小学老师心得体会汇总.docx

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1、小学老师心得体会小学老师心得体会1为进一步推动新课程改革和校本教研，探讨新课程理念下教化教学行为，记录与探究新课程理念下的教化故事、教学行为事务，加强老师行动探讨，实现课改背景下教书育人阅历的沟通和共享，促进老师的专业化成长，乐清市实行了全市小学老师教化叙事评比。日前，评比结果揭晓。我校程银宝老师参评的“报告书”助推班级建设一文荣获一等奖，张志英老师才智之爱，让“露珠”变“钻石”一文荣获二等奖，张丽老师陪着“留守花朵”一起开放由一个女孩的“哭”所引发的思索、柯丽蓉老师“攀比”也能成为成长的阳光荣获三等奖。据悉，三月下旬至四月底，小学分校教研中心结合乐清市教化叙事评比活动，制订了老师素养提升活动

2、之专业阅读活动方案，开展相应的培训，帮助老师驾驭写作要领，组织老师共读老师成长的40个现场等教化专著，开展了教化叙事撰写评比等一系列老师专业阅读活动。老师参评主动性高，教研组组织老师共读和撰写教化叙事活动。老师们着眼于自身教书育人成败经验，以促进每个学生的发展为宗旨，理论结合实际。既注意切实解决实际问题，又注意概括提升，总结阅历、探究规律，较好地体现了教化叙事故事性、真实性、典型性、创新性、好用性、启发性的特点。校级评比活动得到学校教科室和分校校长室的重视，有关领导在百忙之中担当评审。小学老师心得体会2小学生作文最苦恼的是没有内容写。究其缘由，并不是生活中无内容，主要是由于小学生视察实力差，不

3、擅长通过视察获得或积累作文素材。本次作文指导主要告知我们学生生活中哪些可以作为素材外，还留意把写作同他们的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实。1、先看后写闫老师先是带领学生们在课堂上仿照动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们视察沟通，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。2、“赏评”是最好的教法“赏评”是最好的教法，“学生”是最好的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与激励，是啊，哪个孩子不情愿得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子

4、作文的主动性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞许他，这样，学生会越来越好。3、课堂气氛活跃让孩子不再胆怯作文写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既熬炼了表达实力又能提高写作水平。听完本次作文课，我觉得自己也有许多不足，作为老师我平常要多读书，学生要积累老师更要积累，只有这样才能更好地指导学生。小学老师心得体会3人要注意个人的德行，今日我们讲“以德治国”也是注意强调这样的“德”。“德”的本意为顺应自然、社会和人类客观规律去做事，简言之就是四个字“顺道而行”。一个人来到世界上，没有生而知之，都是学而知之，所以从起先懂事或孩提时

5、代就要进幼儿园、小学、中学以致到从高等院校毕业，这个阶段受到的都是教化，教化就是教书育人，老师根据书本上的传统或现代学问灌输给每位受教化者，这是正常的人生经验过程；假如都是根据书本上所教的正规方法做事、处事，是绝不会越出“德”的界限的，事物往往都具有两面性，有守“德”的，就有不守“德”，守“德”的就是根据规律去办事的人，不守“德”的就是不按规律去做事的人。那么“路”又是什么呢？“路”是“道”的通俗说法，道是在承载一切，一切人、事、物都可在道上运行，道法自然，自然是无言无形的，大道也是无言无形的，看不见听不到摸不着，只有通过我们的思维意识去相识和感知它，从而更好地运用它，达到我们所憧憬的目的。“

6、道”与“德”有什么联系呢？德是在昭示道的一切，是道的详细实例，是道的体现，是我们能看到的心行，是我们通过感知后所进行的行为。所以，假如没有德，我们就不能如此形象地了解道的理念，这就是德与道的关系。“人有德”就是人能够顺应规律去行事，凡事首先找规律，找事情内部的各种必定联系，抓住事物的关节点去努力作为，这样事情就会顺着其固有的“自然之道”而抵达目标的彼岸。假如人无德、人缺德、人丧德，就是人不根据正常的规律去筹划事情、处理事情，在其事情运作过程中就会失去正确的道路，滑向正道的边缘或泥坑中，这样造成事情的结果就是有违于办事人的初衷，事情就不能胜利，甚至会走向事情的反面，造成难以限制的恶果。“路好走”

7、指的是不会有意外的阻碍和沟壑，阻碍和沟壑往往都出现在不顺道而为上，正常的道、正常的路是会通向胜利彼岸的，歪门邪道往往是缺乏道德的表现，所以凡是常走歪门邪道的人，在事情的运作中总是出现这样那样的意外阻力和困难，缘由就是其人没有德，缺少德。“人有德、路好走”，是对人的劝诫、是对人的有效指引、是对人的关爱、是对胜利人士的帮助、是通向目标的通天大道，在校内的培育中，我们更应当注意德育培育，培育孩子从小要遵守道德的模范，让世界因我们而变得更加美妙。小学老师心得体会4孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，老师的道德表现能够影响一个学生的一生。

8、作为老师，榜样的力气是无穷的，其身教必定重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们将来民族道德素养的基础。老师的道德，是教化文化的深层内涵，也是一个民族在教化活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品行和坚决行行为，是提高民族素养、培育民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素养的老师队伍是这一工程顺当实现的根本保证。老师既是学问种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而

9、且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师是学生增长学问和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉领先垂范，这样才能为人师表。老师素养重在师德，老师职业道德充分体现了老师特有的职业思想、职业情操。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视老师职业道德培育，是实施科教兴国战略，培育新世纪人才的关键。教化是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求老师既要有良好的职业道德、健康的心理素养和为祖国教化事业

10、无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探究精神和创新精神。师德师风建设的核心应当是提高老师的素养。所谓老师素养，就是老师在教化教学活动中表现出来的、确定其教化教学效果、对学生身心发展有干脆而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为老师素养的内涵。一、立师德师德是老师素养的重要组成部分，师德是老师素养的核心。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创建性的特点确定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指老师

11、自身的质量，即老师身心发展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。老师道德是一种职业道德。老师的职业道德，简称“师德”，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德，但很多老师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂，简称

12、“师魂”。师德是老师人格特征的干脆体现 在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童起先所形成的道

13、德观念、行为习惯、世界观等老师起了确定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，但无法代替老师教化的优秀。因为，老师的教化具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，老师的教化具有科学性。儿童的很多行为习惯的培育，老师都是依据儿童成长的规律有安排、有步骤地进行的。最终，人生最初的二十几年是确定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而老师是影响的关键因素。老师的主要职能是培育将来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把老师提到推动社会向前发展的高度来相

14、识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。师爱是师德的灵魂。老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！”因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”师德是老师职业志向的翅膀。老师的心理素养是在

15、教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、志向等。因此，志向是老师动力系统的重要内容。志向是一个人的奋斗目标，是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。老师的志向具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于志向的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的志向，由此产生的动力就巨大。他们不

16、为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教化事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是老师素养的核心。立师德是师德师风建设首要任务。二、正师风所谓师风，即老师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以酷爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对老师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥护。好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫老师：一是即使只当了一天的老师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有

17、了成果或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动担当起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。师德不仅是老师个人问题，也是老师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。一般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整

18、顿世风。而特别说，由于教化行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，提倡老师的师风都是必要的。三、强师能学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪须要什么样的老师？我认为，21世纪的老师应当是高师能的人，详细是：1.终身学习的楷模。学问社会的显著特征就是学问像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，老师必需不断地学习方能胜任老师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，学问传播渠道和信息量的剧增，使老师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性

19、和选择力，学习对自己有用的学问。21世纪的老师应当是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在将来的教化中，老师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以学问权威者的身份向学生灌输学问，而是以学生为中心，依据学生的特点和须要，帮助学生发觉问题，想方法解决问题，进而驾驭学习技巧，养成自学的习惯。老师必需清晰地知道学生的学习过程，不断地视察学生在学习过程中的表现，敏锐地发觉学生的学习困难，并能提出行之有效的解决方法。3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了很多问题儿童，表现为行为异样，心理上有障碍。老师须要了解孩子们异样行为背后的缘

20、由，运用奇妙的方法予以疏导解决。4.课程设计的专家。社会的进步和教化民主化的发展，使老师不仅要参加教化决策和教化管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权。老师要依据国家和学校的教化教学目标，本着有利于学生特性自由发展的原则，了解学问产生和更新的状况以及学生的学问结构基础，设计切实可行的课程。5.现代教化技术的行家，信息资源的供应者。现代教化技术的发展为老师供应了很多新的传授学问的手段，尤其是计算机协助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广袤的发展前景。老师要学会应用这些教学技术。老师应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些方面的行家里手。老师应能帮助学生找寻自己须要的信息，并把这些资源汲取

21、到自己的认知结构中去，变成自己的学问。6.团体工作和团队沟通的专家。老师职业的一个特点就是集体性，要求老师彼此协调，相互宽容，发挥集体的教化力气。老师还要面对学生团体，因为这种团体的活动指导可小学老师心得体会5经过这次的培训学习，我也是收获是挺多的，特殊是在老师的讲课里面让我看到自己其实有蛮多教学方面的工作还可以做的更细致一些，对于学生们的引导以及习惯的培育都是要做的更好才行的，此次的培训也是有一些感受心得。对于细微环节的把控，让我也是明白，其实我们的教学里面，假如把细微环节做好，把对学生的教学做的更细，许多时候，这些细微环节渐渐的积累，也是可以让我们的工作做得更为完善一些的。特殊是在课堂上，

22、其实许多的时候，我们的教学不是根据固定的要求去做的，更是要敏捷的去把每一堂课都是上好，并且在工作里头，去让课堂更有互动性，让学生的参加度更高一些，他们更加的主动，其实这样的课堂才是更好的，而不是我们教了学生多少的学问，更多的是让学生们自觉地学到多少才为重要的。经过此次的学习，我也是看到了自己之前没去发觉的问题所在，对于我来说，以后的教学也是要把培训里学到的去敏捷用好，让自己有更多的进步，从而把课堂教学给做好了，让学生们学的更多，对于学习更有爱好。培训也是让我看到，自身其实也是有许多的方面是还可以去变更的。特殊是自己许多的方面其实做的都是不够好的，也是要持续的去学习，以前的工作结束之后，其实自己

23、并没有太多的去思索，以及做好相应的学习去变更自己的教学，觉得做完了就够了，而且班级的学生成果都是不错的，所以没有去想太多要提升的方面，其实并不是如此的，自己也是有许多假如去改进了，那么对于自己的教学都是有许多的帮助，而且教学上和优秀的同事去对比也是发觉有差距，除了阅历的累积，其实更多也是要自己主动的去学习，平常也是想着学生们要主动的去学，去对科目产生爱好，自己同样如此，作为老师，原来就是有很大的责任，要去负责，做好的。老师讲课的过程，也是让我更意识到，这次的培训机会多么的难得，我也是做好了笔记和对于不是那么理解的问题，去和同事沟通或者问老师，从而让自己的学习有更多收获，并且我也是明白，自己的状

24、况，的确要多去学，把自己的实力去提升。今后在自己的教学里头也是做好一些，让学生们的收获更大才行。小学老师心得体会6师德师风不仅是老师个人问题，也是老师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。师德，即老师的职业道德；师风，即老师的行为作风。师德师对一个老师特殊的重要，因为，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教化家及领

25、导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”；“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们清晰地意识到：正确相识自身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化责随意识，是社会对教化职业道德的必定要求。由此可知，作为老师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上也须要广阔老师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的

26、师德师风。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。1、爱岗敬业。首先，要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。2、敬重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和敬重。我们要与学生同等相待，不能把学生当下级随意呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自

27、己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。3、以身作则。老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的学问中吸取养分，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以主动的影响。小学老师心得体会7一、试卷评析考卷总体来说，难度适中，既

28、有对基础学问考核的环节，也有考查学生运用所学学问解决实际问题的实力，如写作题是关于学生在学习和生活中的一些问题。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基实力的考查。（1）选择填空考查得比较细，也很基础。主要考查学生对课本学问的驾驭状况，学问覆盖面较广，较细，重点、难点突出。（2）完形填空与阅读理解取材都比较好，贴近现实，对学生很有教化，通过做这个题，读其内容，学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。（3）书面表达与课本内容有着极大的相像之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。比较贴近学生生活，也符合中上学生的实际水平。二、学生状况分析本次考试，从分数上看，我班本次排第九名，优秀（80分

29、以上）人数6人，60分以上19人，平均分55、71，40分以下13人。由此可以看出，学生两极分化相当严峻。从这次考试也看出一些问题，学生基础学问驾驭不太牢，每个大题丢分都有。基础学问和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的驾驭不够娴熟。三、失分状况和缘由1、听力题：失分较多的是第三节。在这个题当中可以反映出学生听完材料之后，找不出相应的关键词，而且学生的理解实力差。2、短文填空：本题所给的语篇较长，难度较大，因此失分较多。3、学生在阅读这块失分较多。第一，学生阅读习惯须要进一步培育，许多学生只是比照题目单纯找答案，而不是仔细反复地看文章。其次，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过

30、现象理解出作者的言外之意。4、词语运用：依据句意填单词（每空一词），使句子完整、语法正确这题失分也比较多，可见学生在不同语境中敏捷运用单词的实力欠缺。5、书面表达：在整个卷子当中失分较多的是书面表达。对于我的学生来说这次的作文主题难度一般，要写好这个作文要肯定的单词量和语法学问四、问题分析1、平常我对学生很严厉，假如学生不能够回答出我在上课反复强调的学问，我会厉声呵斥他们。假如学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为老师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你一再强调的学问他又不知道，

31、假如他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，我好像没有把握好这个度2、应当每天听写单词和词组，可单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，一部分学生对英语学习失去爱好，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关，这些学生记单词只会死记硬背，但不会读，这样是学不好英语的。因此，肯定要注意课堂词汇教学，让学生驾驭肯定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背，当学生感悟到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步，他们对英语学习才会真正感爱好。3、这次考试学生听力丢

32、分较多，在今后的教学中要有意识地加强学生听读实力的训练与培育，重点训练学生的阅读和听的习惯的培育。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、学问性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培育学生的语感以及通过上下文捕获信息的实力，从而提高阅读，理解，分析，推断的实力。4、实行分层次教学，降低对差生的要求，比如让成果好些的学生背课文时，其他学生能读熟就可以了，检查单词和词组时，要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背单词背的更好！这样才能让每个学生有成就感，逐步提高学习英语的爱好5、做好补差工作，缩小两极分化，从测试状况看，英语学习已明显出现两极分化现象。由于学问点的深化，学生的个体差异以及多

33、种内外在因素，学生学习上的两极分化是客观存在的，但我们肯定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力，力争削减差生，使他们在英语学习上不断进步，这就须要我真正的去爱他们关注他们，刚好做好补差辅导工作，尽可能缩小两极分化，这样才能大面积提高英语教学质量。6、平常上课讲课速度快，因为不快就完成不了教学任务，但快了会有效果吗？我把学问进行整合了吗？上课的效果重要还是进度重要呢？五、今后教学中要实行的措施1、我自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围。2、敬重差异，分层教学，分类指导，对学困生以激励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成果一般的学生，让他们稳中

34、求提高。3、立足教材，面对全体，狠抓基础。任何实力的形成都离不开基础学问的积累，离开基础，实力就是无源之水，在按部就班的训练中提升学生的英语综合实力。4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增加学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。5、多吸取他人的特长和阅历，转嫁于自己的教学之中。期中考试已经过去了，但它给我们带来的思索却时刻伴随我们，作为九年级的英语老师，我会拿出100%热忱与努力投入到教学中。小学老师心得体会8今年初，我参与了老师进修学校组织的新老师接着教化的启动大会。在寒假期间，我细致研读了课堂教学素养五项修炼的第一章“有效教学设计的修炼”。下面就我的一些体会和老师一

35、起探讨一下：首先，在读书中我体会到一个有效的教学设计要有一个奇妙的切入设计，这样可以让教学有灵气。切入，是迈进门槛，是升堂入室的起先。所以，课堂教学可以没有引入，但不能没有切入。一个奇妙的切入可以激起学生学习新知的爱好，可以打开学生的学习的思路，可以为学生创设学习的情境，可以为学生搭建一个学习的平台。课堂提问是小学数学教学中的一个主要形式，是教学目标达成的主要途径，是重难点的突破口，是学生发展的关键，是有效教学的核心。我们的课堂提问也应当充分考虑学生的年龄特征以及学生的学问起点。我们的课堂提问要求符合学生年龄特征和认知规律，按部就班，螺旋上升。我们的课堂提问只有考虑了学生的认知规律才能使课堂教

36、学更为有效。设计问题的时候，应设计出一些简洁易答的问题来扶一下学困生让他们也能在课堂上有发挥的机会，提高学习的自信念。同时也要有一两个综合性较强的具有肯定难度的问题，尽量不要让那些在课堂上“吃不饱”的孩子“挨饿”。还有就是目前，学生的问题意识比较薄弱，详细表现为两种典型形式：第一类是不敢或不愿提出问题；其次类是不能或不擅长提出问题。所以，在平常学习中，营造“问”的氛围，使学生敢问；在新课引入中，创设“问”的情境，使学生想问；在新知探究中，供应“问”的机会，使学生善问；在细心组织中，体验“问”的欢乐，使学生疑问；在学问运用中，细心设计，使学生会问。从小要学生会用数学的眼光视察世界这对提高学生的问

37、题意识和解决实际问题的实力起到非常重要的作用。这是一个长期、渐进的过程，但是在此过程中，只要老师坚持以学生为主体，细心设计、奇妙引导，问题意识就会在学生的头脑中扎根，课堂教学就会变得生动活泼、富有情趣。作为一名新老师，我们在教学中须要走的路还很长，所以我们在平常的教学实践中好好揣摩，形成自己的教学风格，做到勤勤恳恳，不怕失败，信任有一天我们会在教化着片沃土上成就一片自己的天空。小学老师心得体会9谁都明白，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交换。文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的

38、底蕴。这样的语文，根本不行能植根于学生的心灵世界，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和、纯净的底色。一个优秀的语文老师，必得有四大支柱的坚实支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文老师的人性，超群的教化才智支撑起语文老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文老师的活性，远大的职业境界支撑起语文老师的诗性。当语文的人文价值被工具价值压倒的时候，学生可能在机械操练中驾驭了基本学问和基本技能，可是却失掉了学习语文的全部爱好、全部活力、全部灵性。得到东西我们看到了失去的东西我们并未觉察。得到的只是冰山的一角，失去的却是冰山的根基。飘摇的语文教学呼喊中庸的语文哲学。执其两端而用其中，应是语文哲学的在才智、大圆融、大境界。

39、语文哲学的诸多范畴，如：工具与人文、学文与做人、继承与发展、基础与创新、感悟与理解、感性与理性、自主与引导、理解与发觉、汲取与表达、文面与文里、诵读体验与默读精思、潜心会文与广泛涉猎、敬重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元才智。语文是科学的那是学生的思维之剑；语文是审美的，那是学生的精神家园。语文是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美的缤纷色调；语文是一个万花筒，演绎着好用、真理、情性的大千气象。说究竟，语文是人的，仅有全面而深刻地把握好人与语文的关系，语文才会喷射出缤纷的色调、激荡起大千的气象。小学老师心得体会10印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵

40、的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈祥呵护纯真;用才智孕育成长;用真诚开启心灵;用希望放飞志向，静默耕耘，共同托起明天的太阳!作为老师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，选择了老师,我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂。学校在师德教化活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀老师的感人事迹。使我感悟到老师职业的崇高性，相识到我的人生价值。作为一名老师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责

41、。通过开展师德师风学习，使我更加醒悟地相识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人宠爱，然而淘气的学生也并非一无所取。作为一名老师要有一副“放大镜”的眼去找寻与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良心情，沉下心来，静下心来去教化每位学生，要学会用优秀老师的品质激励自己。和优秀老师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作挚友，变更师道尊严的旧观念，使

42、自己的教化深受学生宠爱，家长认可，做一个人民满足的老师。总体而言，师德师风教化活动的学习中，先进老师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热忱，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是欢乐的，奉献是华蜜的！小学老师心得体会11新老师岗前培训渐渐进入尾声，因为心怀对教化的志向，我们走在一起，因为各位名师的阅历传授，我们一路感化，一路成长。这次新老师岗前培训的内容全面而细致，深刻而生动。包括老师在校内平安事故中的责任、名师成长踪迹心会跟爱一起走、关于依法治校的几点思索、新老师职场生涯第一课、老师语言的运用技巧、心理健康教化对课程改革的几点思索，以及针对我们数学老师设置的

43、“合格的数学老师应具备的素养”和“数学教学设计与激趣艺术”等诸多方面的系统学习。这次培训，为我们踏入职场带来了第一缕阳光，使我受益匪浅。作为一名小学数学老师，首先你须要具备良好的师德品质，精深的数学文化素养，以及全面的实力素养。我们必需心存爱心，做每一位学生的护花使者，善待每一位学生，成为对学生具有正面影响的“重要他人”，只因为“爱是教化最美的语言”。老师道路任重而道远，而我们不能仅仅只作为一名教书匠，那不是我们应有的目标。我们赐予学生的，不应当仅仅是学问，更应当是驾驭学问的方法与技巧，这就是“授人以鱼不如授人以渔”。让我们的数学课堂成为充溢灵性的课堂，让每一位学生在做中学，玩中学，让老师成为

44、课堂的引导者，学生成为课堂的主体，从而使我们的数学课堂焕发生命的活力。总之，我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有很多须要学习的地方。的确，作为一名新老师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信念通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的小学老师，为我们老师的发展壮大做出自己应有的贡献。小学老师心得体会12在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮学问的“

45、记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反对老师的新型学生转变。今日的小学语文教化无疑加强了对学生表达实力的培育，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明白这一点。此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。应当说现在的小学语文教学与过去“应试教化”时的教学相比，更注意对学生实力的训练与培育，但在其中我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼法的时候，应写成iu、ui、un，而许多学生

46、却仍把中间的字母拼法上去。再如以“i”开头的韵母，如拼法时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。其次，常用字词驾驭不精确。如“以”、“已”的用法不分，常常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段订正起来很困难。第三，小学语文教学还应当进一步加强对学生视察力及领悟实力的培育，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍旧狭窄，内容也不簇新。希望小学的语文教学在注意对学生实力、创新精神培育的同时，能进一步加强基础教学，因为只有打下坚实坚固的基础，才能有更大的发展。 小学语文老

47、师学习心得体会6篇篇二:小学语文老师工作体会生活中到处有语文，学习语文的渠道应当是多种多样的，方式也应当是敏捷多样的。下面是带来的小学语文老师学习心得体会，希望可以帮到大家。小学老师心得体会13小学班主任异样是一年级的班主任，是一个复合性主角。当孩子们须要关切爱惜时，班主任应当是一位慈母，赐予他们细心的爱护和暖和;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，肃穆地指出他的不足，并帮忙他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰难而又辛苦的工作。说其艰难，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每一天除了对学生的学习负责以外，还要关切他们的身体、纪律、卫生、平安以

48、及心理健康等情景。尽管这样，下头我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必需贯穿在整个管理过程中。于是我制定出具体的班规，要求学生比照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避开不了会出现这样或那样的错误，所以这就须要班主任做耐性细致的思想工作、不能操之过急。于是，我常常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的刚好教化，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于微小处见真情，真诚的关切孩子，热心的帮忙孩子。我深信，爱是一种传递，当老师真诚的付