小学语文《匆匆》教案优质.docx

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1、小学语文匆匆教案小学语文匆忙教案 篇1教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融 徘徊、旋转 挪移”等词语。2、带着自己的理解正确流利有情感的朗读课文，品尝字里行间流露的情感，在读中学习作者的语言表达方式。3、体会作者对时间消逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。教学重点：抓住关键词句体会作者的思想情感。教学难点：体会作者的思想情感，懂得珍惜时间教学过程：一、揭题导入，检查自习1、揭题、板书课题：匆忙（提示不要匆忙忙忙的写漏掉了一点）、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆忙？2、了解作者：学生沟通收集到的作者信息介绍作者（出示课件）二、初读课文，整体感知1、仔细倾听配乐诵读，要

2、求：边听边记，边听边思索，凡是书上你认为时间匆忙而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。2、课文主要将什么内容？三、检查自学状况1、出示词语：“蒸融 徘徊、旋转 挪移”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是慢慢空虚了。2、自己读一遍。3、指名读4、有不同想法吗？5、（特殊指出：旋转的转，变更方向的时候读6、zhun。读zhun而围着一点，可以组成什么词？）7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解词语的方法：猜词法、查字典等）8、“蒸”书写的时候须要留意什么（示范书写）学生练写，留意姿态。9、指名屏幕上的读句子。订正全班齐读。10、“确乎”可以换

3、成哪个词？（提示用换词的方法也可以理解词语的意思。）四、再读课文，领悟情感。1、想一想；文中哪些语句写出时间匆忙一去不复返呢？2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。3、指名谈谈自己的感受。小结：同学们特别了不得，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时间匆忙而逝的句子遍布全文。这就是散文特别明显的特点-形散神聚。五、品读句段，读中悟情1、以第一段为例，指导读书方法。（出示句段：引导学生深化理解文章思想。）第一段谁读懂了什么？引导学生品读句子，抓关键词语，沟通自己的感受，读出自己的情感体验。师生互动，读议结合。带

4、着体会有情感的朗读文段。回顾、总结品读的方法，激励学生在后面的学习过程中迁移运用。3、迁移运用，自主阅读学生默读25自然段，选择自己感受最深或者特殊喜爱的句子细读并批注。引导学生抓住关键词句，读中体会情感，读中感受作者的语言魅力。朗读句段。六、总结收获，布置作业1、总结本课学习收获，今日学得特别精彩，也给老师带来许多启发，我们更感慨时间消逝，让我们共同珍惜时间，珍惜生命。2、提出问题，为进一步研读做打算。3、布置课后作业有情感的朗读课文，背诵喜爱的句子或段落。收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。选择下面的一个内容写一写。根据课后的第三题要求写几句话。写一段话表达自己对时间的感受。小学语文匆忙教

5、案 篇2教学目标学问目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。实力目标：1.有情感地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2.从阅读的内容想开去，培育学生的阅读实力。3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比方的方法。情感目标：了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重难点重点：1.感受语言美，领悟表达方法。2.积累语言。难点：通过特性化的阅读，理解作者表达的思想情感。教学打算1.朱自清简介及朱自清作品。2.搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学过程一、谈话导入1.学生沟通课前所搜集到的有关时间的

6、名言警句。2.听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文匆忙（板书课题，读题。）这位作家就是朱自清.(板书：朱自清)1.你了解朱自清吗？（生简介作者）过渡：朱自清的散文语言朴实、精炼，文笔清爽如如水，自然如风，令人回味无穷。在今日我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培育学生收集信息和筛选信息的实力，由此也奇妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。二、整体感知，读中悟学1.整体感知：录音朗诵匆忙。听了朗读你感受到了什么？2.请同学们用自己喜爱的

7、方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。（1)老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。（2)每个自然段分别说了什么？（3)文中作者向我们提出了一个什么问题?(媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？)3.指导有侧重点地读好问句。(1)指名读。要求：读出自己的怀疑。(2)假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。（3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获得不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，同时获得一些学习语文的方法。三、细读探究，品尝感悟1、课文

8、中，作者以他细腻而独特的笔触，详细形象地描述了日子的来去匆忙，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。2、学生自读自悟。设计意图：课标指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品尝，在读读写写中探究文章所要表达的思想情感，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。3、沟通，随机映示语句，相机指导朗读。（1）在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴

9、在时间的流里，没有声音，也没有影子。A.指名几声读，谈体会。（在沟通中了解作者运用比方的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了。）B.请读的精彩的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白怎样读进文字中去。C.小结方法：朗读时绽开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。D.运用上述方法朗读这句话。设计意图：教学时一方面激励学生自主选择学习内容，同时又充分发挥老师自身的主导作用。学生自己朗读喜爱或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学生的自主性。而师生共同研读探讨重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。(2)于是洗手的时候日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里

10、过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。（圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）A.读了这个句子，你体会到了什么？B.学生评议：他读得怎样？听了同学的朗读，你还想到了什么？C.读出自己的感受。设计意图：学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。在指导学生朗读的过程中，老师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受，创设不同的情景引导学生说话，落实了读的训练的同时指导学生积累语言，运用语言。（3）我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。A.老师范读，你能体会到什么？是你想到了那

11、些时间飞逝的词？B.时间能”跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来？和老师比一比。指名读。C.男女生赛读。D.喜爱这个句子的同学站起来读。设计意图：该环节为学生创设了特性化阅读的时空，敬重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正达到有情感朗读的要求。四、配乐齐读，深化情感1学生配乐读第2、3自然段，读出自己的理解，读出自己的感受。2、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？再读。设计意图：抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用，既起到了首尾呼应的作用，

12、又对理解文章的内涵起到了很好的帮助。五、总结全文既然日子这样简单匆忙而逝，我们应当做些什么呢？下节课我们再来品尝，找寻答案。六、作业1、课外读一读跟时间赛跑。2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。3、读一读朱自清的其他散文如荷塘夜色春等闻名的散文，学习积累美丽的语言。设计意图：语文是一门综合性很强的学科，老师要留意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创建性的开展各类活动，增加学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。小学语文匆忙教案 篇3教材简析：匆忙一文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，以细腻的笔触刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无

13、奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的困难心情，从而警世人们应当珍惜时间和生命。目标要求：1、了解作者对虚度光阴感到的无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的困难心情，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。2、有感情的朗读课文，积累自己喜爱的语段。3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延长，提升学生的语文综合素养。教学流程及设计意图：一、激趣导入，情感奠基。1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。2、老师谈话导入并介绍作者及写作背景。（从学生已有的学问阅历入手，找准新旧学问的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）二、整体感知，理清层次。1、以“我来读读”、“我来说

14、说”的形式检查学生自学字词和读文状况。2、学生在组内相互沟通预习中遇到的不明白的词句，老师协助引导。（学生是课堂的主子，更是学习的主子，主体地位回来，内在潜能被激发，学生会自由自在的沟通，自主学习效果明显增加。）三、品读观赏，特性感悟。1、默读。圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会。2、精读。学生实行适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想，去品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好挚友沟通研讨。（阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。此引导学生从自己的主观愿望动身，自由选择学习内容，干脆触摸感受文本，加深了理解和体

15、验。同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）重点指导：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（2）在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习）（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。（这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来特别灵巧宛转，教学中留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，

16、在读中学习语言的表达方式，积累语言,培育语感。）3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读，也可以背诵积累。（竞赛朗读激励学生进行特性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）四、拓展延长，情感升华。1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。3、课外阅读建议（可从中随意选择）：接着查找有关时间方面的资料，召开“惜时”沟通会；阅读朱自清其他文章：如背影荷塘月色等；有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。（语文是一门综合性很强的学科，老师要留意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创建性的开展各类活动，增加学

17、生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。）小学语文匆忙教案 篇4教学目标1、学会本课6个生字，正确读写词语。2、娴熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱得段落。3、解作者对时间消逝得伤感以及珍惜时间得感受，唤起学生得生活体验，体会时间得稍纵即逝。4、感受语文得语言美，领悟作者细致描写，多用比方得方法。教学重难点1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言，学习作者得写作方法。教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今日老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲解并描述故事虚度得日子）同学们，你倾听出什么？谁能告知我？（奢侈时间，不再回来）你说得真好。是啊，时

18、间来也匆忙，去也匆忙；刘庆不会也不能让时间倒流。今日我们就来学习由宏大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得美丽散文：匆忙（板书课题）2、初读课文，整体感知课前同学们进行预习，你来告知我，读几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学仔细倾听，看他们读得是否正确、流利。读完，谁能评价一下他们读得怎么样？你说得真好，你能读读这句话吗？3、读这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？4、小结：同学们做得特别好，能正确流畅地朗读课文，并得出自己得体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多得发觉。二、精读课文，感受作者情感1、选择自己喜爱得读书方式（

19、如轮读，小组读，默读等）来读课文。师范读（配乐朗诵）2、划分层次，再读课文我们得日子为什么一去不复返呢？是有人偷走他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走罢：现在又到哪里呢？3、生再读课文（配乐）特别好，能体会散文得意境，诗一样得语言。你体会到什么？有什么发觉？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉得哪些句子能体现匆忙呢？（沟通探讨）洗手得时候，日子从水盆里过去；吃饭得时候，日子从饭碗里过去；静默时，便又从凝然得双眼前过去4、小结：同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间得匆忙。作者又发出怎样得感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他确定不能白走这一遭。我们

20、呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延长，情感倾诉1、同学们，有一篇文章也告知我们这样一个道理，今日我举荐给大家！（补充时间布）2、老师寄语：时间得珍贵就在于它得一去不复返，请珍惜生命中得每一段时间吧！3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间得名言警句，上课时我们再沟通。感谢大家。小学语文匆忙教案 篇5教材分析：本文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜。学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，驾驭8个要求会写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，

21、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累美丽的语句。学习重点：1、正确、有感情地朗读课文。2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习难点：领悟作者对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的困难心情。学习课时：2课时。教学打算：制作多媒体课件一套。第一课时学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，驾驭8个要求会写的生字。2、正确地朗读课文。3、了解朱自清生平和创作特色。4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜爱或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆忙”和珍惜时间的

22、词语、句子或诗文，谁情愿来朗诵一下？2、对比导入：是啊，时间匆忙如流水，一去不复返呀！今日，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，情愿吗？3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？4、揭题审题：揭题匆忙。“匆忙”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求把课文读正确。学会八个生字。思索问题：文中“匆忙”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。2、小组沟通一下、的思索。三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互

23、助。2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。3、探讨问题：文中“匆忙”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。4、沟通感受：“我喜爱，因为。”“我的问题是。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书探讨。）四、指引探究：课后练习：朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。摘录自己喜爱的句子。其次课时学习目标：1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆忙的，并联系实际生活仿写，绽开联想印证。3、精读第四自然段，感悟作者面对时间消逝的困难心情，懂得珍惜时间。

24、教学过程：一、导入新课：1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆忙。文中的“匆忙”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆忙的意思？2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙的呢？这一节课我们一起来探究。二、整体感知：请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。三、品读二、三自然段：1、学生沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么？你想怎么读？2、品读“八千多日子也没有影子。”说：“我觉得”读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：（齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。）3、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又起

25、先在叹息里闪过了。”：说：“我觉得”读。（读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆忙而过的。读。（听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵）四、精读第四自然段：1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金简单找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情？2、读“只有徘徊罢了，只有匆忙罢了”一句。说：体会到了什么？读。（读出作者的思索、无奈和彷徨，平缓凝重）3、读“但不能平的”一句。说：体会到了什么？读。（读出作者的追寻、信念，沉稳坚决）4、老师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。五、观赏与小结1、扩展，读梁实秋时间就是生命，加深领悟

26、。2、由此，你懂得了什么，六、作业：把你想到的写下来，写一篇读后感。小学语文匆忙教案 篇6教学目标1 学会本课6个生字，正确读写词语。2 娴熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3 了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4 感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比方的方法。教学重难点1 感受语言美，领悟表达方法。2 积累语言，学习作者的写作方法。教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今日老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲解并描述故事虚度的日子）同学们，你倾听出了什么？谁能告知我？（奢侈时间，不再回来）

27、你说得真好。是啊，时间来也匆忙，去也匆忙；刘庆不会也不能让时间倒流。今日我们就来学习由宏大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间的美丽散文：匆忙（板书课题）2、初读课文，整体感知课前同学们进行了预习，你来告知我，读了几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学仔细倾听，看他们读得是否正确、流利。读完了，谁能评价一下他们读得怎么样？（）你说的真好，你能读读这句话吗？3、读了这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？4、小结：同学们做得特别好，能正确流畅地朗读课文，并得出自己的体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发觉。二、精读课文，感受作

28、者情感1、 选择自己喜爱的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。师范读（配乐朗诵）2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？3、生再读课文（配乐）特别好，能体会散文的意境，诗一样的语言。你体会到了什么？有什么发觉？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉得哪些句子能体现匆忙呢？（沟通探讨）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆忙。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不

29、能只是徘徊和叹息，他确定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延长，情感倾诉1、同学们，有一篇文章也告知了我们这样一个道理，今日我举荐给大家！（补充时间布）2、老师寄语：时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时间吧！3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再沟通。感谢大家。小学语文匆忙教案 篇7目标要求：1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的困难心情。懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。2、有感情的朗读课文，积累自己喜爱的语段。3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延长，提升学生的语文综合素养。教学流程及设计意

30、图：一、谈话导课师：同学们，请看大屏幕。这是谁的照片？还记这是几年级的照片吗？看看照片，再看看现在的你们？你有什么话要说？学生探讨。师：是啊，时间过得真快并且一去不复返。我国现代闻名的散文作家朱自清，也有过你们同样的感慨，并创作了文质兼美的散文匆忙。我们今日就一起来学习文章匆忙，齐读课题。二、分析课文1.自由读课文，并且思索你从文章读懂了什么？学生回答，老师板书（时间匆忙流去，一去不复返）。2、时间如流水一般从我们身边匆忙流过，我们的日子一去不复返，我们的日子究竟去了哪里？（板书：去了哪里？）3我们集体来沟通一下，我们的日子它去哪了？（1）在静默里算着，八千多日子没有声音，也没有影子，我不禁头

31、涔涔而泪潸潸了。你体会到什么？（找学生回答）师：八千多个日子，如针尖上的一滴水滴在大海里同学们你算过八千多个日子大约是多少年吗？可能一时算不出来，老师告知你是20多年。为什么在我们看来20年挺长，作者却认为是针尖上的一滴水呢？（在时间的流里，它显得很短暂）请你用一个词来形容时间的短暂（渺小，转瞬即逝，微乎其微）谁来把这短暂的时间给大家读读。师：作者说我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。你体会到了什么？没有声音，没有影子是说明作者认为自己在这个世界上没有留下什么痕迹，（无声无息等）。他认为自己的八千个日子是无所作为的。（谁再来读读作者的心声）（2）我们的日子还去哪了？第三段，你读懂了什

32、么？学生：时间过得很快。师：请同学们再读课文，从哪些词体会到了？学生：跨，飞，溜，日子过的快。师：在这里作者运用了拟人，把日子写活了师：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。静默时，便从凝然的双眼前过去。这是一个什么句子？学生：排比句。同学们自由读体会，老师一起和学生复述。师：在这段里你感受到我们的日子究竟去了那里？洗手水盆（日常生活中的点点滴滴）师：同学们你的日子究竟去了哪里了？说说自己的日子去哪里了？老师：大家说的真好，都找到了自己的时间，你从前是怎么对待时间的？学完这一段现在怎么想的？老师可用诗句评价：明日复明日，明日何其多。三、小结这篇文章通过描写时间一去不复返，让我们感受到时间不经意间从我们的身边飞过、从我们的身上跨过，从我们手中溜走，在我们的叹息声里闪过，告诫我们应当懂得珍惜时间，理解了课文，就请大家有感情的美读课文吧！四、扩展1、同学们你们想说点什么呢？2、今后的日子希望大家把握时间，珍惜今日，真正做个时间上的主子，好吗？