小学语文《燕子》说课稿精选.docx

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1、小学语文燕子说课稿小学语文燕子说课稿一、说教材1 教材内容简介今日，我打算的说课内容是小学语文五年级下册课文燕子，燕子是现代闻名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的外形体态，特殊是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它为春天增加了很多朝气,充分表现了小燕子的可爱。全文根据主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点;其次部分写燕子为春光增加朝气;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 .我设计的是第一课时的教学思路及方法。2 教学目标及重点、难点设计依据教学大纲对本册的要求，即培育学生独立识字的实力;联系上下文，结合生

2、活实际或查字典理解词语的意思;抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标： 学会本课8个生字，正确读写俊美、聚集、增加、五线谱、荡漾、音符等词语有感情地朗读全文，背诵全文。感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。学习作者抓住事物特点的视察和表达方法。燕子一文描写细致生动，感情充足激越，字里行间流露着作者对报春使者小燕子的宠爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生气勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析相识事物实力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作

3、者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3.二、说教法语文课程标准要求老师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求老师珍视学生独特的感受、体验和理解。依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代老师的灌输，用学生自己的独立思索取代统一答案。燕子篇幅短小，描写生动，文笔美丽，很适合学生朗读品尝，读中品尝，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标提倡探究

4、、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的主动性和主动性，同时发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。三、说学法课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展,所以课堂上应让每一个学生都参加其中，预习质疑可以实行自学方式，因为每个学生的个体素养是存在差异的，自学阶段，学生简单有自己的独特体验，沟通探讨则是互学阶段，善学者，假人之长以补己之短,通过小组探讨或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的吟喔诵读中感受学问的魅力，体会习得的欢乐。四、教学过程第一环节：出示课题，激发爱好由齐唱耳熟能详的少儿歌曲小燕子引入

5、课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增加趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最漂亮,与课文结尾谱写一曲春天的赞歌有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光芒耀眼的春天，感受到小燕子为春天增加的朝气，不必用老师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。其次环节：初读，整体感知首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，老师提出要求：用自己喜爱的方式朗读，同时巡回指导，留意订正学生不标准的字音，并将犯有较普遍的错误的生字词板书，然后由学生们自己查字典正音，纠偏，

6、以熬炼学生自主识字实力。然后，由学生归纳本文的主要内容，第一段：描写燕子的形象特点其次段：写春天燕子从南方赶来了，为春光增加了朝气。第三段：谢燕子飞行憩息的特点对课文内容有一个整体的概括的理解第三环节：细读品尝，质疑探究1、学生有感情的朗读第一段，思索回答：课文是从哪几方面描写燕子形象美的?然后汇报沟通：因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所相识，因此引导他们发觉作者视察的细致之处：羽毛：乌黑发亮 翅膀：俊美轻快 尾巴：剪刀似的总的特点：活泼机智2、发觉体会凑字的好处。凑字生动形象，多方面的特点合起来，使得可爱的小燕子的形象活灵活现，跃然纸上。3、齐

7、读其次段，观赏燕子春景图小学生心理学告知我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习本段时，引导学生视察观赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的光芒耀眼的春天有一个感性相识，体会燕子的活泼可爱和为春天增加了乐趣。看图时依照课文描绘的依次，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来，学生心目中有了美妙的春天，既潜移默化的培育了爱美观赏美的情趣，让学生给插图配文字解说也就手到擒来了。本段文句美丽，是学生学习遣词造句的好材料，在学生反复品读后，我便启发学生体会并学习运用。如青的草，绿的叶各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼

8、的春天一句，先调动学生的生活阅历，回忆农村赶集或节日商场的盛况：人们从四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派喧闹景象，学生很自然感悟到这里作者是运用比方手法突出春天花开草长，万木齐发的景象，充溢喧闹欢快气氛。4、设疑解惑为学患无疑，疑则进也,激励学生勤发问，多发问，对加深文章理解是很有帮助的，也有助于学生思维的发展。本段中，学生提出了一个很有研讨价值的问题：为什么要花这么多笔墨写春天的美景?经过小组热情的探讨，大家集思广益，最终明白：作者描绘春的绚丽，是在交代燕子活动的时间与环境，春天本是生气勃勃的，而燕子更为春光增加了朝气。第四环节：拓展延长语文课程标准重视拓展学生的思维、发展创新实力，针对本节课的实际内容，利用文本美丽的语言形式，支配学生进行仿写，把自己眼中的春天在笔下描绘出来。此环节作为作业的形式布置下去。五、说板书板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。羽毛：乌黑光亮翅膀：俊美轻快 活泼机智尾巴：剪刀似的