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的1 /10;半扶半放完成小数点向左移动两位，小数就缩小到原来的1 /100。2、让数学从生活中来，在发觉小数点向左移动的规律后，我让学生猜想向左移动四位、五位原来的数会怎样改变，进而让他们大胆猜想向右移动原来的数会出

2、现什么改变。然后放手让学生与小组内的同学合作去探究发觉小数点向右移动引起小数扩大的改变规律。3、巧设了题材，让数学到生活中去。对在探究中有困难的学生，我赐予适当的点拨与帮助。在个别学生说出规律后，我还让学生举例来说明，让结论变得有理有据，让全体学生有一个相识过程。整个教学过程中我只是引导者、参加者的角色。引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，从而培育学生应用数学的意识和综合运用学问解决问题的实力。4、反思整个教学过程，曾一度出现了好多问题。首先课堂上孩子们表现得比较拘谨，我想这与平日的训练及老师课上激励性的语言较少有着干脆的关系。其次，整个教学设计过多地关注

3、了孩子们的口语表达实力，缺少书面练习。以上这些问题也正是我今后教学工作中应当改进的地方。二、精打细算精打细算是北师大版小学四年级下册数学第5单元的第一课。本节课教学重在让学生借助生活阅历和已有学问，通过自主探究与沟通，发觉除数是整数的小数除法的计算方法，并在实际情境中体会感受小数除法的意义。在教学中留意做到以下几点:1、课前复习除法和小数的相关学问虽然学生经验过整数除法的学习过程，但由于时间相隔太久，学生在不同程度上都有了学问上的遗忘;而通过复习小数的意义，有利于学生对小数除法的算理和算法的探究。因此，从课堂上学生学习过程来看，新课前的复习是很有必要的。2、注意与生活实际的紧密联系现实生活既是

4、计算教学的源头，更是计算教学的归宿。通过创设去学生所熟识的百佳超市和供销商场购买牛奶的场景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打细算的的主题，自然的引入小数除法，让学生在详细的情境中感受体会小数除法的意义，激发学生探究小数除法的爱好。3、组织学生自主探究、合作沟通新课标要求学生应当经验数学的学习过程，在自主探究和合作沟通的过程当中学习学问，驾驭数学的学习方法。在学习算理，驾驭商的小数点和被除数的小数点应对齐以及小数部分有余数添零再除的过程中，将课堂充分的交给学生，而老师作为一个引导者和组织者，让学生自己探究，组织学生相互质疑，合作探讨。但学生经过努力后，依旧对小数除法算理的理解有障碍。这时候，

5、老师就应当转变角色，参加到学生的探讨中。通过“元角分”学问和小数意义的提示，学生看到了前进的路标，快要停滞的航船再次绽开风帆，破浪而行。老师此时就静静退居后台，观赏学生的才智的碰撞。4、回来生活，巩固提高本课设计了2个练习题，第一个是果酱题，紧扣精打细算的主题，巩固刚学的学问。其次个是关于今年雪灾的开放题，既能拓展学生的思维又能够达到爱心教化的目的在本节课的教学过程当中，我还有许多的不足。特殊在调控课堂和深挖学生的思想方面，还须要更多的提高。三、谁爬得快在北师大的谁爬得快一课中，其实就是循环小数的教学，我个人认为内容很简洁，可以不用一节课的时间就可以解决，可是事实不是这样，在教学中，却遇到许多

6、不同意外，还有练习未落实，我给自己总结一下自己，学会总结，或许使自己有所进步:1、自己或许太罗嗦了，有时候话太多，导致学生厌烦，没爱好。、2、自己选择的例子，内容或许不新奇，引不起学生的爱好，爱好是调动学生主动性的最好的方法之一。3、自己的教学心态不好，应摆正自己的心态才行，对于新老师出现怀疑和困难是难免的4、自己对有些数学概念，整个北师大小学数学教材的系统不了解。内容前后的连接不清晰。四、天平嬉戏(方程)本节课教学目的是通过天平嬉戏，让学生发觉等式两边加上(或减去)同一个数，等式仍旧成立;让学生能利用所发觉的等式性质，解简洁的方程。以前人教版教材中，在学习解方程之前首先要求学生驾驭加减乘除法

7、各部分之间的关系，然后利用:一个加数=和-另一个加数;被减数=减数+差等求方程中的未知数;而现行北师大版教材是借用天平嬉戏，使学生理解解方程的方法。由于第一次接触这个教材，这种设计究竟怎么样，自己心里实在没底。在教学中我在两节课尝试两种不同的教学方法，第一节课根据教材设计的走，其次节课又根据以前人教版的方法，视察学生的学习效果，通过对比发觉用现在的方法学生觉得浅显易懂、用起来便利。在教学过程中，刚起先几个好学生立刻想到求未知数和减去一个加数的方法，但大多数学生比较简单理解等式两边同时加上或减去同一个数的方法，而且反应灵敏的学生能用一步计算完成。学生们活动的有滋有味，从活动中悟出了解决问题的方法

8、，在加上适时的点拨和归纳，感觉还是比较顺当的完成了本节课的教学任务。小学四年级数学教学随笔2我特别喜爱看李毓佩爷爷写的数学书。一本数学司令让我看得兴致勃勃，一本数学西游记让我回味无穷，一本数学动物园让我手不释卷，而这本数学王国历险记让我废寝忘食。主子公丁丁数学学得很好，他被邀请到弯弯绕王国坐客，他的挚友小贝也想去，于是他们就一起来到了弯弯绕王国。在这里他们去了充溢危急的数学宫、可怕的野生动物园，打了好玩的数学擂台，还被“小偷”给骗了一次。在这个过程中，数学不好的小贝遇到了许多困难，在打倒困难的同时，他也爱上了数学，并提高了自己的数学成果。以前，我总是觉得自己的数学学得挺好的，可是看了这本书以后

9、，我觉得自己的数学学得其实并不好，因为书中很多的数学题我都不会做，就算看了解答与分析也理解得不是很透彻。而在渐渐把这些题弄懂的同时，我也学了许多学问：有比较难的找规律，有让我觉得很便利的二进制和十进制，有人身上的黄金比例，还有让我觉得很难的圆周率这些学问。通过这本书，我深化地了解了数学，并真正相识到数学是一门精致又好玩的学科。在生活中，到处都有数学。买菜时，给钱又找钱是数学;剪纸时，纸的大小和面积是数学;吃饭时，把食物平均安排给每个人是数学。记得我第一次买菜时，一边挑着自己和父母爱吃的菜，一边专心地算着账，最终一笔钱也没有找错;那次我自己拿着钱去超市，很好地利用了钱，买来了又多又好的东西;还有

10、一次我们去打的，我用四舍五入的方法发觉司机叔叔多要了一块钱学好了数学，真是太便利了!在生活中，数学真是一个必不行少的好挚友，我爱数学，以后我会努力把数学学得棒棒的!小学四年级数学教学随笔3在教学中，我长期又细心地视察了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，义务教化的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦-急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。但学习到处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热忱、学习的主动性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教化

11、法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。但是，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。对于优生有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中。有个学生特别聪慧。就常常在中午出题留给他们做。就用专题来教化他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲什么。

12、要不断提示他们留意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高。让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很简单坚持不居处以多给他们讲一些特别简洁的学问，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住:没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一

13、名学生喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科。要对症下药，针对他们的优点绽开各种各样的活动。但是，教学中，我明显存在很多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。小学四年级数学教学随笔4教数学这么多年，我始终有个困惑：不管带哪届孩子，我都是花更多的心思去关注并帮助看似弱势的学生。上课回答问题的机会让给他们，课堂作业时巡察的时间挤给他们，批改作业的大部分精力投给他们，甚至因为他们可能再听一次就

14、会懂，不惜占用课堂时间反复地讲给他们听。可不管怎样努力，结果总是令我大失所望，学问驾驭仍是含模糊糊，作业仍是错误百出，成果自然一塌糊涂。我百思不得其解，渐渐以为班容量的不断扩大、家长素养客观偏低（本班家长96%无稳定职业，多数以打工为生，普遍学问水平偏低）而新课程所支配的课时又没有辅差时间，这是班内不断出现学困生的主要缘由，出现学困生不足为奇，但一次体育课中孩子们的表现却深深触动了我：一次体育课，突然获知体育老师请假不在，孩子们个个像霜打的茄子焉了。看着他们悲观的神情，我爽性自荐当一回体育老师，带着孩子们做打算活动、嬉戏、练武术在朝气蓬勃的欢乐气氛中我发觉竟没有一个孩子掉队。嬉戏中他们是那么团

15、结努力，做动作时虽然参差不齐，却看得出他们每一个都在力求做得标准为什么全部的孩子在体育课中表现得那么优秀？在百思不得其解中是教化家苏霍姆林斯基的给老师的100条建议给了我启发。书中的“请记住：没有也不行能有抽象的学生”一节，苏氏的观点令我茅塞顿开。苏氏认为“不存在什么对全部学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件”，他告诫我们要记住：没有也不行能有抽象的学生。“可以把教学和教化的全部规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。”老师对学生的教化就须要个别对待。这样，每个学生都能在他实力范围之内得到最大限度的发展。想要做到这点，就要做到：1、看到差异。差异存在我们的身边，学生间的差异

16、并没有随着分到一个班级智力、体力、脑力、思维、心理、思想等代表学生特性心理特征的要素而同一到一个水平线上，相反，坐在一个班级里的每个学生，都有很大的差异，“一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的许久而坚固；而另一个学生-对教材的感知很慢，学问在记忆中保持的不久而且不坚固。”作为老师必需首先承认这种差异，承认个体之间的巨大差距，把学生都看成一个个活生生的，有血有肉的，有待进步的人，这是做好教化的起点。2、分层教学，因材施教。课堂中老师的讲授一般适合一般学生学习的须要，既没有充分考虑“吃不饱”的，又没有体现到“吃不了”的，最终照看到只是教室里那几个静默不得语的一般学生。打破“一视同仁”

17、做法做好的方法就是因材施教，个别辅导。帕夫雷什中学老师阿格阿里辛柯和姆阿雷萨克数学课的分组辅导的教学，不但充分敬重了个体间的差异，而且还充分发挥了个体中所蕴涵的巨大的学习潜力和人格力气。3、做到有效激励。课堂中学习方面的激励方法许多，苏氏提到的这种分组辅导让每个学生都看到学习曙光的激励，更能激发出学生学习的潜质和力气。 “在学习中取得成就，-乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。”对学生人格的关注，对人格方面的激励成为获得有效激励效果的捷径，特殊对那些试图捣乱破坏课堂纪律的学生来说。“假如老师擅长把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到胜利的脑力劳动

18、中去，就连那些淘气捣蛋的学生也能多么勤奋地、用心致志地学习啊!这些学生在惊慌的劳动中显示他们那主动活动的精神，他们变得跟以前完全两样了，因为他们的全部留意力都集中在如何更好地完成作业上。”“没有也不行能有抽象的学生”是把学生看作活的、有血有肉的有生命的个体，老师应充分敬重这样的个体之间的差异，并能在课堂教学中体现因这些差异而实现因材施教的理念，作为激励学生有效的方法，莫过于让学生获得精神上的满意和敬重感的实现。老师就应当在课堂中尽量发掘学生进步的起点并刚好赐予满意，特殊是在脑力劳动方面获得进步。领悟到这里我也更能清楚地相识到学生在数学课堂和体育课堂迥然不同表现的缘由了：1、体育课与数学课课堂形

19、式不同体育课更多是用形象直观的肢体语言引导学生学习，而数学课要在学生原有学问水平和生活阅历基础上来探究发觉新的数学学问，而学生数学基础的差异我也关注在课堂的设计中力求做到让不同的学生都有收获，但在更多时候却被我“想当然”地设计在同一起跑线上，统一提出要求。对于这些挂在统一高度的“苹果”，有的孩子踮起脚张嘴就能咬到，而有的孩子却用劲跳也够不着。长此以往，这些“够不着”的孩子不掉队倒不正常了。体育课中孩子们的表现启发我：设计起点低一点，要求详细一点，孩子们的收获就会多一点。2、学科教学目标不同确定着老师完成课程教学所承载的压力不同，而压力的不同干脆影响老师的心态不同。相对于只是考察课的体育课来说，

20、数学课却要面临一次又一次的统一考试。考试的结果不仅是学生学期学习的总结，更是评价老师的重要依据。老师的价值许多时候就在这个依据中被认可或否定。所以，过重的思想压力让更多的老师缺乏了更多的耐性。殊不知正是这种急于求成的心态使我们的后进生越“补”越糟。一个走在探究路中的学习者，只有多给自己阅读的时间，多让自己博览众长，我们才能少走一些弯路，多做一些改进和创新，用我们的才智使教化更具有魅力!小学四年级数学教学随笔5今日在数学的课本中望见了一道题“生活中的数学题”。题目是：“我们国家大约13亿的人口，假如我们每人每天节约1角钱，假如这样的话，我国全国就节约了约1300万元了。假如小学生从一年级到高校大

21、约要节约1万几千元钱了，那么这笔钱可以供应1805位失学没钱上学的小挚友，把这笔钱给那些人，那岂不是很好吗!”看了上面的信息，我想啊：可真是人多力气大啊。突然我想起来了，人多力气大?不好的啊，因为我想了想：假如这大约13亿的人口，都奢侈了1滴水，那么一共约奢侈13亿滴水了，那么大家想一想13亿滴水大约有多重呢?我做了一个小试验：在水龙头下面滴1000滴水，用称称了一下，1000滴水重200克，我又动笔算了一下。13000000001000200=260000000(克)260000000克=260吨真是不算不知道，一算吓一跳呀：假如按每人一个月用了一吨水计算的话，那么260吨水就足足可以用上2

22、年了。我去问我爸爸：“1吨水能够发多少度的电?”爸爸说：“1吨水能发100度的电。”那也就是说260吨的水可以发26000度的电了。哇!我一下子惊呆了，260吨水竟然可以发挥这么多的作用啊!所以我们现在要节约全部的水，不要奢侈掉一滴滴的水了，我们要养成节约这个好习惯，不能再奢侈了。小学四年级数学教学随笔6老师常说：生活中到处有数学。在生活中，很多普一般通、毫不起眼的小事都可以变成一道道既好玩又引人深思的数学题。我们常常做的数学题目，就是在解决一个个生活中的问题。这不，我又在吃汉堡时发觉了一道好玩的数学题：3个人吃3个汉堡，用3分钟吃完，9个人吃9个汉堡须要几分钟吃完?平常，妈妈常常带我和哥哥去

23、吃汉堡，我只知道吃，从来没有想到还可以变成数学题来做，遇到这题觉得真好玩。刚起先时，我想：3个人吃3个汉堡要3分钟，那一个人吃一个汉堡不就是一分钟，九个人吃九个汉堡当然是九分钟啰。这样想着，我兴奋极了，抓紧把答案告知妈妈。可妈妈皱着眉头说：“孩子，要好好想想，想想我们和哥哥三人吃汉堡的情形，多动动脑!”我听了愣住了，刚才的得意劲一下子没了，静下心来左思右想，突然想到：3个人吃3个汉堡用了3分钟，一个人吃一个汉堡其实也是用了3分钟，那九个人吃九个汉堡也只要3分钟。我没有立刻把答案告知妈妈，又反反复复地想了几遍，觉得应当没问题后才把答案告知妈妈。妈妈点点头笑了，夸我是爱动脑筋的孩子，她又说道：“数学就来自于生活，只要你细心视察，就肯定会有所收获，就像吃汉堡一样。”瞧，生活中的一件小事也能变成一道好玩的数学题，数学真是无处不在啊!让我们酷爱数学，学好数学吧!