小学国培个人研修计划精编.docx

《小学国培个人研修计划精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学国培个人研修计划精编.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学国培个人研修计划小学国培个人研修安排1在数学教学中培育学生的应用意识，要从亲密“数学”与“生活”的联系入手。老师通过改进课堂教学设计，架设学生“学问世界”与“生活世界”之间的桥梁，来重建学生的生活世界。只有当数学不再板起面孔，而是与学生生活实际更贴近的时候，学生才会产生学习的爱好，才会进入数学学习的角色，才能学懂数学，真正感受和体验到数学的魅力与价值，增进的数学的理解和应用数学的信念。一、数学问题“生活化”让数学走进生活数学问题“生活化”，就是让数学教学内容向学生的生活实际延长，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充溢时代的气息和活力。1.创设贴近学生生活实际的情境小学数学中大部分学

2、习内容都可以在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点，他们的学习带有深厚的心情色调，对熟识的生活情境，感到亲切、有爱好，我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学学问来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的爱好。2.充分利用学生已有的阅历学习数学儿童在以往的学习和生活中积累了一些阅历，这些看似零散、无序、混沌、停留于表象的阅历，往往是他们学习数学和解决问题的重要资源。二、生活问题“数学化”让生活走进课堂1.眼中有数学在数学教学中，老师要擅长引导学生用数学的眼光视察现实世界，只有从数学的角度视察四周事物，找出其中与数学有关的因素，提出用数学解决的

3、问题，才能体会到学习数学的重要性，增加学好数学的信念。2.学会用数学，让学生有机会解决具有现实意义的数学问题三、积淀生活回来数学让数学教学更具“后劲儿”(1)学会解决问题的策略。画图的策略：由于小学生相识水平的局限，他们对符号、运算性质的推理可能会发生一些困难，假如适时的让他们自己在纸上涂一涂、画一画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键。因此我们认为，画图应当是孩子们驾驭的一种基本的解决问题的策略。为什么说画图很重要呢?主要是比较直观，通过画图能够把一些抽象的数学问题详细化，把一些困难的问题简洁化。常用的画图的方法有：直观图、示意图、线段图、树图、集合图等。推理的策略：推理

4、是相识和运用数学的基础，而逻辑推理是一种重要的问题解决的实力。学生在揣测、检验和修正时要运用逻辑推理来调整自己的揣测;运用图表时，要用逻辑推理来分析图表。在大多数状况下，很难把逻辑推理和其他策略分开，过去我们所说的“分析法”和“综合法”都可以看作是简洁的逻辑推理。然而，有一些问题却是以逻辑推理为主要的解决策略。不管是主要的策略还是与其他问题解决策略结合起来运用，逻辑推理对学生胜利地解决问题都是特别重要的。列表的策略：在解决问题的过程当中，我们将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，往往能对表征问题和寻求问题解决的方法，起到事半功倍的效果。尝试调整的策略：尝试的策略，简洁的说就是你不知道该从哪

5、起先的时候，可以先猜一猜，来进行尝试。揣测的结果，应当是比较合理的，但是并不符合要求，还须要把揣测的结果，放到问题中去考虑，进一步调整找寻答案。模拟操作的策略：模拟操作是通过探究性的动手操作活动，来模拟问题情境，从而获得问题解决的一种策略。学生是通过自己探究的过程，将须要解决的问题，转化为一个已知的问题来进行推导性的探讨。通过这种开发性的操作的策略的训练，不仅能够使学生获得问题的解决，而且在这个过程当中，也能培育学生的创建性思维。(2)学会数学的思维方法。才智不能像学问那样干脆传授，它须要在获得学问、积累阅历的过程中由老师以自身的才智不断唤醒、点化、丰富、开启。有效地创设和利用课程资源，引导学

6、生在视察、试验、揣测、验证、推理与沟通的数学活动中，真正经验“数学化”的过程，获得必需的数学思想和方法。小学国培个人研修安排220xx年9月中旬，我特别荣幸地参与了重庆市20xx年“国培安排”置换脱产研修项目地学习。“国培安排”是国家教化部对中西部农村义务教化大力投入的一个项目。能够得到这来之不易地培训机会，我特别的荣喜，也特别的珍惜。能够有机会参与高水平的研修和学习学习，特殊是能够到重庆二师这所高等学府倾听专家的训诲，颇感华蜜。为了能够在这次培训中有更大的收获，在教化理论、教学探讨等各方面都得到提高，我特制定个人研修安排如下：一、珍惜学习机会，仔细倾听专家讲座。对于我们从教十多年的老师来说，

7、已经过了刚出校门时的簇新期，长期的高负荷地教学工作，让我们提前感到了倦怠。所以，能够放下工作，放松心态，脱产来学习参与这次“国培”，我特殊珍惜这次培训机会。所以我给自己定下了制度，肯定要仔细遵守培训院校的各项要求，每天提前到学习地点，按时参与学习，用心听讲，仔细倾听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的不足。二、虚心向专家请教，解决教学中的怀疑。在倾听报告的过程中，对报告中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。主动参加研修班的各项

8、研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线老师，他们都具有丰富的教学理论和教学阅历，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。三、仔细反思教学，找寻提升新途径。我们培训班的支配比较宽松，上午听报告，下午自主研修。我们又大量的时间可以自己掌控。我安排在学习之余，每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，比照自己以往的专业成长道路，找寻自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，找寻与现代教化理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟刚好整理，写出高素养的有价值的文章，向报刊杂志投稿。四、阅读大量的数目，坚持自我内涵

9、发展。“读书使人明智”“读一本好书，就是和很多高尚的人说话”只有大量的阅读书目，才能加强自身积累，厚积薄发。在学校上班期间，教学任务繁重，回家觉得乏累不堪，好不简单有了这个难得的学习机会。我安排把以前想看而没有看的书目整理，在课余时间细细咀嚼，特殊是一些名诗名篇，名著等，以期使自己的人物素养能够得到提升。五、主动参加课题研讨，学以致用。争取通过学习，在学习语文课程标准的基本理念，驾驭语文有效课堂教学方法的基础上。了解语文老师专业发展趋势，理解探讨教化教学规律和探讨学生的基本方法和策略，提高把握教化教学规律和学生发展规律的实力。并且在研修结束，写出研修学习的体会和收获。同时，返岗以后，争取把所学的理论运到实际教化教学之中，用实践来检验自己所学。把我正在研讨的关于阅读教学的课题深化下去，学以致用。研修安排的制定，只是对短期学习的一种规划，而最关键在于落实。我真的希望通过这短期的培训，能够让我无论在人文素养、专业学问、理论指导等方面都能上一个新的台阶。