综合实践活动的总结例文.docx

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1、综合实践活动的总结综合实践活动的总结1中国传统节日丰富多彩，是中华民族历史悠久的文化的一个组成部分。春节、元宵节、端午节、清明、七夕节、中秋节、重阳节等等传统节日都是历史文化精髓的积淀。一到过节，举国同庆，这与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份珍贵的精神文化遗产。而它在今日正受到日益严峻的挑战。面对诱惑与挑战，从优秀传统文化节日中传承中华民族的优秀文化及其精神是我们这个时代义不容辞的责任。通过学校开展的中国传统节日的探究活动，学生不光从学校学到了书本上的学问，还了解了我国的最传统的一些节日，让他们懂得了流传下来的一些书本上没有的文化学问。如：重阳节为敬老节，老师节辛勤园丁的节日，中秋节

2、为团聚节，国庆节，劳动节广大劳动人民的节日，还有春节等等。这都能教化现在的孩子，让他们从小懂得敬老爱幼，团结互助，尊师重道。但我想：在保留我国的一些基本节日时也可引进西方的一些有教化意义的节日如：父亲节和母亲节，让孩子懂得父母之恩重于泰山的道理。它能更好的引导我们的孩子成为一个德智体全面发展的好孩子。同时他们也了解了一些传统节日的由来中秋节、端午节等，并且懂得了一些相关的诗歌、民俗，并且老师教他们制作了小报、贺卡等，中秋节还教他们用橡皮泥制作了月饼，阅读、制作，动脑、动手，爱好盎然。通过活动发觉很多须要留意的方面：一如何对待学生提出的问题：对学生提出的问题，老师整理得较好，整理成了三大类别，但

3、这三大类别，或者说三个问题都是比较大的，其实，下面还可以有一些小问题，老师应当把学生提出的一些问题归纳到大问题之下，而不应当把这些小问题删掉，学生可以从大问题中选择感爱好的小问题进行探讨，因为，往往问题越小，越简单操作。二如何进行小组合作。综合实践活动提倡团体学习与协同学习。为了提高本堂课的学习效率，老师可以分成几个大组，每个大组又可以分成几个小组，分别探讨不同的问题。相同的问题可以在一起探讨，充分发挥集体的才智，这样效果更好。三如何更有效地沟通。应当说，这堂课，老师对学生的自主探究很重视，但学生的沟通方式比较单一，特殊是探讨之后的结果，因为时间关系，许多学生没来得及上传，集体沟通基本没有。整

4、合以后，沟通形式应当更丰富：生生沟通、朝气沟通、师生沟通等等，应当是一种立体化的沟通模式，这一点，老师做得不够。四如何进行评价。评价不应当是形式，不应当简洁为：你收获了什么？还应当对学习过程中自己的各方面表现进行反思，不仅仅对个人进行反思，对小组、集体的活动进行反思。这一点，在本堂课上是做得不够的。通过一系列活动的开展，学生不仅了解了许多与节日有关的风俗习惯，而且在动手参加的过程中进一步感受到节日的欢乐，更使他们在敬重我国传统文化的基础上增加他们的民族骄傲感，受到爱祖国、爱生活的教化。孙锋综合实践活动的总结2语文综合实践活动总结 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生语文实力的发

5、展很大程度上确定于学生学习语文的爱好。爱好的激发和培育有赖于学问驾驭的深度和广度，多尝试、多练习能使学问基础不断地扩大和加深。学生的学问越多、越坚固，产生爱好的可能性就越大，随着学问的不断丰富和深化，爱好也就越来越浓。本学段从提高学生的综合素养动身，在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的状况总结如下：一、口语表达实力训练活动。如实行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵竞赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的爱好，加深对课外读物的理解，培育学生流利讲一般话的实力。就形式来说，组织FLASH故事会，即边动画，边讲故事，把语言和详细形象结合起来，增加直观效果。(主

6、要是以“环保”为话题)；如开展“每日论坛”活动，让学生轮番上台演讲，内容不限，以熬炼学生的思维实力和当众表达的实力。二、写作实力训练活动。实行了“作文竞赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富学问，增长才智，提高阅读爱好，培育自学实力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文学问，提高阅读和写作实力。如69班手抄报语文小报开拓字谜、文章病院、古诗观赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富学问，提高分析、观赏实力。三、语文讲座活动。用讲座的形式介绍一些有关的语文学问。实行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读观赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显

7、，留意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。四、语文游艺活动。实行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生供应思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培育了学生思维的敏捷性、逻辑性和创建性；另一方面供应学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。五、存在的问题：由于场地和时间的关系并不是全部学生都能得到训练和提高，今后将尽可能多给大部分学生供应机会。采纳的形式有时候不能很好调动学生的主动性，今后要尽可能的降低活动的难度，让学生大胆参加。总之，以上活动的开展，既丰富学生课余生活的内容,又能培育学生的创新精神和实践实力打下了坚实的基础。今后将接着利用本学科的特点，对学生

8、进行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。综合实践活动的总结3惊慌繁忙的一学期又将过去了，回顾这学期来的综合实践活动试验过程，有喜悦也有困惑，现就从以下几方面进行总结：（一）活动开展状况本学期我接着担当综合实践活动课。一学期来，与班级的实际结合来开发活动主题，主要开展以下活动：针对上学期学生在整理过程性材料中存在的问题（学生对自己成长袋的材料整理、收集不重视，材料零散、质量不高），本学期开学第一个活动我就确定为，指导学生制作“小组成长手册”（包括封面、小队联系卡、小队大名片、小队积星榜等内容），充分发挥小组的合作实力和集体荣誉感，让学生整理、收集过程性材料，记录各组学生在本学期综合实践活动中的成长经验。

9、记得在探讨“小组成长手册”的设计构想时，大家都能踊跃发言，提出了许多自己的创新设想。在“小组成长手册”展示会上，我也欣慰地看到了孩子们的精彩表现，如有的在“积星榜”上设计一个“登擂台”，把小组中得星较多的同学的大头照（名字）贴在擂台上；有的想在“小队大名片”上贴上小组的集体照、画上每个队员的特性自画像；在版面的构思、题目的设计和书写上也有很大的进步，充分体现了孩子们的创新精神和设计实力以及美工水平。在展示沟通中，大家的点评实力也有肯定的进步，能观赏别人的优点，提出自己的建议，并能用激励性的语言来点评，使受点评小组能虚心接受看法。有的小组还能依据别人的看法不辞辛苦地进行修改。在制作过程中，同学们

10、进一步学会了如何合理的分工，如何充分发挥小组同学的特长、团结合作，共同完成任务，增加了小组的凝合力。自从有了这本成长手册，孩子们再也不会把活动资料乱放了，活动记录表、活动资料、活动心语等活动过程性材料都有“家”可归了。同时我不定期地组织各小组展示沟通“小组成长手册”，通过沟通互评，取长补短，相互促进。现在，“你们小组有什么珍宝了？”成为了孩子们关注的话题。在上学期主题活动中孩子们相识到了平安的重要性，可如何进行平安自护呢？这是一个值得接着探讨的课题，因此，这学期我们将上学期的活动延长，由于孩子对这次活动的目的明确，因此参加主动性挺高，都希望通过这次活动驾驭更多的自护学问。大家分小组从不同的方面

11、通过上网、查阅书籍、采访等形式了解到了很多自护学问，并在小组内将各自收集到的资料进行整理，确定小组要汇报的材料。接着大家就投入了汇报排练阶段。在汇报排练阶段我留足了时间让各小组充分打算，从汇报内容的确定、汇报方式的选择、汇报人的确定等各组都进行了具体的安排，老师也赐予必要的方法指导。在排练中各组都遇到了一些困难，比如有的在角色的确定上老确定不下来，有的小组组员不团结、有的小组汇报内容没突出重点，有的小组原来安排的汇报形式不合理等等，我通过深化各小组了解状况，刚好地赐予教化和帮助，也通过在班上进行排练沟通会，进一步指导学生如何选择合适的方式进行汇报，小组中如何团结分工等。此次汇报会，大家的信念更

12、足了，参加面更广了，汇报形式更多样了，汇报实力也有了提高，这是大家互评中提出的，当然在互评中大家在观赏亮点的同时也大胆地提出了自己的建议。同学们在日记中都写到这次活动让学生在欢乐的学习中驾驭了平安自护方法，真好！也表示将吸取阅历和建议，信任下次活动肯定会更精彩。（二）评价方法1、本学期在活动开展中我接着探究“确定主题（定章）实践活动（争章）汇报沟通（考章）总结评价（颁章）的活动模式，接着尝试“星星+奖章”的评价方法，接着指导学生设计“我的争章卡。如在“平安自护我能行”主题活动，设置了“自护章”；在“奥运嬉戏对对碰”活动中设置了“奥运嬉戏章”；在“福娃变变变”活动中设置了“福娃章”。活动前通过师

13、生探讨共同确定争夺的奖章和夺章要求，给孩子们参加活动指出了努力目标，活动结束后再通过组织孩子们考章（自评、小组评、老师评），为获章同学盖章。从考章结果来看，大部分同学通过努力都能获得奖章，让孩子们体验到了胜利的喜悦，激发了孩子们的参加热忱和主动性。同时，我接着持续以前的做法，刚好发觉学生的闪光点奖给各种激励星，记录在“小组积星榜”上，并实行“五星换一级”的制度，在班里营造了“争星夺章”的竞争氛围，2、期末我依据学生一学期来所得的星星、奖章和成长袋进行综合考评，算出总星数，定出本学期该生的综合实践活动评价等级。（1）在选择活动主题时可以是学校少先队活动大主题下的小主题，也可是以前活动的延长，也可

14、在当前社会热点问题、国家政治时事下产生的活动主题。（2）在活动的各个阶段老师都应深化学生当中，刚好了解状况赐予必要的指导，同时指导学生设计、填写“学习单”对活动的有序进行、对活动的总结、反思都可以起到很好的作用，体现了老师的有效性指导。（3）指导学生建立小组成长手册可以提高小组合作实力，增加集体荣誉感，更有利于活动过程性资料的整理、归档。（4）活动不肯定都以小组为单位来开展，不适合进行小组合作的就不要小组合作，应以充分调动每个学生的主动性，让每个学生都得到熬炼为主要目的。（5）在“奖章评价法”中总结出了一些新的阅历，如短周期的活动可在活动主题确定后就把全部的争章要求全部确定下来，活动结束后再进

15、行考章，长周期的活动最好分阶段提出、分阶段考章；达章要求要留意体现“三维目标”，要清楚明白，让学生看得懂，做得到，易于考章操作。3、学生成果（1）有形成果：小组成长手册19本（内含小队封面、联系卡、小队名片、小队积星榜、活动记录表、学习单、福娃变身方案、嬉戏卡、收集的资料、汇报稿、学生日记等）、作品（福娃产品40份、嬉戏棋4份）、争章卡150份、学期综合评价表1份（2）无形成果95%的学生喜爱这门课程；80%的学生能按时完成老师布置的任务；学生胆识变大了，表演实力和创新实力有了较大的进步，组长的组织实力和小组合作实力也有了肯定的提高；孩子们搜集信息、整理信息的实力得到了进一步的熬炼；设计、制作

16、实力也增加了；逐步能倾听他人的发言，对别人进行适当的评价，课堂变得更有序了（三）存在的困惑1、为了较好地保证学生活动过程性材料的质和量，最好是让学生在课堂上完成；还有为了保证学生成果汇报会的有效进行，最好也让学生在课堂上进行排练打算，这些都会影响活动的进程，可假如布置作业后任其自由完成，特殊是有涉及到小组合作去完成的，孩子们总不能很好地完成任务，这之间的冲突该如何处理更好呢？2、由于班生数较多，造成：（1）分的小组较多，老师一节课要指导这么多组忙不过来；（2）每组的人数也较多（每组有10几个），由于大部分任务都被主动的同学领走了，以致有的组员无从插话，无事可做老师该如何分身更合理？该如何调动这

17、些无事做的同学的主动性呢？3、小组成长手册有它的优势也有不足，如活动材料不好以活动主题为单位整理；有些同学对小组活动资料的整理较被动，认为不关自己的事，在盖星方面也落实不到位，下学期是否接着建立“小组成长手册”呢？（四）今后设想1、应多关注活动进程，避开活动周期过长。2、下学期还是安排每个学生自己建立“成长手册”，这样更能让学生更清晰地看到自己的表现和活动成果，更好地进行自我评价和反思，同时也有利于张扬学生的特性。3、接着探究“星星+奖章”评价法，创新思路，发挥优势，改进不足，更好地调动学生的主动性。俗语说“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，在参加综合实践活动过程中，我越实践更加觉得自己学

18、问和阅历的不足，今后我肯定要多挤出时间多“充电”，不断地丰富自己的理论学问，提升自己的综合素养，以更好地胜任这项工作；要和孩子一起参加探讨，共同成长。综合实践活动的总结4在这一学期中，我校仔细贯彻县教化局教研室以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。一、依据学校实际，科学确定活动内容1、自主化为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处负责活动探讨

19、、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部帮助活动，各年级探讨组负责确定、协调活动安排，班主任及其他指导老师是详细实施者。在安排制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领导、老师、学生都参与到学校安排制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参加，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中绽开广泛的探讨，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱

20、好的一个方面，再由指导老师依据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，依据各年级确定的探讨主题进行统一的规划支配，制定安排。3、系列化同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新奇性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。二、加强常规管理，促进课题深化实施1、课时支配、落实制度我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间依据须要敏捷支配，做到集中运用与分散运用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为

21、个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以依据须要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配运用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。2、老师选聘、培训制度理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录用优秀老师，在培训方面，本学期我们重点抓了老师指导方面

22、的培训，多次组织老师学习有关专家的最新教化理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体沟通探讨，相互学习，取长补短。3、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。详细做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高

23、，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。4、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。详细包括：阶段性案例：活动进行一个阶段后，老师们依据活动状况刚好撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新状况、今后的改进措施等，

24、对这一阶段的活动状况进行全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断提高。老师要依据每一阶段的活动状况，比照新的教化理念和活动中的实际状况，常常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、探讨、探讨，找出解决问题的方法，刚好进行总结与推广。教学实录：我们不但要求每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化老师指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、阅历教训等，边活动边总结边提高。5、评

25、价制度：本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。三、随着课程的进一步实施，存在的问题也慢慢凸现老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有(1)老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。(2)老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施须要全方位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够;(3)现有的对老师评价体系仍强调学

26、科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展须要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，打算不够。四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作1、转变观念，让老师和学生一起成长。开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的须要和学生可持续发展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的自主选择

27、和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，注意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。依据农村小学学生的实际状况，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和学生在活动中一起成长。2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将主动主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣

28、扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关切下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作实力和创

29、新意识。在详细评价的操作中，我校将采纳以下方法：1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生发展的角度，刚好赐予他们激励，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参加评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。综合实践活动的总结5综合实践活动课程，它从小学一年级至中学1

30、2年贯穿设置，作为必修课程伴随孩子生命成长的黄金时期;它不同于任何一门传统课程泾渭分明、体系严密;它不等同于学科课程，却要运用各门学科学问分析解决实际问题，它不等同于专题教化，却在亲历感悟、实践体验、行动反思中立德树人。一、 扎实有效的教研组活动(一)XX教研团队XX综合实践活动教研组，她们各有所长，来自各个学科，最重要的是她们对综合实践活动课程情有独钟。在这支团队中，有胸中有沟壑腹内藏锦绣的程涛校长，有字如其名秀外慧中的老牌综实人董自秀主任，有其貌不扬却能量爆棚的专职老师刘朋云老师，更有悉心指导一路呵护伴行的专家团队，省教研员王秀玲主任、市教研员曲文弘主任和我区教研员周秀琴老师始终关切关注X

31、X的综合实践活动课程的推动状况。多年来，这支团队在综合实践活动课程建设的道路上执着并肩前行，用她们的爱心与才智书写着XX综实故事，多次被评为学校优秀教研组。20xx年初被评为市级小学综合实践活动学科教研示范学校，5月22日参加主办了槐荫教研新样态20xx“品牌教研引领月”系列活动综合实践学科分会场展示活动。(二)多种形式开展教研活动去年10月，教化部正式出台中小学综合实践活动课程指导纲要，纲要进一步确立了综合实践活动课程作为必修课程在各学段的重要地位。作为课程，综合实践活动主要是给学生搭建一个自我参加、自我体验、自我展示、自我教化、自我成长的平台，平台的场景就是社会这个更广袤的空间。近年来，我

32、校确立了“和而不同 各美其美”的办学理念，对于学生而言：“和而不同 各美其美”提倡每一个XX学子在缤纷课堂、多彩实践、多元评价中享受学习的欢乐，体验探究的乐趣，获得胜利的愉悦。为此，XX综实教研团队深化学习新纲要，梳理多年来综实课程的行走路径，以“面对学生完整的生活世界”为宗旨，着力打造“三级课堂”建设，初步形成了以学生为主体，以社会为空间，以校内精神为特征的具有XX特色的综合实践课程文化，用综合实践活动课程建设来引领学校内涵发展。实施“一二一”齐步走的教研组建设策略：“一”是每学期进行一次全校老师大教研，由课程领领导小组对全体任课老师进行培训，主要涉及综合实践活动课程的顶层设计包括课程规划、

33、课程体系、课程定位等，让全体任课老师达成理念上的共识。“二”是每月进行两次综实任课老师教研，我们摒弃了传统的以理论学习为主的教研方式，转而采纳丰富多彩的“特色主题活动”作为教研的着眼点。从资源的挖掘、项目的选择、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示、技能的学习等多方面进行研讨和操作，充分凸显综合实践课程的实践性、开放性、自主性和生成性。最终一个“一”是每周由年级任课老师进行的网络教研。我校特地创建校本研修QQ群供老师们互动沟通。教研时，在规定的时间段内，各老师围绕一个教研主题，在QQ上进行互动沟通，这样在加强老师间沟通的同时不影响老师的正常工作，成为颇受老师们

34、欢迎的教研方式。二、丰富多彩的综实课堂活动即课程，我校在实施综合实践活动课程中紧紧围绕这一理念细心设计活动主题、不断丰富活动内容、创新活动方式、整合活动资源、拓展活动时空、展示活动成果，让孩子们在活动中体验、收获、成长。(一)立足班级，让学习生活有滋有味依据新纲要举荐的主题和我校多年的课程实施路径，形成了以“项目学习”为主要特征的课程特色。根据“犬牙交错 螺旋上升”的原则对不同年级的活动项目进行了整体设计。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小摄影师”、 “有关鸡蛋的探讨”等项目学习活动深受孩子们宠爱。(二)扎根校内，让校内生活绘声绘色我校的主题节日课程就为每一个XX学子搭建了这样的平台。

35、有体验诗情画意的“诵读节”，展示艺术才华的“艺术节”，享受运动乐趣的“体育节”，勇于创新实践的“科技节”，有徜徉四溢书香的“读书节”，还有感受魅力中华的“孔子文化节”。(三)深化社会，让社会实践有情有义综合实践活动课程的学科特点就确定了它不仅仅是学生在校以课堂教化为主的综合实践活动课程的教化，它更是学生在社会、在家庭的全部生活实践为背景的教化。为此，我校努力开发社会资源，建立十大社会实践活动基地，社会实践课程让每个XX学子走进社会大课堂，有走进方特的研学之旅、走进山青的实践之旅、走进省博的文化之旅和走进社区的服务之旅等。校外实践课程让学生在社会实践的大舞台中熬炼自我、了解社会、体验社会服务的意

36、义，为将来成为一个负责任、乐奉献的社会公民而打算。缤纷多彩的实践活动为每个XX学子搭建了广袤的成长空间，成就了孩子们有滋有味的学习生活。这种生活的设计师就是我们富有爱心和才智的老师团队。教化即生活，“专心过日子”已成为我们综实团队的教化共识。在这样的氛围中，我们的老师教得精彩，学生学得华蜜。我们信任：这种种珍贵的生命体验必将成为促进孩子终生成长的源头活水。综合实践活动的总结6地球是我们人类共有的家园。可是这个家园正在被人类制造出来的各种环境灾难所威逼：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化。随着人们生活水平的日益提高和现代化通信业务的高速发展，人们运用电池的机会越

37、来越多，在手机、随身听、电动车、汽车等在大量消耗电池的同时，产生的废电池也在大量增加，小小电池在给人们生活带来便利的同时，也将对我们的生存环境造成相应的污染。以“废电池”为主题的综合实践活动，让学生了解到废电池对环境的危害，了解到更广泛意义上的环境爱护，并从回收废旧电池起先，为环保尽一分力。在老师的引导下，组织学生自主进行的综合性学习，联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。活动本着综合性、实践性、开放性、生成性、和自主性原则，成为综合实践活动课程开展探讨的主要形式。在现代经济的条件支撑下，学校、家庭、社区为学生创设了探究和学习的空间和物质条件，图书馆供应文献资料，计算机

38、网络畅通，家庭为孩子进行信息帮助、供应活动场所。在方方面面努力的基础上，一学期年来累积了肯定的阅历，有了肯定的收获和体会。一：围绕“小小废电池，环境大问题”这一主题探讨，组织学生开展了相关活动。1、电池与生活的关系几枚干电池就可以使儿童玩具运转自如，人们所用的手机、手提电脑以及各种钟表都离不开电池。生在现代社会的孩子,大都相识电池,知道电池的用处,真要叫他们说上一说,就难了。真要了解电池，合理地运用电池和处理废电池，可是要痛下苦功了。于是，队员组成小队开展活动，有的上网收集信息、有的泡图书馆整理资料、有的亲自到居民家去采访去感受、还一起到回收站去调查，学生终于对废电池有了一个总体、宽泛、初浅的

39、了解。2、电池对人类的危害犜谌嗣堑娜粘活和生产实践中，电池发挥着不行替代的作用。越是这样，让人们相识电池对人类的危害就越加地重要。这也是我们选择这一课题的主要目的。通过让学生亲自对“废电池”开展调查和考察，体验课程探究的过程与方法，引起他们对“废电池”的关注，使学生从多角度相识、分析、探讨“废电池”，从而了解废电池对人类的危害，对他们渗透削减污染、爱护环境的意识。电池对环境的危害：有关资料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。在对自然环境威逼最大的几种物质中，电池里就包含了汞、铅、镉等多种，若将废旧电池混入

40、生活垃圾一起填埋，或者顺手丢弃，渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤、污染地下水，进而进入鱼类、农作物中，破坏人类的生存环境，间接威逼到人类的健康。牭绯囟匀颂宓奈：猴樱夯岱骨质变更和贫血；铬：会引起胃肠道溃疡和肾损伤；镍：有致癌倾向，还可导致心肌损伤；汞：可通过血脑屏障进入中枢神经，造成植物神经紊乱甚至性格变更；铅：被摄入后不易排泄，高血铅会导致儿童行为异样和低智商；锰：虽为人体所需的微量元素，但汲取过多也会引起中毒。3、废电池的再利用通过调查，同学们发觉，我市对废电池的回收状况不容乐观，到现在为止还没有一个回收站特地回收处理“废电池”，对“废电池”的回收也没有一个准备和安排，更别说是再利用了。

41、为此，同学们向回收站的叔叔阿姨提出了建议，希望通过他们向上级进行反映，加强“废电池”的回收和管理力度，并且向他们介绍了世界上发达国家处理回收废旧电池的做法。活动小组的这一做法，得到了有关领导的好评。德国：据环保专家介绍，为加强对废电池的回收管理，德国实施了废电池回收管理新规定。规定要求消费者将运用完的干电池、钮扣电池等各种类型的电池送交商店或废品回收站回收，商店和废品回收站必需无条件接受废电池，并转送处理厂家进行回收处理。同时，他们还对有毒性的镍镉电池和含汞电池实行押金制度，即消费者购买每节电池中含有肯定的押金，当消费者拿着废旧电池来换时，价格中可以自动扣除押金。4、走出校门，收集废电池为了加

42、强对“废电池”危害的宣扬力度，也为了提高人们对“废电池”的相识，从而把妥当处理“废电池”当成人们生活中的一个自觉行为，同学们走出校内，收集废电池。在这个活动中，小组成员之间团结合作，增进了友情，培育了合作意识，并且通过与人沟通，增加了同学们的与人交往的实力，同时了进一步增加同学们的环保意识。同学们的行动由不被人们理解，到受到了社区居民的好评。二、在综合实践活动课程中，为学生打开一个开放的学习途径，结合中队、小队、个人活动形式，学生开展了探讨性学习。1、通过活动，拓展了学习和活动的空间，学生亲身参加实践，注意亲身经验，自主学习和实践，在开放的学习、活动情境中获得主动的体验和丰富的阅历。2、在“小

43、小废电池，环境大问题”的主题探讨中，学生通过活动，获得了对电池、环境、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近生活、爱护环境、关切社会以及自我发展的责任感，从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。学生感受到自己所肩负的责任和使命。3、在活动中，学生发觉问题、提出问题、解决问题，学生学会利用自己和他人的实力，分析问题和解决问题。尤其珍贵的是在实践活动中，培育了学生的合作实力。乐于合作、擅长合作是时代的潮流，是社会发展的须要。因此培育学生优良的合作品质已成为当今基础教化的基本任务之一。20xx-20xx年全国基础教化课程改革的目标中指出新课程体系应强调培育学生良好的心理素养和健全的

44、人格：学生应学会敬重他人，具有团结、合作、协调的精神，能与他人共同学习、工作和生活。综合实践活动的设置为学生发展合作实力搭建了舞台。综合实践活动是课程改革中的一大亮点。现代教化的四大支柱是培育教化学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。其中学生合作教学是综合实践课的特征之一。老师依据活动资料内容，课堂教学采纳多种教学形式和方法，为学生供应合作学习的条件与环境，可以两人合作，也可以小组合作。让他们在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，在活动中与人为镜，获得有关的学问、看法、意志力、方法和良好的行为习惯等方面的种种补益，这样有利于实现自我教化和主动的发展，也有利于培育学生创新实

45、力和小组合作意识。教学中，老师为学生创设探讨、沟通的情境，通过合作、看法沟通、辩论等形式，促进师生、生生的沟通互动，使学生从不同方面、不同角度来看待问题、解决问题，在自己建构的基础上，通过对不同看法的倾听、理解、接纳、赞许、争论、互动，使学生不断修正自己的见解，更主动、更完善自己对学问的建构。学会和他人合作，拓展解决问题的途径，养成合作意识、民办法识、科学(教学案例，试卷，课件，教案)意识、环境意识、提高思维实力，学会做事，擅长交往，发展创新精神和综合实践实力。综合实践活动的总结7农村小学综合实践活动推广阶段工作总结随着课题探讨的不断深化，本阶段的主要目标是对课题探讨阶段初步得出的目标系列和内

46、容、活动方式系列进行验证、修改、提炼，使之趋于系列化，更具有有序性、系统性，并对探讨成果进行展示、推广。在探讨工作中课题组全体老师仔细归纳整理资料，细心组织实践验证，将本地的教化资源与课堂教学相结合，取得了较大的成果，形成了本阶段的科研成果。在探讨中我们主要做了以下几方面的工作。一、加强理论学习，提高科研水平教化理论的驾驭水平是老师基本素养的标记，对教化理论的驾驭好坏将干脆关系到老师教科研的成败。1、主动支持老师进行理论学习。在本阶段的起先我们课题组组织了老师学习了相关的科研理论：教科研的方法教科研成果的表述教科研成果的评价。通过学习每位老师相识到理论学习对资料的收集整理、归纳、分析的方法，为

47、形成科研成果供应了保证。2、请专家指导教科研效率，本阶段探讨工作中我们课题组深深感到光有理论支撑还不够，还必需有专家的系统的指导，这样能够保证使教科研少走弯路。同时也能（）使科研造出成果。因而学校邀请了省教化协会和省教化出版社的专家到我校给全体老师作系统的科研方面的讲座。在讲座的过程中专家讲解系统生动，老师仔细听几。经过培训老师深刻感受了这次的培训刚好。为今后的教科研指明白方向，为下一步的探讨指出了方法。3、走出学校借鉴别人的阅历。课题组的老师经过学习对教科研有了深刻的相识，对教科研的方法由于了肯定驾驭。但对教科研还是没有完整的感性相识，对教科研的方法由了肯定的驾驭。但对教科研还是没有完整的感性相识，针对这一状况学校组织老师外出学习取经，学习别人的阅历，学习别人是怎样探讨的。经过这些系列的活动，本课题的老师的科研水平有了较大的提高，为下一步的探讨供应了理论和实践上的阅历。二、整理资料，形成科研成果教科研成果是对一个阶段教科研的总结，是课题组老师才智的结晶，凝合了全体老师的心血，也是对这一阶段科研工作的确定。1、拟定书目认证整理。经过前一阶段的调查探讨，深化挖掘当地的课程资源，但这些探讨只是零散的，没有系统的，只有将这些资料按肯定的章节进行搜集整理才能形成系统的校本教材。经过探讨探讨我们拟定了“漂亮的校内，秀丽的山水，动人的传闻，悲壮的历史，才智的人民，淳朴的乡风，流金的岁